El documento describe cómo los modelos celulares se han integrado en las ciencias biomédicas básicas para facilitar el estudio de la diversidad celular en el cuerpo humano. Explica que los modelos celulares proporcionan patrones estructurales y funcionales que sustentan la especialización e interacción celular en los tejidos. El documento argumenta que utilizar los modelos celulares como recurso didáctico facilita que los estudiantes aprendan de forma gradual los contenidos celulares y de tejidos a través de clases prá

1. Ricardo Bryan Castillo Morales
Americhi_96@live.com.mx
GONZALEZ MORA MARIKSA
ESC.preparatoria oficial num. 116

2.  La enseñanza-aprendizaje debe estar orientada al
reconocimiento, comprensión y asimilación de aquellas
regularidades que constituyen elementos claves para
comprender la unidad dentro de la diversidad, facilitando
de esta forma la obtención de un recurso para el
aprendizaje independiente.
 Los modelos celulares han sido integrados a los contenidos
de las Ciencias Básicas Biomédicas al constituir una
regularidad que facilita el estudio de la diversidad celular
que conforma al organismo humano, siendo el objetivo de
este trabajo argumentar este criterio metodológico.

3. Dos conceptos básicos
 Modelación:
Método de investigación científica que, al aplicarse al
proceso de enseñanza-aprendizaje, inserta este estilo de
trabajo en el estudio independiente de los estudiantes.
 Modelo:
Características esenciales que sirven de base para
comprender el objeto de estudio, pudiendo ser aplicado a la
totalidad de las Ciencias Básicas Biomédicas

4. Desarrollo
 La enseñanza moderna de la Histología, se apoya
en modelos que facilitan el aprendizaje de los
contenidos de la disciplina.
 Al enfocar el estudio de la célula eucariota es
importante que el estudiante se percate de que a
pesar de que en el organismo existen millones de
células, las mismas se pueden agrupar en
diferentes modelos celulares de acuerdo a la
función que realicen.

5.  Se presenta la clasificación de los modelos celulares
según sus características funcionales. El presente
cuadro agrupa las células según las funciones que
desempeñan. (Belén Z. Iglesias Ramírez y cols.
modificado de la Clasificación propuesta por Emiliano
Rodríguez y cols. en 1987)
Extraído de: B.Iglesias
Ramírez. Materiales
complementarios. Dpto. de
Histología. 2001

6. 1.Eleseiev VA, Afánasiev Yu I, Kotovski EF. Atlas de la estructura Microscópica y ultramicroscópica de las células, tejidos y órganos. Ed. MIR, Moscú, 1987.
Basándose en la clasificación de
los modelos celulares, los
estudiantes trabajan en las Clases
Taller y en su trabajo
independiente, utilizando
esquemas y posteriormente en
microfotografías electrónicas como
Extraída de: B.Iglesias
Ramírez. Materiales los que se muestran en las figuras.
complementarios. Dpto. de
Histología. 2001
Auxiliándose de Guías con
ejercicios que le ayudan a
sistematizar los contenidos.
Extraído de: Eleseiev NA y cols. Atlas
de la estructura microscópica de
células, tejidos y órganos. Edit. MIR ,
1987
Extraída de: B.Iglesias
Ramírez. Materiales
complementarios. Dpto. de
Histología. 2001

7.  Abordaje didáctico para el estudio de la célula
eucariota resultante del trabajo de
perfeccionamiento de la enseñanza-aprendizaje,
basado en la aplicación del enfoque histórico-
cultural en pedagogía a la disciplina histología.
 Propicia el análisis dialéctico del contenido al
considerar la interacción dialéctica entre forma-
contenido.

8.  Ejercita las acciones requeridas para el desarrollo del
método de estudio de la disciplina (observación analítica) y
del sistema de habilidades con que ésta contribuye a la
formación integral del estudiante: identificación,
descripción, comparación, clasificación, interpretación,
esquematización y definición.
 Esencialidad del contenido que refleja la manifestación de
las relaciones morfo-funcionales, cuya caracterización
constituye un objetivo de aprendizaje, al desarrollar
habilidades lógicas del pensamiento en el estudiante
(análisis-síntesis, deducción-inducción) las cuales, además
de posibilitar la asimilación del conocimiento específico de
la disciplina, prepara para el aprendizaje independiente de
otras materias.

9. Los modelos celulares constituyen, patrones
estructurales y organizativos que sustentan los
procesos de especialización e interacción celular
para la constitución de los tejidos, y que
utilizados como recurso didáctico en el
aprendizaje de células y tejidos facilitan que el
estudiante se apropie de los contenidos de una
forma paulatina mediante la ejercitación en
Clases taller, estudio independiente y su
comprobación en los seminarios.