Este documento resume un análisis del Proyecto OLPC (One Laptop Per Child) desde la perspectiva del Diseño para Todos. El Proyecto buscó minimizar la brecha digital entre países desarrollados y subdesarrollados entregando una computadora a cada niño en edad escolar. Si bien el objetivo era noble, el análisis encontró que el Proyecto falló en considerar al usuario y su contexto cultural, lo que dificultó su implementación. La autora analiza la experiencia de Uruguay con el Plan Ceibal, notando tanto logros positivos

1. Universidad de la República
Facultad de Arquitectura – Escuela Universitaria Centro de Diseño
Análisis valorativo del Proyecto OLPC
desde la perspectiva del Diseño para Todos
Bach. Mariquena González
Curso: Diseño para Todos
Equipo docente
Lic. Rita Soria
D.I Mariana Oliva
Bach. Daniela Volpe
Noviembre – 201
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2. Lista de los aspectos que hacen a la dimensión
del Diseño para Todos.

Inclusivo

Justo

Equitativo

Responsable

Sustentable

Centrado en el usuario

Contextualizado

Más allá de un beneficio o valor económico

Accesible

Ético

Abarcativo

Asistencialista

Consiente

Satisface necesidades.
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3. Análisis valorativo del Proyecto OLPC
Este análisis se centrara en el Proyecto OLPC (One Laptop Per Child), el cual fue una
iniciativa del fundador del Laboratorio de Medios del Instituto Tecnológico de Massachusetts,
Nicholas Negroponte; con el objetivo de, a través de una computadora económica, brindar a
los niños en edad escolar de países en vías de desarrollo una herramienta que contribuya a
potenciar su aprendizaje en las distintas áreas del conocimiento; así como también entablar
una comunicación con otras comunidades, y entre ellos.
El Proyecto mediante la implementación de este plan busca minimizar la brecha de
conocimiento entre los países desarrollados y subdesarrollados. Al otorgar a nivel nacional
una computadora a cada niño se cumplen algunos de los aspectos que caracterizan al diseño
social como son la accesibilidad y la equidad. El acceso a la información se universalizó,
facilitando la búsqueda de información y la generación de nuevos conocimientos.
En una sociedad donde la tecnología ocupa un lugar importante en nuestra cotidianeidad,
parece acertado el otorgarle a escolares una herramienta que contribuya a su formación y a
su futura inserción en la sociedad y en el ámbito laboral; pero luego de analizar la información
y bibliografía relacionada con este proyecto, se puedo constatar que el mismo carece de una
investigación en cuanto al usuario a quien va dirigida y al contexto en el que se implementará.
Como todas las producciones sociales estas vienen con una “mochila cultural”1, dificultando la
adaptación de los mismos, ya que, cada cultura tiene necesidades y realidades diferentes, y
haciendo que sea el usuario y su contexto quien deba adaptarse al producto o servicio,
cuando esto tendría que darse de forma contraria. Negroponte planteó un proyecto ambicioso
el cual pudiera acabar con las desigualdades en el área del conocimiento y la tecnología,
impulsando la actividad social, pero su diseño falla cuando deja de considerar como una
variable el lugar donde se va a establecer este proyecto. Este último punto se relaciona con la
responsabilidad y la ética del diseñador frente al enfoque de sus diseños y al impacto que
tienen los mismos en las distintas sociedades.
Los aciertos y desaciertos de OLPC se pueden observar en nuestro país, siendo Uruguay uno
de los países donde se implementó el Plan Ceibal. De acuerdo a estudios realizados (ver
anexo imagen 3) la implementación del plan tuvo resultados positivos en la sociedad y en el
ámbito escolar, pero este proyecto generó un enorme gasto de dinero al gobierno, dado que,
que tuvo que crear un sistema operativo que no solo se adaptara a nuestra sociedad sino que
además a los niños a quienes iba dirigida, así como también, el soporte técnico, la instalación
de antenas wifi en todo el país y capacitación de docentes. Lo que nos hace cuestionarnos, si
era realmente necesaria la implementación del plan cuando todo el dinero invertido para el
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4. mismo pudo haberse utilizado para cubrir necesidades reales dentro del ámbito escolar, como
es, un lugar, edificio, donde estudiar o la adecuación de las escuelas a niños con
discapacidades.
1. Bach, J., Houdé, O., Léna, P. y Tisseron, S. “ L’ enfant et les écrans”. Francia:
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5. Boudard, 2013. 123p.
Bibliografía

Bach, J., Houdé, O., Léna, P. y Tisseron, S. “ L’ enfant et les écrans”. Francia:
Boudard, 2013. 123p.

Área de Evaluación del Plan Ceibal DSPE-ANEP (2011). Evaluación del Plan Ceibal.
2010.
[en línea] < http://www.ceibal.org.uy> [consulta: 30 octubre 2013]

Barrera, G. (2004). Diseño con Responsabilidad Social.
[en línea] < http://www.icesi.edu.co/disenohoy/memorias/Barrera.pdf > [consulta: 30
octubre 2013]

SUBRATS, Joan; BADOSA, Jaume “¿Qué diseño para qué sociedad?: Notas sobre la
funcionalidad social del diseño”
[en línea] Disponible en internet: < http://tdd.elisava.net/coleccion/24/subirats-es>

CORTINA, Adela “Por una ética del consumo” Capítulo VII: necesidades y deseos.
España: Taurus, 2003.
4

6. Anexo
1. Utilización de las XO dentro y
fuera de la escuela.
2. Capacitación de
docentes
3. Estudio realizado sobre el
impacto positivo de la XO en la
escuela
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7. 4. Aspectos a mejorar del Plan Ceibal
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8. Índice
Lista de los aspectos que hacen a la dimensión del Diseño para Todos………………...……………1
Análisis valorativo del Proyecto OLPC…………………………………………………………………….2
Bibliografía…...……………………………………………………………………………………………….4
Anexo………………………………………………………………………………………………………….5
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