1. LOS ESTUDIANTES EN TOMA DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE SEDE TALCA, DECLARAN:<br />La crisis que vive nuestro sistema educacional responde a un modelo económico neoliberal al servicio de intereses privados, cuya aplicación se ha mantenido y profundizado por la derecha y la concertación. Sistema en que el Estado se desentiende progresivamente de su responsabilidad con la educación de todos los chilenos, dejándola a los vaivenes del libre mercado y la competencia. <br />Esta situación se hace insostenible, entendiendo que la cobertura y acceso a la educación de la que se jactan los gobiernos, desde la dictadura, se ha forjado en base al endeudamiento de miles de familias. Se suma a esto, la creación indiscriminada de instituciones de educación, como la apertura de carreras y cupos sin regulación ni fiscalización, sin atender a la demanda y necesidad de profesionales del país, lo que tiene como consecuencia la sobrepoblación de profesionales cesantes y endeudados.<br />Las demandas actuales de los estudiantes, dicen relación con la plataforma nacional de lucha impulsada por la CONFECH, establecida en función de la democratización de las instituciones de educación y el financiamiento de las mismas, en pos de una educación al servicio de los trabajadores y de las necesidades del país. En este sentido, consideramos de suma urgencia abrir espacios de diálogo y mecanismos de trabajo conjuntos, que involucren a todos los actores de la educación, en función de transformaciones de fondo de nuestro actual sistema de educación superior, comprendiendo que es el Estado el que debe hacerse cargo de ésta, de su financiamiento, acceso y calidad.<br />En virtud de lo anterior, los estudiantes que mantienen la toma de las dependencias de la UCM, sede Talca, exigen una nueva reforma universitaria en función de: <br />Aumento al 3% del PIB a la educación superior. <br />Dado el actual déficit financiero que sufren las universidades tradicionales, éstas se ven obligadas a autofinanciarse, provocando el aumento de los aranceles e impidiendo que los estudiantes puedan optar a éstas sin endeudarse. Las instituciones pierden su autonomía, regulándose por las leyes del mercado y abriendo carreras con un campo laboral colapsado, en función de sostenerse económicamente. De esta forma, es que se hace necesario que el Estado tome la responsabilidad directa, aumente y se haga cargo del financiamiento de la educación superior. <br />Arancel diferenciado<br />El aumento del PIB, implica mejoras sustanciales en el financiamiento de la educación superior. De esta forma, proponemos un arancel diferenciado que otorgue gratuidad a los tres primeros quintiles. La educación deben pagarla sólo quienes pueden hacerlo, no los estudiantes más pobres del país. De esta forma el crédito será una opción para los alumnos pertenecientes al 4 y 5 quintil.<br />Derogación del DFL 2, artículo 56 letra e.<br />La comunidad universitaria se compone de tres estamentos (docentes, funcionarios y estudiantes). De éstos, funcionarios y estudiantes, se ven excluidos del proceso de construir, elegir y decidir el proyecto y administración de sus instituciones, sujetos a una ley de sumo carácter antidemocrático, que les niega su derecho a voto, desde la constitución dictatorial de 1980. <br />Modificación inmediata del AFI Y AFD.<br />Respecto del AFD, exigimos anular el criterio histórico de asignación, sistema que segrega a muchas universidades que deben contar con este aporte estatal. De este modo, la propuesta es que el AFD se base en los siguientes criterios:<br />-Universidades que agrupen a estudiantes de quintiles más bajos. <br />-Eficiencia institucional (investigación, acreditación, calidad docente y extensión).<br />Respecto del AFI, exigimos remitirlo sólo a las universidades pertenecientes al CRUCH, además de anular el criterio de competitividad, respecto de la asignación por puntajes más altos de la PSU, ya que tales recursos se encuentran concentrados en un grupo minoritario de instituciones estatales y privadas de la región metropolitana, lo que segrega a muchas universidades regionales. En este sentido, proponemos redistribuir el AFI en función de cantidad de alumnos matriculados por institución, fijando un monto único nacional por cada estudiante matriculado.<br />Eliminación del crédito universitario con aval del estado y fortalecimiento del fondo solidario<br />Consiste principalmente en la eliminación de la brecha existente entre los aranceles de referencia y los aranceles reales, diferencia que se genera únicamente debido al poco financiamiento que existe hoy en día por parte del Estado hacia la Educación Superior, obligando a las Universidades a buscar formas de autofinanciamiento, lo que se traduce en una directa alza a nuestros aranceles y matriculas. De esta forma, el crédito universitario del fondo solidario, debe ser un instrumento que cubra la totalidad del arancel real de cada una de las carreras y no un subsidio parcial, que obligue a los estudiantes a optar por otros sistemas de créditos y deudas. A la vez, exigimos la supresión del crédito universitario con aval del estado para todas las universidades del CRUCH, por ser un sistema de crédito que sujeta a los estudiantes a la banca privada, traspasando a los morosos a DICOM y cuyas tasas de interés son extremadamente altas e inaceptables para su posterior pago.<br />Congelamiento de aranceles y matriculas por año de ingreso.<br />Vemos como cada año, los aranceles y matrículas suben desmedidamente y obliga a los estudiantes a pagar cifras muy superiores a las establecidas en el momento de ingresar a una respectiva carrera. Los estudiantes no deben hacerse cargo de sostener las leyes del libre mercado que especula con los valores de las distintas carreras, en función del autofinanciamiento de las universidades con menos recursos.<br />Aumento en monto y cobertura de beneficios:<br />Hoy en día, vemos como el sistema de asignación de beneficios no es capaz de atender a la realidad socioeconómica de los estudiantes, sesgando este proceso y dejándolo muchas veces a merced de criterios poco profesionales de los agentes evaluadores. Es por esta razón que creemos conveniente realizar estudios sistemáticos (de manera semestral o anual) de la situación socioeconómica del alumno, o cada vez que el alumno lo estime conveniente, de esta forma se logra llevar un catastro de la situación económica que presenta el alumno cada año.<br />Se exige además, que una vez obtenido el beneficio, éste sea irrevocable durante la cantidad de años que dure la carrera, a menos que el estudiante renuncie a él voluntariamente, disminuyendo considerablemente la deserción estudiantil por problemas económicos.<br />A CAMBIAR LA CONSTITUCIÓN POR UNA EDUCACIÓN ESTATAL DEMOCRÁTICA Y AL SERVICIO DE LOS TRABAJADORES Y ESTUDIANTES<br />ESTUDIAR, LUCHAR Y VENCER<br />UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE EN TOMA<br />