S4

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRIA EN DOCENCIA
MATERIA:
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
PRODUCTO:
DIDACTICA CRÍTICA (SITUACION DE APRENDIZAJE)
ASESOR:
Mtro. JAVIER OSORNO GALEANA
ALUMNO:
L.I JUAN MIRANDA REYES
ID:
00000131871
12VA GENERACIÓN ABRIL DE 2016

2. Introducción
• La formación de la didáctica de los profesores es de vital importancia para lograr la
transformación de la labor docente que realicen en las instituciones educativas,
considerando siempre tener un elemento crítico que cuestione de forma permanente a
la escuela misma en todos los aspectos, desde su estructura, su finalidad, y su
currículo. (Aliat universidades 2016)
• En esta presentación desarrollaremos una situación de aprendizaje escolar con base
en los planteamientos de la didáctica crítica. Considerando los tres momentos,
empleados para organizar situaciones de aprendizaje.

3. SUBMODULO Ensamble de equipo de cómputo, considerando las características técnicas de los
componentes y dispositivos.
ELABORO: L.I. Juan Miranda Reyes
PROPOSITO DEL CURSO: Al término del módulo el alumno será capaz de ensamblar equipo de cómputo de acuerdo con las
características técnicas de componentes y dispositivos según los requerimientos de un usuario.
COMPRETENCIAS GENERICAS Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
COMPERETENCIAS ESPECIFICAS: Ensambla equipo de cómputo de acuerdo con las características técnicas de componentes y
dispositivos.
TAREA INTEGRADORA: Identifica las partes más importantes de un gabinete y lo explica a través de la creación de un video.
Desarrollo

4. CRITERIOS DE EVALUACION
• Describe y explica de manera clara los conceptos del ensamble de computadoras
• Describe y explica correctamente los componentes internos del gabinete.
• Explica e identifica las partes técnicas más importantes de la pc.
• Identifica e instala las partes internas de la pc.
• Respeto durante el desarrollo del producto.
• Puntualidad para la entrega del producto.
• Limpieza en la realización del producto.
• Responsabilidad en la entrega del producto.
INDICADORES
• Verifica el funcionamiento importante de cada parte interna de la pc.
• Verificar la participación de todos los integrantes.
EVIDENCIAS
• Aplicación de diagnóstico, pruebas escritas. (instrumento: cuestionarios)
• Gabinete ensamblado con partes internas solicitadas (Instrumento: lista de cotejo, guía de
observación)
• Explicación de funcionamiento de partes internas de la pc y ensamble de partes internas
solicitadas (Instrumento: lista de cotejo, guía de observación)

5. CONTENIDOS
 Que es una PC
 Tipos de computadoras y marcas
 Características
 Técnicas de las computadoras
 Que es el ensamble de computadoras y su importancia
 Ventajas de ensamblar una computadora
 Desventajas de ensamblar una computadora
 Empresas proveedoras de hardware en México
 Empresas ensambladoras en México
 Costos de reparación y ensamble de una PC

6. SITUACION DE APRENDIZAJE
APERTURA
TAREAS DEL PROFESOR TAREAS DEL ALUMNO
 Presentación del curso.
 Presentación de los objetivos.
 Presentación de la tarea integradora.
 Presentación de los criterios de evaluación
 Aplicación de diagnósticos.
 Presentación de competencias.
 Inducir a los alumnos a la investigación sobre
el ensamble, la importancia del ensamble y
los diferentes periféricos que componen la Pc
 Recomendación bibliográfica sobre la Pc
 Presentación de temas y situaciones
problema.
 Lluvia de ideas para abordar el tema de
acuerdo a situaciones problema vividos o
solicitados.
 Tomar nota de las presentaciones del curso,
objetivos, de la tarea integradora y de los
criterios de evaluación.
 Participar en una lluvia de ideas.
 Resolver el diagnostico planteado por el
profesor.
 Construcción de sus propios conceptos y
apuntes.
 Asimila y relaciona conceptos con
situaciones de la vida real.
 Asimila la situación problema y toma notas
importantes del tema y competencias a
lograr

7. DESARROLLO
TAREAS DEL PROFESOR TAREAS DELALUMNO
 Explicar los diferentes conceptos de ensamble así como su importancia.
 Resolver dudas sobre las características técnicas más importantes de la pc.
 Mostrar ejemplos computadoras ensambladas o de marca, explicar
funcionamiento de computadoras de acuerdo a características técnicas,
con uso de archivos multimedia, simuladores, videos explicativos, etc.
 Explicación del funcionamiento de computadoras ensambladas o de marca.
 Explicación de funcionamiento de los componentes internos de la pc.
Preparación de una práctica en el aula utilizando los elementos principales
de una Pc.
 El docente solicita la conformación de equipos de trabajo para realizar
trabajos en clase.
 El docente guía las actividades prácticas para que el alumno identifique las
partes internas de la pc.
 Participa activamente sobre tema en cada clase.
 Realizar una exposición de los componentes internos de la pc.
 Explica de manera correcta las partes internas de la pc.
 Realizar prácticas digitales en sala1 y realiza actividades
prácticas en equipo o de manera individual, identificando y
explicando el funcionamiento de cada parte de la pc.
 Realiza reportes técnicos, investiga en recursos de internet los
temas. Propone alternativas de solución en equipo o de
manera individual sobre una situación problema.
 Utiliza las animaciones multimedia, videos explicativos, etc.,
para fortalecer sus aprendizajes.

8. CIERRE
TAREAS DEL DOCENTE TAREAS DEL ALUMNO
 El docente solicita al alumno realice la evaluación escrita
sobre el ensamble de la pc y sobre las partes internas de la
pc.
 El docente solicita a un alumno del equipo para que
identifique, describa o explique cada elemento interno de
la pc.
 El docente retroalimenta las actividades realizadas.
 Realizar práctica indicada por el profesor
 Emite soluciones a situaciones problema y realiza práctica
solicitada.
 Contesta cuestionarios de manera correcta.
 Explicar las características técnicas de la pc y toma nota
sobre la retroalimentación indicada por el docente.

9. MEDIOS Y RECURSOS DE APOYO
MEDIOS RECURSOS
 Salas de equipo de cómputo
 Diapositivas.
 Videos explicativos.
 Tutoriales.
 Animaciones multimedia.
 Apuntes.
 Notas.
 Manuales técnicos
 Computadoras
 Internet.
 Computadoras no funcionales y funcionales.
 Cañón. Celular.
 Hojas. Lápiz. Cámara CD o DVD.
 No-breas o supresor de picos
 Desarmadores
 Pulsera antiestática

10. CONCLUSIONES
• Los contenidos marcados en la situación de aprendizaje, se presentan de forma general,
dando pauta al docente para reordenarlos de acuerdo al contexto donde se desarrollan
dichas competencias.
• Como se pudo observar en el contenido de la situación de aprendizaje, se describe
claramente los tres momentos metodológicos que menciona Rodríguez (1997),
incluyendo también las tareas a desempeñar tanto del alumno como del profesor,
basado en un enfoque constructivista (Didáctica crítica.)
• También se incluye los medios y recursos tecnológicos que nos permitirán lograr
desarrollar y poner en práctica en los alumnos los conocimientos esperados.

11. Referencias bibliográficas
• Aliat universidades 2016 CD-ROM
• SF, didáctica critica, recuperado de:
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
• SF, En que consiste la didáctica critica, recuperado de:
http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2013/08/en-que-consiste-una-
didactica-critica.html
• Link de presentación: