Los avances tecnológicos han permitido crear entornos de comunicación totalmente nuevos, que no están sujetos a un medio físico y en los que la información se sitúa en un espacio no real (ciberespacio o espacio virtual), de modo que se puede transmitir la información de modo instantáneo y a nivel mundial.

1. DISEÑO DE PROGRAMAS
INTEGRANDO LAS TICs
UNIDAD 7

2. Proceso de diseño y planeación de
proyectos educativos con TICs.
Los cambios operados en las
tecnologías han comportado
también cambios radicales en la
organización del conocimiento,
en los procesos cognitivos del
ser humano y en la organización
y prácticas sociales. Y es que la
relación del hombre con la
tecnología es compleja: él la
crea y la utiliza para amplificar
sus sentidos pero, a la vez, la
propia tecnología lo transforma
a su vez a él mismo y a la

3. Nuestros alumnos han nacido en el mundo de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC). Una tecnología
nueva para un contenido eterno, porque la información y la
comunicación están en la base misma de cualquier
aprendizaje. La escuela ha de incorporar todas aquellas
tecnologías que favorezcan el aprendizaje de los alumnos,
transformando la información y la comunicación en
aprendizaje y conocimiento. Además, es imprescindible
alfabetizar a los alumnos en el uso y dominio de los entornos
básicos de las nuevas tecnologías que inciden en la
comunicación, la información y el aprendizaje, porque ya

4. Las tecnologías de información y comunicación (TIC) están
transformando nuestra vida personal y profesional. Están
cambiando las formas de acceso al conocimiento y de
aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de
relacionarnos, a tal punto que la generación,
procesamiento y transmisión de información se está
convirtiendo en factor de poder y productividad en la
"sociedad informacional".

5. Los procesos de integración de TIC en la educación deben
considerarse para dimensionar, desde un principio, la complejidad
de la tarea a llevar adelante. Pueden orientarse al desarrollo de
distintos aspectos:
* Educativo, en la formación de niños, jóvenes y docentes en
nuevos entornos de aprendizaje y cooperación
* Integración territorial, con el establecimiento de una
infraestructura pública de redes que articulen a la comunidad local
en instancias provinciales, nacionales, regionales y globales;
* Desarrollo social, con la constitución de nuevos espacios y
oportunidades de aprendizaje para distintos públicos a través de la
formación continua,de la recalificación profesional/laboral mediante
la educación a distancia y la formación de comunidades virtuales de
aprendizaje;

6. Metodología.
Como se demuestra en algunos estudios
realizados, el uso del ordenador en el proceso
de enseñanza-aprendizaje está relacionado
con el interés de la escuela (directivos y
profesores) por la tecnología.

7. Resultados y conclusiones.
El impacto creciente de las TIC se debe en buena
medida a su versatilidad, por cuanto pueden adoptar las
características de cualquier otro medio, poseen además
una capacidad de representación y expresión antes
impensados (Kaye, 1984) y permiten liberar a los
docentes de tiempo que pueden dedicar a otras
actividades académicas donde su intervención directa es
indispensable.

8. Las TIC son herramientas esenciales de trabajo y
aprendizaje en la sociedad actual donde la generación,
procesamiento y transmisión de información es un factor
esencial de poder y productividad, en consecuencia,
resulta cada vez más necesario educar para la sociedad
de la información desde las etapas más tempranas de la
vida escolar.

9. La formación a través de las TIC requiere de una
organización de contenidos, un ordenamiento de las
actividades educativas, formas de interacción y
comunicación y formas evaluativas distintas a las que se
vienen aplicando en nuestros sistemas educativos, para
lograr estos cambios es necesario prestar la máxima
atención al diseño de ambientes educativos que
promuevan las nuevas formas de aprender.

10. Las TIC permiten recrear ambientes organizadores de
aprendizajes complejos, estimular el trabajo
colaborativo, examinar materiales en diversos modos
de presentación y perspectivas diferentes y estimular la
reflexión y la negociación.

11. Evidencias gráficas.
Las políticas educativas referidas a la integración de las
TIC en los sistemas de formación inicial y continua
están estrechamente vinculadas, en América Latina,
con los Planes de Acción sobre la Sociedad de la
Información (eLAC2007, eLAC2010 y eLAC2015) y las
Metas 2021 (OEI-CEPAL, 2010). En algunos de estos
documentos marco, se incluye la medición de
indicadores básicos de TIC en el sector de educación
considerando, por ejemplo, la proporción de docentes
con conocimientos en el ámbito de las tecnologías.