EXPERIENCIA

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.

3. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Dentro de mi labor como Docente se debe fortalecer las competencias de
desarrollo humano y formación social. En ese sentido, se trabaja el aprendizaje
vivencial, en donde a través desde la experiencia de los y las estudiantes frente
a situaciones que se presentan a nivel personal o en su interacción con los
demás, mediante talleres dinámicos y conversatorios se pasa de ser un simple
espectador para ser protoganista en las que se analizan, reflexionan y se

6. asume una posición critica frente a las situaciones desde las perspectivas
cotidianas y teóricas para incentivar la construcción del propio conocimiento.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
1. Observación directa de un fenómeno: trabajo de campo o prácticas
de laboratorios. Etapa predictiva frente a lo que puede pasar.
1) Experimentación y comprobación de las predicciones
2) Extracción de significados y conocimientos a partir de dicha
observación
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 Selección, interpretación de los resultados
recolectados conclusión particular
 Juicio de valor referido a posibles utilidades y/o
aplicación.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
https://es.slideshare.net/secret/nRF0YkZ2x2WhE3

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Observatorio
Colombiano en el uso de
la TICS
http://www.observatorio
edutic.co/
El Observatorio Colombiano de
Innovación Educativa con Uso de
TIC es una
estrategia encargada de orientar y
fundamentar la toma de
decisiones que lleven al
mejoramiento continuo de la
educación por medio de la
divulgación de mediciones y
análisis a partir de la
caracterización y monitoreo
permanente de la innovación
educativa con uso de TIC.
Se observa la
política Nacional de
Innovaciòn
Educativa. Asì como
la investigación y
herramientas para la
innovación
educativa.
Los indicadores son:
infraestructura,
Recursos
educativos,
Prácticas, gestión y
políticas.
Programa Nacional de
Nuevas Tecnologías
http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/home
/1592/article-
102549.html
El programa de uso de nuevas
tecnologías para el desarrollo
de competencias es uno de los
proyectos estratégicos para la
competitividad que lidera el
Ministerio de Educación Nacional.
La estrategia del programa está
fundamentada en esquemas
colaborativos, de redes y alianzas
estratégicas que se deben dar en
diferentes niveles, y cada uno de
estos son cruciales en el proceso
de apropiación social del
conocimiento.
El Programa establece
las líneas de acción que
ayudan en la construcción
de una 1. Infraestructura
tecnológica de calidad,
en el 2. desarrollo de
contenidos de calidad,
en la definición de 3.
uso y apropiación de
las tecnologías en la
educación, y en la
consolidación de las
comunidades educativas
que apropien y pongan en
marcha nuevos
paradigmas apoyados
con tecnología, para dar
solidez a las políticas de

10. cobertura, calidad y
eficiencia de
la Revolución
Educativa a nivel de la
educación preescolar,
básica, media y superior.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Incentivar una actitud de innovación, emprendimiento y creatividad a
través de acciones didácticas en el contexto cotidiano
2. Generar actividades enfocadas a la práctica pero sin dejar de lado el
sustento teórico.
3. Reconocer los pre saberes previos de los y las estudiantes para la
construcción de nuevos conocimientos.
4. Desarrollar acciones que impliquen el fortalecimiento de la autonomía y
el reconocimiento de la diferencia.
5. Motivar una cultura participativa dentro del aula, en la que los y las
estudiantes puedan establecer objetivos dentro de su aprendizaje
6. Fortalecer competencias investigativas que permitan a los y las
estudiantes conocer y analizar con objetividad su realidad y plantear
alternativas de solución a problemas.
7. Reconocer la formación integral de los y las alumnas en el proceso
educativo.
8. Fomentar el uso responsable de las TICS

11. 9. Motivar el uso de las tecnologías de la información en la apropiación
del conocimiento de una manera dinámica y vivencial.
10. Ser un docente comprometido con su proceso de formación
profesional de manera continua a nivel formal pero también accediendo a
las diferentes tecnologías.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.