EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DPCC

1. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Promovemos la salud como un bien de todos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : YURAGMARCA
1.2. DIRECTOR : SABINO HILARIO SERÁFICO
1.3. AREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
1.4. GRADO : 1RO Y 2DO
1.5. HORAS SEMANALES : 3 HORAS
1.6. PROFESOR : FELIX SIMON ALANIA
1.7. AÑO ACADEMICO : 2021
II. SITUACIÓN:
Actualmente, en la Institución Educativa Yuragmarca los niños menores de 3 años sufren de anemia. Otra cifra a tener en cuenta es la de
adolescentes gestantes que también padecen esta enfermedad. Si bien es cierto muchos de los pobladore de la comunidad venden sus productos
de la primera necesidad huevos, tocohs, queso a cambio de fideos, arina y otros. Asimismo, la Organización Panamericana de la Salud expresa que
la anemia tiene consecuencias graves para la salud física y mental de la persona, así como para su desarrollo. ¿Te has preguntado por qué en
nuestra comunidad de yuragmarca existe un alto índice de anemia? ¿Sabes cómo se produce? Para obtener respuestas, es necesario explorar el
problema de la anemia y reconocer si en nuestra familia o comunidad se presenta ese riesgo de salud, para luego –desde nuestro rol de
estudiantes– ayudar a prevenirla. Ante esta situación, ¿qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia en nuestra familia o
comunidad?

2. III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, RETO, EVIDENCIA, CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
COMPETENCIA / CAPACIDADES RETO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Construye su identidad.
 Se valora a si mismo
En base a información
confiable y científica propone
acciones para prevenirla o
combatirla la amenia.
Argumenta
acciones
para
prevenirla o
combatirla
la amenia.
• Explica la importancia que tienen los hábitos de
alimentación de las personas para protegerse de la
anemia.
• Sustenta su posición sobre la influencia de los hábitos
de alimentación de las personas y sus posibles
consecuencias para prevenir la anemia.
Rúbrica
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
• Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y
niveles así como la relevancia para sus actividades.
• Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según
la edad, valores y contexto socio-cultural.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

3. ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSALES VALOR ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común Responsabilidad
Los estudiantes reconocen que pueden generar acciones diversas para que ellos, su familia y su comunidad adopten
medidas en favor de su bienestar y de una nutrición adecuada para prevenir la anemia.
IV. SECIONES POR ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD SESIONES SESIONES
Actividad 9: Comprendemos la
importancia de nuestros hábitos
alimenticios para protegernos de la
anemia. (DPCC)
En esta actividad, comprenderán el rol que cumplen los hábitos de alimentación en la prevención
de la anemia. Para ello, leerán diversos textos sobre la anemia y su relación con los hábitos
alimentarios. A partir de una serie de dinámicas, analizarán el contenido de los textos e
identificarán las ideas centrales que les permitan explicar la relación entre anemia y
alimentación. Como parte de ese trabajo, identificarán las características de una alimentación
que contribuye a la prevención de la anemia y de una que más bien se debe evitar
Sesión 1
Sesión 2
Actividad 10: Argumentamos nuestra
postura sobre la influencia de la
publicidad en nuestra alimentación
para prevenir la anemia. (DPCC)
En esta actividad, reflexionarán críticamente sobre las propagandas de alimentos con el fin de
identificar qué mensajes inducen a las personas a consumir alimentos de pobre calidad
nutricional y cuáles contribuyen a difundir una alimentación saludable. Para ello, leerán un texto
que les presentará dos casos de publicidad con mensajes distintos. Luego, los analizarán para
identificar, a la luz de lo trabajado previamente sobre la relación entre la anemia y la
alimentación, si esos mensajes promueven un alimento que contribuya a prevenir la anemia o
no.
Sesión 3
Sesión 4
DIRECTOR PROFESROR