Educa inclusivamente

1. TEMA: LA INCLUSIÓN EDUCATIVA ES UN
DERECHO HUMAMO
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

2. NAYHUA HUANCA YOVANA
SALAS LIMA DIANNE LORAINE
TORRES RIVERA SAAMANTHA
USCAMAYTA QUISPETUPA YENNY
VILCA MAYTA DIANA SUSANA
1.
2.
3.
4.
5.

3. No sabemos dónde
colgar nuestros sueños
La inclusión educativa constituye posiblemente
el mayor desafío de los sistemas educativos
internacionales, se trata de dar una educación
digna a todos los niños y jóvenes del planeta,
precisamente porque sabemos que actualmente
72 millones de niños no van a ala escuela
primaria

4. La educación inclusiva es un
enfoque que procura
transformar los sistemas
educativos y mejorar la
calidad de la enseñanza a
todos los niveles y en todos
los ambientes con el fin de
responder a la diversidad de
los educandos y promover un
aprendizaje éxitoso

5. Para algunos organismos internacionales
la educación se define como un medio
para obtener un fin determinado que
puede ir desde la capacidad de generar
más riqueza hasta la reducción de la tasa
de fertilidad en la mujer.
El derecho a la educación es el derecho
integrador de todos los derechos
humanos A partir del cual se abre el
camino y la posibilidad de acceso a todos
los demás derechos de los que es sujeto el
ser humano.
¿Qué es el derecho a la
educación?

6. Se detectó una brecha entre
reconocimiento por parte de los
gobiernos de las leyes y tratados
internacionales sobre derechos
humanos y su práctica y legislación
nacional.
Fue conocer los obstáculos que
impiden la plena realización del
derecho a la educación, con la
finalidad de establecer estrategias
para lograr la plena realización de este
derecho para todas las niñas y los
niños del mundo.
Según Tomasevsky: UNESCO:

7. El marco
impulsor de la
UNESCO
La linea de conferencias, declaraciones y
publicaciones en este sentido los paises
colaboradores en la política educativa
tomen peso, la necesidad de realizar
cambios eficaces en sus administraciones
nacionales de cara a la institucion
educativa
El desarrollo inclusivo en los
objetivos del milenio de las
naciones unidas
"Los paises ricos han desplazado
montañas de recursos financieros para
estabilizar su sistema financiero y
bancarios, para proteger sus
infraestructuras socioeconómicas vitales,
pero solos han presentado a una ayuda
muy modesta a los pobres del mundo

8. En el estado actual del desarrollo educativo a nivel
internacional nos encontramos la existencia de unos 72
millones de niños que no tienen acceso a la escuela en los
países más pobres.
En los países más ricos el problema es más bien el
abandono de estudios, la terminación de estudios sin la
adquisición básica necesaria, etc.
Ainscow y Miles (2009) insisten en sus estudios sobre la
necesidad de que los sistemas educativos y las políticas
de los países impulsen, apoyen y desarrollen la inclusión
educativa.

9. CLARIDAD EN LA DEFINICIÓN DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
La inclusión es un proceso: una búsqueda constante de las mejores maneras de responder a la
diversidad.
La inclusión identifica y elimina barreras: se trata de recopilar y evaluar la información de fuentes
variadas para progresar en una política de educación que sepa aprovechar las diversas evidencias con
el objetivo de estimular la creatividad y la resolución de problemas.
La inclusión busca presencia, participación y éxito de todos los alumnos.
La inclusión se interesa por los grupos de riesgo de marginación, exclusión o
Ainscow (2009) identifica principalmente dos factores que actúan, como él denomina, como palancas
para el cambio, extraídos a partir de sus estudios en sistemas escolares de Australia, España, Brasil,
Inglaterra, Portugal, Rumania y Zambia.
ESTOS FACTORES SON:
1.
Aquellos sistemas educativos que están en proceso de cambio hacia una inclusión educativa más eficaz
han utilizado cuatro elementos de análisis que les han ayudado para clarificar términos y poder así
emprender acciones.
Estos elementos son:
bajo rendimiento.
FACTORES CLAVE QUE POTENCIAN LA INCLUSION
EDUCATIVA A NIVEL DE POLITICAS INCLUSIVAS

10. 2. FORMAS DE EVIDENCIA APROPIADAS: PRESENCIA,
PARTICIPACION Y EXITO DE TODOS LOS ALUMNOS.
Según Ainscow (2009) Es importante seleccionar las evidencias que se desean
recoger Para medir la inclusión educativa. Estas evidencias se resumen en tres:
presencia, participación y éxito de todos los alumnos poniendo mayor énfasis en los
grupos de riesgo de discriminación o exclusión o bajo rendimiento.
Ainscow (2009) ha desarrollado un marco de referencia basado en lo que la
investigación internacional propone como características de los sistemas educativos
que se encaminan por la vía de un proceso efectivo de inclusión educativa consiste
en cuatro aspectos relacionados: conceptos; políticas de educación; estructuras y
sistemas educativos, y prácticas educativas inclusivas.

11. Proyecto de mejora y fortalecimiento de la escuela, con el
objetivo de fortalecer las capacidades para facilitar una
educación de calidad para todos y todas.
Este proyecto se va a insertar en un marco de reforma general
y en el que se adapta un enfoque de mejora de la escuela, del
cambio educativo que se enfoca en el rendimiento del
estudiante y la capacidad que tiene la escuela para afrontar el
cambio.
Su primer paso fue traducir y adaptar al español el libro index
for inclusión, hoy en día tienen 2 grupos importantes en
Madrid y en Barcelona.
Improving the quality of education for
A11
El consorcio para la educación
inclusiva
Con el interés por desarrollar procesos que
mejoren la participación y el aprendizaje de
todos los y las estudiantes de los centros
educativos.

12. Trabaja estrategias para la
inclusión y la cohesión social en
Europa desde la educación
incluye el estudio de casos de 2
centros educativos.
El proyecto europeo
INCLUD-ed
Es un movimiento de origen
inglés que se a desarrollado en
algunas capitales europeas,
trabaja el principio de
autodeterminación.
La red de trabajo en vida
independiente ASPAY
Prototipo de trabajo estructura
y compartido entre docentes,
padres y estudiantes, escuela
que trabaja en base a la
ejecución del Plan Semanal.
La escuela multigrado
Grunschule Charlotte
Salomón en Berlín

13. W W W . R E A L L Y G R E A T S I T E . C O M