El aula
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El documento presenta un resumen de una clase de lectura. Brevemente describe a los integrantes del aula, los objetivos de la clase que incluyen recuperar el placer por la lectura, internalizar el habito de la lectura y comprender los principios del autor. También resume las actividades de la primera clase como iniciar con un saludo e incluir una lectura de relajamiento. Finalmente, menciona que las consignas permitieron la identificación del lector con el texto y que los trabajos presentados permitieron acumular nueva bibliografía y aprender a utilizar material
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Técnicas para la enseñanza y el aprendizaje
El documento presenta diferentes técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia, incluyendo el uso de medios audiovisuales, representaciones teatrales, interpretación de monumentos, clases vivas, biografías, autobiografías, análisis comparativos, juegos de roles, debates, seminarios y más. El objetivo es involucrar activamente a los estudiantes y permitirles experimentar y reflexionar sobre conceptos históricos de una manera dinámica e interactiva.
Presentacion tecnicas de comunicacion
Este documento presenta varias técnicas de estudio efectivas, incluyendo organizar materiales, distribuir el tiempo de manera flexible, comenzar con las tareas más difíciles, y realizar prelectura, lectura comprensiva, subrayado, esquemas, resúmenes y memorización. También destaca la importancia de condiciones físicas como alimentación, descanso y un espacio de estudio cómodo, así como programar el tiempo de estudio de manera consistente. Finalmente, presenta técnicas específicas como subrayado, ment
Planificación de clase 04
El documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de 3er grado básico. La clase tiene como objetivo que los estudiantes profundicen su comprensión de un cuento a través de estrategias de lectura. La clase consiste en activar conocimientos previos, presentar las características del cuento, realizar una lectura guiada de "El gato con botas" respondiendo preguntas, y finalmente hacer una síntesis.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Enseñanza aprendizaje del área de humanidades: asignatura español del grado 6° en la institución Educativa Remedios solano de Barrancas la guajira
Metodos de estudio
Este documento describe los elementos y técnicas clave de un método de estudio efectivo. Explica que un método de estudio ordenado, con una distribución adecuada del tiempo y que se adapte a las capacidades individuales, puede ayudar a adquirir conocimiento de manera más fácil. Entre las técnicas recomendadas se encuentran el subrayado, los mentefactos, los resúmenes y los mapas conceptuales.
EXPERIENCIA DE AULA
El documento describe una experiencia de aprendizaje en la asignatura de español para sexto grado en una escuela en Barrancas, La Guajira. Los estudiantes realizaron una actividad para crear una radionovela, que incluyó leer una obra, elaborar un guión, grabar voces y efectos de sonido, y presentar la radionovela final ante la clase. El uso de esta actividad práctica y creativa permitió integrar a las familias e involucrar habilidades que hicieron que la lectura fuera más dinám
EXPERIENCIA DE AULA
El documento describe una experiencia de aprendizaje en la asignatura de español para sexto grado en una escuela en Barrancas, La Guajira. Los estudiantes realizaron una actividad para crear una radionovela, que incluyó leer una obra, elaborar un guión, grabar voces y efectos de sonido con la participación de sus familias, y presentar la radionovela grabada en clase. El uso de herramientas creativas para esta actividad permitió que los estudiantes aprendieran de manera divertida e involucrar
Enseñar lengua exposición
El documento habla sobre la enseñanza de la lengua y la literatura. Explica que tradicionalmente la literatura se enseñaba como una asignatura separada, pero que ahora se enseña integrada con la lengua. También describe los objetivos, componentes y enfoques de la competencia literaria, incluyendo procedimientos, conceptos, actitudes y géneros literarios.
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Planificación de clase 04
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Derechos imprescriptibles del lector
Este documento enumera nueve "derechos imprescriptibles del lector". Estos derechos incluyen el derecho a no leer, a saltarse páginas, a no terminar un libro, a releer, a leer cualquier cosa, al "bovarismo", a leer en cualquier lugar, a "picotear" libros brevemente y a leer en voz alta. El documento argumenta que los lectores tienen la libertad de ejercer estos derechos sin sentirse obligados a leer de una manera en particular.
Los adolescentes y la lectura
Este documento discute tres niveles de criterios para la selección de materiales de lectura para adolescentes, incluyendo lo político-ideológico, lo pedagógico y las motivaciones afectivas. También explora si los adolescentes realmente no quieren leer o si simplemente no les interesan los materiales que se les ofrecen actualmente.
Evaluación de la comunicación oral
El documento presenta un modelo de evaluación cualitativa y formativa de la comunicación oral. Propone que la evaluación se centre en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y en mejorar sus habilidades comunicativas, en lugar de enfocarse sólo en resultados. También recomienda utilizar técnicas como observación, entrevistas y encuestas para recopilar información de manera continua y ayudar a los estudiantes a progresar.
Los grupos de trabajo como generadores de destrezas
El documento describe cómo los grupos de trabajo pueden desarrollar destrezas a través de la comunicación. La palabra es la herramienta principal para analizar la realidad y anticipar cambios. Para que el trabajo sea productivo, se requiere comunicación efectiva a través de argumentos y diálogos. La formación de grupos puede ser aleatoria, natural o determinada por un profesor.
Descubrir las potencialidades
Este documento discute cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes a descubrir sus potencialidades. Sugiere que los maestros examinen primero las capacidades de cada estudiante, encuentren las potencialidades específicas de cada uno a través de ensayo y error, y analicen muestras cortas de escritura para descubrir potencial. También recomienda que los maestros hagan preguntas que confirmen la capacidad de los estudiantes y les ayuden a darse cuenta de su potencial como escritores.
El papel de la instrucción gramatical
El documento discute el papel de la instrucción gramatical en el aprendizaje de la escritura. Señala que el uso de la lengua, no la gramática, es el componente principal en la adquisición del código escrito. Sin embargo, la instrucción gramatical tiene dos utilidades: ayudar a corregir y enseñar sobre la estructura de la lengua a nivel teórico.
Leeryescribirenlaescuela delia lener
El documento discute los desafíos que enfrenta la escuela para enseñar lectura y escritura de manera efectiva y formar a los estudiantes como miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores. Si bien es necesario que la escuela funcione como una comunidad de lectores y escritores, también es difícil lograrlo debido a las tensiones entre los objetivos didácticos y las prácticas sociales de la lectura y la escritura. El documento argumenta que utilizando métodos como proyectos de trabajo, la escuela puede conciliar
Encuadre
Este documento presenta la información sobre un curso de Español II para estudiantes normalistas. El curso se enfoca en profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el Enfoque Comunicativo y Funcional para la enseñanza del español. El curso también examina la organización de los programas de estudio de español de la educación secundaria y estrategias didácticas para trabajar con contenidos de lengua hablada, lengua escrita, y recreación literaria. El curso se divide en tres bloques y evalúa a los estudiantes basado
Paratransformarlaenseanza dlerner
El documento discute varios desafíos y estrategias relacionados con la enseñanza de la lectura y la escritura en las escuelas. Los desafíos incluyen formar estudiantes deseosos de leer, promover la escritura como herramienta de reflexión y combatir el fracaso escolar. Se sugieren estrategias como modificar el currículo, controlar la transposición didáctica de contenidos y desarrollar investigación en didáctica.
Tipologadelostextos
El documento presenta una tipología de los textos más frecuentes en la escuela primaria y la sociedad. Describe textos literarios como cuentos, novelas y obras de teatro, textos periodísticos como noticias y entrevistas, textos científicos como definiciones e informes, textos instructivos como recetas, y textos publicitarios como avisos y folletos. Explica que los textos pueden clasificarse según su función comunicativa y estructura narrativa.
Decálogo para la redacción
El documento proporciona 10 consejos para redactar un escrito de manera efectiva. Estos incluyen estar relajado y descansado, trabajar en un espacio tranquilo y sin distracciones, tener claro el objetivo y tema del escrito, verificar las fuentes citadas, y revisar el escrito para asegurar la claridad y corrección ortográfica.
Enfoque y Propósitos del Español En México
Este documento presenta el plan de estudios para la enseñanza del español en educación básica. El objetivo principal es que los alumnos mejoren sus habilidades comunicativas como la expresión oral, comprensión lectora y producción de textos. El enfoque reconoce los aprendizajes previos de los niños en torno al lenguaje oral y escrito, e introduce la cultura escrita. El docente juega un papel de facilitador y mediador, promoviendo la participación de los alumnos en situaciones de lectura y escritura
Los propósitos de la enseñanza del español en educación básica
El documento lista los propósitos de la enseñanza del español en educación básica y primaria. Estos incluyen que los estudiantes usen el lenguaje de manera efectiva, participen en situaciones de comunicación oral y lectura, produzcan textos escritos, y aprendan sobre el sistema de escritura y diversidad cultural. Los propósitos en primaria se enfocan en habilidades más básicas que se irán desarrollando a lo largo de la educación.
LA LECTURA.pptx
El documento explica la importancia de la lectura para el desarrollo científico-tecnológico y técnico-profesional. Define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto que implica comprender el mensaje del autor. Detalla diferentes tipos de lectura y métodos como el de Echegaray, que propone leer, releer, subrayar, sintetizar, repetir y repasar. Resalta que la lectura desarrolla cultura, pensamiento y rendimiento académico.
Leo, escucho y comprendo
Este documento describe un proyecto didáctico para mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura en estudiantes de cuarto grado. El proyecto consiste en que los estudiantes creen una antología de instructivos mediante cinco etapas: 1) buscar e intercambiar instructivos, 2) leerlos y analizar sus características, 3) escribir sus propios instructivos, 4) ilustrarlos y crear materiales para la antología, y 5) presentar y compartir la antología terminada. El objetivo
La Construccion Del Conocimiento, La Lectura Como Referente
Este documento presenta varias estrategias para enseñar la lectura de manera efectiva basada en principios constructivistas. Propone crear un ambiente apropiado para la lectura, leer en voz alta a los estudiantes, seleccionar materiales de lectura adecuados, transmitir actitudes positivas, usar modelado, aprendizaje cooperativo, discusión y lluvia de ideas. También aborda la importancia de activar el conocimiento previo, usar estrategias independientes como anticipación y preguntas antes, durante y después de la lectura.
Trabajo realizado por alumnas en formación
Este documento presenta información sobre literatura, lectura y enseñanza de la comprensión lectora. Incluye definiciones de literatura, etapas sugeridas para la literatura infantil, enfoques tradicionales y nuevos para la enseñanza de la literatura, y estrategias para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. También analiza la evolución del tratamiento de la comprensión lectora en la enseñanza y propone un nuevo enfoque centrado en desarrollar procesos cognitivos más que habilidades a
La Importancia de la Lectura
Trabajo de investigación Primer Semestre de Licenciatura en Educación Básica - Cread Bogotá
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC
Lectura
Este documento presenta una introducción a los temas y conceptos clave de la lectura. Cubre los fenómenos de la lectura, diferentes clases y métodos de lectura como Robinson EPL2R, Ronson SQ3R y Echegaray 2L2S2R. También discute la importancia de la lectura, las operaciones necesarias, condicionantes y malos hábitos. Finalmente, ofrece consejos para lograr una lectura eficiente.
Plan lector
El documento propone implementar un plan lector en una institución educativa con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes. El plan incluye crear sesiones de lectura recreativa frecuentes donde los estudiantes puedan concentrarse y disfrutar de la lectura, así como implementar estrategias de lectura en todas las áreas a través de actividades como la lectura en voz alta y debates. El blog "El gusto lector" también será una herramienta para motivar a los estudiantes.
Presentacion Proyecto Lecto Escritura 2008
Este documento describe un proyecto de lectoescritura implementado en una escuela primaria con el objetivo de fortalecer estas habilidades a través de actividades lúdicas. El proyecto se lleva a cabo a través de talleres en los que los estudiantes comparten experiencias y aprenden conceptos de manera divertida. Los talleres se enfocan en diferentes temas como folclor, deporte, teatro, recetas de cocina y excursiones educativas. La metodología incluye una evaluación continua por parte de los docentes para registrar
Comprensión lectora en la eso
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la comprensión lectora y los fundamentos teóricos de la misma. Explica que la comprensión lectora es un proceso complejo que depende de los conocimientos previos del lector. También señala que la comprensión es un acto individual aunque el profesor puede guiar al alumno. Finalmente, destaca que para mejorar la comprensión es necesario utilizar tanto las explicaciones orales del profesor como la lectura de textos, incluyendo el libro de texto.
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Aportes para promocionar la lectura
Este documento discute la importancia de promover la lectura entre los jóvenes. Explica que la lectura enriquece las habilidades de comprensión y el vocabulario. Ofrece varios consejos para mejorar la lectura como tomar notas, subrayar, usar fichas de lectura y leer en un entorno adecuado. Argumenta que la lectura estimula la imaginación y permite adquirir nuevos conocimientos.
Café literario... Word
El documento describe un proyecto para implementar un café literario con el objetivo de fomentar la lectura y la comprensión de textos literarios entre estudiantes de secundaria. Una encuesta inicial mostró que la mayoría de los estudiantes no tenían el hábito de lectura y preferían actividades de ocio como redes sociales y videojuegos. El café literario consistirá en 8 sesiones durante 3 meses donde los estudiantes analizarán y discutirán obras literarias usando diferentes actividades didácticas con la meta de desarrollar lectores
SINTESIS
LA COMPRENSIÓN LECTORA
Se define como el proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto.
Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector., ya que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender, sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
Nuestra función como docentes
Enseñarles estrategias de comprensión, dotándolos de los recursos necesarios para aprender a aprender. Las habilidades que adquirirán tendrán al desarrollo de operaciones como el reconocimiento y jerarquización de ideas, la elaboración de resúmenes, el análisis de la información del texto y la relación y cotejo con sus conocimientos previos.
¿Cómo enseñar a leer comprensivamente en la escuela?
El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivación.
Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los alumnos lean con un propósito específico.
Sugerencias para suscitar la motivación por la lectura
Crear un contexto apropiado
Leer en voz alta
Seleccionar adecuadamente los textos
Transmitir actitudes y expectativas
Animar a los alumnos a que lean
¿Cómo ayudar a los alumnos a desarrollar su comprensión lectora?
Marcando la lectura de los textos en proyectos que le den sentido
Garantizando que en el aula se disponga de la mayor cantidad y variedad de textos
Permitiendo que los alumnos seleccionen los textos de acuerdo a sus necesidades
Leyendo en voz alta para los alumnos
Priorizando la lectura silenciosa
Permitiendo que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y e oriente dentro de un texto
Tecnicas para la enseñanza
El documento describe varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje efectivo en el aula, incluyendo el uso de medios audiovisuales para motivar a los estudiantes y crear un ambiente positivo. También discute la importancia de considerar las emociones de los estudiantes, y el desafío de equilibrar actividades de aprendizaje activo con la necesidad de cubrir el contenido académico.
Preoyecto circuloslecturame
Este documento describe un proyecto de círculos de lectura para docentes con el objetivo de mejorar la comprensión lectora. Explica que los docentes carecen de capacitación en promoción de la lectura y estrategias para implementarla en el aula. El proyecto busca involucrar a los docentes con la lectura a través de herramientas que les permitan variar sus métodos y motivar a los estudiantes. Describe objetivos, estrategias y actividades de los círculos de lectura como compartir lecturas, producir textos y visit
Guion de video powtoon
Este documento presenta un guion para un video educativo de 2-3 minutos sobre la creatividad, la pasión por la lectura y el respeto. El video consta de 8 escenas que exploran estos temas y concluye enfatizando que se pueden desarrollar estas habilidades siempre y cuando se esté dispuesto y se trate a los demás como nos gustaría ser tratados.
actuando tamb
Este documento propone el uso de la radionovela y la obra de teatro como estrategias para mejorar el gusto por la lectura en los estudiantes de educación primaria. Estas estrategias ayudan a desarrollar las habilidades comunicativas de los niños, fomentan la comprensión lectora y los criterios de preferencia estética. Al participar en estas actividades, los estudiantes practican la expresión oral y escrita, y aprenden a valorar críticamente lo que leen.
Experiencia de enseñanza
Este documento propone el uso de la radionovela y la obra de teatro como estrategias para mejorar el gusto por la lectura en los estudiantes de educación primaria. Estas estrategias ayudan a desarrollar las habilidades comunicativas de los niños, fomentan la comprensión lectora y los criterios de preferencia estética. Al participar en estas actividades, los estudiantes practican la expresión oral y escrita, y desarrollan confianza en sí mismos.
actuando tambien se aprende
Este documento propone el uso de la radionovela y la obra de teatro como estrategias para mejorar el gusto por la lectura en los estudiantes de educación primaria. Estas estrategias ayudan a desarrollar las habilidades comunicativas de los niños, fomentan la comprensión lectora y los criterios de preferencia estética. Al participar en estas actividades, los estudiantes practican la expresión oral y escrita, y desarrollan confianza en sí mismos.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El aula
- 1. EL AULAIntegrantes. Rogelio Huerta Ramírez Karina Romero Pérez Alexis León Ramírez MARTHA PASUT
- 2. LOS OBJETIVOS Recuperar el placer por la lectura Internalizar el habito de la lectura Comprender por vía reflexiva los principios en los que se apoya el autor
- 3. LA PRIMERA CLASE Al inicio de la clase se debe iniciar con un saludo para interactuar con los alumnos.
- 4. EL SUSURRO DE LA LECTURA A través de una lectura se puede hacer una actividad de relajamiento.
- 5. DE ESCRITORES Y DE LOCOS Las consignas permiten la identificación emocional del lector con el texto.
- 6. CONSIGNAS TRABAJADAS La escritura y lectura lograron extraer conclusiones, adquirir significados, entender y ampliar el bagaje cultural, por medio de la interpretación de los códigos que manifiestan los textos
- 7. TRABAJOS PRESENTADOS Permitieron acervar bibliografía nueva, opinar o explicar algún trabajo en la clase y aprender a utilizar material didáctico.