Dosificación

1. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL” LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”, CLAVE 26DES0039J, BACOBAMPO, ETCHOJOA, SONORA, CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROGRAMA ANALÍTICO (FASE 6)
DATOS GENERALES
FECHA DE ELABORACIÓN 28 de febrero de 2023 PERÍODO DE APLICACIÓN 13 al 24 marzo 2023
SITUACIÓN-PROBLEMA Multiplicación y división
METODOLOGÍA Proyectos colaborativos
GRADO 1 DISCIPLINA(ASIGNATURA) Matemáticas I
DIAGNOSTICO INTEGRAL El primero A se encuentra integrado por 20 alumnos, 5 mujeres y 15 hombres, realizando una evaluación se observa que el
67.6% se encuentras en un nivel estándar, el 20.60% se encuentra en desarrollo y un 11.8% requiere apoyo personalizado, El
36.2% no domina el eje numero algebra y variación, 39.2% no domina forma espacio y mediad, los alumnos tienen dificultad
para la multiplicación y división.
En la escuela secundaria “Gral. Lázaro Cárdenas del Rio” , el contexto social de la población educativa es de 180 alumnos
aproximadamente 1 director , 11 docentes , 1 asistente, 1 trabajadora social 4 secretarias y 4 intendentes, la localidad esta
ubicada en una zona de alta marginación e indígena, cuenta con los servicios básicos y transporte escolar, edificio y áreas
deportivas, además de aula de medios y biblioteca.
Contexto Familiar: existe hogares disfuncionales, casos de adulterio, drogadicción y alcoholismo, la falta de atención hacia los
hijos es porque se tiene que ir de la comunidad para trabajar los padres de familia en diferentes horarios, prevaleciendo la
participación escaza de ellos en la conducto y disciplina además de la atención en la formación académica.

2. RASGOS DEL PERFIL DE
EGRESO
• Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades
personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
• Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad
familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras
personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en
cualquier ámbito de su vida.
• Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e
indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas
complejos considerando el contexto.
• Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones,
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el
de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un
proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida
transformación.
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los
que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su
lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y
responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
EJES ARTICULADORES • Inclusión
• Fomento a la lectura y a la escritura
• Interculturalidad critica
• Pensamiento critico
CAMPO FORMATIVO Saberes y Pensamiento Científico
CONTENIDO Extensión del significado de las operaciones.
PROCESO DE DESARROLO Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas al operar números con signo
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Promueva situaciones que impliquen expresar el resultado de suma y resta de un entero.
interpretación de una adición o sustracción
Identificar las cantidades conocidas y desconocidas en una situación problemática, así como las relaciones que existen entre ellas y que, mediante
una discusión guiada, se llegue a una propuesta común que puede ser simbolizada por medio de una ecuación lineal.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

3. Cuaderno del alumno, lista de cotejo, observación
INTEGRANTES DEL EQUIPO (Nombre y Firma)
Medardo Ambrosio Gutiérrez Fernando Antonio Rodríguez Acuña