Es un trabajo que señala la mala utilizacion del internet por parte de los universitarios de

1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INFORMATICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN
EL USO DEL INTERNET PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO EN LA CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN
ANDRES
Docente: Lic. Bhylenia Ríos
Universitarios: Alex Mamani Ramos
Milton Alexis Paucara Ticona
La Paz- Bolivia

2. INDICE
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………2
2. ANTECEDENTES…………………………………………………………………......3
3. PROBLEMÁTICA……………………………………………………………………..8
4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………………….8
5. FORMULACION DE LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS……………………...9
6. OBJETIVO GENERAL………………………………………………………………..9
7. OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………………………………….....9
8. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS………………………………10
9. PROPUESTA………………………………………………………………………….19
10. CONCLUSIONES…………………………………………………………………...22
11. BIBLIOGRAFIA
1

3. EL USO DEL INTERNET PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO EN LA CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN
ANDRES
1. INTRODUCCIÓN
Algunos definen Internet como "La Red de Redes", y otros como "La Autopista de
la Información".
Efectivamente, Internet es una Red de Redes porque está hecha a base de unir
muchas redes locales de ordenadores, o sea de unos pocos ordenadores en un
mismo edificio o empresa. Además, ésta es "La Red de Redes" porque es la más
grande. Prácticamente todos los países del mundo tienen acceso a Internet. En
algunos, como los del Tercer Mundo, sólo acceden los multimillonarios y en otros
como USA o los países más desarrollados de Europa, no es difícil conectarse.
Una de las ventajas de Internet es que posibilita la conexión con todo tipo de
ordenadores, La aparición de Internet, por todos es sabido, que ha producido unos
enormes cambios en los métodos de enseñanza y aprendizaje.
Internet a conseguido dejar atrás la educación únicamente memorística, puesto
que gracias a la cantidad de información existente en la red, no es más importante
el retener grandes informaciones en la mente, sino que es primordial el saber
elaborar la información consiguiendo mayores y mejores razonamientos, y por
supuesto, de mayor calidad.
Ahora bien no es necesario retener una cantidad enorme de información, solo es
necesario comprender los conceptos sobre la dinámica de los procesos en los
cuales una información está encuadrada, ello permite utilizar métodos
pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un sólo
año, lo que antes le costaba tres o más años.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en
desarrollar más las capacidades mentales que posibiliten a los estudiantes poder
2

4. comprender adecuadamente la información y con ello poder elaborarla de forma
significativa, pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento
2. ANTECEDENTES
La Internet de hoy es el fruto de proyectos de investigación y colaboración entre
Universidades norteamericanas por los años sesenta. Estos proyectos tuvieron un
fuerte apoyo económico de empresas y entidades gubernamentales de los
Estados Unidos. Así, Internet inicialmente fue un “red académica orientada a la
colaboración e investigación entre las distintas Universidades que conformaban
esta red. Con el tiempo esta red académica evolucionó hasta lo que hoy es
Internet, el medio de comunicación más masivo del planeta...”1
La red central de Internet (en sus comienzos ARPAnet) pasó a ser NSFnet y hasta
hoy es el backbone de Internet. Sin embargo luego de su privatización en conjunto
con la explosión de Internet se deterioró su servicio y frecuentemente se
congestiona. Esto por supuesto ha tenido un impacto negativo en el quehacer para
el cual Internet inicialmente fue creada, la colaboración e investigación académica.
Un proyecto similar al de los años sesenta se está llevando a cabo actualmente
entre alrededor de 190 Universidades a lo largo del mundo. El proyecto tiene como
principal objetivo el proveer a la comunidad académica de una red entendida para
la colaboración e investigación entre sus distintos miembros y con esto permitir el
desarrollo de aplicaciones y protocolos que luego puedan aplicarse a la Internet de
todos.
2.1. Servicios de Internet
“Las posibilidades que ofrece Internet se denominan servicios. Cada servicio es
una manera de sacarle provecho a la Red independiente de las demás…”2 Una
persona podría especializarse en el manejo de sólo uno de estos servicios sin
1
1lic.FERNADEZ Roberto” la educación del XX”bogota.larus.1998.p.56
2
1lic.FERNADEZ Roberto” la educación del XX”bogota.larus.1998.p.25
3

5. necesidad de saber nada de los otros. Sin embargo, es conveniente conocer todo
lo que puede ofrecer Internet, para poder trabajar con lo que más nos interese.
Hoy en día, los servicios más usados en Internet son: Correo Electrónico, World
Wide Web, FTP, Grupos de Noticias, IRC y Servicios de Telefonía.
El Correo Electrónico nos permite enviar cartas escritas con el ordenador a otras
personas que tengan acceso a la Red. Las cartas quedan acumuladas en Internet
hasta el momento en que se piden. Es entonces cuando son enviadas al
ordenador del destinatario para que pueda leerlas. El correo electrónico es casi
instantáneo, a diferencia del correo normal, y además muy barato. Podemos
cartearnos con cualquier persona del Mundo que disponga de conexión a Internet.
La World Wide Web, o WWW como se suele abreviar, se inventó a finales de los
80 en el CERN, el Laboratorio de Física de Partículas más importante del Mundo.
Se trata de un sistema de distribución de información tipo revista. En la Red
quedan almacenadas lo que se llaman Páginas Web, que no son más que páginas
de texto con gráficos o fotos. Aquellos que se conecten a Internet pueden pedir
acceder a dichas páginas y acto seguido éstas aparecen en la pantalla de su
ordenador. Este sistema de visualización de la información revolucionó el
desarrollo de Internet. A partir de la invención de la WWW, muchas personas
empezaron a conectarse a la Red desde sus domicilios, como entretenimiento.
Internet recibió un gran impulso, hasta el punto de que hoy en día casi siempre
que hablamos de Internet, nos referimos a la WWW.
El FTP (File Transfer Protocol) nos permite enviar ficheros de datos por Internet.
Ya no es necesario guardar la información en disquetes para usarla en otro
ordenador. Con este servicio, muchas empresas informáticas han podido enviar
sus productos a personas de todo el mundo sin necesidad de gastar dinero en
miles de disquetes ni envíos. Muchos particulares hacen uso de este servicio para,
por ejemplo, dar a conocer sus creaciones informáticas a nivel mundial.
4

6. Los Grupos de Noticias son el servicio más apropiado para entablar debate sobre
temas técnicos. Se basa en el servicio de Correo Electrónico. Los mensajes que
enviamos a los Grupos de Noticias se hacen públicos y cualquier persona puede
enviarnos una contestación. Este servicio es de gran utilidad para resolver dudas
difíciles, cuya respuesta sólo la sepan unas pocas personas en el mundo.
El servicio IRC (Internet Relay Chat) nos permite entablar una conversación en
tiempo real con una o varias personas por medio de texto. Todo lo que escribimos
en el teclado aparece en las pantallas de los que participan de la charla. También
permite el envío de imágenes u otro tipo de ficheros mientras se dialoga.
Los Servicios de Telefonía son las últimas aplicaciones que han aparecido para
Internet. Nos permiten establecer una conexión con voz entre dos personas
conectadas a Internet desde cualquier parte del mundo sin tener que pagar el
coste de una llamada internacional. Algunos de estos servicios incorporan no sólo
voz, sino también imagen. A esto se le llama Videoconferencia.
2.2. ¿Qué es Internet?
2.3. Uso adecuado del internet
Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo
interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.
“…Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a
través de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas
telefónicas, etc.) con el objeto de compartir recursos…”3
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite
ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la
característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación
de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el
3
1lic.FERNADEZ Roberto” la educación del XX”bogota.larus.1998.p.65
5

7. lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como
TCP/IP.
Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de
comunicación.
Internet es un acrónimo de INTER conected NET works (Redes interconectadas).
Para otros, Internet es un acrónimo del inglés INTERnational NET, que traducido
al español sería Red Mundial.
2.3. Uso adecuado del internet
“…Que significa WWW (World Wide Web) significa , en términos simples, "La
telaraña mundial". Porque e s t á h e c h a d e p e q u e ñ o s " h i l o s d e s e d a "
q u e s e u n e n p a r a f o r m a r una red compleja. Es, simplemente, un gran
conjunto de documentos que contienen una gran variedad de información
p r e s e n t a d a e n f o r m a d e t e x t o s , gráficos, g r á f i c o s animados, sonidos y
videos. En la WWW, como comúnmente se la conoce, se encuentran
representadas de la gran mayoría de las instituciones, organizaciones, empresas y
una gran cantidad de personas del mundo…”4
En una "página Web", como en la que usted se encuentra en este momento, se
puede encontrar casi toda la información que una persona necesite,
sirviendo así de base a una de las mayores bases de información del mundo.
También puede encontrar “diversión, revistas, multimedia, soporte de productos,
investigación,serviciosy casi todo lo que usted pueda imaginar. Para acceder a una
"página Web" se necesita un programa que se ejecuta en la computadora, que se
llama visualizador y que permite cargar y mostrar la información en su
computadora. Ejemplos de visualizadores son: Netscape Navegador y MS
Internet. P a r a i n g r e s a r a u n a p á g i n a d e b e i n g r e s a r l a direcciónd e
l a m i s m a c o n e l teclado, t o d a " p á g i n a W e b " t i e n e u n a d i r e c c i ó n
4
Monografías.com
6

8. p r o p i a ú n i c a , l l a m a d a U R L (Universal Resource Locator) que es, a
modo de ejemplo, como la siguiente:
 http://www.cablevideo.com.ar/index.htmDonde:"http://"
- Es el protocolo de comunicación (La manera en que su computadora y un
servidor (SatlinkS.A.) se comunican entre si ).Pueden ser guardadas en el disco
rígido o en diskette y pueden ser impresas utilizando las opciones de "Archivo" o
"File" del menú del visualizador…”5
2.4. ¿Qué es la web?
Significa el conjunto de archivos bajo un dominio común que se materializan en la
presentación gráfica en la pantalla del Usuario de información,
servicios u o t r o s conteni dos disponibles para su acceso en
Internet p o r u s u a r i o s e n general.
2.5. ¿Qué son las TIC´s?
Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan
y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de
herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información,
para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo
tipo de aplicaciones educativas, las Tics son medios y no fines. Por lo tanto, son
instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo
de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
5
Monografias.com
7

9. 3. PROBLEMÁTICA
El incesante cambio tecnológico de comunicación, a sido asimilado por gran parte
del estudiantado, el empleo de este recurso forma parte de la cotidianidad de los
estudiantes en la medida en que sirve como caudal de acopio de información
Es un recurso tanto cuantitativa como cualitativa que constituye en una
herramienta que puede coadyuvar a generara interesantes niveles de desarrollo
de conocimientos en los estudiantes, en la medida que proporciona información
actualizada que los estudiantes deben seleccionar sus necesidades.
A nivel de la educación los jóvenes tienen mayores posibilidades de realizar
trabajos de consulta, ingresando a paginas donde la información este mas alcance
que en la propias bibliotecas, donde la bibliografía es más escasa y
desactualizada.
Es así que atreves de la presente investigación se busca la información sobre el
uso que hacen los estudiantes de primer año para presentar una nueva alternativa
que les oriente al uso adecuado y preciso de la información que puede ser
obtenida, especialmente para poder tener una herramienta dentro de la
investigación,
El internet y las nuevas tecnologías de la información hoy en día, con sus
características de multimedia y posibilidad de conectarse a redes de distancia
ricas en información, de todo tipo, no es solo un mecanismo para manejo de la
información; es, sobre todo un mecanismo para comunicar e intercambiar. Los
recursos de las tecnologías ponen el acento en la necesidad de establecer
vínculos entre las disciplinas escolares. Sin embargo para que la información que
circula en las computadoras, a través de las redes, pueda enriquecerse y
transformarse en saber, se debe acompañar de un cambio en el papel del
maestro: de ser proveedor de saber en el aula, a ser mediador y facilitador del
aprendizaje dentro de un contexto interdisciplinario.
4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Los universitarios de primer año utilizan adecuadamente el internet para la
presentación de trabajos de investigación en su proceso educativo en la carrera
Ciencias de la Educación de Universidad Mayor de San Andrés en la gestión
2012?
8

10. 5. FORMULACION DE LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS
- ¿Incentivaran los docentes al uso de la internet para la presentación de los
trabajo de investigación?
- ¿Conocerán los universitarios el funcionamiento y manejo de la red
internet?
6. OBJETIVO
Determinar la forma en que los universitarios de primer año utilizan
adecuadamente el internet para la presentación de trabajos de investigación en su
proceso educativo en la carrera Ciencias de la Educación de Universidad Mayor
de San Andrés en la gestión 2012
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Verificar si los docentes incentivan a los universitarios para que desarrollen
trabajos de investigación utilizando la red.
- Determinar si los estudiantes conocen el funcionamiento y manejo del
internet como herramienta de búsqueda de información.
9

11. 8. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
Después de la aplicación de los instrumentos a 52 estudiantes de primer año de la
carrera ciencia de la educación de la Universidad Mayor de San Andrés, se puede
realizar el siguiente análisis según la tabla de frecuencias y los gráficos
estadísticos.
1. Genero (Sexo)
Genero
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Femenino 24 46,2 46,2 46,2
Masculino 28 53,8 53,8 100,0
Total 52 100,0 100,0
Genero
Femenino
Masculino 46%
54%
Del 100% de la muestra el 54% son del género masculino y el 46% son del género
femenino. Podemos apreciar que no existe mucha diferencia en la muestra, lo cual
nos señala ser confiable.
2. Edad
Edad
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 18 8 15,4 15,4 15,4
19 29 55,8 55,8 71,2
20 9 17,3 17,3 88,5
21 2 3,8 3,8 92,3
22 2 3,8 3,8 96,2
23 2 3,8 3,8 100,0
Total 52 100,0 100,0
10

12. La edad que predomina en los encuestados es la de 19 años con un 55% siendo
esta la que precede al grupo encuestado
Estadísticos
EDAD
N Válidos 52
Perdidos 1
Media 19,37
Error típ. de la media ,160
Mediana 19,00
Moda 19
Desv. típ. 1,155
Varianza 1,334
Asimetría 1,612
Error típ. de asimetría ,330
Curtosis 2,877
Error típ. de curtosis ,650
Rango 5
Mínimo 18
Máximo 23
Suma 1007
60
50
40 18 años
Porcentaje
19 años
30
20 años
20
21 años
10 22 años
23 años
0
18 años 19 años 20 años 21 años 22 años 23 años
Título del eje
De la muestra, un 15% tiene 18 años, un 56% tiene 19 años, un 17% tiene 20años
y un 4% tiene 21, 22 y 23 años. Observando estos datos entendemos que la edad
de 19 años es la que se denota con mayor plenitud, así mismo esto se señala en
los estadígrafos de la media, mediana y moda.
11

13. 3. ¿Tiene usted un conocimiento claro de lo que es internet?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos SI 30 57,7 57,7 57,7
NO 22 42,3 42,3 100,0
Total 52 100,0 100,0
¿Tiene usted un conocimiento
claro de lo que es internet)
100
50 SI
0 NO
SI NO
En los datos obtenidos se puede observar que un 57% señala que tiene un
conocimiento claro de internet, y una 42% no tener conocimiento. A pesar de que
la mayoria dice tener conocimeinto de internet, pues esta mayoria es minima, por
tanto es un enorme problema debido a que todos los estudiantes deberia tener
conocimiento del internet.
4. ¿Tiene un conocimiento básico para navegar en internet?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Mucho 9 17,3 17,3 17,3
Poco 34 65,4 65,4 82,7
Nada 9 17,3 17,3 100,0
Total 52 100,0 100,0
12

14. ¿Tiene un conocimiento básico para navegar en
internet?
80
60
Mucho
40
Poco
20
Nada
0
Mucho Poco Nada
Si observamos la tabla de frecuencias y la grafica un 17% tiene mucho
conocimiento sobre navegar en internet, un 65% tiene poco conocimiento sobre
navegar en internet y un 17% no tiene idea sobre navegar en internet. En base a
los resultados podemos afirmar que una gran mayoría de los universitarios de
primer año de la carrera no tienen un conocimiento básico para navegar en el
internet debido a la falta de orientación, ya que esto les llevaría a navegar con
mayor facilidad.
Sin embargo tenemos un buen porcentajes de los cuales si saben manejar la
internet básicamente, esto nos muestra que los estudiantes cada día se van
actualizando con la nuevas tecnologías.
5. ¿Con que frecuencia ingresa al internet?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Mucho 10 19,2 19,2 19,2
Poco 35 67,3 67,3 86,5
Nada 7 13,5 13,5 100,0
Total 52 100,0 100,0
13

15. ¿Con que frecuencia ingresa al
internet?
80
70
60
50
Mucho
40
30 Poco
20 Nada
10
0
Mucho Poco Nada
Observando la tabla de frecuencias y la grafica, un 19% ingresa con mucha
freuencia a l internet, un 67% ingresa con poca frecuencia y un 13% no hace uso
cel internet. En esta medida, la mayoria delos estudiantes ingresan con poca
frecuencia al internet son pocos los hacen uso de esta herramienta con mayor
frecuencia.
6. En tu vida de estudiante ¿Crees que el internet contribuirá para tu
autoformación?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Mucho 30 57,7 57,7 57,7
Poco 18 34,6 34,6 92,3
Nada 4 7,7 7,7 100,0
Total 52 100,0 100,0
14

16. Crees que el internet contribuirá para tu
autoformación
70
60
50
40 Mucho
30 Poco
Nada
20
10
0
Mucho Poco Nada
A esta pregunta, un 58% afirma que el internet contribuirá mucho para su
autoformación, un 35% señala que la contribución será poco y un 8% señala que
el uso del internet no contribuirá en nada para su autoformación. Como podemos
observar, una mayoría piensa que el uso del internet le será de gran utilidad para
su autoformación, lo cual resulta ser favorable, porque existe una gran minoría que
piensa lo contrario.
7. ¿Qué herramientas de información en el internet utilizas más?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Chat 19 36,5 36,5 36,5
Pagina Web 14 26,9 26,9 63,5
Buscadores 12 23,1 23,1 86,5
Correo
7 13,5 13,5 100,0
electrónico
Total 52 100,0 100,0
15

17. ¿Qué herramientas de información en el
internet utilizas más?
40
35
30
25
20
15 Chat
10 Pagina Web
5
0 Buscadores
Correo electrónico
Señalando los datos en gráfica y tabla, un 37% de los encuestados dicen usar el
Chat, un 27% dicen utilizar página web, un 23% utilizan los buscadores y un 14%
utiliza el correo electrónico. De acuerdo a estos datos se o puede percibir que un
mayor porcentaje de los estudiantes utilizan el chat como herramienta del internet,
sin embargo el chat pues no se utiliza para fines académicos, ya que ellos indican
que más lo usan o para comunicarse con otras personas,
La tercera herramienta se trata de los buscadores, los cuales les facilita para
buscar cualquiera información mediantes palabras claves o nombres específicos.
Y por último el correo electrónico lo utilizan no con fines académicos si con fines
de comunicación de mensajes entre amigos.
8. Cuando ingresas al internet, tu único y exclusivo interés es:
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Entretenimiento 2 3,8 3,8 3,8
Investigación 14 26,9 26,9 30,8
Ambos 36 69,2 69,2 100,0
Total 52 100,0 100,0
16

18. Cuando ingresas al internet, tu único y exclusivo interés
es:
80
70
60
50
Entretenimiento
40
Investigacion
30
20 Ambos
10
0
Entretenimiento Investigacion Ambos
A esta pregunta, un 4% dice ingrasar al internet por entretenimiento, un 27% con
fines de investigacion, y un 69% ingresa con con ambos objetivos. Como podemos
observar, la mayoria de los universitarios de primer año ingesan al internet no
solamente con el obejtivo de realizar sus trabajos de investigacion sino tambien de
entretenimiento.
9. ¿Recurres mas al Internet que a las bibliotecas?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido SI 30 57,7 57,7 57,7
s NO 22 42,3 42,3 100,0
Total 52 100,0 100,0
Recurres más al Internet que a las bibliotecas?
70
60
50
40
SI
30
20 NO
10
0
SI NO
17

19. A la pregunta, un 58% dijo que si recurre mas al internet que a las bibliotecas y un
42% señala que lo contrario. Como podemos observar, una mayoría de los
universitarios de primer año de Ciencias de la Educación prefiere realizar el uso
del internet que de las biblioteca, es algo suponible porque la información en el
internet se la obtiene con mayor rapidez.
10. Cómo calificarías a los docentes que orientan al manejo del internet
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Bueno 27 51,9 51,9 51,9
Regular 20 38,5 38,5 90,4
Malo 5 9,6 9,6 100,0
Total 52 100,0 100,0
Cómo calificarías a los docentes que orientan al manejo
del internet
60
50
40
Bueno
30
Regular
20
Malo
10
0
Bueno Regular Malo
El 51% de los universitario de primer año de Ciencias de la Educacion considera
que es bueno la orientacion del docente en el manejo de internet, el 39%
considera regular y un 10% lo considera malo. A pesar de la existencia de una
mayoria de estudiantes que consideran que la orientacionde l docente es bueno,
esta mayoria es muy minima, se supone que todos los estudiantes deberian estar
de acuerdo con la orientacion del docente.
11. Por el avance de la tecnología y la ciencia a pasos gigantescos ¿usted,
cree que es necesario la capacitación y actualización permanente de los
18

20. docentes y estudiantes para el manejo básico de las nuevas tecnologías de
la información?
¿Es necesario la actualización y capacitación permanente?
Frecuenci Porcentaj Porcentaje
a Porcentaje e válido acumulado
Válidos SI 42 80,8 80,8 80,8
Alguna
8 15,4 15,4 96,2
vez
NO 2 3,8 3,8 100,0
Total 52 100,0 100,0
¿Es necesario la actualización y capacitación
permanente?
90
80
70
60
50 SI
40 Alguna vez
30
NO
20
10
0
SI Alguna vez NO
Observando la grafica, un 80% dice que si es necesario la capacitación y
actualización permanente de los docentes y estudiantes para el manejo básico de
las nuevas tecnologías de la información, un 15% señala que alguna vez es
necesario la capacitación y actualización permanente de los docentes y
estudiantes para el manejo básico de las nuevas tecnologías de la información y
un 4% indica que no es necesario la capacitación y actualización permanente de
los docentes y estudiantes para el manejo básico de las nuevas tecnologías de la
información. Pues esta perspectiva nos da esperanzas, puesto que una gran
mayoría está de acuerdo con la capacitación y actualización de tanto docentes y
estudiantes.
9. PROPUESTA
Para poder aprovechar todas las ventajas del internet en la investigación por parte
de universitarios se plantea el siguiente modelo que tiene todos los procesos y
19

21. elementos importantes para mejorar las capacidades de investigación de los
universitarios, toma en cuenta: cómo lograr que los universitarios mejoren sus
hábitos, habilidades y capacidades y la aproximación del conocimiento que
proporciona la red.
- USO ADECUADO DE LAS HERRAMIENTAS Y SERVICIOS DE LA
INTERNET EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
El estudiante para poder realizar un uso adecuado del internet en proceso
de investigación primeramente debe realizarse las siguientes preguntas.
 ¿Qué deseo resolver? Para poder responder a esta pregunta debe
tener planteado con anterioridad un problema de investigación.
 ¿Cómo puede ayudarme las herramientas de la internet a lograr
resolver este problema de investigación?, al responder a esta
interrogante el estudiante debe tener capacidades, hábitos y
habilidades en el usos de los buscadores y meta buscadores de la
internet.
 Por último el estudiante debe ser capaz de apropiarse del
conocimiento existente en la internet a través de un a adecuado uso
de las herramientas para luego solucionar el problema planteado.
GENERAR HABILIDADES, CAPACIDADES, HABITOS EN LOS ESTUDIANTES.
Para la formación y desarrollo de hábitos, habilidades y capacidades en los
estudiantes, de primer semestre de la carrera ciencias de la educción, debe
plantearse políticas y estrategias implementadas a la planificación curricular
mediante la propuesta de manejo de las tics para lograr así este objetivo se debe
considerar tres aspectos importantes acceso, manejo y dicentes.
- Acceso: Los docentes y estudiantes deben tener un acceso total a una
computadora con el servicio del internet en el colegio.
- Manejo: Los docentes y estudiantes deben tener un conocimiento integro
en el manejo de la herramientas del internet, esto se lograra a través de
cursos de capacitación y actualización permanente.
- Docentes: el docente es el elemento fundamental de este modelo por que
lograra que se interrelacione cada uno de los elementos y atreves de
estrategias pedagógicas permitirá que los estudiantes puedan desarrollar
habito, habilidades y capacidades sobre el uso adecuado de la internet en
los procesos de investigación.
20

22. SUGERENCIAS PARA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Las sugerencias parten de una organización interna, un como, un cuándo y
de qué manera se podrían llevar a cabo; para ello las separaremos en
sugerencias para los directivos, para la comunidad.
Para el docente.
1. Fomentar la continua actualización con respecto al manejo del internet
hacia los estudiantes.
2. Planificar proyectos didácticos usando el internet.
3. Tomar conciencia de los objetos tecnológicos con respecto a los
problemas cotidianos y que su uso modifica la realidad.
4. Asumir una actitud comprensiva y crítica frente a la tecnología.
Para la dirección.
1. Tomar en cuenta los espacios libres disponibles en la institución con la
finalidad de incorporar cursos de manejo de internet.
2. Dirigirse a los entes gubernamentales que brindan capacitación para
incorporar a su institución de un telecentro.
Para la comunidad.
1. Ser coparticipe y hacerse del conocimiento de los cambios que se están
dando en el colegio para mejorar el aprendizaje y enseñanza de los
estudiantes.
2. Ayudar a conseguir espacios dentro o fuera del colegio donde imparta
capacitación para los usos del internet en beneficio de los docentes y
estudiantes.
3. Ser vigilantes de las adquisiciones tecnológicas que se encuentran en
las aulas y la institución, ya que serán de beneficio para la comunidad
universitaria.
10. CONCLUSIONES
El presente estudio revela que los universitarios de primer año de la carrera
ciencias de la educación de la Universidad Mayor de San Andrés están inmersos
ante los cambios que se están dando en nuestra sociedad, es el caso de la red
internet. Sin embargo no tienen una adecuada utilización en el manejo de la
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23. investigación de sus trabajos. El internet influye en sus tareas de investigación
porque les facilitar el trabajo, aunque los resultados de la investigación no sean
óptimos, debido a las limitaciones en el conocimiento en las herramientas de la
red, o porque el estudiante desea dedicar el menor tiempo posible a la
investigación.
Entonces la labor de los docentes será llegar a contribuir enormemente en la
formación investigativa de los estudiantes universitarios, ya que ahora la internet
será la herramienta principal para los futuros jóvenes universitarios en el momento
de realizar los trabajos de investigación, ya que les ayudara en la búsqueda de
información, la comparación de documentos de diversa índole comparando datos
con otras fuentes bibliográficas, evaluando en forma critica la información
recogida, de diversas fuentes.
Entonces La internet puede desarrollar habilidades, capacidades y destrezas
importantes en materia de investigación en los estudiantes de primer año de la
carrera ciencias de la educación Andrés Para ello se requiere una adecuada
orientación en información por parte de los docentes, para que así desarrollen
cursos para el manejo básico y como navegar en internet.
En la investigación que se hizo se pudo establecer que los estudiantes de primer
año En su generalidad, tiene conocimiento limitados de internet, por ello
solamente puede aprovechar parcialmente sus potencialidades, esto se debe
esencialmente a que la gran mayoría de ellos, aprendió el uso de dicha fuente de
investigación por su propio interés, como también por medio de sus compañeros.
En este sentido podemos decir que cuanto mayor habilidad, capacidad, se tenga
sobre el majo del internet el estudiante podrá hacer uso de la internet el cual
utilizara de forma adecuada, el mismo que contribuirá al trabajo de investigación
que el estudiante deba realizar.
Se pudo determinar también que el conocimiento sobre la obtención de la
información mediante el uso del chat y el correo electrónico podría coadyuvar
bastante en aprovechar la información que se puede obtener, pero
lamentablemente en su mayoría de los estudiantes lo usan con fines
comunicativos de distracción.
A partir de las descripciones anteriores podemos señalar que los estudiantes de
primer semestre de la carrera ciencias de la educación en la universidad mayor de
san Andrés no utilizan adecuadamente la internet para la presentación de sus
trabajos de investigación debido al poco conocimiento y falta de orientación
técnica que tienen del uso de la internet.
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24. 11. Bibliografía.
Alcalde Eduardo (1994). “Informática Básica”. Edit. Mac-Graw Hill, 1994, Madrid España.
Becerra, Oscar (1998). “El rol de la tecnología de la información en el proceso educativo”
Edit. Sil Data, Lima-Perú.
Fernández Roberto” la educación del XX”bogota.larus.1998.p.56
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