El documento describe los efectos del cambio climático en diferentes aspectos del planeta. La temperatura promedio de la superficie ha aumentado 1.18°C desde finales del siglo XIX, principalmente en los últimos 40 años. Los océanos se han calentado más de 0.3°C desde 1960 y el nivel del mar ha subido 20 cm en el último siglo. Las capas de hielo de Groenlandia y la Antártida han disminuido, perdiendo cerca de 300 y 150 mil millones de toneladas de hielo por año respectivamente entre 1993 y
Este documento es una investigación que trata de explicar como la sociedad y su cultura afecta de ciertas maneras la interacción de las personas con el ambiente natural que los rodea, así como también las consecuencias de la propia gente en la naturaleza.
11.4 La Cultura como Reproduccion de Comunicacion Ambiental.pdfCLAUDIOALEXANDERMORA1
La cultura ambiental es la forma como los seres humanos se relacionan con el medio ambiente, y para comprenderla se debe comenzar por el estudio de los valores; estos, a su vez, determinan las creencias y las actitudes y, finalmente, todos son elementos que dan sentido al comportamiento ambiental. Por lo tanto, la educación ambiental debe estar enfocada de acuerdo con las características propias de la comunidad, por lo cual es importante desarrollar estudios en los cuales se determinan estas variables con el fin de avanzar en la consolidación de una cultura ambiental favorable.
11.4 La Cultura como Reproducción de Comunicacion Ambiental.pdfHEIDYCECILIAGARCASAL
La cultura como reproducción de la comunicación ambiental se refiere a cómo las prácticas culturales influyen en la forma en que se comunica y percibe la información ambiental. Las creencias, valores y tradiciones de una sociedad pueden afectar la manera en que se abordan y comparten los mensajes sobre el medio ambiente. La cultura puede facilitar o dificultar la comunicación efectiva sobre temas ambientales, influyendo en la comprensión y la acción de la comunidad frente a cuestiones relacionadas con el medio ambiente.
Este documento es una investigación que trata de explicar como la sociedad y su cultura afecta de ciertas maneras la interacción de las personas con el ambiente natural que los rodea, así como también las consecuencias de la propia gente en la naturaleza.
11.4 La Cultura como Reproduccion de Comunicacion Ambiental.pdfCLAUDIOALEXANDERMORA1
La cultura ambiental es la forma como los seres humanos se relacionan con el medio ambiente, y para comprenderla se debe comenzar por el estudio de los valores; estos, a su vez, determinan las creencias y las actitudes y, finalmente, todos son elementos que dan sentido al comportamiento ambiental. Por lo tanto, la educación ambiental debe estar enfocada de acuerdo con las características propias de la comunidad, por lo cual es importante desarrollar estudios en los cuales se determinan estas variables con el fin de avanzar en la consolidación de una cultura ambiental favorable.
11.4 La Cultura como Reproducción de Comunicacion Ambiental.pdfHEIDYCECILIAGARCASAL
La cultura como reproducción de la comunicación ambiental se refiere a cómo las prácticas culturales influyen en la forma en que se comunica y percibe la información ambiental. Las creencias, valores y tradiciones de una sociedad pueden afectar la manera en que se abordan y comparten los mensajes sobre el medio ambiente. La cultura puede facilitar o dificultar la comunicación efectiva sobre temas ambientales, influyendo en la comprensión y la acción de la comunidad frente a cuestiones relacionadas con el medio ambiente.
Concepto y definiciones de ¿que es el medio ambiente? considerando la calidad de vida de quienes conforman un ecosistema y la medición de bienestar de las personas que viven en el entorno
El planeta se encuentra en una situación frágil, ya que el actual escenario de cambio global puede modificar los mecanismos básicos que permiten la vida en la Tierra. El cambio climático como parte de este escenario supone uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El aumento de la temperatura del planeta, cambio en los parámetros de precipitaciones, el aumento del nivel del mar y el aumento de la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos tormentas, sequías, huracanes, etc.) están influyendo ya en la agricultura, las migraciones, el turismo, la salud y a medio plazo, pondrá en cuestión nuestro modelo de vida, que tendrá que adaptarse a las nuevas condiciones climáticas,
económicas y sociales.
El cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El incremento cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El incremento de la temperatura media del planeta, el cambio en los patrones de las precipitaciones, el aumento del nivel del mar y de la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos (tormentas, sequías, huracanes, etc.) están nfluyendo
ya en la agricultura, las migraciones, el turismo, la salud y, a medio plazo pondrá en cuestión nuestro modelo de vida, que tendrá que adaptarse a las nuevas condiciones climáticas,
económicas y sociales
Guía didáctica de educación ambiental y cambio climáticoavlavictoria
Guía dirigida al profesorado de los centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, pero con un enfoque fácilmente adaptable al desarrollo de proyectos y programas de formación y sensibilización desarrollados por el profesorado universitario, los educadores ambientales y por todos los profesionales que desarrollen acciones de sensibilización ante el cambio climático desde los ayuntamientos, las empresas o las asociaciones
Avances de Perú con relación al marco de transparencia del Acuerdo de ParísCIFOR-ICRAF
Presented by Berioska Quispe Estrada (Directora General de Cambio Climático y Desertificación) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
Concepto y definiciones de ¿que es el medio ambiente? considerando la calidad de vida de quienes conforman un ecosistema y la medición de bienestar de las personas que viven en el entorno
El planeta se encuentra en una situación frágil, ya que el actual escenario de cambio global puede modificar los mecanismos básicos que permiten la vida en la Tierra. El cambio climático como parte de este escenario supone uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El aumento de la temperatura del planeta, cambio en los parámetros de precipitaciones, el aumento del nivel del mar y el aumento de la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos tormentas, sequías, huracanes, etc.) están influyendo ya en la agricultura, las migraciones, el turismo, la salud y a medio plazo, pondrá en cuestión nuestro modelo de vida, que tendrá que adaptarse a las nuevas condiciones climáticas,
económicas y sociales.
El cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El incremento cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la humanidad. El incremento de la temperatura media del planeta, el cambio en los patrones de las precipitaciones, el aumento del nivel del mar y de la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos (tormentas, sequías, huracanes, etc.) están nfluyendo
ya en la agricultura, las migraciones, el turismo, la salud y, a medio plazo pondrá en cuestión nuestro modelo de vida, que tendrá que adaptarse a las nuevas condiciones climáticas,
económicas y sociales
Guía didáctica de educación ambiental y cambio climáticoavlavictoria
Guía dirigida al profesorado de los centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, pero con un enfoque fácilmente adaptable al desarrollo de proyectos y programas de formación y sensibilización desarrollados por el profesorado universitario, los educadores ambientales y por todos los profesionales que desarrollen acciones de sensibilización ante el cambio climático desde los ayuntamientos, las empresas o las asociaciones
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AVANCCE DEL PORTAFOLIO 2.pptx por los alumnos de la universidad utpluismiguelquispeccar
espero que te sirve esta documento ya que este archivo especialmente para desarrollar una buena investigación y la interacción entre el individuo y el medio ambiente es compleja y multifacética, involucrando una red de influencias mutuas que afectan el desarrollo y el bienestar de las personas y el estado del entorno en el que viven.
La relación entre el individuo y el medio ambiente es un tema amplio que abarca múltiples disciplinas como la psicología, la sociología, la biología y la ecología. Esta interacción se puede entender desde varias perspectivas:
Descripción del departamento de San Martin, ubicación, clima, flora y fauna. Con sus respectivos recreos turísticos, sus límites que tiene con cada cuidad.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas.
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo.
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas.
Mejorando la estimación de emisiones GEI conversión bosque degradado a planta...CIFOR-ICRAF
Presented by Kristell Hergoualc'h (Scientist, CIFOR-ICRAF) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
El Medio Ambiente(concientizar nuestra realidad)govesofsofi
Este pequeño trabajo tiene como intención concientizar sobre el medio ambiente...menciona las "famosas" islas de basuras y unos jóvenes que intentaron cambiar la realidad de la contaminación, pero como sabemos...no basta con uno o dos para poder lograr grandes cambios, se necesita de todos para poder lograr los. Roma no fue grande a causa de una sola persona...
Lecciones para el monitoreo transparente Experiencias de la Amazonía peruana
Educación para el cambio climático por Esmeralda Lopez Hernandez.pptx
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2. La temperatura promedio de la superficie del planeta ha aumentado aproximadamente 1.18 grados centígrados
desde finales del siglo XIX. La mayor parte del calentamiento se produjo en los últimos 40 años.
Los océanos han absorbido gran parte de este aumento de calor; estos muestran un calentamiento de más de
0.30 grados centígrados desde finales de la década de los 60’s.
El nivel de los mares del mundo aumentó alrededor de 20 centímetros en el último siglo.
Las capas de hielo de Groenlandia y la Antártida han disminuido sus masas. Datos del Experimento sobre Clima
y Recuperación de la Gravedad, de la NASA, muestran que Groenlandia perdió un promedio de casi 300 mil
millones de toneladas de hielo por año entre 1993 y 2019, mientras que la Antártida perdió casi 150 mil
millones de toneladas de hielo por año durante el mismo período.
En todo el mundo, el número de récords de altas temperaturas ha aumentado, mientras que los récords de
bajas temperaturas registrados han disminuido desde 1950. Asimismo, también se hace presente una
creciente cantidad de eventos de lluvia intensa.
Desde los inicios de la Revolución Industrial, la acidez de las aguas superficiales de los océanos ha aumentado
alrededor del 30%. Este aumento es el resultado del aumento de la concentración de dióxido de carbono
en la atmósfera.
Estos fenómenos no deben confundirse: la sequía es la reducción de agua por debajo de la cantidad normal en
períodos antropogénicos, mientras que la desertificación es el proceso de degradación del territorio fértil.
Ambos se encuentran presentes ya en diferentes lugares del mundo.
4. Educación ambiental
La Educación Ambiental para el cambio climático en la
educación responde a una perspectiva integradora. En la
cual:
Se debe integrar
De manera
transversal y no
únicamente en los
planes y programas
de estudio.
Se debe influir en:
La cultura y la
organización escolar;
en los mecanismos
de participación;
estrategias y técnicas
del docente.
5. Ciudadanía ambiental
(equipo de trabajo)
A través de la educación ambiental para el cambio climático, se deben de
formar ciudadanos que actúan y participan en la Sociedad como agentes de
cambio en el ámbito público (padres de familia, comunidad en el entorno),
estudiantes, docentes que actúen como estos agentes de cambio para la
solución de problemas socioambientales y contribuir así, en el objetivo
fundamental del cuidado del medio ambiente y biodiversidad.
6. ACCIONES PARA EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE Y BIODIVERSIDAD.
PREVENCIÓN DEL
CAMBIO CLIMÁTICO
Como agente de cambio, nuestro rol como
docente es motivar a los estudiantes al
intercambiar los conocimientos en el área,
creando entre todos propuestas reales que
ayuden a contribuir en soluciones
ambientales en contra del cambio climático.
Impulsado por una organización social
comunitaria formada por directivos,
docentes, estudiantes y padres de familia
comprometidos con su rol como agente de
cambio, dentro y fuera de la comunidad.
7. La CRISIS SOCIAL generada por la degradación ambiental es una realidad
evidente que se vive actualmente. Los riesgos de los impactos ambientales,
aún con la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero que
son causantes del cambioclimático y el deterioro del medio ambiente así
como Perdida de biodiversidad de especies, es dificil detener estos
impactos negativos.
Es por ello que se necesitan medidas de adaptación al cambio climático,
debemos orientar en reducir las vulnerabilidades de los sistemas humanos y
naturales, ante los impactos de este fenomeno actual y en el futuro.
¿Como adaptarnos ante la situación ambiental y llevar a
cabo un cuidado ambiental y su biodiversidad?
8. HOY EN DÍA, ES INNEGABLE QUE
EL CAMBIO CLIMÁTICO TIENE
INCIDENCIA EN LA VIDA DE
TODOS SERES VIVOS.
Dependiendo de que tan expuestos estemos
al cambio climático y de como esto afecta al
cuidado responsable del medio ambiente y
su biodiversidad, debemos extremar de las
capacidades y características de nuestros
sistemas y la capacidad que tengamos para
responder ante el impacto del cambio
climático en el medio ambiente y la
biodiversidad.
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13. Deben participar activamente en el proceso de estrategias y mejoras,
propuestas a desarrollar e implementar acciones en el cuidado del
medio ambiente y la biodiversidad, todos los sectores de la población
en general: cientificos, docents, empresarios, organizaciones de
Sociedad civil, comunidades estudiante – padre de familia, gobiernos
entre otros.
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16. Diseñar medidas de adaptación, se puede facilitar
siguiendo los siguientes pasos:
• Definir el problema
• Identificar las causas del problema
• Identificar y gestionar una respuesta normativa
• Identificar las principals barreras
• Diseñar los proyectos de respuesta para superar
las principales barreras
17. Los pasos para diseñar una medida de adaptación representan un conjunto
mínimo de actividades para la definición de un Proyecto con una estructura
lógica
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Consiste en mencionar el problema ocasionado por el cambio climático, el cual debe incluir un
diagnóstico de la situación actual, entorno económico, social y medio ambiental.
Se debe considerer la población beneficiada y el objetivo para alcanzarla.
2. IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA
¿Cuál es la causa? Y, ¿Po qué es la causa?
Consiste en identificar las causas del problema ocasionado por el cambio climático, existiendo distintos
factores ambientales o no, para ello la comprensión de su causa es fundamental para la formulación de
una medida de adaptación específica.
Relación causa y efecto.
18. 3. IDENTIFICACIÓN Y GESTIÓN DE RESPUESTA NORMATIVA
Es la formulación de una iniciativa de adaptación para identificar y
gestionar el resultado deseado a largo plazo, como resultado de una
iniciativa, a esto se le conoce como “respuesta normativa” y, en ella se
proyecta la solución considerada como mejor opción para tratar la causa
profunda y fundamental del problema.
Parte esencial de este proceso, es de gestionar el resultado según grado
de prioridad, el definir una ACCIÓN (previamente escogida) para hacer
frente a la causa del problema para llegar a un mejor resultado en una
medida de adaptación.
4. IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES BARRERAS
Una vez que se gestiona la respuesta normativa, después se identifican las
barreras que se deben superar. Estas barreras son fallas institucionales,
limitación de capacidad, restricciones económicas y factores politicos;
siendo todo esto para un context local, regional y nacional.
19. LAS BARRERAS SE PUEDEN CLASIFICAR EN:
3. IDENTIFICACIÓN Y GESTIÓN DE RESPUESTA NORMATIVA
Naturales: Que son aquellos que van desde la problemática ambiental en los ecosistemas a las
limitaciones geográficas y geológicas.
Tecnológicas: Incluyen la falta de estructuras de ingeniería dura o la falta de equipos, herramientas y/o
técnicas. Pueden estar limitadas por barreras económicas o culturales.
Políticas: Se asocian con diferentes percepciones y objetivos de grupo de interés.
Mercado: Involucra la respuesta de diferentes actores (docentes, estudiantes, comunidad) a
condiciones dadas en el juego del mercado energético.
Económicas: Restringen la adaptación de los agentes que no tienen
proyecciones de gastos de rubro relacionado con la adaptación al cambio
climático.
Sociales: La ética (cómo y qué valoran las personas), el conocimiento (cómo y
qué sabe la gente), el riesgo (lo que se percibe) y la cultura (vivencia de las
personas) son los aspectos claves de las barreras sociales a la adaptación.
20. 5. DISEÑAR LOS PROYECTOS DE RESPUESTA PARA SUPERAR LAS
PRINCIPALES BARRERAS
Una vez completado los 4 pasos, se podrá contar con suficiente
información para diseñar una medida o iniciativa de adaptación.
El diseño debe considerar:
• Los resultados previstos
• Los servicios y productos tangibles que provee la iniciativa
• Las actividades y aportaciones necesarias para obtener los servicios,
productos y resultados claves.
• Se deben considerar aspectos del financiamiento así como también de
información y supervisión de la implementación de las acciones.
6. REVISIÓN DE LOS PRIMEROS CINCO PASOS
La etapa comprende una revisión de los pasos anteriores con el fin de
asegurarse de que se estudie el diseño. A manera de guía, elaborar una
lista de actividades para cada etapa del diseño, verificar el cumplimiento,
implementar el diseño y retroalimentación.
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23. ¿Qué acciones identificas que tienen un gran impacto en el medio ambiente?
Desde tu comunidad ¿cómo puedes contribuir a disminuir este impacto?
26. Es importante realizar acciones que aunque
parezcan pequeñas pueden generar un gran
impacto tanto ambiental y nos ayuda a que
seamos un motivo de seguimiento para las
demás personas, y así replicar con el
ejemplo.
Como se ha mencionado
anteriormente, el daño al medio
ambiente que ocasiona el cambio
climático no se debe tratar de manera
individual, sino que es un trabajo en
conjunto con gobierno, sociedad e
industria para que se regulen
actividades y políticas que sean en
beneficio del medio ambiente.
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34. PROYECTODEMEDIDASDE ADAPTACIÓN
AL CAMBIOCLIMÁTICO
La adaptación es un proceso
de aprendizaje que requiere ser
interdisciplinario,
multidimensional y transversal,
tomando en cuenta el
conocimiento local y el papel
de los individuos, ninguna
medida de adaptación debe o
puede ser igual a otra.
A continuación se
muestran ejemplos de
medidas de adaptación
que pueden
implementarse en
instituciones como en
la comunidad escolar
35. EVALÚA LA
VULNERABILIDAD
ACTUAL Y
FUTURA
• Define qué espacio territorial abarcarás, ¿tu
escuela?, ¿tu comunidad?, ¿tu colonia?
DISEÑO DE LAS
MEDIDAS DE
ADAPTACIÓN
• Analiza la pertinencia de las medidas que
consideres necesarias.
• Establece indicadores de monitoreo y evaluación.
IMPLEMENTACIÓN
DE LAS MEDIDAS
• Identifica a los actores clave y establece sinergias.
MONITOREO Y
EVALUACIÓN
•Sistematiza las lecciones aprendidas y buenas
prácticas
•Evalúa costos y beneficios de la adaptación.
36. La comunidad escolar y tú
Promover una gestión eficiente del agua en cada
uno de sus diferentes usos (agrícola, urbano,
industrial y doméstico).
Recuperar las aguas grises para otras tareas de
limpieza.
La comunidad escolar y tú
Reforestar y restaurar zonas degradadas.
Participar en las actividades de
conservación y restauración de los
ecosistemas.
La comunidad escolar y tú
Construir huertos urbanos o desarrollar
agricultura de traspatio para el abasto de
alimentos.
La comunidad escolar y tú
Asegurarse de que en la comunidad y escuela se
cuente con planes de protección civil para
afrontar eventos climáticos extremos.
La comunidad escolar y tú
Informarse de los posibles riesgos del cambio
climático en la comunidad.
Elaboración de un diagnóstico de la
infraestructura actual del sector salud para
tener la capacidad de respuesta ante desastres
asociados al cambio climático.
La comunidad escolar y tú
Organizar o participar en los comités vecinales o
brigadas de prevención y reacción en casos de eventos
climáticos extremos.
•Promover la organización en las comunidades y la
creación de grupos de ayuda en caso de desastres
relacionados con
el cambio climático.
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40.
41. El concepto Antropoceno hace referencia a la
potencia que la actividad humana ha adquirido
hasta convertirse en una fuerza ambiental
transformadora de escala geológica. El
impacto en el agotamiento de reservas
petroleras y de los recursos acuíferos, los
cambios significativos en la estructura y
biología del suelo, y el clima, hacen ver al
Antropoceno como una nueva era dentro de la
escala geológica del tiempo. Sin embargo, en
general se considera que el gran valor del
término Antropoceno radica en que la
humanidad tome conciencia de lo que significa
vivir en este particular período de la historia de
la Tierra.
El Capitaloceno, por otro lado, considera que la
potencia destructiva no proviene de la actividad
humana en abstracto, sino de su organización
capitalista. El capitalismo está siendo capaz de
modificar el clima y los límites planetarios porque
en los últimos cincuenta años se ha favorecido una
producción industrializada basada en excedentes
para controlar el mercado en búsqueda de un
crecimiento económico infinito a costa de una
naturaleza finita y a costa de las injusticias e
inequidades sociales que lo caracterizan.
42. La acidificación de los océanos, el adelgazamiento de la capa de
ozono, los cambios en el uso de suelo como la deforestación y la pérdida de la
biodiversidad han llevado a algunos científicos a preguntarse si los cambios
observados podrían desestabilizar al sistema planetario y ocasionar
consecuencias adversas para la humanidad.
En este sentido, el Centro de Resiliencia de Stockholm propuso 9
límites planetarios cuantitativos dentro de los cuales la humanidad puede
continuar desarrollándose y prosperando para las generaciones venideras.
Cruzar estos límites aumenta el riesgo de generar cambios ambientales
abruptos o irreversibles a gran escala, (Rockstrom, 2009).
Hasta 2022, ya se han rebasado 4 de los 9 límites planetarios los
cuales incluyen: Cambio climático, pérdida de la biodiversidad, ciclos
biogeoquímicos del fósforo y nitrógeno, y cambios en el uso de suelo.
Antropoceno o Capitaloceno
El desarrollo y las formas de producción
y consumismo
43. Economía lineal
La economía lineal de
“extraer-producir-
desperdiciar” es altamente
extractiva, emplea muchos
recursos y produce gases
de efecto invernadero (GEI)
que generan la crisis
climática.
El mundo todavía no se
encuentra encaminado
para limitar el aumento de
1.51ºC de la temperatura
hasta el 2100.