El documento argumenta que el desafío de enseñar la lectura y la escritura es formar lectores y escritores competentes y autónomos en lugar de simplemente enseñarles a "descifrar" el sistema de escritura. Específicamente, el desafío es motivar a los estudiantes a explorar nuevos mundos a través de la literatura, enseñarles a comunicarse efectivamente por escrito, y asegurar que todos los estudiantes se apropien realmente de la escritura en lugar de verla solo como un objeto de

1. PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
Delia Lerner
¿Cuál es el desafío? El desafío es formar personas deseosas de
adentrarse en los otros mundos posibles que
la literatura nos ofrece.
El desafío es formar practicantes de la
lectura y la escritura y ya no sólo sujetos
que puedan “descifrar” el sistema de
escritura. Es formar lectores que sabrán
elegir el material escrito adecuado para El desafío es orientar las acciones hacia la
buscar la solución de problemas que formación de escritores, de personas que
deben enfrentar. sepan comunicarse por escrito con los
demás y consigo mismos
El desafío es lograr que la escritura deje
de ser en la escuela sólo un objeto de
evaluación para constituirse realmente en
un objeto de enseñanza, es hacer posible El desafío es, en suma, combatir la
que todos los alumnos se apropien de la discriminación que la escuela opera
escritura y la pongan en práctica sabiendo actualmente no sólo cuando genera el
por experiencia, no por transmisión verbal. fracaso explícito de aquellos que no
logra alfabetizar, sino también cuando
impide a los otros a los que
aparentemente no fracasan llegar a ser
lectores y productores de textos
competentes y autónomos.
En la escuela, ¿es factible el cambio?
 La institución escolar sufre una verdadera tensión entre dos polos contradictorios: la rutina repetitiva
y la moda.
 Transformarla en una moda podría ser una manera de aniquilarla, de reducirla a los elementos
asimilables por el sistema escolar sin que éste se viera obligado a operar modificación alguna sobre
sí mismo.
 por otra parte, fue posible constatar que, a nivel de las ideas didácticas, se estaban produciendo
importantes progresos, ya que los aportes recientes permitían en algunos casos completar y en
otros desechar en forma contundente los planteamientos anteriores.