El documento presenta una lista de términos relacionados con la educación y las ciencias cognitivas. Entre los términos se encuentran conceptos como adaptación curricular, autismo, coeficiente intelectual, comunicación, conductismo, desarrollo, discapacidad, dislexia, educación, inteligencia y pedagogía.

3. ADAPTACIÓN
CURRICULAR
AFONÍA
APRENDIZAJE
ASPERGER
AUTISMO
AUTOESTIMA

4. BALBUCEO
BATERÍA
BULLYING

5. COEFICIENTE INTELECTUAL
COGNOCITIVISMO
COMUNICACIÓN
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CONDUCTA
CODUCTISMO
COORDINACIÓN MOTRIZ

6. DEFICIT ATENCIONAL
DESARROLLO
DISCALCULIA
DISCAPACIDAD
DISFACIA
DISFEMIA
DISGRAFÍA
DISLEXIA

7. ECOLALIA
EDUCACIÓN
EMPÍRICO
ESCRITURA EN CARRO
ESTILOS DE
APRENDIZAJE

8. FILOSOFÍA
FOBIA ESCOLAR
FONOAUDIÓLOGO
FRACASO ESCOLAR

9. GESTIÓN CURRICULAR
GRAFOESPÁSMO
GRAFOMOTRICIDAD
GENÉTICA

10. HABILIDAD
HÁBITOS DE ESTUDIO
HIPERACTIVIDAD
HIPOACUCIA
HIPOLALIA

11. INADAPTACIÓN SOCIAL
INMADUREZ
INTEGRACIÓN ESCOLAR
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
EMOSIONAL

12. JUEGOS
RECREATIVOS

13. KINESIOLOGÍA
KINESTÉSIA

14. LABIO LEPORINO
LATERALIDAD
LECTURA
LENGUA MATERNA
LOGOPEDIA

15.  MAPAS CONCEPTUALES
 MEMORIA
 METACOGNICIÓN
 MÉTODO MONTESSORI
 MINUSVALÍA
 MOTIVACIÓN DE
APRENDIZAJE

16. NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
NEUROLINGÜÍSTICA
NEUROPSICOLOGÍA
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR

17. OLIGOTIMIA
SOCIAL
OPTIMISMO
ORIENTACIÓN
PSICOSOCIAL

18.  PEDAGOGÍA
 PERCEPCIÓN
 PRAXIAS
 PROACTIVIDAD
 PROSESO MENTAL
 PSICOMOTRICIDAD

20. RAZONAMIENTO
VERBAL
RECREACIÓN
RESILIENCIA
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
REPROBACIÓN

21. SEMIOLOGÍA
SENSOPERCEPCIONES
SORDERA

22. TARTAMUDEZ
TRASTORNO
GENERALIZADO
DEL DESARROLLO
TRASTORNO DE
DESINTEGRACIÓN
INFANTIL
TRASTORNO DE
RETT

23. UNIDAD
PROSESADORA
DEL
PENSAMIENTO

24. VIOLENCIA
ESCOLAR
VOCACIÓN
VYGOTSKY

25. WALDORF
WPPSI

28. ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
ZURDERÍA
ZURDEZ

29. ADAPTACIÓN CURRICULAR
• ESTRATEGIA EDUCATIVA DIRIGIDA
A ALUMNOS CON NECESITADAS
EDUCATIVA ESPECIALES, QUE
CONSISTE EN LA ADECUACIÓN EN EL
CURRÍCULO DE UN DETERMINADO
NIVEL EDUCATIVO CON EL OBJETO
DE HACER QUE LOS CONTENIDOS
SEAN MÁS ACCESIBLES A UN
ALUMNO O UN GRUPO DE ELLOS.

30. AFONÍA
• TRASTORNO QUE SE CARACTERIZA
POR LA INCAPACIDAD DE PRODUCIR
SONIDOS VOCALES NORMALES
DEBIDO A UN USO O ESFUERZO
EXCESIVO DE LAS CUERDAS
VOCALES, A UNA ENFERMEDAD
ORGÁNICA O A CAUSAS
PSÍQUICAS COMO LA HISTERIA.

31. APRENDIZAJE
• ES EL PROCESO DE ADQUISICIÓN
DE CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES, VALORES Y
ACTITUDES, POSIBILITADO
MEDIANTE EL ESTUDIO, LA
ENSEÑANZA O EXPERIENCIA.

32. ASPERGER
• TIPO DE TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN
QUE AFECTA GRAVEMENTE A LOS NIÑOS EN
SUS HABILIDADES SOCIALES, ADEMÁS NO
SON CAPACES DE COMUNICARSE DE MANERA
AFECTIVA CON LOS DEMÁS, LA MAYORÍA DE
LOS NIÑOS POSEEN UNA INTELIGENCIA
NORMAL Y UN DESARROLLO TEMPRANO DEL
HABLA, POSEEN UNA COORDINACIÓN
DEFICIENTE, LENGUAJE REPETITIVO,
PROBLEMA CON LA LECTURA, LA
MATEMÁTICA O CON SUS HABILIDADES DE
ESCRITURA, OBSESIÓN CON TÓPICOS
ESPECÍFICOS Y FALTA DEL SENTIDO COMÚN.
ESTE AFECTA MÁS A NIÑOS QUE A NIÑAS.

33. AUTISMO
• TIPO DE TRASTORNOS DE LA
COMUNICACIÓN QUE AFECTA A LOS
NIÑOS PRODUCIENDO DIFICULTADES
PARA ESTABLECER RELACIONES SOCIALES
NORMALES Y COMUNICARSE CON LOS
DEMÁS, ESTE AFECTA MÁS A NIÑOS QUE
A NIÑAS, Y PUEDEN TENER UN RANGO
LIMITADO DE ACTIVIDADES Y
INTERESES. LOS SÍNTOMAS PUEDEN
SER: INCAPACIDAD DE INTERACCIÓN
SOCIAL, AISLAMIENTO Y ESTEREOTIPIA
(MOVIMIENTOS INCONTROLADOS DE LAS
EXTREMIDADES).

34. AUTOESTIMA
• CONJUNTO DE ACTITUDES QUE
DEPENDEN DE LAS PERCEPCIONES,
PENSAMIENTOS, EVALUACIONES,
SENTIMIENTOS Y TENDENCIAS DE
COMPORTAMIENTOS, DIRIGIDOS
HACIA NOSOTROS MISMOS, HACIA
NUESTRA MANERA DE SER Y DE
COMPORTARNOS.

35. BALBUCEO
• FASE DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE QUE SE DA ENTRE LOS
CINCO Y ONCE MESES DE VIDA.
PRONUNCIACIÓN ESPONTANEA Y
REPETITIVA DE FONEMAS Y
SONIDOS CON UNA FINALIDAD
TANTO LÚDICA COMO
MADURATIVA.

36. BATERIA
• CONJUNTO DE INSTRUMENTOS
PSICOMÉTRICOS O PROYECTIVOS
QUE SE UTILIZAN PARA EVALUAR
MINUCIOSAMENTE EL
FUNCIONAMIENTO DE
DETERMINADO PROCESO MENTAL,
APLICÁNDOSE A LAS PRUEBAS
ESTRUCTURADAS DE EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICAS.

37. BULLYING
• ACOSO ESCOLAR Y TODA FORMA
DE MALTRATO FÍSICO, VERBAL O
PSICOLÓGICO QUE SE PRODUCE
ENTRE ESCOLARES DE FORMA
REITERADA Y A LO LARGO DEL
TIEMPO.

38. COEFICIENTE INTELECTUAL
• NÚMERO QUE RESULTA DE LA
REALIZACIÓN DE UN TEST
ESTANDARIZADO PARA MEDIR LAS
HABILIDADES COGNITIVAS DE
UNA PERSONA EN RELACIÓN CON
SU GRUPO DE EDAD.

39. COGNOSITIVISMO
• TEORÍA DEL CONOCIMIENTO QUE
PROFESA QUE LA COMPRENSIÓN
DE LAS COSAS SE BASA EN LA
PERCEPCIÓN DE LOS OBJETOS Y DE
LAS RELACIONES E
INTERACCIONES ENTRE ELLOS.

40. COGNOSITIVISMO
• TEORÍA DEL CONOCIMIENTO QUE
PROFESA QUE LA COMPRENSIÓN
DE LAS COSAS SE BASA EN LA
PERCEPCIÓN DE LOS OBJETOS Y DE
LAS RELACIONES E
INTERACCIONES ENTRE ELLOS.

41. COMUNICACIÓN
• PROCESO DE INTERACCIÓN
SOCIAL DONDE A TRAVÉS DE
SÍMBOLOS Y UN SISTEMA DE
MENSAJES SE PRODUCEN
INTERCAMBIO DE FRASES, A
TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN DE
UN EMISOR QUE ENVÍA EL
MENSAJE Y EL RECEPTOR QUE ES
QUIEN LO RECIBE.

42. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
• PROCESO POR EL CUAL SE LOGRA
QUE UN COMPORTAMIENTO
(RESPUESTA) QUE ANTES OCURRÍA
TRAS UNA SITUACIÓN
DETERMINADA OCURRA TRAS OTRA
DIFERENTE.

43. CONDUCTA
• FORMA DE REACCIONAR DE UN
SUJETO CUANDO OCURRE ALGUNA
ALTERACIÓN EN SU MEDIO
AMBIENTE QUE LE AFECTA.

44. CONDUCTISMO
• EL CONDUCTISMO ES UN
MOVIMIENTO EN LA PSICOLOGÍA
QUE EVOCA EL USO DE
PROCEDIMIENTOS ESTRICTAMENTE
EXPERIMENTALES PARA LA
OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS
(RESPUESTAS) CON RELACIÓN EL
AMBIENTE (ESTÍMULO).

45. COORDINACIÓN MOTRIZ
• CAPACIDAD O HABILIDADES PARA
MANEJAR OBJETOS, DESPLAZARSE
SOLO O CON UN COMPAÑERO,
COORDINARSE CON UN EQUIPO EN
UN JUEGO.

46. DEFICIT ATENCIONAL
• DIFICULTAD QUE PRODUCE
ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD
DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.
PUEDE ESTAR ACOMPAÑADO DE
HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD.

47. DESARROLLO
• SE CENTRA EN LOS PROCESOS DE
PENSAMIENTOS Y EN LA
CONDUCTA QUE REFLEJAN ESTOS
PROCESOS.

48. DISCALCULIA
• TIPO DE ALTERACIÓN QUE SE
REFIERE A LA INCAPACIDAD DE
REALIZAR OPERACIONES
ARITMÉTICAS O DE
MATEMÁTICAS.

49. DISCAPACIDAD
• IMPEDIMENTO O
ENTORPECIMIENTO DE ALGUNA DE
LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS
CONSIDERADA COMO NORMALES,
DEBIDO A LA ALTERACIÓN DE SUS
FUNCIONES INTELECTUALES O
FÍSICAS.

50. DISFACIA
• TRASTORNO ESPECIFICO DE LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE QUE
PUEDE AFECTAR EL NIVEL
COMPRENSIVO, EXPRESIVO O
AMBOS.

51. DISFEMIA
• TIPO DE ALTERACIÓN DEL
LENGUAJE QUE ESTÁ
CARACTERIZADA POR ESPASMOS Y
REPETICIONES DEBIDO A UNA
IMPERFECTA COORDINACIÓN DE
LAS FUNCIONES IDEO MOTRICES
CEREBRALES.

52. DISGRAFÍA
• TIPO DE ALTERACIÓN MOTRIZ DE
ORIGEN NEUROLÓGICO QUE
IMPIDE QUE EL NIÑO HAGA UNA
BUENA LETRA, POR LAS
DIFICULTADES PARA CONTROLAR
EL RITMO Y ORDENAMIENTO DE LA
ESCRITURA EN UNA LÍNEA Y
CONTORNOS DEFINIDOS.

53. DISLEXIA
• ES AQUEL DESORDEN ESPECIFICO
QUE AFECTA A LA RECEPCIÓN,
COMPRENSIÓN, Y LA EXPRESIÓN
DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA.
SE MANIFIESTA EN APRENDER A
LEER.

54. ECOLALIA
• TENDENCIA A REPETIR LAS
PALABRAS ESCUCHADAS DEBIDO A
LA INCAPACIDAD DE COMPRENDER
LAS INSTRUCCIONES VERBALES.

55. EDUCACIÓN
• LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO DE
CRECIMIENTO Y DESARROLLO POR
EL CUAL EL INDIVIDUO ASIMILA UN
CAUDAL DE CONOCIMIENTOS, HACE
SUYO UN HAZ DE IDEALES DE VIDA,
Y DESARROLLA LA HABILIDAD DE
USAR ESOS CONOCIMIENTOS EN LA
PROSECUCIÓN DE ESTOS IDEALES.

56. EMPÍRICO
• CIENTÍFICO QUE FUNDAMENTE
SUS CONOCIMIENTOS
EXCLUSIVAMENTE EN LA
EXPERIENCIA.

57. ESCRITURA EN CARRO
• ES LA ESCRITURA LIGADA O
UNIDA, GENERALMENTE SE
PRESENTA CUANDO LOS NIÑOS
COMIENZAN EL PROCESO DE LA
ESCRITURA.

58. ESTILOS DE APRENDIZAJE
• LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SE
DAN DE MANERA PARTICULAR EN
CADA UNO DE LOS SERES
HUMANOS, PROPORCIONÁNDOSE
ASÍ UNA MANERA DE APRENDER
PROPIA, LOS ESTILOS O ESTILO
SON ELEGIDOS POR EL MISMO
SUJETO PARA PODER ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS.

59. FILOSOFÍA
• LA REFLEXIÓN METÓDICA QUE
REFLEJA LA ARTICULACIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y LOS LÍMITES DE
LA EXISTENCIA Y DE LOS MODOS DE
SER.

60. FOBIA ESCOLAR
• MIEDO DESPROPORCIONADO E
IRRACIONAL A LA ESCUELA QUE
LLEVA A NIÑOS Y ADOLESCENTES
AL ABSENTISMO ESCOLAR.

61. FONOAUDIÓLOGO
• ES EL PROFESIONAL DEL ÁREA DE
LA SALUD , ENCARGADO DE LOS
PROCESOS DE PREVENCIÓN,
PROMOCIÓN, INTERVENCIÓN Y
REHABILITACIÓN EN EL ÁREA
FONIÁTRICA, AUDIOLÓGICA Y DEL
LENGUAJE.

62. FRACASO ESCOLAR
• DESAJUSTE NEGATIVO ENTRE
CAPACIDAD REAL DE UN ALUMNO Y
SU RENDIMIENTO ESCOLAR
VALORADO ACADÉMICAMENTE.

63. GESTIÓN CURRICULAR
• EL PROCESO DE ESTIMULAR Y
DINAMIZAR EL DESARROLLO DEL
CURRÍCULO EN SUS DIFERENTES
FASES O ETAPAS: INVESTIGACIÓN,
PROGRAMACIÓN,
INSTRUMENTALIZACIÓN,
EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN. SE
PUEDE LLEVAR A CABO EN EL NIVEL
MACRO, POR EJEMPLO, EN UN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

64. GRAFOESPASMO
• CRISPACIÓN MUSCULAR QUE SE
PRODUCE AL PRINCIPIO O
DURANTE EL ACTO DE ESCRITURA.
AFECTA TODO EL MIEMBRO
SUPERIOR DOMINANTE, O SÓLO
UNA PARTE: HOMBRO, BRAZO,
ANTEBRAZO, MANO.

65. GRAFOMOTRICIDAD
• MÉTODO DE LA PSICOMOTRICIDAD,
QUE ANALIZA LOS PROCESOS DE LOS
MOVIMIENTOS GRÁFICOS, LA
MANERA DE AUTOMATIZARLOS Y
CONCIENTIZARLOS PARA CREAR EN
EL ALUMNO UNA MEJOR FLUIDEZ,
ARMONÍA TÓNICA,
DIRECCIONALIDAD, SEGMENTACIÓN
Y POR ENDE RAPIDEZ Y LEGIBILIDAD
EN SU ESCRITURA.

66. GENÉTICA
• ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA
TODO LO REFERENTE A LA
HERENCIA DE LOS CARACTERES
ANATÓMICO ,FISIOLÓGICO Y
FUNCIONALES DE LA
DESENDENCIA.

67. HABILIDAD
• ES LA CAPACIDAD DE INDIVIDUO
DE REALIZAR ACTIVIDADES EN UN
TIEMPO CORTO, SE RELACIONA
MUCHO CON LA DESTREZA QUE ES
ALGO INNATO QUE TIENDE POR
SER HEREDITARIO.

68. HÁBITOS DE ESTUDIO
• CONJUNTO DE ACTIVIDADES QUE
HACE UNA PERSONA CUANDO
ESTUDIA. QUE VIENE
ACOMPAÑADO CON EL MÉTODO DE
ESTUDIO QUE POSEE CADA
PERSONA.

69. HIPERACTIVIDAD
• ES UN NIÑO CON DEMASIADA
ENERGÍA DENTRO DE SÍ, CASI
NUNCA SE CANSA, SE NECESITA
MUCHA PACIENCIA Y DEDICACIÓN
PARA PODER COMPRENDER ESE
TIPO DE PROBLEMA ,ADEMÁS DE
BUSCAR EL ORIGEN PARA EMPEZAR
A TRATARLO OPORTUNAMENTE.

70. HIPOACUCIA
• ES LA PÉRDIDA AUDITIVA PARCIAL, ES
DECIR LA PERSONA PODRÍA CON
ENTRENAMIENTO INTEGRARSE
ADECUADAMENTE AL MEDIO EN QUE
VIVE, RECIBIENDO ENTRENAMIENTO DE
LECTURA LABIAL Y HABILIDADES DE
PERCEPCIÓN VISUAL QUE PUEDEN DARLE
UNA IDEA DE CONTEXTO DE LO QUE SE
HABLA. AQUÍ HAY QUE DIFERENCIAR LOS
QUE TIENEN ESTA PÉRDIDA AUDITIVA
ANTES DE LOS 5 AÑOS Y LOS QUE LA
ADQUIEREN O NACEN CON ÉSTA, ANTES
DE ESA EDAD.

71. HIPOLALIA
• DISMINUCIÓN O RETRASO EN LA
EXPRESIÓN VERBAL
CONDICIONADO POR FACTORES DE
CARACTER NEUROLÓGICO.

72. INADAPTACIÓN SOCIAL
• ES UNA CATEGORÍA QUE SE APLICA
A LOS SUJETOS QUE SON VISTOS
COMO PERTURBADORES DEL ORDEN
SOCIAL CON SUS ACTOS,
SUSTENTADA EN EL IDEAL
NORMATIVO DE ADAPTACIÓN.

73. INMADUREZ
• PERSONA QUE NO HA LLEGADO A
TÉRMINO EN EL DESARROLLO DE
TODAS O ALGUNAS SUS
CAPACIDADES COMO SER HUMANO,
YA SEAN COGNITIVAS,
AFECTIVAS, COMPORTA
MENTALES, FÍSICAS...ETC.

74. INTEGRACIÓN ESCOLAR
• BRINDAR LA OPORTUNIDAD A
AQUELLOS NIÑOS QUE PRESENTAN
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD DE INTEGRARSE A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA Y APRENDER
DE ACUERDO A SUS CAPACIDADES Y
DESARROLLARSE EN UN ÁMBITO
CÁLIDO Y ARMÓNICO EN CONJUNTO
CON SU SOCIEDAD Y CULTURA.

75. INTELIGENCIA
• ES EL CONJUNTO DE HABILIDADES
DESARROLLADAS POR EL HOMBRE
PARA RECIBIR INFORMACIÓN,
ANALIZARLA Y COMPRENDERLA,
ALMACENARLA Y SABERLA APLICAR
EN EL FUTURO PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

76. INTELIGENCIA EMOCIONAL
• HABILIDAD QUE TIENE EL SER
HUMANO PARA ESTABLECER
BUENAS RELACIONES
INTERPERSONALES. CONSISTE
TAMBIÉN EN LAS
POTENCIALIDADES QUE TIENE EL
SER HUMANO A NIVEL COGNITIVO
Y SOCIAL QUE LE PERMITE
ADAPTARSE ADECUADAMENTE A
UNA CULTURA DETERMINADA.

77. JUEGOS RECREATIVOS
• PARA EL SABER VULGAR, EL DEL
HOMBRE DE LA CALLE EN SU
LENGUAJE COTIDIANO, ES
SINÓNIMO DE ENTRETENIMIENTO,
DIVERTIMENTO, ALEGRÍA,
ACTIVIDAD SIN ESFUERZO Y NO
DEMASIADO IMPORTANTE, ETC. SE
DESARROLLA EN UN TIEMPO DE POCA
VALÍA SOCIAL, NO OBLIGATORIA Y
QUE NO SUPONE PRODUCTIVIDAD.

78. KINESIOLOGÍA
• ES UNA DISCIPLINA QUE PERMITE
EVALUAR LOS DESEQUILIBRIOS EN
LA PERSONA, A TRAVÉS DEL TONO
MUSCULAR Y SU FUNCIONALIDAD:
FACILITACIÓN - INHIBICIÓN.
IDENTIFICA LA NATURALEZA DE LOS
BLOQUEOS, (ESTRÉS, DOLOR, FALTA
DE NUTRIENTES, TOXICIDAD,
ALTERACIONES EMOCIONALES,
DISFUNCIONES MENTALES,
DIFICULTADES PARA APRENDER,
ETC).

79. KINESTESIA
• SENTIDO DE ORIENTACIÓN QUE
TE PERMITE DEFINIR LA
ORIENTACIÓN ÓPTICA,
GUSTATIVA, TÁCTIL, OLFATIVA Y
DE COORDINACIÓN.

80. LABIO LEPORINO
• MALFORMACIÓN FACIAL-PALATINA
DEBIDO A UN MAL CRECIMIENTO
DE LAS DOS MITADES DE LA CARA,
EN DESARROLLO FETAL.

81. LATERALIDAD
• ES LA CAPACIDAD DE PROCESAR LA
INFORMACIÓN A LA MANERA O CON EL
HEMISFERIO DERECHO O IZQUIERDO DEL
CEREBRO. VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD
YA LATERALIZADA QUE FUNCIONA
PREDOMINANTEMENTE CON EL
HEMISFERIO IZQUIERDO DEL CEREBRO
QUE ES EL QUE PIENSA, EL QUE SIENTE
ES EL HEMISFERIO DERECHO DEL
CEREBRO. LOS INDIVIDUOS VAN
LATERALIZÁNDOSE COMO A LOS SIETE
AÑOS DE EDAD.

82. LECTURA
• ES EXPENDER NUESTRO
VOCABULARIO AÑADIENDO
NUEVAS PALABRAS,
CULTIVÁNDONOS, TENER UNA
FACILIDAD DE LEER DE OBTENER
CADA VEZ MÁS UNA FACILIDAD DE
LECTURA CON MENOS ERRORES.

83. LENGUA MATERNA
• ES LA LENGUA DE NUESTRA
TIERRA.

84. LOGOPEDIA
• PROFESIÓN Y ESPECIALIDAD QUE
TIENE POR CAMPO DE ACTIVIDAD
LA DETECCIÓN Y EXPLORACIÓN DE
LOS TRASTORNOS DE LA VOZ, DE
LA AUDICIÓN, DEL HABLA, DEL
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO Y LA
ADAPTACIÓN O READAPTACIÓN DE
LOS PACIENTES QUE LOS
PADECEN.

85. MAPAS CONCEPTUALES
• A ES LA HERRAMIENTA QUE
POSIBILITA ORGANIZAR Y
REPRESENTAR, DE MANERA GRÁFICA
Y MEDIANTE UN ESQUEMA, EL
CONOCIMIENTO. ESTA CLASE DE
MAPAS SURGIÓ EN LA DÉCADA DEL
’60 CON LOS PLANTEOS TEÓRICOS
SOBRE LA PSICOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE PROPUESTOS POR EL
NORTEAMERICANO DAVID AUSUBEL.

86. MEMORIA
• CAPACIDAD Ó CUALIDAD DE LOS
SERES HUMANOS PARA RETENER
ALGO VISTO Ó ESCUCHADO.

87. METACOGNICIÓN
• MANERA DE APRENDER A RAZONAR
SOBRE EL PROPIO RAZONAMIENTO,
APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO AL
ACTO DE PENSAR, APRENDER A
APRENDER, ES MEJORAR LAS
ACTIVIDADES Y LAS TAREAS
INTELECTUALES QUE UNO LLEVA A
CABO USANDO LA REFLEXIÓN PARA
ORIENTARLAS Y ASEGURARSE UNA
BUENA EJECUCIÓN.

88. MÉTODO MONTESSORI
• ES EL MÉTODO POR EL CUAL EL
NIÑO A TRAVÉS DEL JUEGO Y
MATERIAL DIDÁCTICO VA
RESOLVIENDO PEQUEÑOS
PROBLEMAS INCREMENTANDO SU
AUTOESTIMA EN LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS.

89. MINUSVALÍA
• ES LA SITUACIÓN DE DESVENTAJA
DE UN INDIVIDUO DETERMINADO
A CONSECUENCIA DE UNA
DEFICIENCIA O DE UNA
DISCAPACIDAD, QUE LE LIMITA O
IMPIDE EL DESEMPEÑO DE UN ROL
QUE SERÍA NORMAL EN SU CASO
(EN FUNCIÓN DE LA EDAD, SEXO Y
FACTORES SOCIALES Y
CULTURALES.

90. MOTIVACIÓN DE
APRENDIZAJE
• ES LA FUERZA INTERIOR QUE TE
HACE MOTIVARTE PARA APRENDER
COSAS NUEVAS Y ADEMÁS ES EL
PODER IMPULSIVO QUE TE GUÍA A
SATISFACER LAS DIFERENTES
NECESIDADES QUE TODOS LOS
DÍAS SE GENERAN Y APRENDER DE
ELLAS.

91. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
• LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES SON RELATIVAS PORQUE
SURGEN DE LA DINÁMICA QUE SE
ESTABLECE ENTRE CARACTERÍSTICAS
PERSONALES DEL ALUMNO Y LAS
RESPUESTAS QUE RECIBE DE SU
ENTORNO EDUCATIVO. CUALQUIER
NIÑO O NIÑA PUEDE TENER
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES NO SOLO EL NIÑO CON
DISCAPACIDAD. PUEDEN SER
TEMPORALES O PERMANENTES.

92. NEUROLINGÜÍSTICA
• LA NEUROLINGÜÍSTICA ES LA
DISCIPLINA QUE ESTUDIA LOS
MECANISMOS DEL CEREBRO
HUMANO QUE POSIBILITAN LA
COMPRENSIÓN, LA PRODUCCIÓN Y
EL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE,
TANTO HABLADO COMO ESCRITO.

93. NEUROPSICOLOGÍA
• EL ESTUDIO DE LAS RELACIONES
EXISTENTES ENTRE LAS FUNCIONES
CEREBRALES, LA ESTRUCTURA
PSÍQUICA Y LA SISTEMATIZACIÓN
SOCIO COGNITIVA EN SUS ESPECTOS
NORMALES Y PATOLÓGICOS,
ABARCANDO A TODOS LOS PERIODOS
EVOLUTIVOS. LLAMAMOS A ESTE
ENFOQUE NEUROPSICOLOGÍA
DINÁMICA INTEGRAL PARA
DIFERENCIARLA DE LA
NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA.

94. NIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR
• ES EL NIVEL EN EL QUE EL ALUMNO
SE ENCUENTRA, ES DECIR, SI UN
ALUMNO DE 3º DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y ALCANZA LOS
CONOCIMIENTOS DE 4º DE
EDUACIÓN BÁSICA, ESE SERÁ SU
NIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR. NO SIEMPRE TIENE
QUE COINCIDIR CON UN CURSO
COMPLETO, PUEDE DARSE EL CASO DE
QUE ALCANCE OBJETIVOS DE
VARIOS CURSOS.

95. OLOGOTOMIA SOCIAL
• DISMINUCIÓN DE LA CAPACIDAD
DE ADAPTACIÓN BIOPSICOSOCIAL
QUE DIFICULTA LA ADQUISICIÓN
DE NUEVAS CONDUCTAS, POR
DEFICIENCIAS INTRÍNSECAS Y/O
EXTRÍNSECAS.

96. OPTIMISMO
• SE TRATA DE LA PROPENSIÓN A
VER Y JUZGAR LAS COSAS EN SU
ASPECTO MÁS FAVORABLE.

97. ORIENTACIÓN PSICOSOCIAL
• ES LA EL ÁREA DE LA PSICOLOGÍA QUE
SE ENCARGA DEL ESTUDIO DE LAS
RELACIONES INTERPERSONALES QUE
EXISTEN ENTRE EL SER HUMANO Y SU
MEDIO. INVOLUCRA TODOS LOS
ASPECTOS DE LA VIDA COTIDIANA Y SU
RELACIÓN DIRECTA SOBRE LA PSIQUE
DEL INDIVIDUO. EL HOMBRE NO ES UN
SER ÚNICO, VIVE Y COEXISTE CON
OTROS HOMBRES QUE AL IGUAL QUE ÉL
SON ACTIVOS Y CAPACES DE
TRANSFORMAR LA SOCIEDAD.

98. PEDAGOGÍA
• ES EL ARTE DE TRANSMITIR
EXPERIENCIAS, CONOCIMIENTOS,
VALORES, CON LOS RECURSOS QUE
TENEMOS A NUESTRO ALCANCE,
COMO SON: EXPERIENCIA,
MATERIALES, LA MISMA
NATURALEZA, LOS LABORATORIOS,
LOS AVANCES TECNOLÓGICOS, LA
ESCUELA, EL ARTE, EL LENGUAJE
HABLADO, ESCRITO Y CORPORAL.

99. PERCEPCIÓN
• ES UN COMPONENTE DEL
CONOCIMIENTO EN DONDE EL
SUJETO APLICA EL INTERACTUAR
CON EL MUNDO OBJETIVO AL
PERCIBIRLO. POR LO QUE LA
PERCEPCIÓN ESTÁ LIGADA AL
LENGUAJE Y ES ENTONCES UN
ELEMENTO BÁSICO EN EL
DESARROLLO COGNITIVO.

100. PRAXIAS
• LAS PRAXIAS SON LAS HABILIDADES
MOTORAS ADQUIRIDAS. EN
REALIDAD INCLUYEN EL SABER
COLOCAR LOS DEDOS DE UNA FORMA
DETERMINADA HASTA EL SABER
VESTIRSE O DIBUJAR UN CUBO. HAY
UNA GRAN VARIEDAD DE
ALTERACIONES DE ESTE TIPO
(APRAXIAS) QUE INDICAN DIVERSAS
ALTERACIONES DE LOS HEMISFERIOS
CEREBRALES.

101. PROACTIVIDAD
• ES LA ACTITUD EN LA QUE LA PERSONA
ASUME EL PLENO CONTROL DE SU
CONDUCTA VITAL DE MODO ACTIVO, LO
QUE IMPLICA LA TOMA DE INICIATIVA
EN EL DESARROLLO DE ACCIONES
CREATIVAS Y AUDACES PARA GENERAR
MEJORAS, HACIENDO PREVALECER LA
LIBERTAD DE ELECCIÓN SOBRE LAS
CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA. IMPLICA
ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE HACER
QUE LAS COSAS SUCEDAN.

102. PROSESO MENTAL
• ES EL MÉTODO POR EL CUAL
TODAS LAS PERSONAS PUEDEN
DECIDIR ALGO YA QUE ANTES DE
HACER LAS COSAS LO MEDITAN LO
REPASAN Y TRATAN DE DAR UN
ORDEN LÓGICO A SUS IDEAS.

103. PSICOMOTRICIDAD
• ES LA CAPACIDAD QUE POSEE EL
SER HUMANO DE COORDINAR EN
UN TIEMPO OPTIMO EL
PENSAMIENTO (ANÁLISIS) Y LA
REACCIÓN (MOVIMIENTO) ANTE
UN DETERMINADO ESTIMULO, ES
DECIR, LA EFICACIA DE
MOVIMIENTO EN DETERMINADO
MOMENTO.

104. RAZONAMIENTO VERBAL
• ES LA FORMA DE DEMOSTRAR LA
HABILIDAD RECONOCIENDO
DISTINTOS TIPOS DE RELACIONES
COMO:CAUSA,CONSECUENCIA,OPO
SICION,SEMEJANZA,ANALÓGICAS,
CRONOLÓGICAS.

105. RECREACION
• CUALQUIER ACTIVIDAD REALIZADA
DE MANERA LIBRE Y ESPONTANEA,
EN NUESTRO TIEMPO LIBRE Y QUE
NOS GENERA BIENESTAR FÍSICO,
ESPIRITUAL, SOCIAL, ETC.

106. RESILIENCIA
• ES LA CAPACIDAD QUE TIENE UNA
PERSONA O UN GRUPO DE
RECUPERARSE FRENTE A LA
ADVERSIDAD PARA SEGUIR
PROYECTANDO EL FUTURO. EN
OCASIONES, LAS CIRCUNSTANCIAS
DIFÍCILES O LOS TRAUMAS
PERMITEN DESARROLLAR RECURSOS
QUE SE ENCONTRABAN LATENTES Y
QUE EL INDIVIDUO DESCONOCÍA
HASTA EL MOMENTO.

107. RENDIMIENTO ACADÉMICO
• ES LA EVALUACIÓN DEL
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO, EN
DETERMINADO MATERIAL DE
CONOCIMIENTO.

108. REPROBACIÓN
• ES CUANDO NO EXISTE LA
CAPACIDAD DE LA BUENA
COMPRENSIÓN HACIA LO QUE
ESTÁ IMPARTIENDO EL EDUCADOR
Y POR LO TANTO SE DA UN
REZAGO ESCOLAR PROGRESIVO
QUE UN ALUMNO VA
EXPERIMENTANDO A LO LARGO DE
TODO EL AÑO ESCOLAR.

109. SEMIOLOGÍA
• ES UNA CIENCIA QUE SE ENCARGA
DEL ESTUDIO DE LOS SIGNOS EN
LA VIDA SOCIAL, SE ENCARGA DE
TODOS LOS ESTUDIOS
RELACIONADOS AL ANÁLISIS DE
LOS SIGNOS, TANTO
LINGÜÍSTICOS (VINCULADOS A LA
SEMÁNTICA Y LA ESCRITURA)
COMO SEMIÓTICOS (SIGNOS
HUMANOS Y DE LA NATURALEZA).

110. SENSOPERCEPCIONES
• SON TODOS AQUELLOS
ESTÍMULOS QUE RECIBIMOS A
TRAVÉS DE LOS ÓRGANOS DE
NUESTROS SENTIDOS QUE SE
LLAMAN SENSACIONES Y QUE
PARA SE CONVIERTEN EN
RESPUESTAS (PERCEPCIONES) PARA
PROYECTAR POSTERIORMENTE UN
CONOCIMIENTO.

111. SORDERA
• ES LA PRIVACIÓN O DISMINUCIÓN
DE LA FACULTAD DE OÍR. PUEDE
TRATARSE DE UNA PÉRDIDA DE LA
CAPACIDAD AUDITIVA PARCIAL
(HIPOACUSIA) O TOTAL (COFOSIS).
LA SORDERA PUEDE SER
HEREDITARIA O APARECER COMO
CONSECUENCIA DE UNA
ENFERMEDAD, DE UN GOLPE
(TRAUMATISMO) O DE LA
EXPOSICIÓN A LARGO PLAZO AL
RUIDO.

112. TARTAMUDEZ
• DISRUPCIONES DE LA FLUIDEZ DE LA EXPRESIÓN
VERBAL QUE ESTÁN CARACTERIZADAS POR
INVOLUNTARIAS, AUDIBLES O SILENTES,
REPETICIONES O PROLONGACIONES EN LA
PRONUNCIACIÓN DE PEQUEÑOS ELEMENTOS DE LA
PALABRA, ESPECIALMENTE SONIDOS, SÍLABAS Y
PALABRAS DE UNA SÍLABA. ESTAS DISRUPCIONES
USUALMENTE OCURREN CON FRECUENCIA O SON
NOTABLEMENTE DISTINTIVAS Y NO FÁCILMENTE
CONTROLABLES. ALGUNAS VECES, LAS
DISRUPCIONES SE ACOMPAÑAN DE ACTIVIDADES
ACCESORIAS INVOLUNTARIAS DEL APARATO DEL
HABLA, RELACIONADAS O NO CON ESTRUCTURAS
CORPORALES, O PRONUNCIACIONES DEL LENGUAJE
ESTEREOTIPADAS.

113. TRASTORNO GENERALIZADO
DEL DESARROLLO
• LOS NIÑOS AFECTADOS CON ESTE TIPO
DE TRASTORNO TIENEN GRAVES
DEFICIENCIAS EN VARIAS ÁREAS DEL
DESARROLLO, INCLUYENDO LA
INTERACCIÓN SOCIAL Y LAS
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN. ESTE
TIPO DE TRASTORNO NEUROLÓGICO, SE
DIAGNOSTICA CUANDO LOS NIÑOS
PRESENTAN VARIAS CARACTERÍSTICAS
DEL TRASTORNO DEL AUTISMO, PERO NO
COMPLETAN TODO EL CUADRO CLÍNICO.

114. TRASTORNO DE
DESINTEGRACIÓN INFANTIL
• ESTE TRASTORNO SE PRESENTA EN
NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS, TAMBIÉN
CONOCIDO COMO SÍNDROME DE HÉLLER.
LA FUNCIÓN INTELECTUAL, SOCIAL Y
DEL HABLA SE DETERIORA EN EL
TRANSCURSO DE VARIOS MESES, SUS
SÍNTOMAS INCLUYEN: PERDIDA DE
HABILIDADES SOCIALES, DEL LENGUAJE
RECEPTIVO Y EXPRESIVO, RETRASO,
FALTA DEL HABLA, FALTA DE JUEGOS,
INHABILIDAD PARA INICIAR O
MANTENER UNA CONVERSACIÓN.

115. TRASTORNO DE RETT
• ESTE TRASTORNO SE PRESENTA
GENERALMENTE EN NIÑAS Y SE
CARACTERIZA POR RETORCER LAS MANOS,
CRECIMIENTO LENTO DEL CEREBRO Y LA
CABEZA , ANORMALIDADES AL CAMINAR,
CONVULSIONES Y RETRASO MENTAL,
ADEMÁS DE INCLUIR SÍNTOMAS COMO,
CAMINAR DE PUNTILLAS, PROBLEMAS CON
EL SUEÑO, DIENTES LARGOS Y
PROTUBERANTES, CAMINAR CON LOS PIES
SEPARADOS Y PATRONES DE RESPIRACIÓN
DESORGANIZADA, QUE SE PRESENTA
CUANDO SE ESTÁ DESPIERTO.

116. UNIDAD PROSESADORA DE
PENSAMIENTO
• ES LA CAPACIDAD DE GENERAR
CADA UNA DE LAS COSAS QUE
PENSAMOS ANTES DE
EJECUTARLAS.

117. VIOLENCIA ESCOLAR
• ES LA
INTENCIÓN, ACCIÓN U OMISIÓN
MEDIANTE LA CUAL LOS
ESTUDIANTES INTENTAN
IMPONER SU VOLUNTAD SOBRE
OTROS, GENERANDO DAÑOS DE
TIPO FÍSICO, PSICOLÓGICO,
MORAL O DE OTROS TIPO.

118. VOCACIÓN
• ES LA ENERGÍA QUE FLUYE
NATURALMENTE ANTE CUALQUIER
DISCIPLINA O HACER, Y NOS HACE
FELICES.

119. VYGOTSKY
• FUE UN PSICÓLOGO RUSO DE
ORIGEN JUDÍO, UNO DE LOS MÁS
DESTACADOS TEÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO, FUNDADOR DE
LA PSICOLOGÍA HISTÓRICO-CULTURAL Y
CLARO PRECURSOR DE
LA NEUROPSICOLOGÍA SOVIÉTICA, DE LA
QUE SERÍA MÁXIMO EXPONENTE EL MÉDICO
RUSO ALEXANDER LURIA. SU OBRA FUE
DESCUBIERTA Y DIVULGADA POR LOS
MEDIOS ACADÉMICOS DEL MUNDO
OCCIDENTAL EN LA DÉCADA DE 1960.

120. WALDORF
• SISTEMA Y MOVIMIENTO PEDAGÓGICO ORIGINADO
POR RUDOLF STEINER (1861-1925) CON LA
CREACIÓN EN 1919 DE LA PRIMERA ESCUELA EN
STUTTGART PARA LOS HIJOS DE LOS OBREROS DE
LA FÁBRICA WALDORF-ASTORIA. LA PEDAGOGÍA
WALDORF SE CARACTERIZA POR OFRECER AL NIÑO
LO QUE ÉSTE NECESITA SEGÚN EL MOMENTO
EVOLUTIVO EN EL QUE SE ENCUENTRA, Y NO POR
LO QUE EL SISTEMA SOCIAL QUIERE DE ÉL. EN
ESTA LÍNEA, LA PEDAGOGÍA WALDORF HA
ABOGADO DESDE SUS INICIOS POR LA
COEDUCACIÓN, LA INTEGRACIÓN ESCOLAR Y LA
ENSEÑANZA COMPRENSIVA (COMÚN) Y
OBLIGATORIA HASTA LOS 18 AÑOS.

121. WPPSI
• (TEST DE INTELIGENCIA PARA PREESCOLARES) ES
UN TEST DISEÑADO PARA EVALUAR LA
INTELIGENCIA EN NIÑOS PEQUEÑOS DE 4 A 6
AÑOS Y 6 MESES. ESTÁ COMPUESTO POR
SUBTESTS VERBALES Y DE EJECUCIÓN Y BRINDA
TRES COCIENTES INTELECTUALES: TOTAL (CI),
VERBAL (CIV) Y DE EJECUCIÓN (CIE). ES
ESPECIALMENTE INDICADO PARA EVALUAR A
INFANTES EN EDAD PREESCOLAR Y AL INICIO DE
LA PRIMARIA, POR LO QUE SU USO ES FRECUENTE
PARA LA PLANIFICACIÓN PSICOEDUCACIONAL.
TAMBIÉN OTORGA INFORMACIÓN ACERCA DE LA
ORGANIZACIÓN DE LA CONDUCTA EN ESTE RANGO
DE EDAD.

122. ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO
• ES AQUÉL ESTRATO DE
APRENDIZAJE QUE SURGE DE LA
INTERVENCIÓN DIRECTA DE UN
'OTRO' SIN LA ESPERA PASIVA DE
LA APARICIÓN DE LA ESTRUCTURA
OPERATORIA PROPIA DEL ESTADIO
EN QUE EL NIÑO SE ENCUENTRA.

123. ZURDERÍA
• DÍCESE DE AQUELLOS INDIVIDUOS
QUE TIENEN DEFINIDA SU
LATERALIDAD POR PREDOMINIO DEL
POLO DERECHO DEL CEREBRO. LA
ZURDERÍA PUEDE SER COMPLETA O
PARCIAL, DEPENDIENDO DEL USO
DOMINANTE DE LOS MIEMBROS U
ÓRGANOS UBICADOS EN LA
LATERALIDAD DE QUE SE VIENE
HABLANDO.

124. ZURDEZ
• SE DEBE A PREDOMINIO DEL
HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO, EL
CUAL PRODUCE QUE EL INDIVIDUO
SEA ZURDO, EN LA MAYORÍA DE LOS
CASOS DOMINA EL HEMISFERIO
CEREBRAL IZQUIERDO Y POR ELLO
EXISTEN MUCHOS DIESTROS DE LA
EXTREMIDAD SUPERIOR E INFERIOR
DERECHA. ESTO SE DEBE A UN
PATRÓN CRUZADO QUE INVIERTE EL
PREDOMINIO CEREBRAL DEL MOTRIZ.