EBAU 16 febrero 2017

EVALUACIÓN DE
BACHILLERATO PARA EL
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Consejería de Educación,
Cultura y Deporte

UN CAMBIO DE ENFOQUE
DE LA “REVÁLIDA” A LA EVALUACIÓN DE
BACHILLERATO PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la
ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de
9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las
características, el diseño, el contenido, el marco general de la evaluación
de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas de
realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las
calificaciones obtenidas, para el curso 2016-2017.
Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las
evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de
Bachillerato.
Art. 2: “Las administraciones educativas, en colaboración con las
Universidades, que asumirán las mismas funciones y responsabilidades
que tenían en relación con las Pruebas de Acceso a la Universidad,
organizarán la realización material de la evaluación de bachillerato para
el acceso a la Universidad”.

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
FASES DE LA PRUEBA:
• FASE 1.
 OBLIGATORIA.
 CONSTA DE CUATRO EJERCICIOS, CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE
LAS MATERIAS TRONCALES GENERALES DE 2º CURSO.
• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II.
• HISTORIA DE ESPAÑA.
• PRIMERA LENGUA EXTRANJERA II.
• MATERIA TRONCAL GENERAL DE MODALIDAD.
• Matemáticas II (Ciencias).
• Latín II (Humanidades).
• Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II (Ciencias
Sociales).
• Fundamentos del Arte II (Artes).

• FASE 2.
 VOLUNTARIA PARA LA MEJORA DE LA NOTA DE ADMISIÓN.
 CONSTA DE UN MÁXIMO DE CUATRO MATERIAS A ELEGIR ENTRE:
 LAS TRONCALES GENERALES DE MODALIDAD.
 LAS MATERIAS TRONCALES DE OPCIÓN
(DE 2º DE BACHILLERATO)

Sociales).
TRONCALES GENERALES DE MODALIDAD
TRONCALES GENERALES DE OPCIÓNPARÁMETROS DE
PONDERACIÓN
(UNIVERSIDADES)

REQUISITOS SOBRE LAS MATERIAS DE LA PRUEBA
Sociales).
• Primera Lengua Extranjera II.
CURSADAS
ALUMNOS “LOE” 2016-2017 (y 2015-2016 QUE
NO ACCEDIERON A LA UNIVERSIDAD ).
PUEDEN ACCEDER A LA UNIVERSIDAD CON
LA CALIFICACIÓN FINAL DE BACHILLERATO .
CURSADAS O NO CURSADAS
FASE 1
Volver
No obstante, si desean presentarse a la prueba (deben hacer al menos
la Fase 1 completa)
Los alumnos podrán optar por examinarse de más de una
materia troncal general de modalidad en la misma convocatoria,
siempre que las hayan cursado.
Sociales).

REQUISITOS SOBRE LAS MATERIAS DE LA PRUEBA
TRONCALES GENERALES DE OPCIÓNFASE 2
CURSADAS O NO CURSADAS /
DE CUALQUIER MODALIDAD
• Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
(Ciencias Sociales).
TRONCALES GENERALES DE MODALIDAD

REVISIÓN DE CALIFICACIONES
Según la LOMCE en el curso 16/17 la
“EVALUACION FINAL DE
BACHILLERATO” sustituirá a la
selectividad, pero no será necesaria
para obtener el título
En el 17-18 será requisito para el título
de Bachiller
1. La REVISIÓN DE CALIFICACIONES se realizará conforme a lo
dispuesto en:
• El artículo 10 del Real Decreto 310/2016, de 29 de julio.
• El artículo 11 de la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre.
2. Ambas normas contienen cambios importantes en relación con la
normativa de reclamaciones de la PAU.
3. Quedan algunos aspectos por decidir para que, respetando lo
dispuesto en dichas normas, se encuentren fórmulas adecuadas para
el alumnado.
4. Cuando estén tomadas definitivamente las decisiones y contrastada
la viabilidad jurídica, se informará a la comunidad educativa.

NORMATIVA ESPECÍFICA.
Según la LOMCE en el curso 16/17 la
“EVALUACION FINAL DE
BACHILLERATO” sustituirá a la
selectividad, pero no será necesaria
para obtener el título
En el 17-18 será requisito para el título
de Bachiller
Próximamente, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte
publicará una Resolución conteniendo todos los aspectos
tratados.
Igualmente, la Universidad de Cantabria elaborará una
normativa específica de admisión.

4. Determinar los contenidos consistirá en establecer el marco de obligado cumplimiento para la
construcción de las pruebas. En dicho marco se establecerá aquel conjunto de estándares de
aprendizaje evaluables que constituirán el contenido del proceso de evaluación y que procederán de
la concreción de los recogidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
3. Con la finalidad de garantizar la homogeneidad y estandarización de las pruebas, las características
y el diseño de las mismas comprenderán la matriz de especificaciones, la longitud (número mínimo y
máximo de preguntas), tiempo de aplicación, la tipología de ítems (preguntas abiertas, semiabiertas
y de opción múltiple), unidades de evaluación, los cuestionarios de contexto e indicadores comunes
de centro.
CARACTERÍSTICAS Y CONTENIDO DE LA PRUEBA
Artículo 2. Determinación de las características, diseño y contenido de las pruebas.
Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de
Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
Grupos de trabajo
Coordinador/a + profesorado
Elaboración
de las
pruebas.

Artículo 5. Matrices de especificaciones.
1. Las matrices de especificaciones establecen la concreción de los estándares de
aprendizaje evaluables asociados a cada uno de los bloques de contenidos, que darán
cuerpo al proceso de evaluación. Así mismo, indican el peso o porcentaje orientativo
que corresponde a cada uno de los bloques de contenidos establecidos para las
materias objeto de evaluación, de entre los incluidos en el Real Decreto 1105/2014, de
26 de diciembre.
Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las características, el
diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las
fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las
calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017
2. Las matrices de especificaciones establecidas para cada una de las materias incluidas
en la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad son las recogidas en el
anexo I de la presente orden.

3. En la elaboración de cada una de las pruebas de la evaluación se procurará utilizar al menos un
estándar de aprendizaje por cada uno de los bloques de contenido, o agrupaciones de los mismos,
que figuran en la matriz de especificaciones de la materia correspondiente.
2. Los porcentajes de ponderación asignados a cada bloque de contenido en cada materia harán
referencia a la puntuación relativa que se asignará a las preguntas asociadas a los estándares de
aprendizaje evaluados de los incluidos en dicho bloque. Estas ponderaciones son orientativas.
Artículo 8. Contenido de las pruebas.
1. Al menos el 70 % de la calificación de cada prueba deberá obtenerse evaluando estándares de
aprendizaje seleccionados entre los definidos en la matriz de especificaciones de la materia
correspondiente, que figura en el anexo I de esta orden ministerial y que incluye los estándares
considerados esenciales. Las administraciones educativas podrán completar el 30 % restante de la
calificación evaluando estándares de los establecidos en el anexo I del Real Decreto 1105/2014, de
26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria
y del Bachillerato.
Grupos de trabajo: concreción para Cantabria de las matrices de
especificaciones. Coordinador de la
Universidad de Cantabria

MATRIZ de Cantabria
Estas son las
matrices que
se han
presentado al
profesorado de
cada materia
en las
reuniones de
coordinación
convocadas
por la
Universidad.

3. A los efectos de la presente orden, las categorías de preguntas se definen de la siguiente manera:
a) De opción múltiple: Preguntas con una sola respuesta correcta inequívoca y que no exigen
construcción por parte del alumno, ya que este se limitará a elegir una de entre
las opciones propuestas.
b) Semiabiertas: Preguntas con respuesta correcta inequívoca y que exigen construcción por parte
del alumno. Esta construcción será breve, por ejemplo un número que da respuesta
a un problema matemático, o una palabra que complete una frase o dé respuesta a
una cuestión siempre que no se facilite un listado de posibles respuestas.
c) Abiertas: Preguntas que exigen construcción por parte del alumno y que no tienen una sola
respuesta correcta inequívoca. Se engloban en este tipo las producciones escritas y las
composiciones plásticas.
Artículo 7. Pruebas y tipología de preguntas.
2. Cada una de las pruebas contendrá preguntas abiertas y semiabiertas que requerirán del alumnado
capacidad de pensamiento crítico, reflexión y madurez. Además de estos tipos de preguntas, se
podrán utilizar también preguntas de opción múltiple, siempre que en cada una de las pruebas la
puntuación asignada al total de preguntas abiertas y semiabiertas alcance como mínimo el 50 %.
Artículo 6. Longitud de las pruebas.
2. Cada prueba constará de un número mínimo de 2 y un número máximo de 15 preguntas.

GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIÓN
Consejería de Educación,
Cultura y Deporte

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