El documento detalla la estructura del currículo nacional de educación básica en Perú, enfocado en la interrelación de capacidades, competencias y desempeños. Destaca la importancia de actuar de manera ética y pertinente, combinando conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar situaciones específicas. Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo esperado de competencias, mientras que los desempeños son observaciones concretas del progreso de los estudiantes en diversos contextos.

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PRIVADO “PERUANO
CANADIENSE”
CARRERA PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN INICIAL
CURSO
:
CICLO
VIII
PRÁCTICA E
INVESTIGACIÓN VIII
INTEGRANTE
S:
MONTALVO SAUCEDO,
Milagros
DOCENTE
:
CELINDA VÁSQUEZ
NÚÑEZ
CHICLAYO -
PERÚ
2024

2. EL CURRICULO NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA ESTÁ
ESTRUCTURADO EN BASE A LAS
SIGUIENTES DEFINICIONES
CURRICULARES CLAVES
Capacidades
Competencias
Desempeños Estandares de
Aprendizaje

3. COMPETEN
CIA
• Facultad que tiene una persona de COMBINAR un conjunto
de capacidades .
• A fin de lograr un PROPÓSITO específico en una situación
determinada.
• Actuando de manera PERTINENTE y con sentido ÉTICO.
Ser competente es más que
demostrar el logro de cada
capacidad por separado, es
usar las capacidades
combinadamente y ante
situaciones nuevas
mediante actuaciones
éticas.

4. SER COMPETENTE
SUPONE:
• Comprender la situación
que se debe afrontar y
evaluar las posibilidades
que se tiene de resolverla.
• Identificar los
conocimientos y
habilidades que uno
posee o que están
disponibles en el entorno,
analizar las combinaciones
más pertinentes a la
situación y al propósito,
para luego tomar
decisiones; y ejecutar o
poner en acción la
combinación

6. CAPACIDADES
• Son recursos para
actuar de manera
competente.
• Estos recursos son
los conocimientos,
habilidades y actitudes
que los estudiantes
utilizan para afrontar
una situación
determinada.

7. Las HABILIDADES, las
que hacen referencia
al talento, la pericia o
la aptitud.
Pensar
Sentir
Comportarse
Las ACTITUDES son
disposiciones o
tendencias
para actuar y pueden
ser:
Sociales
Cognitivas
Motoras
LAS
CAPACIDADES
Suponen operaciones menores que se encuentran implicadas en las
competencias, que son operaciones más complejas y son:
Los
CONOCIMIENTOS
que son las teorías,
conceptos y
procedimientos.

8. ESTANDARE
S DE
APRENDIZAJ
E
• Son DESCRIPCIONES del
desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad.
• DEFINEN EL NIVEL que se espera
puedan alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los ciclos
de la Educación Básica regular.
• TIENE POR PROPÓSITO ser los
referentes para la evaluación de
los aprendizajes tanto a nivel de
aula como a nivel de sistema

10. DESEMPEÑOS
• Son descripciones específicas de
lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje).
• Son observables en una
diversidad de situaciones o
contextos.
• Ilustran algunas actuaciones que
los estudiantes demuestran
cuando están en proceso de
alcanzar el nivel esperado de la

11. NIVELES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO
NIVEL II
(APLICACIÓN)
(Los del NIVEL I) y
demás aplicarlos a una
nueva situación
planteada y reflexionar
sobre sus relaciones
internas.
NIVEL III
(CREACIÓN)
Consiste en reconocer y
contextualizar situaciones
problemáticas, identificar
componentes e interrelaciones,
establecer las estrategias de
solución, fundamentar y
justificar lo realizado.
NIVEL I
(REPRODUCCIÓ
N)
Consiste en
reconocer,
identificar,
describir e
interpretar
conceptos y
propiedades.

12. ¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!