El documento presenta un formato para realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje de una actividad. Propone una serie de preguntas agrupadas en categorías como tiempo dedicado, ejercicios realizados, lugar de práctica, y posibles problemáticas encontradas. El objetivo es que la persona pueda evaluar aspectos como la frecuencia, duración de las sesiones, tipo de ejercicios practicados, y soluciones adoptadas; con el fin de identificar áreas de mejora y perfeccionar los conocimientos adquiridos.

1. Katherin Parra Ríos
Jeimy Saenz Siempira

2. Realice una reseña literaria con una extensión entre dos y tres páginas de
la siguientes obra:
• “Orgullo y prejuicio” –Jane Austen (1813)
Se evaluarán los siguientes criterios:
N° Criterio Valor Sí No Nota Comentario
1. Título (Opcional)
Existe cohesión con el contenido de la reseña
+0,2
2. El encabezado cuenta que los elementos necesarios:
título de la obra, autor, editorial, ciudad y año de
edición.
0,8
3. Incluye datos bibliográficos del autor. 0,5
4. Existe una estructura en el texto: Introducción,
Desarrollo, Cierre.
0,5

3. N° Criterio Valor Sí No Nota Comentario
5. Introducción: Plantea en ésta el tema que se
comentara en el resto del texto.
0,8
6. Desarrollo (Expositivo): Presenta al lector una
descripción acerca de la obra.
0,8
7. Desarrollo (Crítico): Aporta y argumenta los pros y
contras encontrados en la obra.
0,8
8. Cierre (conclusión): Da un juicio valorativo de la
obra según lo expuesto en el desarrollo.
0,8
Nota:

4. “—Has sido muy valiente —le dijo.
Harry se quedó sin habla. Se regalaba los ojos con ella y pensó que le gustaría quedarse allí
mirándola por toda la eternidad; no necesitaba nada más.
—Ya casi has llegado —le dijo James—. Estás muy cerca. Y nosotros estamos muy orgullosos
de ti.
— ¿Duele? —Esa pregunta tan infantil brotó de los labios del chico sin que él pudiese
impedirlo.
— ¿Si duele morir? No, en absoluto —contestó Sirius—. Es más rápido y más fácil que
quedarse dormido.
—Y él se encargará de que sea rápido. Quiere acabar de una vez—añadió Lupin.
—No quería que ninguno de vosotros muriera por mí —dijo Harry sin proponérselo—. Lo
siento... —Y se dirigió a Lupin como para pedirle perdón—: Tu hijo acababa de nacer... Lo
siento mucho, Remus...

5. —Yo también lo siento —replicó Lupin—. Me apena pensar que nunca lo conoceré... Pero
él sabrá por qué di la vida, y confío en que lo entienda. Yo intentaba construir un mundo
donde él pudiera ser más feliz.
Una fresca brisa que parecía emanar del corazón del Bosque Prohibido le apartó el pelo de la
frente a Harry. Sabía que ellos no lo obligarían a seguir adelante, que esa decisión tenía que
tomarla él.
— ¿Os quedaréis conmigo?
—Hasta el final —contestó James.
— ¿Y no os verá nadie?
—Somos parte de ti —repuso Sirius—. Los demás no pueden vernos.
Harry miró a su madre.
—Quédate a mi lado —le pidió.”
Capítulo 34 “El bosque otra vez”. Fragmento de libro “Harry Potter y las
reliquias de la muerte” por J. K. Rowling. Editorial Salamandra. 2008.

6. ¿Quién es el personaje que ha sido muy valiente según el fragmento?
a) Sirius
b) Lily
c) Harry
Según el fragmento, ¿cómo se siente morir?
a) Doloroso
b) Como quedarse dormido
c) Con muchas coquillas

7. ¿Los personajes con quienes habla Harry son reales?
a) Sí, pero ya han muerto
b) No, son un invento de Harry
c) No se sabe
¿Hacia qué destino se cree que se dirige Harry?
a) A comer con sus amigos
b) A charlar más con sus familiares
c) A enfrentar a sus enemigos y a la muerte

8. • En el fragmento anterior vemos como Remus Lupin hace referencia a
que no podrá conocer a su hijo y eso le apena tanto a él como a Harry,
según esto ¿cómo podría usted afrontar una situación de muerte en su
entorno familiar y en su vida?
• Harry es un personaje que ha afrontado muchas situaciones malas en
su vida, y al continuar en su camino lo que más desea es sentir cerca
suyo a sus familiares, ¿cómo cree usted que la presencia de ellos le
ayude a él a superar sus problemas?

9. “—Tengo que regresar, ¿verdad?
—Eso debes decidirlo tú.
— ¿Puedo elegir?
—Sí, ya lo creo —respondió Dumbledore, sonriente—. ¿Dónde has dicho que estamos? En
King's Cross, ¿no? Su pongo que si decidieras no regresar, podrías... coger un tren.
— ¿Y adonde me llevaría ese tren?
—Más allá.
Volvieron a quedarse en silencio.
—Voldemort tiene la Varita de Saúco.
—Cierto, la tiene.
— Pero ¿usted quiere que yo regrese?

10. —Si decides regresar, existe la posibilidad de que Voldemort sea derrotado para siempre. No
puedo prometerlo, pero de una cosa sí estoy seguro, Harry: tú tienes mucho menos que temer
si vuelves aquí que él.
Harry echó otra ojeada a aquel ente en carne viva que temblaba y emitía ruiditos bajo la
apartada silla.
—No te den lástima los muertos, Harry, sino más bien los vivos, y sobre todo los que viven sin
amor. Si regresas, quizá puedas evitar que haya más muertos y heridos, más familias
destrozadas. Si eso te parece un objetivo encomiable, entonces tú y yo nos despediremos hasta
la próxima.”
Capítulo 35 “King’s Kross”. Fragmento del libro “Harry Potter y las
reliquias de la muerte” por J. K. Rowling. Editorial Salamandra. 2008.

11. ¿En qué lugar se encuentran Harry y Dumbledore?
a) Hogsmeade
b) Honeydukes
c) King’s Kross
¿A qué cosa mira Harry al hablar sobre regresar?
a) A Dumbledore
b) Al ser que temblaba bajo la silla
c) A un tren

12. ¿En qué estado se encuentre Harry? (Respecto a que él puede “regresar”)
a) Dormido
b) Despierto
c) Muerto
¿Dumbledore prefiere que Harry regrese por qué?
a) No quiere seguir hablando con Harry
b) Quiere que Harry huya a sus problemas
c) Desea que luche y derrote a su enemigo

13. • ¿Cuál cree usted que es la principal relación entre los dos textos?
• Teniendo en cuenta el fragmento anterior y lo que le dice Dumbledore
a Harry: “No te den lástima los muertos, Harry, sino más bien los vivos,
y sobre todo los que viven sin amor”, ¿qué quiere Dumbledore que
Harry entienda y haga?

14. Objetivo: Tener un control del proceso que desarrollo para perfeccionar
los conocimientos adquiridos anteriormente sobre el ejercicio de tocar
guitarra como un pasatiempo.
Tiempo dedicado:
1. ¿Con qué frecuencia practico?
Número de veces por semana
2. ¿Cuánto tiempo dispongo en cada práctica?
Horas y minutos al día
3. ¿Tengo un horario para esta actividad?
¿Se cumple?
Sí No
Sí No

15. Ejercicios:
4. ¿Realizo ejercicios para mejorar la velocidad?
5. ¿Realizo ejercicios con posición de dedos?
¿Cuáles?
6. ¿Realizo ejercicios de ritmo?
¿Cuáles?
Lugar:
7. ¿Dispongo un lugar adecuado para practicar?
¿Cuál?
Sí A veces No
Sí A veces No
Sí A veces No
Sí No

16. Objetivo: Aprender a cocinar.
Tiempo dedicado:
1. ¿Qué días de la semana dedico para cocinar?
2. ¿Cuántas horas diarias manejo en la cocina?
Práctica:
3. ¿En qué casos cocino?
4. ¿Qué platos elijo cocinar? (Sencillos o complicados).
5. ¿Cuánta práctica necesito para aprender a hacer un plato sencillo?

17. Problemáticas:
6. ¿Qué problemas veo cuando cocino? y ¿cómo los soluciono?
En este caso las preguntas son para respuesta abierta.