1. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES: LA I GUERRA MUNDIAL.
1. Lee el texto y responde a las preguntas:
“Comunicado de 23 de Julio de 1914:
La historia de estos últimos años, y especialmente, los acontecimientos
dolorosos del 28 de Junio, han demostrado la existencia en Serbia de un
movimiento subversivo cuyo fin es separar de la monarquía austro-húngara algunas
partes de sus territorios.
El gobierno real Serbio debe comprometerse:
1) A suprimir toda publicación que incite al odio y al desprecio de la
monarquía austro-húngara.
2) A disolver inmediatamente la sociedad llamada “Narodna Odbrana”1 y a
confiscar todos sus medios de propaganda.
3) A eliminar de la instrucción pública en Serbia todo lo que sirva, o pueda
servir, para fomentar la propaganda contra Austria-Hungría.
4) A separar del servicio militar y de la administración a todos los oficiales y
funcionarios culpables de la propaganda contra la monarquía austro-
húngara de los cuales el gobierno autriaco se reserva el comunicar los
nombres.
5) A abrir una encuesta judicial contra los participantes en el complot del
28 de Junio que se encuentran en territorio Serbio. Los órganos
delegados por el gobierno austriaco tomarán parte en las investigaciones.
6) A impedir el concurso de las autoridades serbias en el tráfico ilegal de
armas y de explosivos a través de la frontera
El Gobierno austriaco espera la respuesta del gobierno Serbio lo más tarde hasta el
sábado 25 de este mes, a las cinco horas de la tarde.
a) ¿Por qué crees que era tan exigente el gobierno austro-húngaro en
sus peticiones a Serbia?
b) Serbia aceptó todas las exigencias austriacas menos la número 6
¿Cuál pudo ser la razón?
c) ¿Crees que este incidente es suficiente para provocar una guerra
mundial? ¿Por qué?
2. Rellena el cuadro con los conceptos que hay más abajo. Algunos
pueden repetirse.
Soldados Civiles a) mutilados.
b) refugiados.
Humanas
c) Muertos.
Psicológicas d) Derecho al voto.
Económicas. e) crisis de valores.
f) inadaptación.
1
Sociales y políticas g) destrucción.
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h) sociedad de clases
medias
i) endeudamiento.
José Carlos Núñez Vidal

2. Departamento de Geografía e Historia
3. Sitúa en un mapa de Europa los países participantes. Colorea en
Azul los aliados y en rojo los neutrales.
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José Carlos Núñez Vidal

3. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES: CONSECUENCIAS DE LA I GUERRA MUNDIAL.
Jóvenes reclutas hablan sobre su futura vida cuando la guerra acabe.
“Kropp encuentra la expresión de nuestros sentimientos:
j) ¿Cómo puede uno tomarse en serio todo aquello cuando se ha estado aquí, en el
frente?
k) ¡Pero bien has de tener una profesión u otra!- Objeta Müller.
l) ¿Qué pasará si volvemos?- dice Müller perplejo.
Kropp se encoge de espaldas: - No lo sé. Primero volvamos, después ya veremos.
Realmente, nadie de nosotros sabe cómo responder a la pregunta.
m) ¿Qué podríamos hacer?- digo yo.
n) Nada me atrae- responde Müller, cansado- Yo, la verdad, no creo que lo
contemos.
o) Cuando lo pienso, Albert- digo, después de una pausa, tendiéndome en el suelo-
quisiera que al oír la palabra “paz”, pudiera hacer algo inimaginable, ya ves si
soy ambicioso. Algo que fuera la digna compensación de haber vivido este
zafarrancho. Pero no puedo encontrar nada. En cuanto a lo que es más posible,
estas porquerías del colegio, de los estudios, del sueldo…No encuentro nada,
Albert, no encuentro nada.
De pronto, todo se me aparece oscuro y desesperado. Kropp también piensa en esto:
p) todos las pasaremos moradas ¿Y los que se han quedado atrás no se preocupan
de eso? dos años disparando y echando bombas de mano no podemos
sacárnoslo de encima como quien se cambia los calcetines.
Todos estamos de acuerdo, no será nada fácil. Y no solo para nosotros, sino para
todos aquellos que se encuentren en la misma situación. Es el destino común de
nuestra generación. Albert lo expresa muy bien: - La guerra nos ha estropeado a todos.
Tiene razón. Ya no somos jóvenes. Ya no queremos conquistar el mundo. Somos
fugitivos. Huimos de nosotros mismos. De nuestra vida. Teníamos dieciocho años y
empezábamos a amar el mundo y la existencia. Pero hemos tenido que disparar contra
esto. La explosión de la primera granada nos estropeó el corazón. Estamos al margen de
la actividad, del esfuerzo, del progreso… Ya no creemos en nada, sólo en la guerra.
Erich María Remarqué. “Sin novedad en el frente” (1929).
1. Enumera las diferencias entre los siguientes mapas. Uno es
anterior a la I guerra mundial. El otro es posterior.
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José Carlos Núñez Vidal

4. Departamento de Geografía e Historia
2. Lee los 14 puntos de Wilson y responde a las preguntas.
a) Resume las ideas más importantes de cada punto. Para ello,
puedes ayudarte con estas preguntas:
- ¿Qué territorios deben devolverse a Francia? ¿Cuándo los
había perdido?
- ¿Qué pide para los pueblos de distinta nacionalidad que
formaban el imperio austro-húngaro?
- ¿Qué propone para Rumania, Serbia y Montenegro?
- ¿Cómo se ha de formar el nuevo estado polaco?
- ¿Qué ideas básicas defendía Wilson en su propuesta?
b) Haz un comentario personal de los 14 puntos de Wilson.
c) ¿Se cumplieron? razona tu respuesta.
El presidente Wilson dirigió un mensaje de Paz al congreso de EE.UU. el 8 de
enero de 1918:
“El mundo debe ordenarse de manera que la vida en él esté asegurada.
Particularmente, queremos que los pueblos que, como nosotros, aman la paz y
quieren vivir su propia vida y desean decidir por sí mismos su propia constitución,
permanezcan intactos y puedan esperar de los otros pueblos justicia y respeto. Estos
pueblos tienen que estar asegurados contra agresiones violentas y egoístas.
Nuestro programa es, pues, el programa de la paz mundial y se compone de los
siguientes puntos:
1) Todos los tratados de paz son públicos y se conciertan públicamente. No
pueden concertarse tratados internacionales secretos de ninguna especie.
2) completa libertad de navegación en el mar fuera de las aguas territoriales.
3) La mayor eliminación posible de todas las barreras económicas.
4) garantías mutuas adecuadas para reducir el armamento de cada país al
mínimo compatible con la seguridad interior.
5) libre, magnánima y absolutamente imparcial renuncia a todas las
colonias.
6) La injusticia que Prusia cometió en el año 1871 con Francia en lo referente
a Alsacia y Lorena, debe ser reparada.
7) la rectificación de las fronteras italianas debe acometerse según las líneas
de separación que, claramente, circunscriben las nacionalidades.
8) A los pueblos de Austria-Hungría debe dárseles la primera ocasión
favorable para su desenvolvimiento autonómico.
9) Rumanía, Serbia y Montenegro deben ser evacuadas y las regiones
restauradas deben ser evacuadas. Las relaciones mutuas entre los estados
balcánicos deben determinarse por concierto amistoso, de acuerdo con las
líneas fundamentales históricas de común pertenencia y nacionalidad.
10) Serbia debe recibir un acceso libre y seguro al mar.
11) Debe crearse un estado polaco independiente que comprenda todas las
regiones habitadas por población indiscutiblemente polaca. Debe
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proporcionársele libre y seguro acceso al mar.
12) debe crearse una unión general de las naciones, de suerte que se
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establezca una seguridad mutua para la independencia política y la
intangibilidad territorial de las naciones grandes y pequeñas.
José Carlos Núñez Vidal

5. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES la economía.
1. Busca en los apuntes las definiciones de los siguientes términos. Lee
las definiciones de cada uno de estos conceptos e intenta
comprenderlas. Si tuvieras que definir EN UNA SOLA PALABRA, o,
como mucho, una frase corta, cada uno de estos conceptos, ¿qué
palabra elegirías en cada uno de ellos?
a) Inflación:
b) Consumo de masas:
c) Stocks:
d) Sobreproducción:
e) Especular:
f) Aval:
g) Déficit:
h) Capitalismo:
i) Ley de Oferta y Demanda:
2. Sintetiza en el cuadro la evolución de la sociedad desde los años 20
hasta el momento actual. Después responde a las preguntas.
Aspecto Antes de los En los En la
años veinte años 20 actualidad
Grupos sociales que asisten a
los espectáculos
Medios de comunicación
Lugar de residencia
predominante
Comercios
Cambios en el equipamiento de
las casas
a) ¿Qué cambios de los años 20 han llegado hasta nuestros días?
b) ¿Qué actividades de la sociedad actual no se realizaban en los años
veinte?
c) ¿Por qué?
3. Haz un esquema/ mapa conceptual del punto 1: Los felices años 20.
4. Durante la crisis de 1929, ¿por qué se hace necesario el
intervencionismo estatal? ¿crees que tiene puntos en común con la
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economía socialista? ¿Y puntos de divergencia?
José Carlos Núñez Vidal

6. Departamento de Geografía e Historia
5. Haz una biografía de Roosvelt o de Keyness, el que tú prefieras.
(Este ejercicio es voluntario).
6. A partir del siguiente gráfico, explica las teorías de Keyness.
“- ¿Buscáis trabajo?- repitió-. ¿Qué te crees que buscamos los demás?
¿diamantes?
Tom echó una ojeada a su alrededor, las tiendas mugrientas, los utensilios
que eran pura chatarra, los viejos coches, los colchones abultados tendidos al
Sol, las latas ennegrecidas sobre agujeros ennegrecidos por el fuego donde la
gente cocinaba. Preguntó suavemente:
- ¿No hay trabajo?
- No sé. Aquí no hay ninguna cosecha en este momento. Nosotros nos
vamos, yo, mi mujer y mis hijos. Hemos oído que al norte hay trabajo.
- En nuestros pueblos distribuyeron unos papeles… de color naranja, que
decían que aquí hacía falta mucha gente para trabajar.
El joven se echó a reír.
- Dicen que estamos aquí trescientos mil y apuesto a que todas esas
familias han visto esos papeles. Si no necesitaran gente, ¿Para qué se
iban a molestar en distribuirlos?
- Mira, suponte que tú ofreces un empleo y sólo hay un tío que quisiera
trabajar. Tienes que pagarle lo que te pida. Pero pon que haya cien
hombres.- Sus ojos se endurecieron y su voz se volvió más penetrante-
cien hombres que tengan hijos y estén hambrientos. Ofréceles poco, que
al menos, puedan comprar algo a los críos, y se matarán unos a otros por
el trabajo. Por eso repartieron los papeles. Se pueden imprimir una
burrada de papeles con lo que se ahorra pagando poco a los trabajadores.
- Bueno, supón que toda la gente se une y dice: “Que se pudra la fruta”, no
la recogemos”. Seguro que los salarios subían enseguida.
- ¿Será una broma? A alguno ya se le ocurrió lo mismo. Pero a los dueños
también: están atentos a ver si los hombres se reúnen, a ver si surge el
líder, tiene que haber uno, el que hable. Pues bien, en cuanto abre la
boca, lo encierran.
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- Bueno, pero en la cárcel, uno come al menos.
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Sí pero los hijos no. Y otra cosa, ¿Has oído hablar de la lista negra? Cogen tu
fotografía y la mandan a todas partes. Entonces, ya no te dan trabajo en ningún
lado y si tienes hijos…
José Carlos Núñez Vidal

7. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES DE REPASO.
1. Rellena un cuadro con los países que participaron en la guerra en
cada bando.
Aliados Potencias centrales
2. DEFINE:
a) secuela
b) Sufragismo
c) Territorios irredentos.
d) mandato.
e) revisionista.
3. Observa la siguiente obra de arte. Se titula “el grito” y fue pintada por
E. Munch en esta época. Pertenece al estilo artístico llamado
expresionismo. Es un estilo alemán.
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José Carlos Núñez Vidal