1. Universidad de la República
Facultad de Arquitectura – Escuela Universitaria Centro de Diseño
Análisis valorativo del proyecto OLPC desde la
perspectiva del Diseño para Todos
Josefina Ramírez
Curso: Diseño para Todos
Equipo docente
Lic. Rita Soria
D.I Mariana Oliva
Bach. Daniela Volpe
Noviembre - 2013

2. Diseño para todos
1. Aspectos que hacen a la dimensión del Diseño para todos.
 Sensibilidad
 Sustentabilidad
 Accesibilidad
 Inclusión
 Equitativo
 Igualdad social
 Bienestar humano
 Necesidades sociales
 Necesidades del sistema
 Pensar diseño
 Discriminación
 Responsabilidad social
 Investigación
 Soluciones a problemas reales
 Diseño como forma de educación
 Actividad productiva
 Transformación social
 Pensamiento estratégico
 Beneficio social
 Diseñador como intermediario
 Previsiones de desarrollo futuro
 Compromiso social
 Fines solidarios
 No priorización de la comercialización
 Conseguir una sociedad más justa
 Fomentar la toma de conciencia
 Solucionar problemáticas sociales y culturales
 Igualdad de uso
 Flexibilidad
 Facilidad de uso
 Intuitivo
 Tolerancia de error
 El diseño no solo como apariencia
 Procesos de diseño

3.  Idóneo
 Ofrecer mejoras en las formas de vida
 “El diseño exitoso es cuidado y considerado. Responde a los
consumidores/usuarios/participantes/personas, mercados, compañías, marcas,
ambientes, canales, culturas, materiales y contextos.”1
 Diseño que toma en cuenta al cliente como persona y no simplemente como
consumidor.
1
(SHEDROFF : 2008)
2. Aspectos que encuentre relevantes o de interés.
 Inclusión
 Necesidades sociales
 Igualdad social
 Necesidades del sistema
 Investigación
 Soluciones a problemas reales
 Pensamiento estratégico
 No priorización de la comercialización
 Procesos de diseño
 Idóneo
“El diseño que tiene que ver con la apariencia, la oferta, los segmentos del mercado y
que no contempla a la gente real – sus necesidades, habilidades, deseos, emociones
etc.- ese es el diseño problemático. El diseño como sistema de soluciones, metas,
apropiación y eficiencia de las personas y del planeta, y sobre todo el diseño que toma
en cuenta al cliente como persona y no simplemente como consumidor, ese es el
diseño que nos puede llevar a soluciones sanas y sustentables.”2
2
(SHEDROFF : 2008)
3. Seleccionar no menos de 3 aspectos que entienda que son pertinentes al
proyecto de IPD, y realizar un trabajo escrito que reúna los comentarios y
valoraciones del caso específico.
Aspectos seleccionados:
 Accesibilidad
 Inclusión
 Equitativo

4.  Igualdad social
 Necesidades sociales
 Responsabilidad social
 Compromiso social
 Investigación
 Diseño como forma de educación
Proyecto: OLPC (One Laptop per child)
El proyecto estudiado en IPD fue OLPC, en Uruguay llamado Plan Ceibal.
El mismo, tiene como fin disminuir la brecha tecnológica existente entre las clases
sociales, lo que propicia la igualdad social.
Hoy en día y cada vez más es indispensable tener acceso a una computadora, y
ya que aún para muchas familias de bajos recursos esto no es posible, este plan
se propone brindar la posibilidad de acceder a las mismas y de esta forma
fomentar la inclusión en la sociedad tecnológica. El poseer una laptop con
conexión a internet le permite a los niños la búsqueda de información y materiales
de estudio, y a su vez la participación en redes sociales que actualmente son muy
usadas por todos no solo como medio de comunicación sino también como medio
de estudio en el que se generan grupos de intercambio. Gracias a este plan
entonces, muchos niños que quizá no podrían tener acceso a esto si lo tienen, lo
que es un aspecto favorable para disminuir las diferencias que podrían existir entre
niños de diferentes clases sociales. En estudios realizados podemos ver como
este plan ha aumentado la motivación para trabajar y aprender así como también
tuvo una influencia positiva en la autoestima de los niños. (Ver gráfica adjunta,
“Influencia positiva del Plan Ceibal en la escuela (%)”)
Tomando datos de relevamientos realizados entre 2011 y 2012 se cumple casi en
su totalidad el fin de disminuir la brecha tecnológica entre clases sociales. Se
consiguió dar conexión a la masa de las escuelas en Uruguay, quedando
pendiente aquellas que se encuentran en zonas carenciadas que no cuentan con
conexión de luz (UTE).
Debemos destacar, que para el buen funcionamiento del plan se requiere un
compromiso y responsabilidad de parte de todos sus actores. Es decir que es
necesario que tanto los niños, familias y docentes se pongan de acuerdo en cuanto
al uso e implementación de las computadoras. El hecho de que uno de los actores
no cumpla con su compromiso es lo que provoca el fracaso del plan. Por ejemplo,

5. si un niño no lleva la laptop a clase, ya sea por olvido o por que la computadora
esté rota, entonces existen diferentes alternativas para sortear la dificultad. Un
74% de docentes indican que, ante la faltante de computadoras en su clase,
propone que los niños que no tienen trabajen con quienes sí tienen, lo que provoca
otra problemática, aquellos niños que utilizan máquinas prestadas, no pueden
recurrir en otro momento a su trabajo para continuar desarrollándolo y que cuando
trabajan varios niños en torno a una computadora, generalmente uno es quien
maneja el teclado asumiendo un papel más activo mientras los otros asumen roles
más pasivos limitándose a opinar u observar la actividad. Un 51% opta por usar las
computadoras de préstamo de la escuela y un 40% presta su propia computadora
a los niños. Por último, el 15% de los maestros señala que ante esta problemática
opta porque los niños hagan su trabajo en el cuaderno.
A pesar de aspectos negativos que podemos encontrar en el plan, destacamos el
proyecto humano, el carácter de inclusión y de igualdad que sin duda se propone
el plan y pese a diversas dificultades ha logrado su objetivo.

6. En esta grafica podemos ver que el proyecto OLPC en Uruguay favoreció a la motivación de
los niños para trabajar y aprender, además de aumentar su autoestima ya que es común que
algunos niños se sientan menos que otros por no tener las mismas posibilidades de acceder
a ciertos productos como es en este caso una computadora que les permita estar a la par con
el resto tanto a nivel educativo como a nivel social y recreativo.

7. Bibliografía:
.SHEDROFF, Nathan. El diseño es el problema – Introducción. EN: SHEDROFF,
Nathan. “Desing is the problem”. Rosenfeld media, 2008.
. “Evaluación plan Ceibal”. Informe inédito. Montevideo: Administración Nacional de
Educación Pública, Dirección Sectorial de Planificación Educativa, Área de
Evaluación del Plan Ceibal. 2010
. Que diseño para que sociedad. pdf. Grupo: “Diseño para todos” [en línea]
Noviembre,2013.
. Power Point. Diseño social. “Grupo: Diseño para todos” [en línea] Noviembre
2013.
. Camila Britos, Mariana Bugallo, Pia Graham, Natalia Levrero, Josefina Ramirez,
Valentina Rodriguez. “Proyecto OLPC. Plan Ceibal”. Informe inédito. Montevideo.
2013.