Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar de manera innovadora. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. Se utilizará una metodología teórico-práctica apoyada en el trabajo individual y colaborativo para analizar tendencias educativas basadas en la pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a la enseñanza y el

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.

3. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Vivencial

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.

6. PRACTICA EDUCATIVA
ACTIVIDAD 8
Mediante el proyecto de aula huerta casera se realizaron con los estudiantes
observando desde un comienzo de los cambios que tienen las plantas, cuidados en
este caso, (proyectos huerta casera), constituye una didáctica constructiva ya que
dinamiza las clases de acuerdo al proceso de aprendizaje y al currículo (estándares),
incluyendo las tecnologías de la información como la utilización del internet,
observación de videos, blog, otras páginas web y programas para la realización de
prácticas.
Este proyecto de aula ha sido exitoso ya que los estudiantes han realizado unas
clases prácticas, amenas, divertidas y creativas donde ellos han creado su propio
conocimiento y el docente ha tenido un rol orientador donde se han apoyado
grupalmente acorde a las explicaciones del docente.
Esta clase (Huerta casera), es una prioridad en el área de biología (ambiental) a
estudiantes del grado sexto. Es importante estas prácticas ya que desarrolla en el
estudiante el rol de crear una micro o macro empresa y con una proyección de
competir en el mercado nacional e internacional.
Por medio del proyecto se aplicaron herramientas tic como estrategias didácticas para
generar un aprendizaje significativo, y que la clase sea más dinámica, la temática se
dio mediante videos e imagines interactivas donde podrán escuchar y observar los
conceptos al mismo tiempo. Luego tuvieron la oportunidad de realizar las actividades
en la sala de informática o desde la casa (algunos pocos que tienen la posibilidad).
La evaluación del proceso se realizó en tres momentos una primera evaluación
presentación del proyecto Huerta casera, la segunda evidencias en el blog, y para
finalizar exposición del proyecto utilizando las tics.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://es.slideshare.net/secret/MiPUzKMAYQSf8Y

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Uso pedagógicodelastic para
el ministeriodeeducación
Docentesinnovado
res.net
Aplicarlas clasesintegradascon
las tics para desarrollar
innovación con el uso del
ordenador yel software.
Busca crear un
ambiente ameno entre
docentesy estudiantes.
-las metodologías
educativas giran
alrededorde las clases
con base en prácticas
con las tic.
-estrategias didácticas
utilizando las tic.
Competenciastic parael
desarrolloprofesionaldocente-
Colombiaaprende
www.colombiaapre
nde.edu.co
Practicaconherramientastic,en
el sistema educativo, dado que
son conocimientos y aspectos
que son prioritarios y
estratégicos para fortalecer las
clases educativas innovadoras.
-es modelo específico
mediante la practicas
de las tics.
-escenarios educativos
innovadores, proyectos
en la utilización de tics.
-estrategias didácticas
basadas en tic.
-aulas donde se
permitan la realización
de clases innovadoras.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

10. 1. Cambio de estrategias para las clases implementando las tics
2. Los estudiantes deben ser formados utilizando medios tecnológicos
3. Deben haber dentro de las instituciones entornos digitales.
4. Las clases deben ser eficientes, rápidas y prácticas mediante tics
5. Realizar planes de aula de acuerdo al currículo introduciendo las tics,
para que sean estudiantes creativos, emprendedores, críticos,
competentes con las tics.
6. Crear en el estudiante expectativas y curiosidad por la tecnología
7. Tener una zona de wifi amplia en la institución para poder trabajar en
aula de clase.
8. Crear estrategias digitales para actuar como guías y mentores
promoviendo el aprendizaje centrado en ellos.
9. Integrar padres de familia para reforzar en sus casas los aspectos que
se trabajen en la clase.
10.Realizar proyectos con estudiantes donde se evidencie las prácticas con
base en las tics.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.