Gerencia de proyectos de tecnología educativa mapa conceptuallRolandoPaez38
Este documento es un informe de actividad de un estudiante de maestría en una universidad colombiana. El estudiante completó una actividad en el módulo de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa como parte de su maestría en Gestión de Tecnología Educativa en la Universidad de Santander, Colombia.
La maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander tiene un curso de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa impartido por el docente Manuel Gregorio Avilez Romero, con la estudiante Isaura Rojas Sánchez.
Este documento presenta capturas de pantalla de un curso de introducción a anatomía y fisiología tomado por una estudiante como parte de los requisitos de una maestría en educación con énfasis en tecnología educativa en la Universidad Ciudadana de Nuevo León.
El documento presenta un resumen sobre los niveles de capacidad del modelo CMMI realizado por Rogelio Manuel Llerenas Castro para su clase de Tópicos Avanzados de Ingeniería del Software en el Instituto Tecnológico de Torreón.
Este documento presenta un proyecto de gestión de tecnología educativa. El proyecto fue desarrollado por Zulay Franchesa Toral Lozano para obtener su maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander en el año 2014 bajo la supervisión del profesor José Ricardo Arismendi Santos.
Este documento es un reporte de calificaciones para Jaime Pérez Dávila de la clase Desarrollo de Aplicaciones III en la Universidad Tecnológica del Estado de Zacatecas, Unidad Académica de Pinos. El maestro a cargo de la clase es TSU Eloy Contreras de Lira y Jaime pertenece al grado y grupo 5oB.
La persona se llama Valeria Soledad Morales Casanova, tiene 20 años y sus hobbies son leer, dibujar, usar la computadora y ver películas. Estudió en la escuela primaria y secundaria, obtuvo un título técnico en dibujo técnico, hizo una práctica profesional y estudió en la universidad para ser tecnóloga en diseño industrial.
Gerencia de proyectos de tecnología educativa mapa conceptuallRolandoPaez38
Este documento es un informe de actividad de un estudiante de maestría en una universidad colombiana. El estudiante completó una actividad en el módulo de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa como parte de su maestría en Gestión de Tecnología Educativa en la Universidad de Santander, Colombia.
La maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander tiene un curso de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa impartido por el docente Manuel Gregorio Avilez Romero, con la estudiante Isaura Rojas Sánchez.
Este documento presenta capturas de pantalla de un curso de introducción a anatomía y fisiología tomado por una estudiante como parte de los requisitos de una maestría en educación con énfasis en tecnología educativa en la Universidad Ciudadana de Nuevo León.
El documento presenta un resumen sobre los niveles de capacidad del modelo CMMI realizado por Rogelio Manuel Llerenas Castro para su clase de Tópicos Avanzados de Ingeniería del Software en el Instituto Tecnológico de Torreón.
Este documento presenta un proyecto de gestión de tecnología educativa. El proyecto fue desarrollado por Zulay Franchesa Toral Lozano para obtener su maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander en el año 2014 bajo la supervisión del profesor José Ricardo Arismendi Santos.
Este documento es un reporte de calificaciones para Jaime Pérez Dávila de la clase Desarrollo de Aplicaciones III en la Universidad Tecnológica del Estado de Zacatecas, Unidad Académica de Pinos. El maestro a cargo de la clase es TSU Eloy Contreras de Lira y Jaime pertenece al grado y grupo 5oB.
La persona se llama Valeria Soledad Morales Casanova, tiene 20 años y sus hobbies son leer, dibujar, usar la computadora y ver películas. Estudió en la escuela primaria y secundaria, obtuvo un título técnico en dibujo técnico, hizo una práctica profesional y estudió en la universidad para ser tecnóloga en diseño industrial.
El documento anuncia el tercer congreso sobre la aplicación de nuevas tecnologías en la docencia presencial y en línea. Incluye una conferencia sobre las tecnologías de gestión del conocimiento en la enseñanza presencial y en línea, que explorará las oportunidades, riesgos y desafíos que presentan, a cargo del Dr. Luis Joyanes Aguilar de la Universidad Pontificia de Salamanca.
Presentación del Mooc Cursos en línea masivos y abiertos.. Este curso está dirigido a todos a aquellos docentes en general interesados en conocer cuáles son los elementos más importantes que ofrece la virtualidad en la docencia para que sean tomados en cuenta en la planeación de la enseñanza-aprendizaje.
Innovación educativa con recursos abiertos (rea)Geovanni Machuca
La actividad de portafolio diagnóstico tiene por finalidad que el participante analice los contenidos del curso y los vincule con sus conocimientos previos para hacer un autodiagnóstico inicial donde visualice una innovación educativa que pueda llevar a cabo con recursos educativos abiertos y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio diagnóstico.
Este documento presenta un módulo sobre gerencia de proyectos en tecnología educativa para una maestría en gestión de la tecnología educativa. El módulo fue presentado por Carlos Enrique Carmona Yepes.
Este documento describe una estrategia para implementar nuevas tecnologías en tres áreas principales: administrativa, de investigación y docencia. En el área administrativa, permitirá comunicación con padres y actualización de datos de estudiantes. En investigación, optimizará tiempo, recursos y acceso a bases de datos. En docencia, se enfocará en seguimiento de estudiantes, colaboración a través de redes, uso de medios didácticos y herramientas de trabajo como procesadores de texto.
Este documento presenta un módulo de la Maestría en Gerencia y Liderazgo Educativo sobre Tecnología Educativa para la Gestión. El módulo propone una actividad de contextualización en la que los estudiantes deben elaborar un esquema que detalle cómo integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos con pocos recursos tecnológicos.
El documento describe una herramienta multimedia de estimulación sensoriomotriz. La herramienta utiliza imágenes para estimular las habilidades sensoriales y motoras de los usuarios. El documento finaliza indicando el fin de la sesión de imágenes.
Este documento describe cuatro posibilidades para incorporar tecnología educativa en la enseñanza: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; 4) diferente tiempo, diferente lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como videoconferencias, foros en redes sociales y correo electrónico.
La gerencia de proyectos y el ciclo de vida de un proyecto. El mapa conceptual muestra las fases de inicio, planificación, ejecución, seguimiento y control, y cierre de un proyecto y cómo la gerencia de proyectos se encarga de planificar, organizar y dirigir los recursos para cumplir los objetivos.
Luis Miguel Mastarreno Macías es un estudiante de segundo semestre de la carrera de Ingeniería en Sistemas Informáticos en la Universidad Técnica de Manabí. Sus principales intereses son el desarrollo y aplicación de tecnologías y software. Sus metas son convertirse en un profesional en su campo para brindar servicios de calidad a la sociedad y motivar a otros a estudiar carreras relacionadas con la tecnología.
Las habilidades fundamentales de un estudiante virtual incluyen ser tecnológicamente hábil y mantenerse actualizado con las TICs, tener buenas competencias comunicativas como lectura, análisis y expresión escrita, y demostrar disciplina, responsabilidad, compromiso y auto-motivación para ser el protagonista de su propio aprendizaje.
Este documento presenta los capítulos 1 y 2 de una tesis sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa. El capítulo 1 introduce el tema de gerencia de proyectos mientras que el capítulo 2 se enfoca en las fases iniciales de un proyecto incluyendo su definición y planificación.
El documento describe un diplomado sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en el aula. Se enfoca en el diseño de actividades de aprendizaje utilizando foros en plataformas educativas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El documento anuncia el tercer congreso sobre la aplicación de nuevas tecnologías en la docencia presencial y en línea. Incluye una conferencia sobre las tecnologías de gestión del conocimiento en la enseñanza presencial y en línea, que explorará las oportunidades, riesgos y desafíos que presentan, a cargo del Dr. Luis Joyanes Aguilar de la Universidad Pontificia de Salamanca.
Presentación del Mooc Cursos en línea masivos y abiertos.. Este curso está dirigido a todos a aquellos docentes en general interesados en conocer cuáles son los elementos más importantes que ofrece la virtualidad en la docencia para que sean tomados en cuenta en la planeación de la enseñanza-aprendizaje.
Innovación educativa con recursos abiertos (rea)Geovanni Machuca
La actividad de portafolio diagnóstico tiene por finalidad que el participante analice los contenidos del curso y los vincule con sus conocimientos previos para hacer un autodiagnóstico inicial donde visualice una innovación educativa que pueda llevar a cabo con recursos educativos abiertos y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio diagnóstico.
Este documento presenta un módulo sobre gerencia de proyectos en tecnología educativa para una maestría en gestión de la tecnología educativa. El módulo fue presentado por Carlos Enrique Carmona Yepes.
Este documento describe una estrategia para implementar nuevas tecnologías en tres áreas principales: administrativa, de investigación y docencia. En el área administrativa, permitirá comunicación con padres y actualización de datos de estudiantes. En investigación, optimizará tiempo, recursos y acceso a bases de datos. En docencia, se enfocará en seguimiento de estudiantes, colaboración a través de redes, uso de medios didácticos y herramientas de trabajo como procesadores de texto.
Este documento presenta un módulo de la Maestría en Gerencia y Liderazgo Educativo sobre Tecnología Educativa para la Gestión. El módulo propone una actividad de contextualización en la que los estudiantes deben elaborar un esquema que detalle cómo integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos con pocos recursos tecnológicos.
El documento describe una herramienta multimedia de estimulación sensoriomotriz. La herramienta utiliza imágenes para estimular las habilidades sensoriales y motoras de los usuarios. El documento finaliza indicando el fin de la sesión de imágenes.
Este documento describe cuatro posibilidades para incorporar tecnología educativa en la enseñanza: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; 4) diferente tiempo, diferente lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como videoconferencias, foros en redes sociales y correo electrónico.
La gerencia de proyectos y el ciclo de vida de un proyecto. El mapa conceptual muestra las fases de inicio, planificación, ejecución, seguimiento y control, y cierre de un proyecto y cómo la gerencia de proyectos se encarga de planificar, organizar y dirigir los recursos para cumplir los objetivos.
Luis Miguel Mastarreno Macías es un estudiante de segundo semestre de la carrera de Ingeniería en Sistemas Informáticos en la Universidad Técnica de Manabí. Sus principales intereses son el desarrollo y aplicación de tecnologías y software. Sus metas son convertirse en un profesional en su campo para brindar servicios de calidad a la sociedad y motivar a otros a estudiar carreras relacionadas con la tecnología.
Las habilidades fundamentales de un estudiante virtual incluyen ser tecnológicamente hábil y mantenerse actualizado con las TICs, tener buenas competencias comunicativas como lectura, análisis y expresión escrita, y demostrar disciplina, responsabilidad, compromiso y auto-motivación para ser el protagonista de su propio aprendizaje.
Este documento presenta los capítulos 1 y 2 de una tesis sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa. El capítulo 1 introduce el tema de gerencia de proyectos mientras que el capítulo 2 se enfoca en las fases iniciales de un proyecto incluyendo su definición y planificación.
El documento describe un diplomado sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en el aula. Se enfoca en el diseño de actividades de aprendizaje utilizando foros en plataformas educativas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Eduardo Alfredo Ramos Lozano
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa
Universidad de Santander