Este documento habla sobre el matoneo o bullying en las escuelas. Define el matoneo como un comportamiento constante y deliberado para hacer que otra persona se sienta mal o asustada. Explica que existen diferentes tipos como el físico, verbal y psicológico. También describe las características de los estudiantes que intimidan y las víctimas. Además, analiza las causas y consecuencias del matoneo, así como cómo deben actuar los padres y profesores para prevenirlo.

1. EL MATONEO
Elaborado por:
DORIS CARBONERO
Dirigido a todas
BARRIOS
las Instituciones
Licenciada en Educativas del
Biología y Química Valle

2. MATONEO O BULLYING
Que es el Matoneo escolar o Bullying?

3. DEFINICION
Es una palabra proveniente del vocablo holandés
que significa acoso. El primero que empleó el
término "bullying" en el sentido de acoso
escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus,
quien implantó en la década de los 70 en Suecia
un estudio a largo plazo que culminaría con un
completo programa anti acoso para las escuelas
de Noruega.
Anteriormente esta palabra no era tan comentada,
pero debido al incremento alarmante en casos de
persecución y agresiones que se están detectando
en las escuelas, lo que lleva a muchos escolares
a vivir situaciones verdaderamente aterradoras,
es que ahora se está hablando más del tema.

4. SABES QUE ES EL MATONEO ESCOLAR ?
El término matoneo escolar, llamado en ingles Bullying, se
refiere a las actitudes tiránicas e intimidatorias de uno o más
alumnos contra un estudiante.
También se define como un comportamiento en el cual, de
manera constante y deliberada se hace que otra persona se sienta
mal, incómoda, asustada o amenazada, es de carácter constante,
haciendo que aquellos alumnos se sientan intimidados e
impotentes, sin poder llegar a defenderse.

5. CLASES DE MATONEO
Existen diversas manifestaciones de matoneo en los colegios, está:
• La de exigir dinero a cambio de no golpear al compañero
• Dar a conocer algo que le puede causar problemas
•El maltrato físico, con golpes, patadas, empujones
•La burla, las amenazas
• El colocar apodos crueles e insultantes
•Hacer bromas de mal gusto
•Atacar en grupo a alguien, retándose en pandillas y esperándose en
las afueras
• Enviando mensajes de texto por internet, llamadas insultantes,
chistes de mal gusto sobre la religión, el color o algún defecto
físico.

6. Características del estudiante intimidado:
• Llega a la casa con sus pertenencias dañadas o rotas
• No pasa tiempo con sus compañeros fuera del Colegio
• No quiere hacer fiestas por temor a que nadie asista
• Es tímido o retraído
• Reacciona llorando o alejándose, generalmente, frente
a situaciones de conflicto
• Es hiperactivo e inquieto

7. Características del estudiante que intimida
• Le gusta hacer bromas pesadas, poner apodos o
humillar a otros
• Suele insultar o agredir físicamente a otros niños.
• Es más fuerte y grande que el resto de sus
compañeros, posiblemente, si es hombre.
• Si trata mal a otros, no se siente mal después.
• Maltrata con frecuencia a los animales.

8. El bullying está presente en casi cualquier lugar
No es exclusivo de algún sector de la sociedad o
respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se
aprecia predominancia en los varones. Tampoco existen
diferencias en lo que respecta a las víctimas.
El agresor acosa a la víctima cuando está solo, en los
baños, en los pasillos, en el comedor, en el patio. Por
esta razón los maestros muchas veces ni por enterados
están. Sin embargo no se trata de un simple empujón o
comentario, se trata de una situación que si no se
detiene a tiempo puede provocar severos daños
emocionales a la víctima.
Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de
secundarias y preparatorias públicas o privadas, en
otras partes del mundo se está adaptando a la tecnología
dando como resultado el cyber bullying, es decir, el

9. Tipo de Bullying

10. Tipos
• Sexual: Es cuando se presenta un asedio,
inducción o abuso sexual.
• Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y
se excluye al otro.
• Verbal: Insultos y menosprecios en público
para poner en evidencia al débil.
• Psicológico: En este caso existe una
persecución, intimidación, tiranía, chantaje,
manipulación y amenazas al otro.
• Físico: Hay golpes, empujones o se organiza
una paliza al acosado.

11. Causas y consecuencias del matoneo

12. Personales:
Un niño que actúa de manera agresiva sufre
intimidaciones o algún tipo de abuso en la
escuela o en la familia. Adquiere esta conducta
cuando es frecuentemente humillado por los
adultos. Se siente superior, ya sea porque
cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque
el acosado es un niño con muy poca capacidad de
responder a las agresiones.

13. Familiares:
El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de
expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo,
donde existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio,
violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y
hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente
vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus
actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado.

14. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento
agresivo en los niños y llevarles a la violencia cuando sean
adolescentes.
En la escuela:
Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo
de que haya acoso escolar, sobre todo si a este
factor se le suma la falta de control físico,
vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la
exclusión entre personal docente y alumnos.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a
que son expuestos los niños como la ligereza con
que se tratan y ponen en práctica los valores,
la ausencia de límites y reglas de convivencia,
han influenciado para que este tipo de
comportamiento se presente con mayor frecuencia.

15. .
Consecuencias para el o los agresores
Pueden convertirse más tarde en delincuentes

16. Consecuencias para la
víctima
• Evidente baja autoestima
• Actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios
• Puede llevar a una situación de fracaso escolar
• Trastornos emocionales, problemas psicosomáticos,
depresión y ansiedad
• Pensamientos suicidas, lamentablemente algunos
chicos, para no tener que soportar más esa situación se
quitan la vida.

17. Cómo se comporta un agresor y la victima
•Quienes ejercen el bullying lo
hacen para imponer su poder
sobre el otro logrando con ello
tenerlo bajo su completo dominio
a lo largo de meses e incluso
años.
•El niño o varios de ellos,
comúnmente en grupo,
constantemente tienen actitudes
agresivas y amenazantes sin
motivo alguno contra otro u
otros niños.
•Es o son provocativos,
cualquier cosa es para ellos
motivo de burlas.
•Su forma de resolver conflictos
es por medio de la agresión.
•No es nada empático, es decir
no se pone en el lugar del otro.

18. Comportamiento de las víctimas del
bullying
•Son comúnmente niños tímidos y
poco sociables. Ante un acoso
constante, lógicamente se sienten
angustiados, tensos y con mucho
miedo a tal grado que en algunos
casos puede llevarlo a
consecuencias devastadoras.
•El niño o adolescente se muestra
agresivo con sus padres o
maestros.
•Comienzan a poner pretextos y
diversos argumentos para no
asistir a clases, ni participar en
actividades de la escuela.
•Se presenta un bajo rendimiento
escolar.

19. •La víctima comienza a perder
bienes materiales sin
justificación alguna, o piden más
dinero para cubrir chantajes del
agresor.
En los casos más severos
presentan moretones o
agresiones evidentes en la cara y
el cuerpo.

20. Como deben actuar los padres ante un hijo
acosador

21. • Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con él.
Relaciónate más con los amigos de tu hijo y observa qué actividades
realizan.
Una vez que hallas creado un clima de comunicación y confianza con tu
hijo, pregúntale el porqué de su conducta.
Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la situación porque
seguramente se agravará, calmadamente busca la forma de ayudarlo.
Jamás debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera
más violencia, ¿donde está la solución? . Tampoco culpes a los demás
por la mala conducta de tu hijo.

22. Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero también debes hacerle
saber que no permitirás esas conductas agresivas e intimidatorios, deja
muy claro además las mediadas que se tomarán a causa de su
comportamiento y en caso de que continúe de esa manera.
Cuando se detecta un caso de bullying, los padres del niño deben trabajar
conjuntamente con la escuela para resolver el problema de una forma
inmediata. Habla con los profesores, pídeles ayuda y escucha todas las
críticas que te den sobre tu hijo. Mantente informado de como la escuela
está tratando dicho caso y los resultados que se están obteniendo.

23. A través de la comunicación con tu hijo podrás darte cuenta de sus gustos
y aficiones, canaliza su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo le
gusta el futbol inscríbelo en un club deportivo, si le gusta tocar algún
instrumento llévalo para que tome clases.
Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de
manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir. Enséñale
buenos modales.
Debes enseñarle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a
quienes les haya hecho daño, elogia esas buenas acciones.

24. El matoneo escolar trasciende las aulas

25. En Colombia, 1 de cada 5 niños manifiesta haber sido
víctima de esta problemática escolar.
Colombia es uno de los países del mundo que
presenta los más altos niveles de ‘matoneo’,
intimidación escolar o ‘bullying’. Se trata de un
problema que siempre ha existido y que sólo
ahora, por lo menos en el país, comienza a
prender las alarmas en hogares y colegios. Las
denuncias de las últimas semanas sobre diversos
casos, han encendido la hoguera. Según Lina
Saldarriaga, psicóloga especialista en el tema,
el problema se está haciendo cada vez más
evidente porque desde los mismos colegios, y en
ocasiones en los hogares, se están trabajando
métodos que permiten detectarlo, prevenirlo y

26. claros para medirlo.
Siempre ha existido la agresión, pero ha cambiado la
manera en que nos estamos acercando a ella y estamos
entendiendo la importancia de mantener las relaciones
positivas‛, manifiesta esta profesional en psicología
del desarrollo de la Universidad de Concordia (Canadá).
El problema va más allá del eco que puedan generar los
casos particulares que se han conocido por estos días en
los medios de comunicación. Un reciente estudio de la
Universidad de los Andes indica que en Colombia 1 de
cada 5 estudiantes ha sido víctimas del llamado
‘bullying’. Con estas cifras, es importante resaltar que
el ‘matoneo escolar’ no se queda en la agresión
constante de un estudiante ‘dominante’ sobre otro
‘dominado’, sino que genera secuelas en los implicados y
en quienes están cerca.

27. Enrique Chaux, especialista e investigador de la Universidad de los
Andes, explica que aunque no es común que la intimidación escolar
lleve a extremos fatales como el suicidio, ésta problemática sí
deriva de manera frecuente en desórdenes graves como depresión,
ansiedad, inseguridad, actos de venganza violenta, bajo rendimiento
académico y deserción escolar de las víctimas. Agrega el académico
que la problemática del ‘matoneo’ en las aulas no sólo afecta a la
víctima del abuso, sino también al agresor, quien corre el riesgo
de desarrollar aún más sus actitudes violentas e incluso una
trayectoria criminal. Se trata de un asunto que afecta también al
entorno académico y familiar de sus protagonistas (víctimas y
victimarios) por lo cual la primera estrategia para detener ese
tipo de violencia, es el trabajo conjunto con ese círculo cercano.
‚El bullying es una dinámica de grupo y solo se logra mejorar si se
trabaja en grupo. Los cambios más profundos ocurren cuando los que
están alrededor reconocen que eso no está bien y deciden frenarlo‛,
explica Chaux, líder del proyecto ‘Aulas en Paz’ que trabaja sobre
estas situaciones en colegios del país.

28. Lina Saldarriaga indica que si bien es preocupante el
hecho de que un niño ataque constantemente a otro, puede
El ‘matoneo’ entre iñas es silencioso
ser incluso más delicado cuando esta agresión se presenta
entre niñas, pues las características especiales del
género hacen que la intimidación sea más sutil y por lo
tanto más difícil de detectar y de tratar. ‚La gente
piensa que las niñas no se agreden, lo que pasa es que
entre niños es más visible y más físico. Los ataques se
dan de manera distinta en cada género y en las niñas esa
agresión es sobretodo relacional, es decir, a través del
chisme, hablando a las espaldas de la compañera que es
víctima del abuso, excluyéndola del grupo de amigas‛,
expresa.
En ello coincide Enrique Chaux, quien precisa que ‚con
niñas este problema ocurre de manera encubierta y muchas
veces los adultos no notamos lo que está ocurriendo.
Ellas lo hacen de manera soterrada y es muy difícil
identificarlo. Entre niñas la agresión puede ser igual de

29. A Detecte si su hijo es víctima o victimario
COMO PREVENIRLO
Algunos síntomas permiten descubrirlo a tiempo:
1. Permanece solo y no tiene amigos.
2. Que no lo inviten a fiestas puede ser señal de que
está siendo excluido.
3. Si aparece golpeado y no explica bien qué pasó o si
pide plata permanentemente.
4. No quiere ir al colegio y la excusa es que está enfermo.
5. Baja su rendimiento académico.
6. Se le ve muy triste y ansioso.

30. B Como actuar padres y profesores
•Promueva la empatía
• Es importante enseñarles a los niños a ponerse en los zapatos del
otro. Preguntas como ¿has estado en una situación así?, ¿cómo la
viviste? o ¿cómo te sentirías si fueras el único al que no invitaran a
la fiesta? los concientizan de que no está bien hacer daño.
•Ni autoritarismo ni permisivismo
•Hay padres autoritarios, que maltratan a sus hijos o a sus parejas,
con lo que envían el mensaje de que está bien agredir. Otros no
ponen límites y, si sus hijos tratan mal a alguien, no les importa.
Los padres deben poner normas y, con respeto, hacerlas cumplir.
•Fomente el compromiso

31. •Además de que la víctima trate de frenar la
agresión por su cuenta y sin violencia, es
indispensable que los compañeros intervengan y
reprochen la situación tan pronto comience. Los
niños populares son aliados para prevenirlo y
frenarlo e integrar al agredido.
• Asegúrese de la inclusión
• Es indispensable que ningún niño sea excluido
de los grupos sociales o deportivos que se arman
en los colegios. Los adultos, en general, deben
prestarles atención a aquellos que puedan estar
siendo apartados, de manera que sean integrados
con los demás.
• Fije reglas y haga que se cumplan

32. •Al comienzo del año escolar, debe quedar claro que no
se puede tratar mal a nadie. Cuando ocurra, hay que
hablar de forma individual con los agresores para
convencerlos de que no está bien agredir. Hay que
promover la tolerancia a la diferencia.
• Recalque las habilidades
•No siempre se es bueno en todo. Es clave destacar las
cualidades de los niños en distintas actividades, no
solo en una. El mensaje que esto les envía es que todos
tenemos diversas capacidades y algunas cosas se nos
facilitan, y en otras nos toca esforzarnos.
• Colegios deben diseñar protocolos
• Los planteles educativos deben crear protocolos para
enfrentar la intimidación, partiendo de una filosofía
institucional basada en el buen trato.

33. •Es importante crear canales de comunicación entre padres
y profesores, y realizar encuestas para dimensionar el
fenómeno.
• Desarrolle el criterio del niño
• Un niño que es capaz de tomar sus propias decisiones y
que, desde pequeño, desarrolla la capacidad de hacer lo
que le gusta y considera adecuado, apartándose de lo
negativo, tiene menos riesgo de agredir a los demás o de
ser complaciente con ello.
•Defenderse sin agredir
• Es posible que el niño agredido empiece a usar la
violencia contra quienes lo atacan, para defenderse. Si
la defensa no le funciona, puede que el ataque contra él
se haga más fuerte. Enséñele a exigir que lo respeten
pero sin defenderse con las armas del agresor.

34. Cómo tratar el problema con las
niñas
Enrique Chaux manifiesta que lo más importante para evitar
todas estas complicaciones es que tanto los padres, como
los docentes y directivas de los centros educativos estén
pendientes de si las niñas se muestran aisladas del resto
del grupo. Detectar el problema es el primer paso para
actuar, tanto con los niños como con las niñas.
Por su parte, Lina Saldarriaga manifiesta que aunque el
tratamiento es similar en ambos géneros, las
características del matoneo entre niñas da unas rutas
diferentes de trabajo.

35. “Con las niñas hay que apelar a la relación y tener en
cuenta que el problema en ellas tiene que ver con la
exclusión, un tipo de agresión puede llegar a ser tan o
más complicado que la agresión física entre niños. Hay
que acercarse al problema desarrollando talleres en los
que se trabaje la empatía y solidaridad entre las
agredidas y las agresoras”, concluye la especialista.

36. Ley contra la violencia escolar
El proyecto de ley que radicó en el Congreso la ministra de Educación, María
Fernanda Campo, busca la prevención, orientación y rehabilitación de los
niños víctimas de la violencia, especialmente del matoneo, más que la
represión o el castigo.
La iniciativa crea comités de convivencia en los colegios y plantea la
reformulación de los manuales, en los que, a través del trabajo conjunto
entre institución y padres, se establezcan derechos y deberes de la
comunidad educativa.
Desarrollar competencias ciudadanas será el objetivo principal

37. MUCHAS GRACIAS