Este documento discute la educación virtual y sus características. Explica que la educación virtual surgió junto con el desarrollo de Internet y las tecnologías de la información, permitiendo la flexibilización de los tiempos y lugares de aprendizaje. Señala que la educación virtual fomenta la exploración, aumenta las habilidades digitales y requiere mayor compromiso. También describe las metodologías sincrónicas y asincrónicas, y explica que un curso virtual se lleva a cabo a través de un aula virtual
Este es una presentación sobre los Factores de la Educación Virtual por parte del Grupo Alfa- Campus Draco de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica- REV172012
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
Educacion virtual
1. La educación Virtual
Curso : La educación en el siglo XXI
Docente: Dra. Milagros Huaman Castro
Presentado por : Julia Contreras E.
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
2. “La comprensión de la virtualización en el proceso educativo
y la apropiación y transformación de la virtualidad
educativa, demanda profundizar en la naturaleza de los
entornos diferenciados y/o emergentes de aprendizaje,
dimensionar la contribución de "lo virtual" para la
innovación educativa y valorar su impacto en los procesos
educativos, por tanto, reconocerle como un objeto de
estudio relevante en México y América Latina resulta de
interés actual para las instituciones de educación superior;
generar conocimiento sobre el empleo y la contribución de
los recursos digitales, lo cual les permitirá sistematizar el
desarrollo de habilidades digitales “(Peña, 2009)
3. La educación virtual
El concepto de la educación virtual surge de manera paralela con el desarrollo
de las tecnologías de la información, en concreto con el desarrollo de internet,
que redefine lo que hasta ese momento era la llamada educación a distancia,
basada en medios analógicos como la radio, las cartas, la televisión, casetes o
folletos.
La educación a través de medios virtuales revoluciona el concepto, porque
flexibiliza aún más el acceso y los tiempos para el aprendizaje, con materiales
que están disponibles en cualquier momento y lugar, claro está, a través de la
mediación y disponibilidad de la tecnología necesaria para su acceso.
“El rápido crecimiento de la educación bajo la modalidad de e-learning,
no sólo en el contexto español, sino a nivel mundial, está desarrollándose
de forma paralela al propio avance de la sociedad de la información y de
las telecomunicaciones provocado, entre otras razones, por la reducción
del coste económico de los ordenadores y de las telecomunicaciones; por
la familiaridad de las generaciones más jóvenes con Internet, la telefonía
móvil y la cultura digital; por la facilidad y mejoría en el acceso a la
tecnología de la redes (ADSL, Wifi, 3G); porque se utilizan interfaces más
amigables como son los multimedia, así como por la generalización de las
tecnologías de la información y comunicación en los hogares, en las
escuelas, en las universidades, en las empresas, en los centros culturales y
demás instituciones sociales.”( E-Learning: enseñar y aprender en espacios
virtuales CHAPTER · JANUARY 2009)
5. EDUCACION: proviene de la
palabra latin EDUCERE = SACAR
DE ADENTRO, HACER FLUIR
VIRTUAL : La palabra virtual
proviene del latín virtus, que
significa fuerza, energía,
impulso inicial
¿Qué significa “educación “y “virtual”?
6. Una mirada al avance de la tecnología en la
educación
Edad Antigua
Platón – Mito
Caverna
Edad Media
Imágenes o
leyendas
Edad Moderna
Inserción de la
técnica y tecnología
Radio , televisión
Edad contemporánea
Inserción de Internet y
las Nuevas Tecnologías
de la información
7. ¿En que consiste la educación
virtual?
En la siguiente imagen: el docente(tutor) y el estudiante no coinciden en un
mismo espacio físico ni en el mismo horario, es decir, todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje se realiza a través de una computadora con conexión
a Internet.
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN VIRTUAL
Modelo cibernético de la comunicación
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 15./mayo 02
8. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL
Fomenta la exploración
Aumenta la experiencia y habilidad digital
Requiere mayor compromiso
Tiene mayor flexibilidad
Se encuentran temas de actualidad
Propicia la personalización
“El tipo de enseñanza que se puede ofrecer a través de la Red esta determinado por
características tales como su estructura asociativa, no-lineal, y jerárquica, su capacidad de
incorporar diversos medios, y su poder de comunicación sincrónica o asincrónica, las cuales
hacen de este medio un ambiente educativo muy poderoso y singular. Desde una perspectiva
constructivista se pueden ver estos atributos de la Red como herramientas para que los alumnos
construyan conocimiento en forma colaborativa y logren una mejor comprensión de los
conceptos” (Miller y Miller, 2000).
9. METODOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Responden a cada modelo de aprender y enseñar la
educación virtual
sincrónico asincrónicoasincrónico
10.
11. ¿COMO ES UN CURSO VIRTUAL?
La pieza básica de la EDUCACION VIRTUAL, al igual
que la educación presencial es el AULA VIRTUAL; se
trata de un sitio de reunión con un objetivo
especifico que es el profesor y el estudiante
deciden lo que quieren hacer dentro de ella.
El profesor cuenta con herramientas de trabajo
simples pero poderosas durante el curso virtual que
puede conducir al estudiante a ser mejor cada
día.
Toda información que le profesor agregue al curso
se mantiene en su aula virtual.
Cada alumno tiene una clave personal que le
permite el acceso a cualquier hora y día de la
semana.
Si el profesor está presente en ese momento puede
contestar las preguntas de sus alumnos
inmediatamente (atención sincrónica) y si no es así
las preguntas quedan en el buzón del profesor
hasta que las resuelva (atención asincrónica).
Profesores y alumnos cuentan con correos
electrónicos personales para el intercambio
permanente de mensajes.
Existen además otras herramientas como son los
glosarios de términos, que pueden ser enriquecidos
en forma dinámica a medida que el curso se va
aprendiendo.
