Este documento presenta un proyecto para aplicar las TIC a una unidad sobre tejidos epiteliales en un curso de Histología General. El proyecto propone utilizar presentaciones PowerPoint, mapas conceptuales, laminarios virtuales con cuestionarios, y videos para facilitar el estudio de los contenidos de manera lógica y desarrollar habilidades como la observación y identificación de tejidos. Las actividades se realizarían en grupos y serían evaluadas con rúbricas para profundizar los conocimientos antes de las prácticas de laboratorio

1. Diseño Proyecto de Docencia con TIC
Título del Proyecto: Las TIC aplicadas a una unidad de Histología General-
Docente: Profesor Héctor Félix Reyes Hernández
Unidad Académica: Universidad San Sebastián
Área Básica: Carrera de Odontología
Asignatura: Histología General
Semestre: Tercero
Descripción del curso
El curso estudia los componentes celulares e intercelulares y el grado de
organización e interrelación de: tejidos básicos, órganos y sistemas de órganos
que componen el cuerpo humano, tanto a nivel tisular como su estructura fina. Se
describe y se explica la histofisiología correspondiente a los distintos niveles de
organización de la materia ya citados.
Competencias específicas del curso:
Al finalizar el curso, el alumno:
1.- Describirá y explicará las características tisulares de los tejidos básicos,
órganos y sistemas implicados en el quehacer odontológico.
2.- Establecerá la relación morfofisiológica que se presenta en los tejidos, órganos
y sistemas estudiados, para así lograr un análisis lógico deductivo de las
estructuras en cuestión.
3.- Identificará en cortes histológicos microscópicos, láminas y microfotografías
histológicas los elementos estructurales de los tejidos y órganos que se ilustran.
Unidad II: Tejidos Epiteliales
 Epitelio de Revestimiento
 Epitelios Glandulares Exocrinas
Contenidos disciplinarios:
1.- Epitelios de revestimiento:
Tejido Epitelial. Origen. Clasificación. Variedades
Epitelios membranoso o de revestimiento: Criterios de Clasificación. Variedades.
Localización y características morfofuncionales.

2. 2.- Uniones intercelulares, especializaciones de superficie, membrana basal,
glicocálix y queratinización. Características morfológicas y funcionales-
3.- Epitelios glandulares exocrinos: Criterios de Clasificación. Variedades.
Localización y características morfofuncionales.
Debo partir exponiendo algunos elementos que los considero importantes para
fundamentar el diseño de nuestra propuesta de aplicación de las TIC. Nuestra
asignatura es eminentemente memorística, al igual que otros ramos de las
Ciencias Básicas, por lo que, sin lugar a dudas, hay que desarrollar la
memorización. Lo que cambiando la forma mecánica por una memorización lógica,
donde la relación estructura función es elemento clave para esto. Dentro de las
habilidades a desarrollar dentro de esta disciplina tenemos la observación,
comparación, identificación y la diferenciación.
Las Tic que se me ocurren diseñar para el tratamiento de esta unidad son las
siguientes:
I.- Power Point: Se bajará en la plataforma de la Universidad donde todos los
estudiantes del curso tendrán acceso a revisar y utilizar. La estrategia será hacerlo
esquemático sin mucha información, donde se le den los recursos y las
orientaciones precisas para el estudio del tema, tendrá como objetivo facilitar las
herramientas necesarias para que puedan enfrentarse al estudio e investigación
individual de este contenido.
II.- Realización de un mapa conceptual que ilustre el origen y variedades del tejido
epitelial glandular. En la orientación de este mapa conceptual se les dará a los
estudiantes una herramienta didáctica fundamental para generalizar lo relacionado
con el origen y variedades del tejido epitelial glandular. Se le orientará la
bibliografía a utilizar y los detalles que no pueden faltar como es las
características, disposición y relación con otros tejidos en el proceso
ontogenético, inicio del proceso, células conectoras entre el epitelio que le da
origen y la unidad secretora, formación o no de estructuras ductales, variedades.
Este recurso es muy oportuno para generalizar y consolidar el conocimiento a
partir de las particularidades del mismo y será evaluado previa rúbrica entregado a
los alumnos.
III.- Utilización de un laminario virtual con cuestionario de observación. Esta
actividad apoyará la actividad teórica donde puedan desarrollar las habilidades
propuestas dentro de la asignatura. La misma antecede el trabajo de laboratorio y
servirá de profundización de los conocimientos pre laboratorio práctico. Es bueno
aclarar que dentro del laboratorio los estudiantes se enfrentarán con los cortes

3. histológicos o preparados de tejidos, manejo del microscopio y utilización de los
conocimientos adquiridos aplicándolos a atlas de microfotografías histológicas. El
trabajo con el laminario virtual constituye un taller oportuno para la preparación del
laboratorio por parte del alumnado y donde servirá para observar, identificar
diferenciar y explicar características morfofuncionales del tejido epitelial. Los
requisitos se bajarán en la plataforma virtual de la universidad o Blog del docente,
trabajarán en grupos de a tres fuera de horario docente o estudio independiente,
se enviarán los resultados o informe de discusión de los grupos, y con
posterioridad la evaluación y correcciones docentes antes del laboratorio.
IV.- La actividad de taller se evaluará con el laminario virtual y reportaría la
discusión de un informe, el cual se confeccionaría entre tres estudiantes con una
pauta de corrección, para lo cual se le daría una rúbrica con anticipación, los
grupos trabajarán en el taller virtual a partir de esta rúbrica para en conjunto, y con
el docente se evaluaría a cada uno de los grupos de participantes en cada una de
los informes enviados. Al igual puede ocurrir de igual forma con el mapa
conceptual y el empleo de una rúbrica enviada previamente.
V.- Utilización de video que de reporte de la vinculación de la teoría con la
práctica en el estudio de los tejidos epiteliales. Esta herramienta disponible en blog
o plataforma de la universidad constituye una oportunidad de reafirmar y
consolidar los conocimiento adquiridos y el desarrollo de las habilidades propias
de la asignatura.