Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar las habilidades y estrategias necesarias para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovaciones educativas basadas en tecnología y pedagogía.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: QUIBDÓ
Radicado:
Institución Educativa: MIA ROGELIO VELASQUEZ
Sede Educativa: MIA ROGELIO VELASQUEZ
Nombres y apellidos del
docente:
Eugenia barco
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
PASO 1.
Conceptualización: este paso implica describir las principales características de
práctica educativa (contexto). La experiencia pedagógica descrita a continuación
se desarrolló, con estudiantes de tercer grado entre las edades de 9 y 10 años,
en el área de Ciencias Naturales, durante el primer periodo académico. Teniendo
en cuenta el interés de los niños por la temática trabajada sobre las partes de la
planta y su ciclo de vida establecidas en el currículo se planeó una práctica de
laboratorio que tenía como objetivos: o Identificar las partes de la planta o
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. Conocer las funciones que realizan cada una de las diferentes partes de la planta
(Raíz, hoja, tallo, semilla, etc.) o Conocer los cuidados que debe tener una
planta. Establecer la importancia de las plantas para vivir en un ambiente sano.
PASO 2.
Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes. Actividad Inicial: Como actividad de inicio se llevó a
los estudiantes a que observaran las plantas del jardín de la institución e
identificaran las características que presentaban tales como color, forma, textura
y sus partes.
PASO 3
La experiencia pedagógica permitió fortalecer las competencias tecnológicas y
científicas de los estudiantes.
colaborativo generó una mejor convivencia entre los estudiantes
propiciando espacios de respeto y cooperación.
funciones.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Colombiaesreferentemundial
en materiaTIC
http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/w
3-article-
11375.html
Laprimeradeellasesqueelpaís
es primero en Latinoaméricaen
Datos Abiertos y 12 a nivel
mundial. Esto gracias a las
medidas para que haya un
gobierno en línea eficiente y
transparente.
La segunda es que Colombia es
el único país que ha comprado
un software, Marca País, para
que las personas con
discapacidad visual lo
descarguen gratuitamente y
puedan usar un computador y
navegaren internetconfacilidad.
Y la última, es que el
país es referente por
tenerunmodelointegral
de apropiación de las
TICen el aulade clase;
con la adquisición de
tecnología,
capacitación a
maestros y manejo de
los residuos
electrónicos.
Los cuatropilaresdelsector
TICenel Plan Nacional de
Desarrollo
http://www.eltiemp
o.com/tecnosfera/
novedades-
tecnologia/las-tic-
en-el-plan-
nacional-de-
desarrollo/151980
66
El Plan Nacional de Desarrollo
queel GobiernoNacionalpondrá
a consideración del Congreso a
partirdeesteviernes ya recibióel
visto el visto bueno del Consejo
NacionaldePolíticaEconómicay
Social (Conpes).
En lo referente al sector de
Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC), el
proyecto tendrá cuatro
componentes fundamentales,
aplicaciones, usuarios,
infraestructura y servicios. A
partir de dichas bases se
desprenderán acciones
En materia de
aplicacioneslatareadel
Gobierno Nacional
estará enfocada a
impulsar el desarrollo
de servicios y
contenidosdigitalescon
impacto social. Así
mismo en el
componente que se
centraenlosusuariosel
Ejecutivo quiere seguir
mejorando la relación
entre los ciudadanos y
el Estado mediante
herramientas digitales.

10. particularesorientadasamejorar
las condiciones de conectividad
enelpaís, crearunambienteque
promueva el desarrollo de
infraestructura y educación,
entre otros.
El componente de
infraestructura estará
orientado a
“potencializar el uso de
la infraestructura TIC,
garantizar la cobertura
de Internet banda
ancha y TVdigital para
la totalidad del territorio
nacionalygarantizar su
sostenibilidad”.
Recientemente se
conocióquecomoparte
del Plan Nacional de
Desarrollo, el Gobierno
incluirá una estrategia
para abrirle paso al
tercer canal de
televisión en Colombia.
Dicho proceso se
llevaría a cabo
mediante una
concesión del Canal
UNO.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El docente debe ser un guía que promueva el aprendizaje a partir de
estrategias tecnológicas.
2. Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita
desarrollar la autonomía en el proceso de enseñanzamás allá de la jornada
escolar.

11. 3. El docente se debe comprometer a continuar su preparación y
aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la
informática.
4. Aplicar las nuevas tendencias pedagógicas permite que se le brinde a
los estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean
significativas.
5. Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir
experiencias logrando el acceso y el intercambio de la información.
6. Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de
enseñanza.
7. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS
8. Creatividad en las clases
9. propiciar investigaciones
10. aplicar las tecnologías en el proceso de enseñanza
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.