1. Nombre : Andrea Vilches Serrano
Sección : 2

3.  APEGO
 AFASIA
 ADQUISION DE LENGUAJE
 APRENDIZAJE COGNITIVO
 APRENDIZAJE
 AUTO APRENDIZAJE
 APRENDIZAJE DE OBSERVACION

4. Apego
 Es un tipo especial de vínculo afectivo, que no
sólo tiene que ver con el cariño que le entregues a
tu guagua sino especialmente con la manera en
que la puedas acoger, contener y calmar cada vez
que sienta malestar.

5. Afasia
 La Afasia es la pérdida o trastorno de la capacidad del
habla debida a una lesión en las áreas del lenguaje de
la corteza cerebral. Se trata de una disfunción en los
centros del lenguaje del cerebro que imposibilita y
disminuye la capacidad de comunicarse mediante el
lenguaje oral, la escritura o los signos. Sin embargo, el
afectado conserva la inteligencia y los órganos
fonatorios

6. Adquisición del lenguaje
 Es un proceso mediante el cual la persona durante
su niñez obtuvo esas enseñanzas o experiencias
verbales que son derivadas de su entorno y que
durante su desarrollo va procesando lo adquirido
y en un futuro el empleo de este lenguaje.

7. Aprendizaje cognitivo
 Es un proceso activo por cual el sujeto modifica su
conducta dándole un carácter personal a lo
aprendido .

8. Aprendizaje
 Al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades ,valores y actitudes ,posibilitado
mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia.

9. Auto aprendizaje
 Es la forma de aprender por uno mismo. Se trata
de un proceso de adquisición de conocimientos. Se
busca por sí mismo la información y lleva
adelante las prácticas o experimentos de la
misma forma.

10. Aprendizaje por observación
 Este tipo de aprendizaje consiste en que un
organismo copia o imita la conducta de otro .
 También se domina moldeamiento.

11.  BALBUCEO
 BERRINCHE
 BRUXISMO
 BATERÍA
 BRUNER

12. Balbuceo
 Fase del desarrollo del lenguaje que tiene lugar de
los 5 a los 10-11 meses y que consiste en la
pronunciación espontánea y repetida de fonemas
y sonidos con una finalidad tanto lúdica como
madurativa

13. Berrinche
 Explosión de enojo, de rabia, de manera agresiva,
solo se calma cuando hace conexión entre la
agresividad de su respuesta y la causa de su
frustración.

14. Bruxismo
 Presión que se ejerce involuntariamente en los
dientes, en el estado de sueño.

15. Batería
 Es un material didáctico que permite realizar
evaluaciones psicopedagógicas y de esta forma
explorar cada una de las áreas de desarrollo del
niño.

16. Bruner
 Es un importante teórico que descubrió que el
egocentrismo en la etapa infantil, es el primer
tipo de cognición que hay, es una percepción.

17.  CONTRUCTIVISMO
 COGNOSCITIVISMO
 COEFICIENTE INTELCTUAL
 COORDINACION MOTRIZ
 CONDICIONANAMIENTO CLÁSICO

18. Constructivismo
 Se denomina como constructivismo a la corriente
que afirma que el conocimiento de todas las cosas
es un proceso mental del individuo, que se
desarrolla de acuerdo a la interacción con el
entorno.

19. Cognoscitivismo
 Es una teoría del conocimiento que profesa quela
comprensión de las cosas se basa en la percepción
de los objetos y de las relaciones e interacciones
entre ellos

20. Coeficiente Intelectual
 También conocido como cociente intelectual, es
un número que resulta de la realización de un test
estandarizado para medir las habilidades
cognitivas de una persona en relación con su
grupo de edad.

21. Coordinación Motriz
 Es la coordinación general, es la capacidad o
habilidad de moverse, manejar objetos,
desplazarse sólo o con compañero, coordinarse
con un equipo en un juego..., es la forma más
amplia de coordinación, es el resultado de un
buen desarrollo de las anteriores.

22. Condicionamiento Clásico
 Es el proceso a través del cual se logra que un
comportamiento, (respuesta)que antes ocurría
tras un evento determinado,(estimulo), ocurra
tras otro evento distinto

23.  DESARROLLO
 DISLEXIA
 DIVERSIDAD
 DÉFICIT ATENCIONAL(D.A)
 DISLALIA
 DISFASIA
 DISFEMIA
 DISGRAFÍA
 DISCALCULÍA
 DEPRESIÓN INFANTIL

24. Desarrollo
 Se centra en los procesos de pensamiento y en la
conducta que refleja estos procesos .El proceso
cognoscitivo es la relación que existe entre el
sujeto que conoce y el objeto que será conocido y
que generalmente se inicia cuando este logra
realizar una representación interna del fenómeno
convertido en objeto del conocimiento.

25. Dislexia
 Desorden especifico en la recepción, en la
comprensión y la expresión de la comunicación
escrita. Se manifiesta en aprender a leer.

26. Diversidad
 El término diversidad es aquel que nos permite
indicar, marcar o hablar de la variedad y
diferencia que pueden presentar algunas cosas
entre sí, aunque también nos es útil a la hora de
querer señalar la abundancia de cosas distintas
que conviven en un contexto en particular

27. Déficit atencional (D.A)
 Es una condición que produce alteraciones en la
capacidad de atención y de concentración y se
manifiesta en niños/as con inteligencia normal.
Puede o no presentarse asociado a hiperactividad
e impulsividad .Lo que caracteriza al niño con
déficit atencional es la mayor frecuencia e
intensidad de estas conductas si se lo compara
con sus pares de la misma edad.

28. Dislalia
 Se trata de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o grupos de
fonemas.

29. Disfasia
 Trastorno específico de la adquisición del
lenguaje, a nivel expresivo, comprensivo o en
ambos niveles, que no evoluciona
espontáneamente hacia la normalización y que
es resistente a la intervención psicopedagógica.

30. Disfemia
 Son alteraciones del lenguaje caracterizadas por
tropiezos, espasmos y repeticiones debido a una
imperfecta coordinación de las funciones ideo
motrices cerebrales.

31. Disgrafía
 Alteraciones motrices de origen neurológico, que
impiden que el niño haga una buena letra, por la
dificultas para controlar el ritmo y ordenamiento
de la escritura en una línea y contornos definidos.
Generalmente estos niños transfieren a la
escritura los mismos errores de la lectura.

32. Discalculia
 Se refiere a la incapacidad de realizar operaciones
aritméticas o de matemáticas. Se trata de una
discapacidad no muy conocida, aquellas personas
que padecen Discalculia pueden tener un
coeficiente intelectual normal o incluso superior
,a un que manifiestan problemas con las
matemáticas, las señas y las direcciones

33. Depresión infantil
 Es una enfermedad bastante frecuente en niños y
adolescentes. Está dentro de los trastornos del
humor. Si se reconoce a tiempo generalmente
responde bien y rápido al tratamiento

34.  ESTÍMULO
 EMPATÍA EN EL AULA
 ECOLALIA
 EMOCIÓN
 ESTADIO DEL DESARROLLO
 EVALUACION DIAGNOSTICA
 ESTÍMULO Y RESPUESTA

35. Estímulo
 Es cualquier cosa que influya efectivamente
sobre los aparatos sensitivos de un organismo
viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y
externos del cuerpo.

36. Empatía en el aula
Es que te pongas en el lugar del niño cuando es
agresivo cuando no quiere trabajar o bien
cuando siente bien , se tienen que averiguar las
causas de los problemas para que puedan
empatizar con ellos. En terminemos generales la
empatía ,es ponerse en el lugar de los demás.

37. Ecolalia
 Tendencia a repetir las palabras escuchadas
debido ala incapacidad de comprenderlas
instrucciones verbales

38. Emoción
 Son aquellos sentimientos que se producen dentro
de uno y como una energía son capaces de
transformar, impulsar o influenciar nuestros
comportamientos

39. Estadios del desarrollo
 Etapa física, metal y emocional que un niño
atraviesa a medida que crece y madura.

40. Evaluación Diagnostica
 Determinar las características de la situación
inicial de un hecho educativo, permitiendo juzgar
de antemano lo que ocurrirá durante el mismo y
después de él.

41. Estímulo y respuesta.
 Esta teoría explica los comportamiento de un
individuo con un conjunto se reacciones a
estímulos precedentes .
 El reflejo en una respuesta involuntaria al
estimulo .

42.  FORMACIÓN INTEGRAL
 FICHAS TECNICAS
 FONEMAS
 FRACASO ESCOLAR
 FAMILIA
 FRUSTRACIÓN

43. Formación integral
 Formación,aprendizaje,sujeto y la cultura en la
educación.

44. Fichas técnicas
 Es un instrumento utilizado para la investigación
documental bibliográfica. Es una unidad
rectangular, generalmente de cartón y donde se
fija la información recopilada de los hechos,
ideas, conceptos, resúmenes, a ser utilizados
como datos para el análisis y la construcción del
informe de investigación

45. Fonemas
 Los fonemas son unidades teóricas básicas
postuladas para estudiar el nivel fónico-
fonológico de una lengua humana.

46. Fracaso escolar
 Se entiende normalmente el hecho de no lograr el
título académico mínimo obligatorio de un
sistema educativo.

47. Familia
 Principal forma de organización de los seres
humanos. Se trata de una agrupación social que
se basa en lazos de parentesco. Estos lazos pueden
ser de dos tipos: de afinidad derivados del
establecimiento de un vinculo reconocido
socialmente (como matrimonio o la adopción) y
de consanguinidad (la filiación entre padres e
hijos.

48. Frustración
 Es un estado psicológico negativo que es
producido por el fracaso de alcanzar o poder
lograr algo.

49.  GESTOS
 GESTIÓN CURRICULAR
 GENÉTICA

50. Gestos
 Formas de comunicación relativamente
silenciosa, no utilizan lenguaje oral o escrito, y es
una manera útil para ver en que estado se
encuentra un determinado sujeto.(feliz, triste,
enojado, etc.)

51. Gestión Curricular.
 La Gestión Curricular implica el proceso de
estimular y dinamizar el desarrollo del currículo
en sus diferentes fases o etapas: investigación,
programación, instrumentalización, ejecución y
evaluación. Se puede llevar a cabo en el nivel
macro, por ejemplo, en un Ministerio de
Educación

52. Genética
 Es la ciencia que estudia todo lo referente a la
herencia de los caracteres anatómicos, fisiológico
y funcionales de la descendencia.

53.  HIPERACTIVIDAD
 HABLA
 HÁBITO
 HERENCIA
 HABILIDAD
 HABILIDADES SOCIALES

54. Hiperactividad
 Niño/a con un alto potencial de energía dentro de
si, casi nunca se agotan, se necesita de mucha
paciencia y dedicación para comprender este tipo
de problema. Es un trastorno, que se caracteriza
por venir acompañado de impulsividad.

55. Habla
 Se define como la conducta lingüística de un
hablante, por lo tanto es el acto para comunicarse
por medio de palabras o sonidos.

56. Hábito
 Es la capacidad de acostumbrarse o adaptarse
frente a múltiples conductas, volviéndose
repetitivo, con el fin de mantener en el tiempo
dicha conducta.

57. Herencia
 La herencia genética es la manera en que se
transmiten, de generación en generación, las
características fisiológicas, morfológicas y
bioquímicas de los seres vivos bajo diferentes
condiciones ambientales

58. Habilidad
 Es la capacidad de un individuo para realizar
actividades en un tiempo, se relaciona con la
destreza que es algo innato que tiende por ser
hereditario.

59. Habilidades sociales
 Son las habilidades o capacidades que permiten al
niño interactuar con sus pares y entorno de una
manera socialmente aceptable. Estas habilidades
pueden ser aprendidas, y pueden ir de más simples
a complejas, como: Saludar, sonreír, hacer
favores, pedir favores, hacer amigos, expresar
sentimientos, expresar opiniones, defender sus
derechos, iniciar- mantener-terminar
conversaciones, etc.

60.  INFANCIA
 IDENTIDAD
 INCLUSIÓN
 INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
 ICÓNICA
 IMITACIÓN
 INMADUREZ

61. Infancia
 Período comprendido entre el momento del
nacimiento y los 12 años, esta primera etapa de la
vida es fundamental en el desarrollo pues de ella
dependerá la evolución y sus características
primordiales como físicas, motrices, capacidades
lingüísticas y socio afectivas

62. Identidad
 Es la respuesta a las preguntas quién soy, qué soy,
de dónde vengo, hacia dónde voy. Pero el concepto
de identidad a punta también a qué quiero ser.

63. Inclusión
 Es un concepto teórico de la pedagogía que hace
referencia al modo en que la escuela debe dar
respuesta a la diversidad.

64. Intervención Psicopedagógica
 Proceso de acción continuo y dinámico de
optimización y transformación social dirigido a
todas las personas en todos los ámbitos, facetas y
contexto a lo largo de todo el ciclo vital

65. Icónica
 Hace referencia a la memoria sensorial, esta dura
aproximadamente entre 10 y 15seg.

66. Imitación
 Los niños tienden a imitar conductas que desean
adquirir, los padres se convierten en un modelo
significativo para ellos.

67. Inmadurez
 Es una etapa en la cual todos pasamos por ella, no
solo la inmadurez es falta de responsabilidad,
también existe el miedo a tomar decisiones por
miedo al fracaso

68.  JUEGOS SIMBÓLICOS
 JUEGOS RECREATIVOS

69. Juegos simbólicos
 Es el juego infantil por excelencia en el que los
pequeños imaginan ser, imitando situaciones que
ven en la vida real. En ese proceso utilizan al
máximo su imaginación, jugando constantemente
en el límite entre lo real y lo imaginario, lo cual
les ayuda a crear representaciones mentales
que serán de gran ayuda parar eso el ver
situaciones futuras en su vida.

70. Juegos recreativos
 Es una actividad donde intervienen uno o mas
participantes, su principal función es
proporcionar diversión y entretenimiento, los
juegos pueden cumplir con un rol educativo,
ayudar al estimulo mental y físico, y contribuir al
desarrollo de las habilidades practicas y
psicológicas.

71.  KINESTESIA
 KINESIOLOGÍA

72. Kinestesia
 Sentido de orientación que te permite definir la
orientación óptica, gustativa, táctil y de
coordinación.

73. Kinesiología
 Es el estudio de la respuesta del cuerpo a las
preguntas realizadas por el terapeuta.

74.  LENGUAJE
 LECTURA
 LIMÍTROFE
 LACTANTE
 LÓGICA
 LATERALIDAD

75. Lenguaje
 Facultad exclusivamente humana, que se da entre
los 2 3 5 años, a medida que se vuelve más
sofisticado, aumenta el nivel de pensamiento.

76. Lectura
 Es expandir nuestro vocabulario, añadiendo
nuevas palabras, cultivándonos para tener una
facilidad de leer.

77. Limítrofe
 Es un trastorno de la personalidad que afecta
todas las áreas cognoscitivas, sociales y
emocionales, estese encuentra regido por el DSM-
IV.

78. Lactante
 Ser vivo que es amamantado por su madre,
normalmente cuanto mas tiempo sea lactante
mas sano crecerá.

79. Lógica
 Estudio de los razonamientos bien hechos en un
procedimiento sistemático y fundado que nos
permite diferenciar un razonamiento correcto,
valido o incorrecto.

80. Lateralidad
 Hace referencia a la preferencia espontanea en el
uso de los órganos situados al lado derecho o
izquierdo del cuerpo, como los brazos o las
piernas.

81.  MADUREZ
 MEMORIA
 MÉTODO PSICOSOCIAL
 MOTROCIDAD
 MUTISMO SELECTIVO
 METODOLOGÍA
 MOTIVACIÓN
 MÉTODO MONTESSORI
 MATERIAL DIDACTICO

82. Madurez
 Es el punto culminante de un proceso de
crecimiento y desarrollo que consiste en la
integración de muchas cualidades.

83. Memoria
 Es una función del cerebro y a la vez un fenómeno
de la mente que permite al organismo codificar,
almacenar y recuperar información.

84. Método Psicosocial
 Consiste en enseñar a leer y escribir en poco
tiempo, se utiliza como la liberación de
los alfabetos y los oprimidos.
Fue desarrollado en los años 60 por el movimiento
de educación brasileña

85. Motricidad
 Esta referida al control que el niño es capaz de
ejercer sobre su propio cuerpo. Motricidad se
define en Fina y Gruesa.
 Motricidad Fina: Implica movimientos de mayor
precisión que son requeridos en tareas donde se
utilizan de forma simultanea el ojo, las manos,
dedos.
 Motricidad Gruesa: Coordinación de movimientos
amplios.

86. Mutismo selectivo
 Tipo de ansiedad infantil, donde el niño escoge
donde y cuando hablar, regularmente decide no
hablar en el contexto escolar u otras situaciones
sociales.

87. Metodología
 Conjunto de procedimientos racionales
utilizados para alcanzar una gama de objetivos
que rigen en una investigación científica, una
exposición doctrinal o tareas que requieran
habilidades, conocimientos o cuidados
específicos.

88. Motivación
 Puede definirse como el señalamiento o énfasis
que se descubre en una persona hacia un
determinado medio de satisfacer una necesidad,
creando o aumentando con ello el impulso
necesario para que ponga en obra ese medio o esa
acción, o bien para que deje de hacerlo. La
motivación es un estado interno que activa, dirige
y mantiene la conducta

89. Método Montessori
 Es un proceso el cual los niños aprenden por si
mismo, al tiempo que desarrollen sus capacidades

90. Material didáctico
 Es un dispositivo instrumental que contiene un
mensaje educativo, por lo cual el docente lo tiene a
para llevar a cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje

91.  NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
 NEOCONDUCTISMO
 NEUROPSICOLOGÍA

92. Necesidades Educativas especiales
 Ayudas pedagógicas o servicios educativos que
determinados alumnos pueden precisar a lo largo
de su escolarización, para el logro del máximo
crecimiento personal y social.

93. Neoconductismo
 Es una sobre conducta que se realiza a través se la
inmoderación

94. Neuropsicología
 Es el estudio de las relaciones existentes entre las
funciones cerebrales, la estructura psíquica y la
sistematización socio cognitiva en sus aspectos
normales y patológicos, abarcando a todos los
periodos evolutivos.

95.  OPTIMISMO
 ORIENTACION PSICOSOCIAL
 OLIGROFENIA
 OLIGOTIMIA

96. Optimismo
 Propensión a ver y juzgar las cosas en su aspecto
más favorable. ayuda de gran manera en el
ambiente escolar.

97. Orientación psicosocial
 Es el área de psicología que se encarga del estudio
de las relaciones interpersonales que existen
entre el sujeto y el medio .Involucra todos los
aspecto de la vida cotidiana y su relación directa.

98. Oligofrenia
 Donde el individuo se encuentra constantemente
en busca del placer y evade el enfrentamiento con
la frustración. y la transformación de los
impulsos primarios en situaciones sociales.

99. Oligotimia
 Disminución de la capacidad de adaptación
biopsicosocial que dificulta la adquisición de
nuevas conductas, por deficiencias intrínsecas y/o
extrínsecas.

100.  PSICOMOTRICIDAD
 PEDAGOGÍA
 PERCEPCIÓN
 PRAXIA
 PSICOPEDAGOGÍA
 PSICOANÁLISIS
 PLANIFICACIONES

101. Psicomotricidad
 La psicomotricidad en si es la capacidad que tiene
el individuo para coordinar movimientos e ideas
desde su nacimiento hasta culminar su total
desarrollo como persona.

102. Pedagogía
 Se encarga de regular el proceso educativo al
igual que al resolver los problemas que se
solicitan debido a la operación de la educación .

103. Percepción
 La percepción es un componente del
conocimiento en donde el sujeto aplica el
interactuar con el mundo objetivo al percibirlo.
Por lo que la percepción está ligada al lenguaje y
es entonces un elemento básico en el desarrollo
cognitivo.

104. Praxia
 Las praxias son las habilidades motoras
adquiridas. En realidad incluyen el saber colocar
los dedos de una forma determinada hasta el
saber vestirse o dibujar un cubo. Hay una gran
variedad de alteraciones de este tipo (apraxias)
que indican diversas alteraciones de los
hemisferios cerebrales

105. Psicopedagogía
 Es una ciencia aplicada, que surge de la fusión de
la psicología y la pedagogía, cuyo campo de
aplicación es la educación, a la cual le
proporciona métodos, técnicas y procedimientos
para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje
más adecuado a las necesidades del educando.

106. Psicoanálisis
 Método psicoterapéutico para el tratamiento de
los trastornos psíquicos que utilizan técnicas de
asociación libre y la interpretación de los sueños .

107. Planificaciones
 Se refiere a las acciones llevadas acabo para
realizar planes y proyectos de diferentes índoles.
Una planificación tienes que ser exacta a lo que se
quiere lograr .

108.  REEDUCACIÓN
 REFLEXIÓN
 RITALIN
 RELACIONES INTERPERSONALES

109. Reeducación
 Se impartirá y se desarrollara cuando se dirige
apersonas afectadas con trastornos psicomotores
tales como discapacidades en la coordinación
motriz fina y gruesa ,ubicación temporal espacial
dificultados en la escritura ,lectura y calculo.

110. Reflexión
 Es la actividad consiente que intenta relacionar
de nuevas maneras cada vez, conceptos, para
llegar a nuevas conclusiones, o para actuar de
determinada manera.

111. Ritalin
 El metilfenidato, comúnmente conocido como
ritalina es una poderosa droga estimulante del
sistema nervioso central Sus efectos no se limitan
a aquellos niños con dificultades para la
concentración, sino que actúa también en los que
no presentan dificultad alguna.

112. Relaciones interpersonales
 Es la interacción por medio de la comunicación
que se desarrolla o se entabla entre una persona y
el grupo al cual pertenece.

113.  SORDERA
 SUPERDOTADO
 SIGMUND FREUD
 SOCIALIZACIÓN

114. Sordera
 Es impedimento auditivo tan severo que le impide
al niño procesar información lingüística a través
de la audición con o sin instrumentos
amplificadores.

115. Superdotado
 Individuo con inteligencia avanzada, en continuo
proceso de adaptación al medio. Su
intelectualidad consiste en transformaciones en
la forma de lograr esa adaptación

116. Sigmund Freud
 Padre y creador del psicoanálisis, nació en
Austria, de familia judía y acomodada. La
corriente psicoanalítica reduce muchas veces al
hombre como un objeto sexual, muchos de sus
trabajos de investigación fue con pacientes
enfermos a los cuales siempre diagnóstica algún
cuadro en relación con alguna disfunción o
problema sexual.

117. Socialización
 Proceso por el cual el ser humano adquiere la
experiencia de interrelacionarse con los demás,
adquiriendo en dicha experiencia aptitudes y
conocimientos que le permitirán desenvolverse en
la sociedad.

118.  TEST
 TRASTORNO DEL LENGUAJE
 TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
 TARTAMUDEZ

119. test
 Prueba que evalúa conocimientos, aptitudes, etc.,
medida de la ejecución en alguna habilidad física
o mental.

120. Trastorno del lenguaje
 El término 'trastornos del lenguaje' es utilizado
para diagnosticar a niños que desarrollan
aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una
forma lenta, limitada o de manera desviada, cuyo
origen no se debe a la presencia de causas físicas
o neurológicas demostrables, problemas de
audición, trastornos generalizados del desarrollo
ni a retraso mental.

121. Trastorno del aprendizaje
 Se define como un desorden en uno o mas de los
procesos psicológicos básicos involucrados en la
comprensión o uso del lenguaje hablado o escrito
que se puede manifestarse en una habilidad
imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer
escribir y hacer cálculos matemáticos.

122. Tartamudez
 Prueba que evalúa conocimientos, aptitudes, etc.,
medida de la ejecución en alguna habilidad física
o mental.

123.  UNIDAD PROCESDORA DEL PENSAMIENTO

124. Unidad procesadora del
pensamiento
 Es la capacidad de generar cada una de las cosas
que pensamos antes de ejecutarlas.

125.  VOCACIÓN
 VIOLENCIA

126. Vocación
 Es lo que con el tiempo, las experiencias y la
educación de la vida vas logrando descubrir para
saber cual es la meta que tienes en la vida, pero
sobretodo es necesario que estés convencido de
querer hacerlo.

127. Violencia
 Intención, acción u omisión mediante la cual
intentamos imponer nuestra voluntad sobre
otros, generando daños de tipo físico, psicológico,
moral o de otros tipo.

128.  WPPSI

129. Wppsi
 El test esta compuesto por dos partes una verbal y
la otra manipulativa, el tiempo de aplicación es
variable entre 60 y 90 minutos, mide cualitativa y
cuantitativamente la inteligencia.

130.  YO

131. YO
 El yo tiene el fin de cumplir de manera realista los
deseos y demandas del ELLO con el mundo
exterior , a la vez conciliándose con las exigencias
del SUPERYO .

132.  ZURDOS
 ZONA DELDESARROLLO PRÓXIMO
 ZURDERÍA

133. Zurdos
 La zurdes se debe a predominio del hemisferio
cerebral derecho, el cual produce que el individuo
sea zurdo, en la mayoría de los casos domina el
hemisferio cerebral izquierdo y por ello existen
muchos diestros de la extremidad superior e
inferior derecha. Esto se debe a un patrón cruzado
que invierte el predominio cerebral del motriz

134. Zona del desarrollo próximo
 Se habla de zona de desarrollo próximo a aquél
estrato de aprendizaje que surge de la
intervención directa de un 'otro' sin la espera
pasiva de la aparición de la estructura operatoria
propia del estadio en que el niño se encuentra.

135. Zurdería
 Condición por la cual un individuo realiza con
mayor destreza actividades con su parte
izquierda.

136. Bibliografía
 http://www.psicopedagogia.cl/
 http://www.monografias.com
 http://enciclopedia.us.es