El documento proporciona información sobre el Instituto Universitario de Capacitación Popular (ICAP) en Santa Cruz, Bolivia. El ICAP ofrece programas educativos y capacitación técnica a nivel medio para trabajadores y sectores populares. Desde 1996 hasta 2008, el ICAP otorgó más de 5,300 títulos técnicos y certificados. Actualmente el ICAP está implementando nuevos programas educativos y expandiendo sus centros de capacitación a nuevas localidades.
El documento resume la historia, objetivos y programas del Instituto Universitario de Capacitación Popular (ICAP) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno en Santa Cruz, Bolivia. El ICAP ofrece capacitación técnica y popular a trabajadores y sectores populares a nivel de técnico medio o menor a través de programas educativos. En sus gestiones anteriores, el ICAP otorgó más de 4,000 títulos de técnico auxiliar y 400 de técnico medio en 26 localidades del departamento de Santa Cruz.
El Instituto de Capacitación Popular (ICAP) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno ofrece educación técnica y capacitación a nivel medio y menor en Santa Cruz, Bolivia. El ICAP tiene como objetivo capacitar a trabajadores y sectores populares mediante programas educativos orientados a actividades productivas. Ofrece varios programas de estudio como administración contable, electricidad domiciliaria, y cursos cortos en temas como Word y Excel. El ICAP ha otorgado numerosos títulos y certificados desde 2006 y tiene convenios con
EL FUNCIONAMIENTO Y ARTICULACIÓN DE LOS CENTROS DE EDUCACION POST-MEDIA Y LOS...Josedelossantos02
Este documento presenta un anteproyecto de ley que busca regular el funcionamiento y articulación de los Centros de Educación Post-Media y los Centros de Enseñanza Superior o Institutos Superiores, oficiales y particulares en Panamá. El anteproyecto incluye definiciones clave, objetivos de los centros de educación post-media, requisitos para su autorización, y disposiciones sobre su coordinación, planes de estudio, diplomas y denominaciones. La intención es fortalecer esta modalidad educativa para formar profesionales técn
Este documento proporciona información sobre el Instituto Universitario de Capacitación Popular (ICAP) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Describe la misión, visión y objetivos del ICAP, así como sus niveles de educación como cursos largos, medianos y cortos. También resume las estadísticas de títulos otorgados en gestiones anteriores y los programas educativos ofrecidos en 2009.
Este documento establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Castilla-La Mancha. Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También permite ofrecer el ciclo en tres cursos académicos de forma excepcional, distribuyendo los módulos entre los tres años. El objetivo es complementar la normativa estatal teniendo en cuenta las características de la región
Este documento establece el currículo del Ciclo Formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia en Castilla-La Mancha. Describe los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También define los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos y orientaciones pedagógicas de cada módulo. El objetivo es complementar lo establecido en normativas nacionales sobre este título técnico, teniendo en
1) El decreto establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Prótesis Dentales en Castilla-La Mancha.
2) Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria semanal.
3) También permite ofrecer el ciclo formativo de forma excepcional en tres cursos académicos en lugar de dos, previa autorización.
Este documento establece el currículo del ciclo formativo de grado superior en Automoción en Castilla-La Mancha. Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También describe los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos de cada módulo, así como las orientaciones pedagógicas y el profesorado requerido. Finalmente, especifica los espacios y equipamientos necesarios para impartir este ciclo formativo.
El documento resume la historia, objetivos y programas del Instituto Universitario de Capacitación Popular (ICAP) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno en Santa Cruz, Bolivia. El ICAP ofrece capacitación técnica y popular a trabajadores y sectores populares a nivel de técnico medio o menor a través de programas educativos. En sus gestiones anteriores, el ICAP otorgó más de 4,000 títulos de técnico auxiliar y 400 de técnico medio en 26 localidades del departamento de Santa Cruz.
El Instituto de Capacitación Popular (ICAP) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno ofrece educación técnica y capacitación a nivel medio y menor en Santa Cruz, Bolivia. El ICAP tiene como objetivo capacitar a trabajadores y sectores populares mediante programas educativos orientados a actividades productivas. Ofrece varios programas de estudio como administración contable, electricidad domiciliaria, y cursos cortos en temas como Word y Excel. El ICAP ha otorgado numerosos títulos y certificados desde 2006 y tiene convenios con
EL FUNCIONAMIENTO Y ARTICULACIÓN DE LOS CENTROS DE EDUCACION POST-MEDIA Y LOS...Josedelossantos02
Este documento presenta un anteproyecto de ley que busca regular el funcionamiento y articulación de los Centros de Educación Post-Media y los Centros de Enseñanza Superior o Institutos Superiores, oficiales y particulares en Panamá. El anteproyecto incluye definiciones clave, objetivos de los centros de educación post-media, requisitos para su autorización, y disposiciones sobre su coordinación, planes de estudio, diplomas y denominaciones. La intención es fortalecer esta modalidad educativa para formar profesionales técn
Este documento proporciona información sobre el Instituto Universitario de Capacitación Popular (ICAP) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Describe la misión, visión y objetivos del ICAP, así como sus niveles de educación como cursos largos, medianos y cortos. También resume las estadísticas de títulos otorgados en gestiones anteriores y los programas educativos ofrecidos en 2009.
Este documento establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Castilla-La Mancha. Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También permite ofrecer el ciclo en tres cursos académicos de forma excepcional, distribuyendo los módulos entre los tres años. El objetivo es complementar la normativa estatal teniendo en cuenta las características de la región
Este documento establece el currículo del Ciclo Formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en Farmacia y Parafarmacia en Castilla-La Mancha. Describe los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También define los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos y orientaciones pedagógicas de cada módulo. El objetivo es complementar lo establecido en normativas nacionales sobre este título técnico, teniendo en
1) El decreto establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Prótesis Dentales en Castilla-La Mancha.
2) Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria semanal.
3) También permite ofrecer el ciclo formativo de forma excepcional en tres cursos académicos en lugar de dos, previa autorización.
Este documento establece el currículo del ciclo formativo de grado superior en Automoción en Castilla-La Mancha. Define los módulos profesionales de primer y segundo curso, su duración y distribución horaria. También describe los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos de cada módulo, así como las orientaciones pedagógicas y el profesorado requerido. Finalmente, especifica los espacios y equipamientos necesarios para impartir este ciclo formativo.
Este documento presenta una guía de los institutos técnicos y tecnológicos del departamento de Chuquisaca en Bolivia. Explica que hay 7 institutos en total, la mayoría de los cuales ofrecen carreras técnicas y tecnológicas relacionadas con áreas como la agropecuaria, la educación comercial, y las artes. Además, proporciona detalles sobre la ubicación, dependencia jurídica, y carreras ofrecidas en cada uno de los institutos.
Este documento presenta un decreto que modifica el currículo de la educación secundaria obligatoria en Castilla-La Mancha. Se añade una nueva materia optativa llamada "Taller de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial" para fomentar la cultura emprendedora entre los estudiantes. La materia se ofrecerá obligatoriamente en tercer curso y de forma voluntaria en cuarto curso.
Plan Reducción del Abandono Escolar en Castilla La Manchaguest91f35f32
Este documento presenta un plan para reducir el abandono escolar en Castilla-La Mancha. El plan tiene como objetivos mejorar el éxito educativo y prevenir el abandono escolar mediante medidas como mejorar las primeras etapas educativas, promover el éxito escolar, prevenir el absentismo, mejorar la orientación profesional y la formación del profesorado. También ofrece nuevas oportunidades de formación para obtener titulaciones a través de medidas como ampliar la formación profesional en el sistema educativo y hacerla compatible con el empleo.
Este documento presenta un resumen del estado de la educación superior en la región de Ayacucho. Identifica cuatro problemas prioritarios: 1) falta de monitoreo y supervisión, 2) desconocimiento de procesos pedagógicos, 3) falta de capacitación del personal administrativo, y 4) infraestructura, mobiliario y equipamiento obsoleto. Propone cuatro componentes de intervención: 1) modernización de la gestión institucional, 2) gestión pedagógica, 3) mejoras a la infraestructura, y 4) equipamiento actualizado
El documento describe los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en Galicia. Los PCPI ofrecen formación general, práctica y en centros de trabajo para jóvenes de 16 a 21 años que no completaron la educación secundaria obligatoria. Los PCPI tienen como objetivos conseguir competencias profesionales de nivel 1 y facilitar la inserción laboral. Se detallan los perfiles formativos, calendarios, instituciones involucradas y procesos de evaluación y difusión.
El documento presenta la misión, visión, objetivos y funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La misión se enfoca en ofrecer formación profesional para contribuir al desarrollo del país. La visión describe los objetivos del SENA para el 2020 en términos de competitividad e innovación. Los objetivos se centran en dar formación profesional a trabajadores y desempleados. Las funciones incluyen impartir programas de formación, certificar títulos y apoyar la investigación tecnológica.
Este documento presenta el proyecto curricular del Programa de Cualificación Profesional Inicial de Servicios Auxiliares de Oficina del IES Bachiller Sabuco para el curso 2008-2009. El programa tiene como objetivo proporcionar las competencias profesionales necesarias para la inserción laboral en esta área y facilitar el desarrollo de las competencias básicas. El programa tendrá una duración de 960 horas y se ajustará a la normativa educativa nacional y autonómica sobre este tipo de programas.
La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA) en el estado de Apure necesita una nueva sede debido al aumento en la matrícula estudiantil. La sede actual ya no puede albergar a los más de 1700 estudiantes de manera cómoda. Una nueva sede proporcionaría espacios más amplios como aulas, baños, laboratorios, comedor y áreas deportivas. Esto mejoraría los servicios a los estudiantes y permitiría el crecimiento continuo de la universidad de acuerdo con la constituc
Análisis de la situación actual de la Formación Programada (Bonificada)Aenoa
En 2020 se prevén nuevos cambios en el cuadro normativo que afectará a la Formación Programada (Bonificada) por las empresas. Analizando los datos de participación, identificaremos la tendencia de esta iniciativa de formación, que prevé un crecimiento para abarcar más sectores de actividad, aumentar los ratios por zonas geográficas y llegar a más empresas destinatarias. Casi un 80% del tejido empresarial no está participando en acciones de formación programada. Veremos donde están estos potencialmente beneficiarios para ofrecer cursos, a sus empleados, de manera totalmente gratuita para la empresa y para el trabajador.
El documento describe la necesidad de construir una nueva sede para la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA) en el estado de Apure, Venezuela. La sede actual ya no puede dar cabida a los más de 1,700 estudiantes actuales debido al crecimiento de la matrícula. Una nueva sede proporcionaría espacio para más estudiantes, aulas más amplias, laboratorios, comedor y áreas deportivas y recreativas. Esto permitiría que más personas en la región obtengan una educación universitaria en car
La Comisión de Implementación de FECODE y el Ministerio de Educación Nacional discutieron dos temas principales: 1) Los ascensos docentes y la lista de aspirantes a cursos de formación, sobre lo cual hubo acuerdos y compromisos. 2) El seguimiento al proceso de inscripción para la tercera cohorte de ascensos, en el que participaron más de 90,000 docentes y se inscribieron 47,641. FECODE exigió al MEN y al ICFES cumplir lo acordado y solucionar dificultades reportadas por los docentes.
Este documento presenta lineamientos para la articulación de la educación media con programas técnicos profesionales y la educación superior en la Universidad Tecnológica de Bolívar. Describe cómo se pueden articular hasta 22 créditos académicos de diferentes programas técnicos profesionales con currículos de la educación media. También presenta el proceso de homologación de cursos entre programas de pregrado de la universidad. El objetivo es ofrecer múltiples oportunidades y rutas de formación flexible a los estudiantes.
La Escuela Vocacional de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional fue creada en 1966 en Bani para ofrecer formación técnica a militares y jóvenes civiles. Desde entonces, ha graduado más de 74,000 técnicos en 42 especialidades diferentes. La escuela tiene como objetivos proporcionar capacitación laboral a quienes no completaron la educación formal y satisfacer las necesidades del mercado laboral dominicano.
El documento presenta el plan anual de trabajo del Comité de Calidad del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Marcos Durán Martel" para el año 2015, con el objetivo de lograr la acreditación institucional. El plan describe las principales actividades a realizar en cuatro áreas: gestión institucional, procesos académicos, servicios de apoyo, y resultados e impacto. El comité trabajará para fortalecer la autorreconocimiento institucional, examinar el avance en estándares de calidad, y actualizar el plan
La construcción de una nueva sede de la UNEFA-Apure es necesaria debido al crecimiento de la matrícula estudiantil, que actualmente supera los 1,700 estudiantes. La sede actual ya no puede albergar a todos los estudiantes ni brindar los servicios y espacios requeridos, como aulas más amplias, laboratorios, comedor y áreas deportivas. Una nueva sede permitiría atender a más estudiantes y ofrecer una educación de calidad acorde a lo establecido en la Constitución venezolana. Se
El documento presenta el contexto y marco normativo del área de Educación para el Trabajo en el Perú. Brevemente describe los cambios a nivel global y nacional que requieren una educación enfocada en formar capacidades laborales. Explica que la ley y normatividad nacional establecen que la educación secundaria debe incluir una formación técnica que permita el egreso con una mención y habilite para el trabajo o estudios superiores.
Este documento aprueba los documentos normativos (Plan Operativo Institucional, Reglamento Institucional y Manual de Organización y Funciones) que regirán las actividades del año académico 2015 del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Amazonas - Yurimaguas". Estos documentos son necesarios antes de iniciar las actividades de cada año de acuerdo a la normativa vigente. El documento también instruye publicar esta resolución en el portal web de la institución.
Este documento presenta un resumen del Reglamento de Educación Técnico-Productiva. Establece 7 títulos que definen aspectos como la definición, objetivos, actores y organización de la educación técnico-productiva. También describe los ciclos básico y medio, los derechos y responsabilidades de los estudiantes, y las funciones del director y profesores de los centros de educación técnico-productiva. El objetivo general es normar esta modalidad educativa para desarrollar competencias laborales que permitan la inserción en el
El documento describe la educación técnico profesional (ETP) en Argentina. Define la ETP como un derecho que brinda formación ética, ciudadana, científica y tecnológica relacionada con desempeños profesionales. Explica que la Ley 26058 de 2005 estableció objetivos como contribuir al desarrollo integral de las personas y vincular la ETP con la ciencia, tecnología y producción. También creó un fondo para financiar la ETP y mecanismos como la homologación de títulos para garantizar su calidad y
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) fue creado en 1957 por Rodolfo Martínez Tono para brindar formación profesional a los trabajadores colombianos y así aumentar la productividad nacional. El SENA ofrece programas de formación profesional integral para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional para el 2020 mediante aportes a la competitividad de Colombia, generación de empleo y desarrol
Este documento presenta una guía de los institutos técnicos y tecnológicos del departamento de Chuquisaca en Bolivia. Explica que hay 7 institutos en total, la mayoría de los cuales ofrecen carreras técnicas y tecnológicas relacionadas con áreas como la agropecuaria, la educación comercial, y las artes. Además, proporciona detalles sobre la ubicación, dependencia jurídica, y carreras ofrecidas en cada uno de los institutos.
Este documento presenta un decreto que modifica el currículo de la educación secundaria obligatoria en Castilla-La Mancha. Se añade una nueva materia optativa llamada "Taller de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial" para fomentar la cultura emprendedora entre los estudiantes. La materia se ofrecerá obligatoriamente en tercer curso y de forma voluntaria en cuarto curso.
Plan Reducción del Abandono Escolar en Castilla La Manchaguest91f35f32
Este documento presenta un plan para reducir el abandono escolar en Castilla-La Mancha. El plan tiene como objetivos mejorar el éxito educativo y prevenir el abandono escolar mediante medidas como mejorar las primeras etapas educativas, promover el éxito escolar, prevenir el absentismo, mejorar la orientación profesional y la formación del profesorado. También ofrece nuevas oportunidades de formación para obtener titulaciones a través de medidas como ampliar la formación profesional en el sistema educativo y hacerla compatible con el empleo.
Este documento presenta un resumen del estado de la educación superior en la región de Ayacucho. Identifica cuatro problemas prioritarios: 1) falta de monitoreo y supervisión, 2) desconocimiento de procesos pedagógicos, 3) falta de capacitación del personal administrativo, y 4) infraestructura, mobiliario y equipamiento obsoleto. Propone cuatro componentes de intervención: 1) modernización de la gestión institucional, 2) gestión pedagógica, 3) mejoras a la infraestructura, y 4) equipamiento actualizado
El documento describe los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en Galicia. Los PCPI ofrecen formación general, práctica y en centros de trabajo para jóvenes de 16 a 21 años que no completaron la educación secundaria obligatoria. Los PCPI tienen como objetivos conseguir competencias profesionales de nivel 1 y facilitar la inserción laboral. Se detallan los perfiles formativos, calendarios, instituciones involucradas y procesos de evaluación y difusión.
El documento presenta la misión, visión, objetivos y funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La misión se enfoca en ofrecer formación profesional para contribuir al desarrollo del país. La visión describe los objetivos del SENA para el 2020 en términos de competitividad e innovación. Los objetivos se centran en dar formación profesional a trabajadores y desempleados. Las funciones incluyen impartir programas de formación, certificar títulos y apoyar la investigación tecnológica.
Este documento presenta el proyecto curricular del Programa de Cualificación Profesional Inicial de Servicios Auxiliares de Oficina del IES Bachiller Sabuco para el curso 2008-2009. El programa tiene como objetivo proporcionar las competencias profesionales necesarias para la inserción laboral en esta área y facilitar el desarrollo de las competencias básicas. El programa tendrá una duración de 960 horas y se ajustará a la normativa educativa nacional y autonómica sobre este tipo de programas.
La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA) en el estado de Apure necesita una nueva sede debido al aumento en la matrícula estudiantil. La sede actual ya no puede albergar a los más de 1700 estudiantes de manera cómoda. Una nueva sede proporcionaría espacios más amplios como aulas, baños, laboratorios, comedor y áreas deportivas. Esto mejoraría los servicios a los estudiantes y permitiría el crecimiento continuo de la universidad de acuerdo con la constituc
Análisis de la situación actual de la Formación Programada (Bonificada)Aenoa
En 2020 se prevén nuevos cambios en el cuadro normativo que afectará a la Formación Programada (Bonificada) por las empresas. Analizando los datos de participación, identificaremos la tendencia de esta iniciativa de formación, que prevé un crecimiento para abarcar más sectores de actividad, aumentar los ratios por zonas geográficas y llegar a más empresas destinatarias. Casi un 80% del tejido empresarial no está participando en acciones de formación programada. Veremos donde están estos potencialmente beneficiarios para ofrecer cursos, a sus empleados, de manera totalmente gratuita para la empresa y para el trabajador.
El documento describe la necesidad de construir una nueva sede para la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA) en el estado de Apure, Venezuela. La sede actual ya no puede dar cabida a los más de 1,700 estudiantes actuales debido al crecimiento de la matrícula. Una nueva sede proporcionaría espacio para más estudiantes, aulas más amplias, laboratorios, comedor y áreas deportivas y recreativas. Esto permitiría que más personas en la región obtengan una educación universitaria en car
La Comisión de Implementación de FECODE y el Ministerio de Educación Nacional discutieron dos temas principales: 1) Los ascensos docentes y la lista de aspirantes a cursos de formación, sobre lo cual hubo acuerdos y compromisos. 2) El seguimiento al proceso de inscripción para la tercera cohorte de ascensos, en el que participaron más de 90,000 docentes y se inscribieron 47,641. FECODE exigió al MEN y al ICFES cumplir lo acordado y solucionar dificultades reportadas por los docentes.
Este documento presenta lineamientos para la articulación de la educación media con programas técnicos profesionales y la educación superior en la Universidad Tecnológica de Bolívar. Describe cómo se pueden articular hasta 22 créditos académicos de diferentes programas técnicos profesionales con currículos de la educación media. También presenta el proceso de homologación de cursos entre programas de pregrado de la universidad. El objetivo es ofrecer múltiples oportunidades y rutas de formación flexible a los estudiantes.
La Escuela Vocacional de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional fue creada en 1966 en Bani para ofrecer formación técnica a militares y jóvenes civiles. Desde entonces, ha graduado más de 74,000 técnicos en 42 especialidades diferentes. La escuela tiene como objetivos proporcionar capacitación laboral a quienes no completaron la educación formal y satisfacer las necesidades del mercado laboral dominicano.
El documento presenta el plan anual de trabajo del Comité de Calidad del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Marcos Durán Martel" para el año 2015, con el objetivo de lograr la acreditación institucional. El plan describe las principales actividades a realizar en cuatro áreas: gestión institucional, procesos académicos, servicios de apoyo, y resultados e impacto. El comité trabajará para fortalecer la autorreconocimiento institucional, examinar el avance en estándares de calidad, y actualizar el plan
La construcción de una nueva sede de la UNEFA-Apure es necesaria debido al crecimiento de la matrícula estudiantil, que actualmente supera los 1,700 estudiantes. La sede actual ya no puede albergar a todos los estudiantes ni brindar los servicios y espacios requeridos, como aulas más amplias, laboratorios, comedor y áreas deportivas. Una nueva sede permitiría atender a más estudiantes y ofrecer una educación de calidad acorde a lo establecido en la Constitución venezolana. Se
El documento presenta el contexto y marco normativo del área de Educación para el Trabajo en el Perú. Brevemente describe los cambios a nivel global y nacional que requieren una educación enfocada en formar capacidades laborales. Explica que la ley y normatividad nacional establecen que la educación secundaria debe incluir una formación técnica que permita el egreso con una mención y habilite para el trabajo o estudios superiores.
Este documento aprueba los documentos normativos (Plan Operativo Institucional, Reglamento Institucional y Manual de Organización y Funciones) que regirán las actividades del año académico 2015 del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Amazonas - Yurimaguas". Estos documentos son necesarios antes de iniciar las actividades de cada año de acuerdo a la normativa vigente. El documento también instruye publicar esta resolución en el portal web de la institución.
Este documento presenta un resumen del Reglamento de Educación Técnico-Productiva. Establece 7 títulos que definen aspectos como la definición, objetivos, actores y organización de la educación técnico-productiva. También describe los ciclos básico y medio, los derechos y responsabilidades de los estudiantes, y las funciones del director y profesores de los centros de educación técnico-productiva. El objetivo general es normar esta modalidad educativa para desarrollar competencias laborales que permitan la inserción en el
El documento describe la educación técnico profesional (ETP) en Argentina. Define la ETP como un derecho que brinda formación ética, ciudadana, científica y tecnológica relacionada con desempeños profesionales. Explica que la Ley 26058 de 2005 estableció objetivos como contribuir al desarrollo integral de las personas y vincular la ETP con la ciencia, tecnología y producción. También creó un fondo para financiar la ETP y mecanismos como la homologación de títulos para garantizar su calidad y
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) fue creado en 1957 por Rodolfo Martínez Tono para brindar formación profesional a los trabajadores colombianos y así aumentar la productividad nacional. El SENA ofrece programas de formación profesional integral para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional para el 2020 mediante aportes a la competitividad de Colombia, generación de empleo y desarrol
El documento presenta una inducción sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica que el SENA es una entidad pública adscrita al Ministerio de Trabajo que ofrece formación gratuita a colombianos para fortalecer el desarrollo económico, científico y social del país. Además, describe los días de la inducción que incluyen normas del SENA, directivos, bienestar del aprendiz, programa de formación y ejecución de la formación profesional. Finalmente, resume la misión
Este documento presenta el informe del módulo de Formación en Centros de Trabajo realizado por Jean Pierre Yauripoma Lema en la empresa Tech Pc. Describe el desarrollo del módulo, las generalidades de la empresa como su misión, visión y estructura organizacional, y las actividades realizadas por el estudiante durante sus 120 horas en la empresa en el área de Aplicaciones Informáticas.
Este documento establece los requisitos de calidad para los programas de formación para el trabajo en Colombia. Describe el objetivo de estos programas de preparar a las personas en áreas específicas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales. Establece requisitos generales sobre la denominación, justificación, organización curricular, personal, procesos de estudiantes y egresados, organización administrativa y evaluación y mejoramiento continuo de los programas. Además, incluye anexos sobre articulación de programas, recursos para la formación y
Este documento establece los requisitos de calidad para los programas de formación para el trabajo en Colombia. Describe el objetivo de estos programas de preparar a las personas en áreas específicas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales. Establece requisitos generales sobre la denominación, justificación, organización curricular, personal, procesos de estudiantes y egresados, organización administrativa y evaluación y mejoramiento continuo de los programas. También incluye anexos sobre articulación de programas, recursos para la formación y variables del
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente para la creación de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) en la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo (Tecnar) utilizando la metodología PACIE y modalidad virtual. El proyecto busca mejorar el uso de las TICs por parte de los docentes a través de diagnósticos, diseño de un plan de capacitación, elaboración de una propuesta de curso virtual y su evaluación.
Este documento trata sobre mejorar la calidad y pertinencia de la educación técnica en la región de La Libertad en Perú. Resalta la importancia de la educación técnica para la competitividad y la inclusión social. Señala que es necesaria una reforma del modelo de formación profesional para que responda mejor a las demandas del mercado laboral. Argumenta que la autoevaluación es fundamental para mejorar la calidad a través de la acreditación. También describe algunas actividades productivas en instituciones beneficiarias del proyecto APROLAB II para
El documento presenta la misión, visión, asignaturas, objetivos y justificación legal del área de Comerciales del Centro Docente Bartolomé Mitre. La misión es brindar conocimientos integrales en administración y contabilidad para ofrecer al mercado laboral jóvenes con altas calidades laborales y visión emprendedora. La visión es lograr eficiencia en la formación a través de convenios con el SENA y universidades.
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para 2020. SENA tiene como objetivos dar formación profesional a los trabajadores, fortalecer procesos de formación comunitaria, e investigar y desarrollar tecnología para la formación profesional.
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para 2020. SENA tiene como objetivos dar formación profesional a los trabajadores, fortalecer procesos de formación comunitaria, e investigar y desarrollar tecnología para la formación profesional.
Este documento presenta una propuesta para crear un sitio web para la Fundación Mixta Universidad del Valle Yumbo con el fin de mejorar la difusión de su información y portafolio de servicios. Actualmente la Fundación solo difunde su información a nivel local. La propuesta incluye establecer los objetivos, beneficios y tipos de información a incluir. También presenta un cronograma de actividades y aspectos técnicos a considerar para el desarrollo del proyecto utilizando una herramienta digital.
Este documento presenta un plan de contingencia para permitir que estudiantes de la carrera de Técnico en Informática del Instituto Tecnológico Superior "Bolívar" puedan titularse a pesar de que la carrera fue declarada como "no vigente habilitada para registro de títulos". El plan propone varios mecanismos como culminar estudios en otra carrera vigente, presentar trabajos de titulación, y registrar títulos. Incluye antecedentes de la institución, objetivos, políticas, cronograma, lista de estud
El documento describe las funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA ofrece formación profesional gratuita a millones de colombianos para aumentar la productividad y el desarrollo económico y social del país. Sus funciones incluyen aplicar planes de formación profesional, atender a los usuarios, mantener procesos de gestión de calidad, y diseñar planes de mejora continua. El SENA trabaja para mejorar las habilidades de los trabajadores colombianos y vincularlos al mercado lab
Este documento proporciona un simulacro de 19 preguntas sobre educación técnico productiva para un concurso de directores y subdirectores. El documento fue emitido por el Colegio de Profesores del Perú en la región de Tacna y firmado por su decano regional, Gaspar A. Tejada Valeriano.
Copia (2) de curriculo institucional icap2009edwin
El documento proporciona información sobre el Instituto Universitario de Capacitación Popular (ICAP) en Santa Cruz, Bolivia. El ICAP ofrece programas educativos y capacitación técnica a nivel medio para trabajadores y sectores populares. Desde 1996 hasta 2008, el ICAP otorgó más de 5,300 títulos técnicos y certificados a través de 28 programas educativos en 35 localidades del departamento de Santa Cruz. Actualmente, el ICAP está implementando nuevos programas y expandiendo sus operaciones a nuevas localidades.
El documento proporciona información sobre el Instituto Universitario de Capacitación Popular (ICAP) en Santa Cruz, Bolivia. El ICAP ofrece programas educativos y capacitación técnica a nivel medio para trabajadores y sectores populares. Desde 1996 hasta 2008, el ICAP otorgó más de 5,000 títulos de técnico auxiliar y técnico medio a través de 28 programas educativos en toda la región de Santa Cruz. El ICAP busca contribuir al desarrollo comunitario a través de la capacitación técnica y
El documento proporciona información sobre el Instituto Universitario de Capacitación Popular (ICAP) en Santa Cruz, Bolivia. El ICAP ofrece programas educativos y capacitación técnica a nivel medio para trabajadores y sectores populares. Desde 1996 hasta 2008, el ICAP otorgó más de 5,300 títulos técnicos y certificados. Actualmente el ICAP está implementando nuevos programas educativos y expandiendo sus centros de capacitación a nuevas localidades.
This document is about a digital classroom from 2010. It was created by Lic. Edwin Sorich Bravo and dated April 27, 2010. The document contains 1 page of information.
This document is about an "Aula Digital" from 2010. It was created by Lic. Edwin Sorich Bravo and dated March 31st, 2010. The document contains 1 page.
La Universidad Autónoma Gabriel René Moreno invita a profesionales y técnicos superiores a postularse para enseñar en carreras técnicas como administración contable, tecnología de alimentos, periodismo y reparación de celulares a través del Instituto Universitario de Capacitación Popular. Los requisitos incluyen una carta de solicitud, currículum vitae y una propuesta de contenido. También se anuncia que las inscripciones para estudiantes en estas carreras técnicas ya están abiertas para el a
This document is about an "Aula Digital" from 2010. It was created by Lic. Edwin Sorich Bravo and dated March 31st, 2010. The document contains 1 page.
1. 1090930360680UAGRMICAP<br />5268595309245<br />55181592710Instituto Universitariode Capacitación Popular<br />4127505467354697730641350<br />4095751232535¡Formando Técnicos de calidad..!<br />DATOS DE IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ICAP:<br />INSTITUCIÓN: INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CAPACITACIÓN POPULARCAMPOS DE ACCIÓN:EDUCACIÓN POS SECUNDARIA NO TERCIARIAREPRESENTANTE LEGALDR. NICOLÁS RIBERA CARDOZODIRECCIÓN: AVENIDA SANTA CRUZ Nº 162 PLANTA BAJATELÉFONO: OFICINA CENTRAL (591) 3 - 3332818PÁGINA WEB: http//www.uagrm.edu.boCORREO INSTITUCIONAL: icap@uagrm.edu.bo<br />2.- DEFINICIÓN:<br />El Instituto Universitario de Capacitación Popular – ICAP – es un establecimiento de enseñanza politécnica, integrante de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, en el que se imparte Educación pos – secundaria, no – terciaria.<br />3.- FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN Y VIGENCIA DEL ICAP EN LA UAGRM:<br />Los fundamentos provienen del ámbito internacional, Nacional, Departamental, de la Universidad Boliviana y de la propia Gabriel René moreno:<br /> 3.1. Fundamentos Internacionales.-<br />En el documento Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción; emanada de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, convocada por la UNESCO y llevada a cabo en París, 5–9 de octubre de 1998; se señala que:<br />.... Una nueva Visión de la Educación Superior, se forjará a través de sistemas de educación superior más diversificados que suponen nuevos tipos de establecimientos de enseñanza pos secundario, público, privado y no lucrativo, entre otros. Esas instituciones deben ofrecer una amplia gama de posibilidades de educación y formación: títulos tradicionales, cursillos, estudios a tiempo parcial, horarios flexibles, cursos en módulos, enseñanza a distancia con ayuda, etc. (Artículo 8. inc. b)<br />El apartado denominado Declaración sobre la Educación Superior en América Latina y El Caribe, en el Plan de Acción para la Transformación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, en el Programa de mejoramiento de la pertinencia Identifica como una de sus Líneas de acción estratégica la de Instrumentar nuevos programas de estudio que en el mediano plazo aseguren una educación pos secundaria universal de calidad. Se propone el diseño de carreras cortas que incrementen las posibilidades de inserción en el mercado laboral y que, en una perspectiva de educación recurrente, permitan la continuidad de los estudios.<br /> 3.2. Fundamentos Nacionales.-<br />Emanados de la Constitución Política del Estado, en su título Cuarto – Régimen Cultural:<br /> Artículo 189.- Todas las Universidades del país tienen la obligación de mantener institutos destinados a la capacitación cultural, técnica y social de los trabajadores y sectores populares.<br /> 3.3. Fundamentos Departamentales.-<br />La inquietud de la sociedad manifestada a través de las públicas declaraciones de los seminarios, conferencias, jornadas de orientación vocacional promovidas por los Empresarios Privados, la Federación de Profesionales y otros (Ej.: El deber 18/Feb/01 pág. A10 – El Nuevo Día 12/Feb/01 pág. 13ª - El deber 21/May/00 pag.A22)<br /> 3.4. Fundamentos de la Universidad Boliviana.-<br />En el ESTATUTO ORGÁNICO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA (Aprobado por Res. Nº 1/99); título REAFIRMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA COMO UNA DEFENSA NACIONAL dice:<br />Por tanto, nuestra reafirmación y defensa de la Universidad Autónoma junto a su pueblo como seguridad nacional debe seguir los siguientes lineamientos:<br />5. Planificar la extensión y funcionamiento de institutos populares en las provincias con mayor desarrollo, a fin de formar profesionales técnicos comprometidos con los ideales y la realidad nacional, además de ingresar a un acercamiento directo y permanente con las organizaciones laborales y sindicales del país para cumplir en forma conjunta con los objetivos de lucha, defensa de los bienes patrimoniales y la soberanía de la nación boliviana.<br />Y en el Art. 9 inc. e) (FINES) dice:: Son fines de la Universidad Pública Boliviana “Organizar y mantener Institutos destinados al desarrollo cultural, técnico y social de los trabajadores.”<br /> 3.5. Fundamentos de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno:<br />En el ESTATUTO ORGANICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”, CAPITULO II: CONSTITUCIÓN se señala que:<br />Artículo 7.- La Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” se halla constituida por Facultades, Escuelas e Institutos.<br />Artículo 8.- Cuenta actualmente con los siguientes establecimientos:<br />Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y Políticas;<br />Facultad de Economía<br />Facultad de Medicina Veterinaria<br />Escuela de Peritos Agrónomos;<br />Escuela de Bellas Artes;<br />Instituto Tecnológico;<br />Instituto de Capacitación Popular<br />En el actual ESTATUTO VIGENTE NO SE HA MODIFICADO esta estructura. <br /> En la RESOLUCIÓN ICU 001/89 (11 de enero 1989) dice:<br />Artículo 1ºCrease el instituto de Capacitación Popular, cuyos fines son cumplir el mandato por los preceptos constitucionales y los principios, fines y objetivos de la Universidad Boliviana<br /> En la RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 336.99 dice:<br />Artículo 1º.Instruir a las instancias universitarias correspondientes, el reconocimiento del ICAP como un establecimiento de enseñanza dependiente de la UAGRM.Artículo 2º.A objeto de lograr su crecimiento académico adecuado, el Instituto de Capacitación Popular pasa a depender directamente del Vicerrectorado.<br /> 4. CARACTERÍSTICAS INTRÍNSECAS DEL ICAP:<br />4.1 MISIÓN.- La capacitación cultural, técnica y social de los trabajadores y sectores populares; mediante la transmisión de conocimientos a través de la enseñanza necesaria para formar técnicos, impartida hasta niveles menores o iguales al Nivel Técnico Medio.<br />4.2 VISION.- El ICAP es la institución de referencia y la que norma toda actividad de capacitación hasta el nivel de Técnico medio y de menor grado de instrucción.<br />4.3 OBJETIVOS<br />4.3.1 Objetivo General:<br />Contribuir al desarrollo comunitario y al mejoramiento de la capacidad productiva de las empresas o de la calidad de servicios demandados por la comunidad y ayudar a abrir o ampliar el rango de oportunidades que tienden a mejorar las condiciones socioeconómicas de vida de los ciudadanos, mediante la difusión del conocimiento técnico, preferentemente entre trabajadores y sectores populares.<br />4.3.1.1 Objetivo específico:<br />.<br />Capacitar a grupos humanos provenientes preferentemente del sector popular, obrero y campesino, mediante programas educativos a Nivel Técnico Medio, estructurados según el sistema de enseñanza modular, y orientados a actividades productivas o de servicios requeridos por la sociedad.<br /> 4.3.1.2 Grupo humano objetivo:<br />La capacitación laboral a nivel de “técnico” debe atender al siguiente tipo de público que requiere capacitación:<br />Los trabajadores desplazados del sector público o privado que necesitan<br /> Reconversión.<br />Los egresados de la educación básica e intermedia que necesitan<br /> Adiestramiento para su inserción laboral.<br />Los campesinos<br />Los desempleados<br />Los micro empresarios<br />Los conscriptos militares<br />Los trabajadores por cuenta propia: <br />Albañiles, Taxistas, Comerciantes por cuenta propia; etc.<br /> 5.- NIVELES DE EDUCACIÓN:<br /> Curso Largos:<br />Duración tutelada: 500 hrs. impartidas entre 5 y 10 meses calendario <br />Título de Técnico Auxiliar (TA) – Pre requisito: Tener vencido los 8 primeros cursos de escolaridad.<br />Título de Técnico Medio (TM) – Pre requisito: Ser Técnico Auxiliar Egresado del ICAP.<br /> Cursos Medianos:<br />Duración tutelada: 50 hrs. impartidas entre 3 y 4 semanas calendario <br />Certificados de Aprobación del curso.<br /> Cursos Cortos: (Seminarios, Talleres y/o Cursillos)<br />Duración tutelada: 12 ½ hrs. impartidas entre 2 y 5 días calendario <br />Certificados de Asistencia al curso<br />ICAP-UAGRM: ESTADÍSTICA DE TÍTULOS OTORGADOS POR CENTROS DE CAPACITACIÓN Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DESDE 1996 HASTA 2005 <br />En 10 años de actividad (1996-2005) el ICAP-UAGRM, ofrece los siguientes resultados:<br />Se han emitido 4034 Títulos de Técnicos Auxiliar (Peritos) y 409 de Técnicos Medios, haciendo un total de 4.443<br />Se ha actuado en 26 Localidades del Departamento, y en 8 barrios de la ciudad de Santa Cruz, haciendo un total =35.<br />Se ha desarrollado 23 programas para TA. y 5 de TM. Total =28.<br />POR CENTROS DE CAPACITACIÓNC/TPOR PROGRAMA EDUCATIVONIVELC/TSanta Cruz1668Administración ContableTA1541Camiri 917Operador InformáticoTA 845Montero 501Construcciones CivilesTA 315Puerto Suárez 280InformáticaTA 291Samaipata 137AgropecuariaTA 247La Guardia 102Tecnología de AlimentosTA 200Plan 3.000 99Gestión AdministrativaTA 144Tierras Nuevas 99Comercio ExteriorTA 49Villa Calama 73Programación InformáticaTA 60Villa 1º de Mayo 59Ingles ComercialTA 55Cuatro Cañadas 49Comunicación SocialTA 39Pampa de la Isla 48Diseño ArquitectónicoTA 37Puerto Quijarro 42Mecánica AutomotrizTA 34Km. 4 al Norte 37ElectricidadTA 30Mairana 33Educación para la saludTA 28San Javier 31Turismo EcológicoTA 21Saipina 30TopografíaTA 19Boyuibe 30Educación Básica en SaludTA 19El Puente 28Gestión MunicipalTA 16Pailón 27Educación AmbientalTA 13Yotaú 25AgrariaTA 12Roboré 23PecuariaTA 11Yapaní 23Manejo ForestalTA 8Km. 12 A. carr. Cbba. 20Auxiliar de EnfermeríaTM 228OICH 16Administración ContableTM 153Cabezas 12AgropecuariaTM 24San Ignacio de V. 11Educación para la SaludTM 2Núcleo 47 8Programación InformáticaTM 2Ascensión de Guarayos 8TOTAL 4.443El Torno7<br />CUADRO Nº1<br /> <br /> <br />TOTAL 4.443<br />CUADRO Nº2<br />Datos Estadísticos hasta Diciembre de 2008<br />Cantidad de Títulos por Año<br />POR AÑOTÍTULOS199647199714119984341998742200070220017682002993200319720042942005125200628020072702008348TOTAL5.341<br /> -<br />En el inicio del 2008-2009, se ha empezado con los siguientes Programas Educativos: <br />Perito en Administración Contable, Perito en Tecnología de Alimentos, Perito en Entrenamiento Deportivo y Comercio Exterior, además, implementando el Centro de Capacitación en la localidad de Ascensión de Guarayos, ciudadela “Pampa de la isla” Colegio San Felipe y otros proyectos pendientes, en espera de firma de convenios que por supuesto, se darán a conocer en un informe a su debido momento.<br />