El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el término fue acuñado por el psicólogo Dan Olweus en los años 1970 en Suecia. También describe los diferentes tipos de bullying, como el físico, verbal y psicológico. Además, analiza las consecuencias negativas del bullying tanto para las víctimas como para los agresores y ofrece recomendaciones para que padres y maestros puedan abordar esta problemática.
Se hace referencia a la victemología asi como a la víctima. Relaciones victimológicas, modalidades de relaciones entre el delincuente y su víctima Síndrome de Estocolmo, variantes. Formación de la personalidad y estructuración de la personalidad criminal, Proposición de Jean Pinatel. Estados Peligrosos. Predisposiciones agresivas. Violencia y su sustrato psicológico. Criminología Clínica. Nociones, corrientes. Teorías de Kepler. Psicoanálisis de Sigmund Freud
Los niños víctimas de abuso sexual enfrentan un trauma secundario en la crisis de descubrimiento. Sus intentos para reconciliar sus experiencias privadas con las realidades del mundo exterior son asaltados por la incredulidad, la culpa y el rechazo que ellos experimentan de los adultos. Su conducta normal de enfrentarse a los problemas contradice las creencias y expectativas reafirmadas y típicamente sostenidas por los adultos. Los padres, los tribunales y los clínicos estigmatizan al niño con acusaciones de mentir, manipular o ser sugestionable. Dicho abandono por los mismos adultos más cruciales para la protección y recuperación del niño impulsa al niño más profundamente en la culpa, el auto-desdén, la alienación y la revictimización. En contraste, la abogacía por parte de un clínico empático dentro de una red de tratamiento apoyador puede proporcionar credibilidad y respaldo vitales para el niño.
La evaluación de las respuestas de niños normales ante el ataque sexual proporciona una clara evidencia que las definiciones de la sociedad de la conducta “normal” de la víctima son inapropiadas, y sirven a los adultos como aisladores míticos contra el dolor del niño. Dentro de este clima de prejuicio, las opciones de sobre vivencia disponibles para la víctima fomentan la alienación del niño de cualquier esperanza de credibilidad o aceptación externa. Irónicamente, la elección inevitable del niño de las opciones “erróneas” refuerza y perpetúa los mitos perjudiciales.
Las reacciones más típicas de los niños son clasificadas en este artículo como el sindrome de acomodación al abuso sexual infantil.
El sindrome está compuesto de cinco categorías, de las cuales dos definen la vulnerabilidad básica de la niñez y, tres son secuencialmente contingentes en la agresión sexual:
(l) el secreto, (2) el desamparo, (3) el entrampamiento y acomodación, (4) la revelación tardía y no convincente, y (5) la retractación. El sindrome de acomodación esta propuesto como un modelo simple y lógico a utilizar por los clínicos para mejorar la comprensión y aceptación de la posición del niño en las dinámicas complejas y controvertidas de la victimización sexual. La aplicación del sindrome tiende a desafiar los mitos y prejuicios consolidados, proporcionando credibilidad y defensoría para el niño dentro del hogar y los tribunales, y a través de todo el proceso de tratamiento.
El artículo también proporciona discusión de las estrategias de enfrentamiento de los niños como análogos para los subsiguientes problemas conductuales y psicológicos, incluyendo las implicaciones para las modalidades específicas de tratamiento.
Se hace referencia a la victemología asi como a la víctima. Relaciones victimológicas, modalidades de relaciones entre el delincuente y su víctima Síndrome de Estocolmo, variantes. Formación de la personalidad y estructuración de la personalidad criminal, Proposición de Jean Pinatel. Estados Peligrosos. Predisposiciones agresivas. Violencia y su sustrato psicológico. Criminología Clínica. Nociones, corrientes. Teorías de Kepler. Psicoanálisis de Sigmund Freud
Los niños víctimas de abuso sexual enfrentan un trauma secundario en la crisis de descubrimiento. Sus intentos para reconciliar sus experiencias privadas con las realidades del mundo exterior son asaltados por la incredulidad, la culpa y el rechazo que ellos experimentan de los adultos. Su conducta normal de enfrentarse a los problemas contradice las creencias y expectativas reafirmadas y típicamente sostenidas por los adultos. Los padres, los tribunales y los clínicos estigmatizan al niño con acusaciones de mentir, manipular o ser sugestionable. Dicho abandono por los mismos adultos más cruciales para la protección y recuperación del niño impulsa al niño más profundamente en la culpa, el auto-desdén, la alienación y la revictimización. En contraste, la abogacía por parte de un clínico empático dentro de una red de tratamiento apoyador puede proporcionar credibilidad y respaldo vitales para el niño.
La evaluación de las respuestas de niños normales ante el ataque sexual proporciona una clara evidencia que las definiciones de la sociedad de la conducta “normal” de la víctima son inapropiadas, y sirven a los adultos como aisladores míticos contra el dolor del niño. Dentro de este clima de prejuicio, las opciones de sobre vivencia disponibles para la víctima fomentan la alienación del niño de cualquier esperanza de credibilidad o aceptación externa. Irónicamente, la elección inevitable del niño de las opciones “erróneas” refuerza y perpetúa los mitos perjudiciales.
Las reacciones más típicas de los niños son clasificadas en este artículo como el sindrome de acomodación al abuso sexual infantil.
El sindrome está compuesto de cinco categorías, de las cuales dos definen la vulnerabilidad básica de la niñez y, tres son secuencialmente contingentes en la agresión sexual:
(l) el secreto, (2) el desamparo, (3) el entrampamiento y acomodación, (4) la revelación tardía y no convincente, y (5) la retractación. El sindrome de acomodación esta propuesto como un modelo simple y lógico a utilizar por los clínicos para mejorar la comprensión y aceptación de la posición del niño en las dinámicas complejas y controvertidas de la victimización sexual. La aplicación del sindrome tiende a desafiar los mitos y prejuicios consolidados, proporcionando credibilidad y defensoría para el niño dentro del hogar y los tribunales, y a través de todo el proceso de tratamiento.
El artículo también proporciona discusión de las estrategias de enfrentamiento de los niños como análogos para los subsiguientes problemas conductuales y psicológicos, incluyendo las implicaciones para las modalidades específicas de tratamiento.
Doctores... por fvor revisar la infomración. En el caso de lo que les envie del librode 80 formas del.... por favor, sino esta completo aca lo buscan por internet que es fantastico
Presentación de elementos de lo que va hacer el proyecto con miras de desarrollar en los alumnos la concientización sobre el valor del respeto a sí mismo y sus compañeros.
1. El Bullying y sus tipos.
2. Causas y consecuencias del Bullying.
3. Como se comporta un agresor y la victima.
4. Como deben actuar los Padres frente a un Hijo Acosador.
5. Que hacer si mi hijo es la victima.
6. Que deben hacer los Maestros.
2. El primero que empleó el término "bulliing" en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus, en la década de los '70 , Suecia. Como resultado de un estudio a largo plazo culmina con un completo programa anti-acoso, para la escuela de Noruega.
3. Se ha generado un incremento alarmante en casos de persecución y agresiones que se están detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se esta hablando más del tema.
8. En el patio. Por eso muchas veces los maestros no se dan por enterados.
9. No se trata de un simple empujón o comentario, se trata de una situación que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daños emocionales a la victima.
10. Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundariasy preparatoriaspúblicas o privadas de México, en otras partes del mundo se esta adaptando a la tecnología dando como resultado el cyberbullying= acoso a través de Internet, páginas web, blogs o correos electrónicos.
18. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las agresiones. PERSONALES
19.
20. Donde existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores
21.
22. En la escuela Mientras más grande sea la escuela hay mayor riesgo de acoso escolar, humillación, amenazas o exclusión entre personal docente y alumnos. Influyen la manera en que se tratan y ponen en práctica los valores, la ausencia de límites y reglas de convivencia.
23. Consecuencias para él o los agresores Se pueden convertir en delincuentes, pues se sienten frustrados pues se le dificulta la convivencia con los demás niños .
24. Consecuencias para la víctima Baja autoestima Pérdida de interés por los estudios Depresión Ansiedad En ocasiones, se puede llegar a pensamientos suicidas, para no tener que soportar mas dicha situación Entre otras…
25. Como se comporta un agresor y la víctima Los que ejercen el bullying lo hacen para imponerse y tener bajo su dominio a otro por meses o años. El niño o varios niños (regularmente en grupo) tienen actitudes agresivas sin ningún motivo contra los demás. Son provocativos Resuelven siempre los problemas mediante la agresión No son empáticos
26. Comportamiento de las víctimas del bullying Regularmente son tímidos y poco sociables (en casos así, se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo que en ocasiones los llevan a consecuencias graves) Se muestra agresivo con padres y maestros Ponen pretextos para no asistir a la escuela, no son participativos en clases Presentan bajo rendimiento escolar Empiezan a perder bienes materiales sin motivo, o piden mas dinero para cubrir con los chantajes que le imponga el agresor En casos severos, llegan a presentar moretones en cara y cuerpo
27. Como deben actuar los padres ante un hijo acosador Se tiene y se debe platicar con él Se debe de relacionar mas con los amigos del niño y observar las actividades que llevan a cabo Ya que hayas creado una relación basada en comunicación y confianza con el niño, se le debe de preguntar el porque de su conducta. Si ya comprobaste que presenta esta conducta, no lo ignores pues seguramente se agravara, al contrario se debe buscar la forma de ayudarlo.
28.
29. No culpes a los demás por la mala conducta de tu hijo.
32. Al detectar un caso de bullying, los padres y maestros deben trabajar conjuntamente para resolver el problema de forma inmediata.
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34.
35.
36. Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti , así él se sentirá cómodo al hablar contigo acerca de lo que esté viviendo.
37. Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue.Qué hacer si mi hijo es la victima
38.
39. Comprométete a ayudar a tu hijo, hazle saber que él no es el culpable de esta situación.
40.
41. En caso de que el acoso continúe, tendrás que consultar a un abogado.
42. Si tu hijo se encuentra muy dañado emocionalmente busca la asesoría de un psicólogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jamás olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.