El documento describe las funciones y objetivos de SENDA, la entidad gubernamental chilena responsable de las políticas de prevención del consumo de drogas y alcohol. Explica que la Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol define las líneas de acción del gobierno en este ámbito entre 2011-2014, las cuales se organizan en torno a dos ejes: "Chile Previene" y "Chile Recupera". Además, el documento analiza el programa ACTITUD de prevención de drogas en las escuelas, el cual se basa en

1. Unidad de Educación
2013

2. Servicio Nacional para la Prevención y
Rehabilitación de Drogas y Alcohol (SENDA).
Es la entidad del Gobierno de Chile responsable de elaborar
las políticas de prevención del consumo de drogas y alcohol,
así como de tratamiento, rehabilitación y reinserción social de
las personas afectadas por estas sustancias
La Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol define las
líneas de acción que desarrollará el gobierno en este ámbito
en el período de gobierno 2011-2014
Las líneas de acción se
definen en dos grandes ejes
CHILE
PREVIENE
CHILE
RECUPERA

3. Temas centrales
3
¿Qué entendemos por
Currículum, Prevención
e Inclusión Curricular?
Proyecciones: hacia
la instalación de una
Cultura Preventiva.

4. Currículum
4
Una construcción socio-
cultural mediada por el
ejercicio de poderes.
Selecciona saberes y
conocimientos.
Sugiere construcción de
identidades y conformación
de un proyecto socio-
cultural.
Tiene lugar tanto en
programas de estudios,
contenidos, disposición de
espacios físicos,
interacciones cotidianas
CURRICULUM
Es de carácter transversal y permanente.

5. Prevención
5BECOÑA IGLESIAS, E. (1999) Bases Teóricas que Sustentan los Programas de Prevención de Drogas. Universidad de
Santiago de Compostela, Plan Nacional sobre Drogas, España; p.55.
“Proceso activo de implementación de iniciativas
tendientes a modificar y mejorar la formación
integral y la calidad de vida de los individuos,
fomentando el autocontrol individual y la resistencia
colectiva ante la oferta de drogas”.(Martín 1995*)
Iniciativa
Modificar
Conductas
Formación
Integral
Calidad de
Vida
Auto
control

6. Inclusión Curricular
La inclusión curricular se entiende como la
implementación sistemática y contextualizada
de la perspectiva preventiva en las dinámicas,
saberes y tiempos propios de la escuela.
¿Por qué hablamos de inclusión
curricular?

7. Programa ACTITUD: una mirada al modelo
curricular
7
PREGUNTAS INICIALES:
¿Cuál es el saber
fundamental de la
prevención?
¿Cómo se enseña a
pensar
preventivamente a
los estudiantes en
formación?
¿Qué relación existe
entre la prevención y
la actividad formativa
de la escuela
(currículum)?

8. Programa ACTITUD: aspectos
constituyentes del modelo
8
Contenidos son una
construcción socio-cultural
de carácter temporal,
histórico y contextual.
Posicionamiento,
argumentación y
fundamentación tienen
un carácter central.
Aprendizaje como una
forma de desarrollo
personal que capacita
para el involucramiento
activo en la vida pública.
Prioriza el trabajo
colaborativo, en tanto el
conocimiento se construye
primero a través de la
socialización y luego
mediante la
internalización.
A. Pedagogía Constructivista

9. 9
a. Permite
actuar de
manera
pertinente en
contextos
particulares
b.
Seleccionar y
movilizar un
equipamiento
doble de
recursos:
perso
nales y de
contextosc. Para
enfrentar y
resolver
problemas
situados e
históricos,
técnicos o no.
d. Pudiendo
dar cuenta de
argumentos
y
fundamentos
de las
decisiones
adoptadas
e. Y hacerse
responsable
de los efectos
de las
mismas.
B. Competencias

10. 10
Comprensión:
• Capacidad de aplicar, creativa y flexiblemente,
lo comprendido, utilizando información y
recursos más allá de la simple repetición de datos
y protocolos, siendo capaz de explicar,
argumentar y extrapolar datos y habilidades.
Desempeño:
• La realización de un acto visible, que puede
contrastarse con un standard esperado, lo que
permite emitir un juicio o valoración al respecto.
C. Enseñanza para la comprensión
Cuando es posible ver la
actitud y desempeño
esperados en un estudiante,
se comprueba que ha
habido comprensión por
parte de éste.

11. Programa ACTITUD: Itinerario formativo basado
en competencias
11
Conocer los
factores que
propician una vida
saludable en el
entorno familiar y
la escuela
Analizar factores
de riesgo y
protección para la
toma de
decisiones en la
vida cotidiana
Gestionar
saberes
tendientes al
mejoramiento de
la calidad de vida
individual y
colectiva, en
contextos
significativos
para el
estudiante
Gestión del autocuidado
1° a
4°básic
o
5° a
8°básic
o
I° a
IV°medio

12. Principales Características del
Programa ACTITUD
12
Amplía la formación de estudiantes
abarcando la formación ciudadana.
Promueve estilos de enseñanza-
aprendizaje basados en interacción y
reflexión.
Se conecta al Currículum Nacional actual:
foco en aprendizajes en lugar de
contenidos
Arquitectura curricular establece
aprendizajes secuenciados y progresivos.
Diseño organizado en
competencias sociales y
académicas claras y evaluables.
Estandarización de número de
sesiones por nivel educativo.
Reducción de sesiones en 50%
respecto a los programas
anteriores.

13. Conclusiones…13
Otros
programas
ACTITUD

14. 14
Una Nueva Mirada …
1. Estructura
general de la
propuesta del
continuo
preventivo.
2. Arquitectura
didáctica de
los módulos
del estudiante
y del profesor.

15. Estructura del Programa Actitud en el Contexto Escolar
Conocer los factores
que propician una
vida saludable en el
entorno familiar y la
escuela
1° a 4 °
Básico

16. 16
5° a 8°
Básico
Analizar factores
de riesgo y
protección para la
toma de decisiones
en la vida cotidiana

17. 17
I a IV
Medio
Gestionar saberes
tendientes al
mejoramiento de la
calidad de vida individual
y colectiva, en contextos
significativos para el
estudiante

18. 18
Estructura de cada módulo
Sesión Preliminar
“Problematización”
Eje de Información
Eje de Habilidad
Eje de Habilidad
Sesión de Actitud
Sesión de Cierre
30 min
45 min
60 min
30 min

19. 19
Sesión Preliminar
“Problematización”

20. 20
Eje de
Información

21. 21
Eje de Habilidad

22. 22
Sesión de
Actitud

23. 23
Sesión de Cierre

24. 24
Material ACTITUD
Del
Alumno

25. 25
Del
Profesor

26. 26
En la Práctica …

27. Actividades ( 1°básico)
En este nivel el estudiante logra
explicitar los aspectos que lo
protegen, pero también los que
dañan su cuerpo desde su propia
experiencia y su relación con el
entorno significativo, que en 1º
básico estará centrado en la familia y
sus pares

28. 28
Actividades ( 8° básico)
En este nivel el estudiante,
comprende la adicción
como un problema
complejo, que sobrepasa
incluso las temáticas de
droga y alcohol.

29. 29
Actividades ( IV medio)
Este nivel busca posicionar
al alumno en el como será o
quiere que sea su vida,
gestionando a favor de la
calidad de vida, la
prevención y la integridad
ciudadana.

30. 30
Actividades de Cierre
Nivel de Aprendizaje
Según su etapa de
Desarrollo
Integrar Nuevas
Practicas

31. 31
Participación
activa da los
padres
2 sesiones

32. 32
Importancia de
la ultima hoja
Control de
aplicación
Retroalimentación
y observaciones
Paso para los
siguientes
programas

33. Actividad Grupal – Revisión Programa ACTITUD
Taller de análisis de módulos Programa ACTITUD: Activa tu desarrollo!
Objetivo del taller: Analizar las modalidades en que los módulos del programa ACTITUD dan cuenta de la
nueva perspectiva y principios preventivos y pedagógicos.
Instrucciones: En equipos de 3 personas, analice los materiales del Programa ACTITUD que se le asignarán
utilizando las siguientes preguntas guía:
¿Cómo se expresan los siguientes componentes en los módulos del ACTITUD?
Enfoque preventivo (factores protectores, promoción)
Problematización (capacidad de cuestionamiento)
Interacción (aprendizaje social y colaborar en comunidad)
Valoración de la diversidad
Formación ciudadana
¿Cuáles son las potencialidades que ustedes reconocen en ACTITUD, a partir del módulo revisado?

34. Unidad de Educación
2012