Este documento presenta el diseño de una biblioteca escolar para la comunidad del sector El Tropezón en Valmore Rodríguez, Venezuela. Introduce el proyecto y establece su importancia para crear lectores competentes y dotar a los estudiantes de habilidades de acceso a la información. Describe la biblioteca escolar como un espacio pedagógico y analiza investigaciones previas para mejorar los servicios bibliotecarios. Establece objetivos como apoyar el aprendizaje, asegurar acceso a recursos, y fomentar el uso recreativo e

1. DISEÑO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA LA COMUNIDAD DEL SECTOR EL
TROPEZON, UBICADA EN LA AV 71 BACHAQUERO, VALMORE RODRIGUEZ – ESTADO
ZULIA.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO
“SANTIAGO MARIÑO”
EXTENSIÓN COL-SEDE CIUDAD OJEDA
Autor: Alexander Godoy
C.I: 25.492.356
Arquitectura
Tutor: Angélica María Paris

2. INTRODUCCION
CAPITULO I:
• PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA.
CAPITULO II:
• MARCO REFERENCIAL.
CAPITULO III
• MARCO METODOLOGICO.

3. CAPITULO I:
PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA.
 Este proyecto parte del Reglamento interno de organización de los servicios de las
Bibliotecas Públicas de titularidad estatal gestionadas por la Comunidad Autónoma, en
el que se afirma que la Biblioteca Escolar Pública de Valmore Rodríguez es Cabecera
del Sistema Provincial de la Biblioteca escolar para la comunidad del sector el
Tropezón. Entre los objetivos que se propone este plan está la puesta en marcha, la
dinamización, la mejora, y la integración en el currículo de las bibliotecas escolares
para que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores competentes y dote a los
alumnos de estrategias de acceso a la información.
 Una biblioteca escolar no es sólo una colección organizada de documentos en
diferentes soportes, sino que es también un lugar, un espacio, cuya distribución debe
hacerse con criterios pedagógicos, adaptando al entorno escolar las directrices y
recomendaciones existentes en este terreno.
 El espacio de la biblioteca, su situación en el centro educativo y las características del
mobiliario y de los equipos necesarios deben facilitar el cumplimiento de los objetivos
de la biblioteca escolar.

4. CAPITULO II:
MARCO REFERENCIAL.
Este capítulo dará a conocer de manera
concisa, pero breve otras investigaciones
que se tomaran como antecedentes
investigativos para sustentar este trabajo
de investigación
 Con el fin de dar una respuesta a la demanda de organización y gestión de las
bibliotecas escolares, se inició una experiencia para la mejora de los servicios
bibliotecarios de los centros educativos de las comunidades de Valmore Rodríguez.
 En el cual se impulsó a las mejoras y el desarrollo de las bibliotecas de una serie de
centros de educación infantil y primaria seleccionados previamente, a través de un
plan de colaboración entre la Biblioteca Escolar Pública de Valmore Rodríguez
 El proyecto de la biblioteca deberá ser un documento consensuado entre y con todos
los miembros del claustro, puesto que pasará a formar parte de la Programación
General Anual y en la mayor parte de los casos supondrá una revisión del Proyecto
Educativo y del Proyecto Curricular del centro.
 Es fundamental partir de una valoración de la situación inicial y de las posibilidades y
de los recursos reales, así como de las demandas del entorno.
 Es necesario ser realista a la hora de elaborar el proyecto, pues lo importante es ir
creando mecanismos útiles y eficaces que sienten las bases para conseguir en el futuro
objetivos más ambiciosos.

5. CAPITULO II:
MARCO REFERENCIAL.
1. Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e
impulsar el cambio educativo.
2. Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.
3. Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar una gran
diversidad de recursos.
4. Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas,
informativas y de educación permanente.
1. La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación,
integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del
alumno.
2. La biblioteca recoge todos los recursos bibliográficos, informativos y didácticos
en general: no sólo encontraremos documentos impresos en papel (libros, revistas,
periódicos), sino todos aquellos soportes en los que hallar información.
3. La gestión de la biblioteca ha de ser centralizada, si bien en permanente contacto
y colaboración con las bibliotecas de aula.
4. La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionándose con su entorno social
y cultural, colaborando con otras instituciones y utilizando las nuevas tecnologías que
le permiten estar en conexión con cualquier otra biblioteca o centro educativo.

6. CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO.