Este documento describe los conceptos clave de la educación virtual, incluyendo sus ventajas y desafíos. Explica que la educación virtual ofrece flexibilidad en el tiempo y espacio para los estudiantes, pero que también plantea riesgos como la pasividad de los estudiantes. También discute el papel del docente en la educación virtual y los repositorios de enseñanza. Finalmente, señala que a medida que la educación virtual crezca, las universidades tendrán que hacer reformas para reducir costos en un mercado global más competitivo.

1. ALIATUNIVERSIDADES
PROGRAMAS EN LINEA
ETAC
ALUMNO
JUANA EDITH BENITEZ GALICIA
TITULO
EDUCACION VIRTUAL
MATERIA
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
(CONTENIDO)
ASESOR
DRA. MARIA DE LOS ANGELES CUELLAR VALENCIA
FECHA DE ENTREGA
02 DE ENERO DE 2016

2. • INTRODUCCION
• . La educación a distancia se define como la transmisión de conocimientos de actos no presenciales, a
través de medios de educación en informática, en sus diversas combinaciones, para ofrecer opciones
educativas flexibles en tiempo y espacio. Su visión es contar con una sociedad educativa integrada al uso
de las tecnologías de la informática y de la comunicación como herramientas para desarrollar los procesos
de enseñanza-aprendizaje. Su misión es fortalecer el uso y aplicación de las Tecnologías de la información
y de la Comunicación, así como potenciar procesos de producción de materiales educativos innovadores,
enfocados a la capacitación docente no presencial y por ende al mejoramiento de la educación en todos
sus niveles.
Concepto de educación virtual
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar. (Jackson
Bob)
• El título de esta presentación es sin duda pretencioso. Digamos de una vez que estamos lejos de contar
con un modelo pedagógico - por lo tanto teórico - que oriente con claridad la formas de diseñar y llevar a
la práctica un proceso de enseñanza y de aprendizaje, caracterizado por eso que llamamos"virtualidad".
Por eso preferimos el título en plural. Porque plurales y cambiantes son las prácticas educativas y las
reflexiones teóricas con las que tratamos de comprenderlas y mejorarlas.
• No obstante, es evidente que el tema acapara el mayor número de esfuerzos e iniciativas de los
pedagogos y educadores de todo el mundo. Esta profusión de trabajos está logrando esclarecer los temas
y problemas que las tecnologías de la información y las comunicaciones plantean a la educación.
• Contamos ya, si no con modelos acabados, con un conjunto de principios que permiten modelar la acción
educativa, al menos en algunos de sus componentes esenciales

3. • La efectividad de la enseñanza virtual
• La pregunta de si la enseñanza virtual es tan efectiva como la enseñanza presencial para el logro de
resultados de aprendizaje, continuará siendo objeto de debates e investigaciones durante mucho tiempo.
En un reporte sobre el tema Phipps y Merisotis (1999) señalan que los estudios realizados pueden
agruparse en tres categorías: los que contrastan resultados alcanzados por los estudiantes, los que
comparan las actitudes de los estudiantes frente al aprendizaje a través de estos medios, y los que evalúan
el nivel de satisfacción de los alumnos con la enseñanza virtual. Por ejemplo, en una investigación
realizada por Shutte (1996), los estudiantes de un curso sobre estadística social se asignaron
aleatoriamente a una clase virtual y a una clase presencial.
• Los contenidos de las clases y de los exámenes fueron comparables para ambos grupos. Se encontró que
los estudiantes de la clase virtual obtuvieron mejores resultados en las pruebas . El investigador concluye
que las diferencias en el desempeño pueden atribuirse a una mejor capacidad de los estudiantes para
colaborar entre ellos cuando trabajan en línea. En efecto, se observó que los estudiantes con un mejor
desempeño en ambos grupos también evidenciaron una mayor interacción con sus compañeros.Shutte
señala que este factor colaboración es una variable clave que debe controlarse cuidadosamente en futuros
estudios.
•
Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual
• Ventajas para el alumno:
• Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.
• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar off-line.
• Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de curso.

4. • El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que forma parte de su propia
formación.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir
periódicamente a clase por motivos como el trabajo, la distancia, etc...
• Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al método y
alcanza los objetivos fijados inicialmente.
• Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos tradicionales,
evitando los inconvenientes de los mismos.
• Desventajas
• A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se pueden desconocer los riesgos
potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos tenemos:
• La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil".
• Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
Tecnófobos y tecnófilos.
• Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento
• Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un programade TV (telenovelas)
caracterizado por una tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
• La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado el uso de medios
más sencillos como el retroproyector.
• Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo en cuenta los procesos
cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.
•

5. • La docencia en la educación en línea
• Por vincular sus orígenes con la educación a distancia, los docentes que trabajan en cursos
de educación en línea, suelen recibir el nombre de tutores, ya que su función primordial es
la de acompañar y asistir al estudiante a lo largo de su proceso de aprendizaje en el
contexto de un programa que carece de un espacio de físico como en la educación
presencial. Por las características generales de la educación en línea, el papel que
docente/tutor suele asumir incluye una serie de funciones que, dependiendo del curso,
pueden variar en su nivel de complejidad. Para describir sus funciones, la bibliografía
especializada suele considerar las siguientes dimensiones:
• La dimensión social
• En la educación en línea, los espacios sociales son muy importantes para el fortalecimiento de los
vínculos grupales, aspecto clave que tendrá gran importancia pedagógica puesto que es un
requisito previo para el desarrollo del trabajo colaborativo. Así, el tutor/docente tiene la
responsabilidad de crear un clima de libertad y confianza entre todos los participantes en general
y hacia él en particular. Esto presenta la posibilidad de realizar un seguimiento personalizado del
alumno donde puedan contemplarse situaciones muy específicas, ajustadas a la particularidad de
cada estudiante.
• La dimensión académica
• El tutor/docente necesita conocer los contenidos no solo para responder consultas sino para
pueda reconocer los debates emergentes y asumir una moderación conceptual de los espacios de
debate. Esta función es muy importante porque promueve el intercambio de ideas que hacen
posible la construcción del conocimiento a través del diálogo y la participación de los estudiantes.

6. • La dimensión organizativa
• Las funciones de la dimensión organizativa, requieren que el tutor/docente conozca la secuencia didáctica a
fin de orientar a los alumnos en relación a los acuerdos necesarios para sostener un ritmo de trabajo
apropiado. También es importante que el tutor/docente pueda ser un referente en relación a las pautas y
códigos establecidos por la institución en la que se enmarca el curso, a fin de promover un clima de trabajo
propicio.
• La dimensión orientadora
• Quizá esta dimensión sea la que más refleje la función tradicional del tutor, heredada de los formatos de la
educación a distancia . Acompañar a lo largo de proceso de aprendizaje, de acuerdo a las necesidades que se
van presentado, requiere de un docente/tutor atento a la heterogeneidad propia de estos contextos de
aprendizaje. Entre estas funciones de guía y orientación, se agrega además, la importancia de facilitar
técnicas de trabajo intelectual para el estudio para el aprendizaje en red , ofrecer recomendaciones públicas
y/o privadas que resulten constructivas para la calidad de los aprendizajes, promover un ritmo adecuado de
trabajo, motivar, mantener informados a los alumnos sobre sus progreso.
• La dimensión técnica
• El docente/tutor acompaña a los estudiantes, asegurándose de que comprenden la dinámica del
espacio digital. De esta forma, se dispone a atender consultas, aunque en ocasiones por su
especificidad, estas deban ser derivadas a la mesa de ayuda tecnológica. No se espera del
tutor/docente sea un experto, pero sí lo suficientemente idóneo como para resolver cuestiones
menores y poseer un criterio oportuno. Desde esta dimensión técnica, se identifica también una serie
de actividades que el tutor debería asumir: asegurarse de que los alumnos comprenden el
funcionamiento técnico del campus en línea; aconsejar y orientar; gestionar el aprendizaje en red;
realizar actividades formativas específicas (administrar tutoriales, en caso necesario); estar atento a
las modificaciones que se requieren en el entorno y estar en contacto con el administrador del
sistema.

7. • Repositorios de Enseñanza:
• La preocupación es donde queda la elaboración de material didáctico, para el trabajo en plataforma; los
asesores dedicados en esta modalidad a tienen el compromiso de elaborar cada semestre una búsqueda
de recursos digitales que englobe en un trabajo pedagógico, la utilización de tecnología con relación a
contenidos, a elaborar actividades creativas que conlleve al alumno-usuario a desarrollar y crear
conocimiento significativo.
• Los estándares nacionales nos señalan que los docentes son creadores, promotores, modeladores,
diseñadores, adaptadores, desarrolladores, enriquecedores y demás, sin embargo todas las características
señaladas quedarían enriquecidas con experiencias de enseñanza compartidas
• La educación virtual puede ser una alternativa considerablemente más barata que la enseñanza
presencial. Se necesitan menos instructores, menos aulas de clase, y menos personal administrativo para
atender un mayor número de alumnos. Esta reducción en los costos está estimulando la oferta de cursos
virtuales en un número creciente de instituciones. A medida que la universidades ofrezcan más cursos y
programas en-línea aumentará la competencia por atraer estudiantes. Esta competencia, sumada a unos
costos menores, puede producir una caída dramática en el número de alumnos matriculados en los
programas presénciales.

8. • Aunque los medios, los gobiernos, o las instituciones académicas sostengan que las nuevas tecnologías de
la comunicación y la información son herramientas esenciales para la educación actual, la fuerzaque
jalonea estos cambios es el mercado. A medida que la enseñanza virtual vaya penetrando la educación
superior, las universidades se verán obligadas a introducir reformas que les permitan sobrevivir en un
mercado global, tales como: disminuir su planta de docentes, reducir su infraestructura física, disminuir los
costos de la investigación y cobrar muchos servicios de apoyo, eliminar la estabilidad de los docentes, y
evaluar su desempeño con criterios económicos.

9. CONCLUSION
• Podemos considerar que el nuevo modelo educativo virtual está plenamente implantado, soportado tanto
desde su perspectiva tecnológica como didáctica y su uso se irá incrementando en los próximos años.
Concretamente, en el caso de la enseñanza superior en nuestro país, prácticamente todas las
Universidades públicas y privadas o bien imparten cursos virtuales en la actualidad o bien han iniciado o
realizado ya distintos proyectos en el área de la tele formación.
• En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación activa en la
construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. Los profesores (facilitadores) ya no
centran su trabajo docente en exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los
estudiantes pueden leer estos contenidos, y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular
el trabajo colaborativo y autónomo.
• En la actualidad decenas de instituciones tanto públicas como privadas están desarrollando y ofreciendo
programas de educación virtual.
• A medida que la enseñanza virtual vaya penetrando la educación superior, las universidades se verán
obligadas a introducir reformas que les permitan sobrevivir en un mercado global , tales como: disminuir
su planta de docentes, reducir su infraestructura física, disminuir los costos de la investigación y cobrar
muchos servicios de apoyo, eliminar la estabilidad de los docentes, y evaluar su desempeño con criterios
económicos.