El documento presenta las lineas generales del Programa de Participación Estudiantil (PPE) en Ecuador, cuyo objetivo es desarrollar integralmente a estudiantes de primero y segundo año de bachillerato a través de la vinculación con la comunidad. El PPE ofrece tres ejes de educación: prevención contra el uso de drogas, educación ciudadana, y educación para el servicio a la comunidad. Incluye guías metodológicas para docentes, estudiantes y padres con el fin de abordar la prevención del consumo de dro

2. Subsecretaría Nacional de
Innovación y Buen Vivir
Dirección Nacional de Educación para
la Democracia y el Buen Vivir

3. Programa de Participación Estudiantil
Opción Educación
preventiva contra
el uso indebido de
alcohol, tabaco y
otras drogas.
Instructivo
Acuerdo
ministerial
0444-12

4. Instructivo

5. Desarrollo integral de los estudiantes de primero y
segundo curso de bachillerato.
Vinculación con la comunidad.
Desarrollo de habilidades sociales.
Fortalecimiento de conocimientos adquiridos
durante el trayecto escolar con la realidad social.
Procesos de participación y reflexión.
¿Para qué se crea el Programa de Participación Estudiantil
(PPE)?

6. EJE OPCIONES HABILITADAS
Educación preventiva
integral.
• Educación preventiva contra el uso indebido de alcohol,
tabaco y otras drogas
Educación en
ciudadanía.
• Educación en cultura tributaria
• Educación en gestión de riesgos
• Educación en orden y seguridad ciudadana
• Educación para la seguridad vial y tránsito
• Educación en ciudadanía, derechos humanos y buen
vivir
Educación para el
servicio a la
comunidad.
• Educación ambiental y reforestación
• Educación a través de la actividad física y alto
rendimiento deportivo

7. Distribución de las opciones PPE
IE ≥ 900 ESTUDIANTES
100%
Educación preventiva
integral
IE ≤ 899 ESTUDIANTES
50%
Educación preventiva integral
25%
Educación en ciudadanía
25%
Educación para el servicio a la
comunidad

8. Cronograma del Programa de Participación Estudiantil
Fases # de horas
1ero de Bach.
# de horas
2do de Bach.
Inducción.- Socialización de los lineamientos para
habilitar la opción y contenidos básicos de la
opción.
12 12
Planificación.- Desarrollo de un proyecto
educativo relacionado con la opción seleccionada. 12 12
Ejecución, y monitoreo.- Desarrollo del proyecto
planificado por los estudiantes con el seguimiento
respectivo por parte del docente responsable y la
entidad cooperante.
84 44
Evaluación.- Presentación de bitácoras, evento
integrador institucional, informes parciales e
informe final.
12 12
Total 120 horas 80 horas

9. mayo junio julio agosto sept. oct. nov. dic. enero feb.
Inducción
( 12 hrs)
Planificación
(12 hrs)
Ejecución y monitoreo
84 hrs – PRIMERO
44 hrs - SEGUNDO
Evaluación
(12 hrs)
• Temática
• proyecto
• Individual
• Pares
12h
24h
108h
120h
Cronograma del Programa de Participación
Estudiantil

11. PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
EDUCACIÓN PREVENTIVA CONTRA EL USO INDEBIDO
DE ALCOHOL, TABACO Y OTRAS DROGAS
GUÍAS METODOLÓGICAS – EDUCACIÓN PREVENTIVA INTEGRAL
DE LOS USOS Y CONSUMOS PROBLEMÁTICOS DE ALCOHOL,
TABACO Y OTRAS DROGAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
– Docentes.
– Estudiantes.
– Padres, madres y representantes.

13. ENFOQUES
Derechos
humanos
Género
Intercultural
Inter
generacional
Participación
ciudadana
Educación
preventiva contra
el uso indebido
de alcohol,
tabaco y otras
drogas

14. GENERALIDADES GUÍA PARA DOCENTES
DOCENTE
- Socializar la planificación de la opción.
- Generar espacios de diálogo, reflexión sobre el
fenómeno social a través del enfoque preventivo
integral (Propone adecuar los lenguajes que usamos y
evitar que estos generen estigma y exclusión)
PADRES, MADRES Y
REPRESENTANTES
Involucrar a las familias
en el acompañamiento
y apoyo del proceso.
ESTUDIANTES
- Generar confianza, participación activa,
desarrollo de habilidades, actitudes y
conocimientos.
- Apoyar a los estudiantes solventando
dudas e inquietudes.

15. GUÍA METODOLÓGICA PARA DOCENTES

16. ESTRUCTURA DE LA GUÍA METODOLÓGICA
Índice Presentación Introducción Generalidades
Pautas de
aplicación
Siete capítulos Glosario Anexos Bibliografía
• Tema
• Ideas clave
• Objetivos
• Contenido
• Actividades*
• Conclusiones

17. Cap. 1
• EL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL (PPE) COMO MEDIO PARA
LA PREVENCIÓN INTEGRAL
Cap. 2
• DESARROLLO PERSONAL Y PROYECTO DE VIDA
Cap. 3
• PREJUICIOS SOBRE EL FENÓMENO DE LOS USOS Y
CONSUMOSPROBLEMÁTICOS DE ALCOHOL, TABACO Y OTRAS DROGAS
Cap. 4
• USOS, CONSUMOS PROBLEMÁTICOS, Y RIESGOS ASOCIADOS A LAS DROGAS
INFORMACIÓN DE LAS DROGAS DESDE LA REFLEXIÓN.
Cap. 5
• DROGAS Y VIOLENCIA
Cap. 6
• CONSTRUYAMOS UN PROYECTO DE PREVENCIÓN INTEGRAL PARA LA
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Cap. 7
• RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DESDE EL TRABAJO DE EQUIPO Y LIDERAZGO
GUÍA METODOLÓGICA PARA DOCENTES

18. Objetivos:
- Reconocer la prevención
integral de los usos y
consumos problemáticos de
drogas, en el marco del PPE,
como proceso de construcción
social.
- Analizar la prevención
integral y el rol de los docentes
en este contexto.
Ideas clave:
- Prevención es el desarrollo
de capacidades de decisión,
autonomía, autocuidado,
autorregulación y regulación
colectiva, que faciliten la
convivencia en la diversidad.
- La prevención integral es un
proceso que debe ser
ejecutado continuamente.
CAPÍTULO 1
EL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL (PPE) COMO
MEDIO PARA LA PREVENCIÓN INTEGRAL

19. Objetivos:
- Apoyar el fortalecimiento
de capacidades de
autoconocimiento y toma de
decisiones en el grupo de
estudiantes.
- Propiciar en los estudiantes
la construcción de su
proyecto de vida.
Ideas clave:
- Todas las personas tenemos
características específicas que nos
hacen únicos.
- Todos tenemos fortalezas y
debilidades.
- Ser asertivo es manifestar su
opinión sin ser violento o sumiso.
- Para construir procesos de
prevención integral debo partir de
mi propia experiencia y desarrollo.
- El proyecto de vida está
construido por todos tus sueños,
deseos y metas a largo plazo.
CAPÍTULO 2
DESARROLLO PERSONAL Y PROYECTO DE VIDA

20. Objetivo:
Identificar los prejuicios
establecidos en el fenómeno
de usos y consumos
problemáticos de alcohol,
tabaco y otras drogas en al
sociedad.
Ideas clave:
- Los consumos de drogas no
generan en sí mismos violencia.
- Los consumos de drogas no son
un tema solo de adolescentes.
- El alcohol, tabaco y
medicamentos son drogas.
- Una persona que usa o
consume, no necesariamente
está vinculada al expendio de
drogas.
CAPÍTULO 3
PREJUICIOS SOBRE EL FENÓMENO DE LOS USOS Y
CONSUMOSPROBLEMÁTICOS DE ALCOHOL, TABACO Y OTRAS
DROGAS.

21. Objetivos:
- Conocer información basada
en evidencia sobre drogas.
- Reconocer situaciones y
formas de uso, de especial
riesgo, asociadas a las drogas.
- Diferenciar los usos y
consumos problemáticos.
Ideas clave:
- Los usos hacen referencia a la
relación que la persona establece
con el objeto droga en un
momento determinado.
- Los consumos problemáticos
refieren a la relación conflictiva
con las drogas que genera
malestar y/o deterioro.
- Los usos de drogas tienen
riesgos asociados a situaciones o
lugares que los vuelven más
peligrosos.
CAPÍTULO 4
USOS, CONSUMOS PROBLEMÁTICOS, Y RIESGOS ASOCIADOS A
LAS DROGAS. INFORMACIÓN DE LAS DROGAS DESDE LA
REFLEXIÓN.

22. Objetivo:
Analizar mitos que justifican la
violencia por usos de drogas,
así como su impacto en las
personas involucradas.
Ideas clave:
- Los usos o consumos
problemáticos de drogas no
justifican ningún tipo de
violencia.
- Los usos de drogas de
hombres y mujeres son
mirados de manera diferente
en la sociedad y se les
asignará desde la cultura
riesgos específicos a cada
género.
CAPÍTULO 5
DROGAS Y VIOLENCIA

23. Objetivo:
- Diseñar e implementar el
proyecto de educación
preventiva de los usos y
consumos de drogas para la
comunidad educativa.
Ideas clave:
- La motivación es un proceso
preparatorio para animar a
ejecutar una acción con
interés.
- Seleccionar el tema
adecuado y de manera
consensuada es un gran reto.
- Generar formas creativas de
enfrentar el tema que
deseamos abordar.
CAPÍTULO 6
CONSTRUYAMOS UN PROYECTO DE PREVENCIÓN INTEGRAL
PARA LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

24. Objetivo:
- Ejercitar capacidades de
resolución de conflictos,
asertividad, toma de
decisiones, liderazgo,
autoconocimiento, trabajo en
equipo.
Ideas clave:
- El equipo es más que un
grupo de personas;
representa el desarrollo
individual de sus integrantes y
la construcción colectiva.
- El liderazgo parte de la
capacidad individual de
conducir nuestras vidas para
apoyar el proceso colectivo.
CAPÍTULO 7
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DESDE EL TRABAJO DE EQUIPO Y
LIDERAZGO

25. ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
DEAPOYO
Simposio
• Informar
sobre un
tema para
generar
conocimien-
to del
mismo.
Mesa redonda
• Contrastar
argumentos
sobre el tema
a tratar.
Discusión en
grupo
• Explicar
argumentos
hechos,
datos y
fenómenos.
Foro
• Examinar
diferentes
puntos de
vista sobre
el tema a
tratar.
Lluvia de
ideas
• Analizar de
forma
crítica la
viabilidad
de distintas
líneas de
acción.
Juego de roles
• Dramatizar
diversas
situaciones
de la vida,
para
fomentar la
reflexión.
Estudio de
casos
• Analizar
situaciones
presentadas
en la
cotidianidad.
Reglas de juego
• Construir
acuerdos y
compromisos
que faciliten
la integración.
Expresión por
medio del arte
• Ilustrar la
expresión de
situaciones
y/o
emociones
por medio
del arte.

27. GUÍA METODOLÓGICA PARA ESTUDIANTES

28. ESTRUCTURA DE LA GUÍA METODOLÓGICA
Índice Presentación Introducción
Siete capítulos Glosario Anexos Bibliografía
• Tema
• Ideas clave
• Objetivos
• Contenido
• Actividades*
• Procedimientos

29. Cap. 1
• PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL COMO MEDIO PARA TRABAJAR LA
PREVENCIÓN INTEGRAL
Cap. 2
• TRABAJEMOS EN NUESTRO DESARROLLO PERSONAL Y PROYECTO DE VIDA
Cap. 3
• ANALICEMOS LOS PREJUICIOS
Cap. 4
• USOS, CONSUMOS PROBLEMÁTICOS Y RIESGOS ASOCIADOS A LAS DROGAS.
INFORMACIÓN DE LAS DROGAS DESDE LA REFLEXIÓN.
Cap. 5
• ¿QUÉ HACER?
Cap. 6
• CONSTRUIR EL PROYECTO EN EQUIPO
Cap. 7
• TÉCNICAS Y BANCO DE HERRAMIENTAS PARA PROYECTOS
SOCIOEDUCATIVOS DE VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD.
GUÍA METODOLÓGICA PARA ESTUDIANTES

30. ¿Por qué es
importante
participar en la
opción de
educación
preventiva?
¿Cuál es el rol del
docente
responsable de la
opción?
¿Cuál es el rol del
estudiante
vinculado a la
opción?
REFLEXIONEMOS
Mesa redonda o foro.
¿Qué hacer
frente a la
problemática?

31. GUÍA METODOLÓGICA PARA PADRES, MADRES Y
REPRESENTANTES

32. ESTRUCTURA DE LA GUÍA METODOLÓGICA
Índice Presentación Introducción
Siete capítulos Glosario Bibliografía Notas
• Tema
• Ideas clave
• Objetivos
• Contenido

33. Cap. 1
• PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL COMO MEDIO PARA TRABAJAR LA
PREVENCIÓN INTEGRAL
Cap. 2
• EL FENÓMENO DE LOS USOS Y CONSUMOS PROBLEMÁTICOS DE
DROGAS
Cap. 3
• USOS, CONSUMOS PROBLEMÁTICOS Y RIESGOS ASOCIADOS.
INFORMACIÓN SOBRE DROGAS, DESDE LA REFLEXIÓN
Cap. 4
• ANALICEMOS ALGUNOS PREJUICIOS
Cap. 5
• ¿CÓMO ABORDAR EL FENÓMENO DE LOS USOS Y CONSUMOS
PROBLEMÁTICOS DE DROGAS EN EL HOGAR?
GUÍA METODOLÓGICA PARA PADRES, MADRES Y
REPRESENTANTES

34. ¿Cuál es la
importancia del
ambiente familiar?
¿Cómo apoyar el
desarrollo de
nuestros/as
adolescentes?
¿Cómo abordar el
fenómeno de los usos
y consumos
problemáticos de
drogas en el hogar?
REFLEXIONEMOS
Discusión en grupo o estudio de casos