Los medios de comunicacion

1. ASIGNATURA
Tecnología de la información y la comunicación aplicada a la educación
TEMA
Elaborar una presentación en emaze
FACILITADOR
Lucitania Henríquez
NOMBRE
Odaya Ramos
ATRICULA
17-9231
FECHA
3-10-2017
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)

2. EL USO DE INTERNET EN EDUCACIÓN 4.1
• Aunque la llegada de la informática al aula es aún casi anecdótica, le internet irá
ocupando cada vez un mayor espacio como objeto y herramienta de aprendizaje
configurando nuevos escenarios educativos.
• El internet abre también nuevas posibilidades a la atención a la diversidad en el aula en
la medida en que, en muchos casos, pueden permitir una mayor individualización de las
formas de enseñanza y un mayor ajuste de la ayuda pedagógica.
• El internet además, si se usa bien, y no para que los alumnos hagan lo mismo de siempre
pero con un ordenador o pizarra, una vía para la renovación pedagógica y el cambio
metodológico que tanto anhelamos.
• Por último, Internet está abriendo cada vez más posibilidades en la formación a distancia
y cada vez son más las iniciativas que se desarrollan en este sentido tanto como
alternativa a la enseñanza presencial como en su apoyo.

3. CONCEPTO GENERAL DE INTERNET 4.2
• El Internet es una red informática descentralizada, que para permitir la conexión entre
computadoras opera a través de un protocolo de comunicaciones. Para referirnos a ella
además se utiliza el término "web" en inglés, refiriéndose a una "tela de araña" para
representar esta red de conexiones. En palabras sencillas, la Internet es un conjunto de
computadoras conectadas entre si, compartiendo una determinada cantidad de
contenidos; por este motivo es que no se puede responder a la pregunta de donde está la
Internet físicamente - está en todas las partes donde exista un ordenador con
conectividad a esta red.

4. ORIGEN HISTÓRICO 4.3.
• se remonta al temprano desarrollo de las redes de comunicación. La idea de una red de
ordenadores creada para permitir la comunicación general entre usuarios de varias
computadoras sea tanto desarrollos tecnológicos como la fusión de la infraestructura de
la red ya existente y los sistemas de telecomunicaciones. La primera descripción
documentada acerca de las interacciones sociales que podrían ser propiciadas a través
del networking (trabajo en red) está contenida en una serie de memorandos escritos por
J. C. R. Licklider, del Massachusetts Institute of Technology, en agosto de 1962, en los
cuales Licklider discute sobre su concepto de Galactic Network (Red Galáctica).
• Las más antiguas versiones de estas ideas aparecieron a finales de los años cincuenta.
Implementaciones prácticas de estos conceptos empezaron a finales de los ochenta y a
lo largo de los noventa. En la década de 1980, tecnologías que reconoceríamos como las
bases de la moderna Internet, empezaron a expandirse por todo el mundo. En los
noventa se introdujo la World Wide Web (WWW), que se hizo común.

5. • La infraestructura de Internet se esparció por el mundo, para crear la moderna red
mundial de computadoras que hoy conocemos como internet. Atravesó los países
occidentales e intentó una penetración en los países en desarrollo, creando un acceso
mundial a información y comunicación sin precedentes, pero también una brecha digital
en el acceso a esta nueva infraestructura. Internet también alteró la economía del mundo
entero, incluyendo las implicaciones económicas de la burbuja de las .com.
• Un método de conectar computadoras, prevalente sobre los demás, se basaba en el
método de la computadora central o unidad principal, que simplemente consistía en
permitir a sus terminales conectarse a través de largas líneas alquiladas. Este método se
usaba en los años cincuenta por el Proyecto RAND para apoyar a investigadores como
Herbert Simon, en Pittsburgh (Pensilvania), cuando colaboraba a través de todo el
continente con otros investigadores de Santa Mónica (California) trabajando en
demostración automática de teoremas e inteligencia artificial.
• Un pionero fundamental en lo que se refiere a una red mundial, J. C. R. Licklider,
comprendió la necesidad de una red mundial, según consta en su documento de enero,
1960, «Man-Computer Symbiosis» («Simbiosis Hombre-Computadora»).

6. CRONOLOGÍA
• Año Evento
• 1958 La compañía BELL crea el primer módem que permitía transmitir datos binarios sobre
una línea telefónica simple.
• 1961 Leonard Kleinrock del Massachusetts Institute of Technology publica una primera teoría
sobre la utilización de la conmutación de paquetes para transferir datos.
• 1962 Inicio de investigaciones por parte de ARPA, una agencia del ministerio estadounidense
de defensa, donde J. C. R. Licklider defiende exitosamente sus ideas relativas a una red global
de computadoras.
• 1964 Leonard Kleinrock del MIT publica un libro sobre la comunicación por conmutación de
paquetes para implementar una red.
• 1967 Primera conferencia sobre ARPANET
• 1969 Conexión de las primeras computadoras entre 4 universidades estadounidenses a
través de la Interface Message Processor de Leonard Kleinrock
• 1971 23 computadoras son conectadas a ARPANET. Envío del primer correo por Ray
Tomlinson.
• 1972 Nacimiento del InterNetworking Working Group, organización encargada de administrar
Internet.
• 1973 Inglaterra y Noruega se adhieren a Internet, cada una con una computadora.
.

7. • 1979 Creación de los NewsGroups (foros de discusión) por estudiantes
estadounidenses1981 Definición del protocolo TCP/IP y de la palabra «Internet»
• 1983 Primer servidor de nombres de sitios.
• 1984 1000 computadoras conectadas.
• 1987 10000 computadoras conectadas.
• 1989 100000 computadoras conectadas.
• 1990 Desaparición de ARPANET
• 1991 Se anuncia públicamente la World Wide Web
• 1992 1 millón de computadoras conectadas.
• 1993 Aparición del navegador web NCSA Mosaic1
• Primer buscador de la historia, Wandex servía como un índice de páginas web.1
• 1996 10 millones de computadoras conectadas.
• 2001 Explosión de la Burbuja.com
• 2009 Primer sitio web que permitió la interacción táctil.1

8. INTERNET Y EDUCACIÓN 4.4
• La Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite
una actualización constante de conocimiento en las más variadas especialidades. Un
arquitecto un medico o un agrónomo, podrán hallar en la red sitios en los que no sólo
aparecen las novedades científicas y técnicas de cada disciplina, sino en los que además
es posible intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del
mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el intercambio
interdisciplinario, pero además, facilita la especialización del conocimiento.
• Internet como herramienta cada día más centros de enseñanza están conectadas a
Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta conexión al mundo de diversas
formas. En primer lugar, Internet es una fuente inagotable de información y datos de
primera mano, como red originariamente científica, puede encontrarse gran cantidad de
información útil para las clases. Podemos encontrar materiales para cualquier nivel
educativo preparados por otros profesores, incluso existen archivos de programaciones y
experiencias educativas, documentos para uso del profesor en la preparación de sus
actividades de enseñanza / aprendizaje etc.

9. HERRAMIENTAS DE INTERNET CORREO
ELECTRÓNICOS 4.4.3
• Los sistemas de correo electrónico se basan en un modelo de almacenamiento y reenvío,
de modo que no es necesario que ambos extremos se encuentren conectados
simultáneamente. Para ello se emplea un servidor de correo que hace las funciones de
intermediario, guardando temporalmente los mensajes antes de enviarse a sus
destinatarios. En Internet, existen multitud de estos servidores, que incluyen a empresas,
proveedores de servicios de internet y proveedores de correo tanto libres como de pago.
• La facilidad de uso, su rapidez y el abaratamiento de costos de la transmisión de
información han dado lugar a que la mayoría de las instituciones, empresas y particulares
tengan en el correo electrónico su principal medio de comunicación, desplazando del
primer lugar a la correspondencia tradicional, al teléfono y al fax.

10. NAVEGADORES 4.4.4.
• Un navegador es un software, aplicación o programa que permite acceder a la web,
interpretando la información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos
puedan ser visualizados.
• La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos
de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados. Además, permite visitar
paginas web y hacer actividades en ella, es decir, enlazar un sitio con otro, imprimir,
enviar y recibir correo, entre otras funcionalidades más.
• Existe una lista detallada de navegadores, motores de renderizacion y otros temas
asociados en la categoría asociada.
• La función principal del navegador es descargar documentos HTML y mostrarlos en
pantalla. En la actualidad, no solamente descargan este tipo de documentos sino que
muestran con el documento sus imágenes, sonidos e incluso vídeos en transmisión en
diferentes formatos y protocolos. Además, permiten almacenar la información en el disco
o crear marcadores (bookmarks) de las páginas más visitadas

11. HISTORIA DE LOS NAVEGADORES
• El primer navegador web fue desarrollado por Tim Berners-Lee, en la CERN, a finales de
1990 y principios de 1991; el navegador web llamado WorldWideWeb era bastante
sofisticado y gráfico, pero solo funcionaba en estaciones NeXT.
• El navegador Mosaic, que funcionaba inicialmente en entornos Unix sobre XFree86
(X11), fue el primero que se extendió debido a que pronto el National Center for
Supercomputing Applications (NCSA) preparó versiones para Windows y Macintosh.
• Sin embargo, Netscape Navigator al poco tiempo entró en el mercado y rápidamente
superó en capacidades y velocidad al Mosaic. Este navegador tuvo la ventaja de
funcionar en casi todos los sistemas Unix, y también en entornos Windows.

12. • Internet Explorer (anteriormente Spyglass Mosaic) fue la apuesta tardía de Microsoft para
entrar en el mercado y consiguió desbancar al Netscape Navigator entre los usuarios de
Windows, debido a la integración del navegador con el sistema operativo y al hecho de
que era gratuito, mientras que Netscape tenía costo, llegando a poseer cerca del 95% de
la cuota de mercado. Netscape Communications Corporation liberó el código fuente de su
navegador, naciendo así el proyecto Mozilla.
• Finalmente Mozilla (Mozilla Application Suite) fue reescrito desde cero tras decidirse a
desarrollar y usar como base un nuevo conjunto de widgets multiplataforma basado en
Extensible Markup Language (XML) llamado XUL y esto hizo que tardara bastante más
en aparecer de lo previsto inicialmente, apareciendo una versión 1.0 de gran calidad y
para muchísimas plataformas a la vez el 5 de junio de 2002.
• El 7 de enero de 2003, Apple lanzó al mercado el navegador web Safari. Este navegador
se hace con casi la totalidad del mercado de las microcomputadoras Mac, debido a su
velocidad y gran cantidad de actualizaciones. Asimismo, también entra al mercado del
sistema operativo Windows.

13. • A finales de 2004 aparece en el mercado Mozilla Firefox, una rama de desarrollo de
Mozilla que pretende hacerse con parte del mercado de Internet Explorer. Se trata de un
navegador más ligero que su hermano mayor.
• El 2 de septiembre de 2008, Google Chrome aparece en el mercado. Es el navegador
web desarrollado por Google y compilado con base en componentes de código abierto
como el motor de renderizado de WebKit y su estructura de desarrollo de aplicaciones
(framework). Está disponible gratuitamente bajo condiciones de servicio específicas.2 El
nombre del navegador deriva del término usado para el marco de la interfaz gráfica de
usuario ("chrome").3 En diciembre de 2011, Chrome superó a Internet Explorer 8.0 como
el navegador más utilizado a nivel mundial.

14. . BUSCADORES. 4.4.5
• Un motor de búsqueda o buscador es un sistema informático que busca archivos
almacenados en servidores web gracias a su spider (también llamado araña web).1 Un
ejemplo son los buscadores de Internet (algunos buscan únicamente en la web, pero
otros lo hacen además en noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide
información sobre algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles
jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda «Página de resultados del buscador»
es un listado de direcciones web en los que se mencionan temas relacionados con las
palabras clave buscadas.
• Como operan de forma automática, los motores de búsqueda contienen generalmente
más información que los directorios. Sin embargo, estos últimos también han de
construirse a partir de búsquedas (no automatizadas) o bien a partir de avisos dados por
los creadores de páginas.

15. CLASIFICACIÓN
• Principales buscadores o motores de búsqueda de Internet.
• Se pueden clasificar en tres tipos:
• Buscadores jerárquicos: interfaces de interrogación textual contra bases de datos de
representaciones de páginas web, creadas según un modelo vectorial.
• Directorios: directorios de enlaces a páginas (agrupando sus enlaces por categorías) que
ofrecen motores de búsqueda interna.
• Metabolistas: interfaces de reenvío de búsqueda para varios motores de búsqueda.

16. HISTORIA DE LOS BUSCADORES
• El primer buscador fue "Wandex", un índice realizado por el World Wide Web Wanderer,
un robot desarrollado por Mattew Gray en el MIT, en 1993. Otro de los primeros
buscadores, Aliweb, también apareció en 1993 y todavía está en funcionamiento. El
primer motor de búsqueda de texto completo fue WebCrawler, que apareció en 1994. A
diferencia de sus predecesores, éste permitía a sus usuarios una búsqueda por palabras
en cualquier página web, lo que llegó a ser un estándar para la gran mayoría de los
buscadores. WebCrawler fue asimismo el primero en darse a conocer ampliamente entre
el público. También apareció en 1994 Lycos (que comenzó en la Carnegie Mellon
University).
• Muy pronto aparecieron muchos más buscadores, como Excite, Infoseek, Inktomi,
Northern Light y Altavista. De algún modo, competían con directorios (o índices
temáticos) populares tales como Yahoo!. Más tarde, los directorios se integraron o se
añadieron a la tecnología de los buscadores para aumentar su funcionalidad.

17. • Antes del advenimiento de la Web, había motores de búsqueda para otros protocolos o usos,
como el buscador Archie, para sitios FTP anónimos y el motor de búsqueda Verónica, para el
protocolo Gopher.
• En 1996 Larry Page y Sergey Brin comenzaron un proyecto que llevaría a la aparición del
buscador más utilizado hoy en día: Google. El proyecto inicial se llamó BackRub,6 que era el
nombre de la tecnología utilizada para su desarrollo.
• BackRub basaba la importancia de los sitios web en la cantidad de enlaces que recibía.
Presentaba una interfaz muy sencilla y capaz de mostrar al usuario los resultados más
relevantes para cada una de los búsquedas.
• Con la llegada de Google, el modo en que los motores de búsqueda funcionaban cambió de
forma radical, democratizando los resultados que se ofrecen en su buscador. Google basó el
funcionamiento de su motor de búsqueda en la relevancia de los contenidos de cada sitio web
para los propios usuarios, es decir, priorizando aquellos resultados que los usuarios
consideraban más relevantes para una temática concreta. Para ello patentó su famoso
PageRank, un conjunto de algoritmos que valoraban la relevancia de un sitio web asignándole
un valor numérico del 0 al 10

18. CLASE DE BUSCADORES
• Directorios[
• Una tecnología muy simple por gran cantidad de scripts disponibles, ya que no se requieren muchos
recursos. En cambio, se requiere más soporte humano y mantenimiento.2
• Los algoritmos son mucho más sencillos, presentando la información sobre los sitios registrados como una
colección de enlaces. No recorren los sitios web ni almacenan sus contenidos. Solo registran algunos de
los datos de la página web, como el título y la descripción que se introduzcan en el momento de registrar el
sitio en el directorio.
• Los resultados de la búsqueda estarán determinados por la información que se haya suministrado al
directorio cuando se registra el sitio. En cambio, a diferencia de los motores, son revisadas por operadores
humanos, y clasificadas según categorías, de forma que es más fácil encontrar las páginas buscadas.
• Más que buscar información sobre contenidos de la página, los resultados serán presentados haciendo
referencia a los contenidos y temática del sitio.
• Su tecnología es muy barata y sencilla.
• Como inconveniente cabe resaltar que los resultados están ordenados por temática, o por fecha de
publicación, pero no por relevancia o concordancia con una búsqueda concreta del usuario.

19. • Metabolistas
• Permite lanzar varias búsquedas en motores seleccionados respetando el formato
original de los buscadores. Lo que hacen es realizar búsquedas en auténticos
buscadores, analizan los resultados de la página y presentan sus propios resultados,
según un orden definido por el sistema estructural del metabuscador.
• Los metabuscadores también permiten buscar en varios buscadores al mismo tiempo.
Los metabuscadores no almacenan las descripciones de páginas en sus bases de datos,
sino que contienen los registros de los motores de búsqueda y la información sobre ellos,
adecuando su expresión a los diferentes motores para remitir la consulta a los motores.
Una vez que reciben la respuesta, la remiten al usuario no directamente, sino tras realizar
un filtrado de los resultados. Este filtrado consiste en eliminar y depurar los enlaces
repetidos y en ordenar los enlaces. Además, sólo aparecerá un número limitado de
enlaces, los que se consideren más importantes. Los más repetidos ocuparán los
primeros puestos ya que el metabuscador considerará que son los más relevantes por
estar dados de alta en mayor número de buscadores. Se trata de herramientas muy
útiles, el único problema es que, por lo general, no permiten realizar búsquedas tan
avanzadas como en un motor de búsqueda, con lo que las consultas tienen que ser
generales y no se puede buscar en profundidad.

20. . VIDEOCONFERENCIA Y TELECONFERENCIA.
4.4.6
• Los sistemas de Video-Conferencia o WebConference son espacios de Telecomunicaciones vía
Internet, entre dos o más personas, que están compuestos de diferentes herramientas
trabajando al Mismo Tiempo o de forma independiente. Cuentan con espacios de Chat,
Transmisión en Vivo de Audio y/o Video, Pizarras de intercambio, Gestión de Archivos y
transmisión de escritorio activo, todo desde una misma pantalla y con la posibilidad de
funcionar al mismo tiempo.
• Una teleconferencia es una comunicación entre varias personas que se mantiene a distancia a
través de diversos dispositivos tecnológicos.
• Se le llama teleconferencia o videoconferencia a aquella conversación que sucede a través de
teléfonos con video, webcams u otros dispositivos a distancia. También se habla de
teleconferencia cuando, independientemente de la inclusión de imágenes de video, hay más de
dos participantes conectados en la misma conversación.

21. EL CHAT. 4.4.7.
• El chat1 (término proveniente del inglés que en español equivale a charla), también
conocido como cibercharla. Es uno de los métodos de comunicación digital surgido con
las nuevas tecnologías. Designa una conversación escrita realizada de manera
instantánea mediante el uso de un software entre dos o más personas conectadas a la
red, generalmente Internet, ya sea a través de los llamados chats públicos (si cualquier
persona puede entrar) o privados (cuando la entrada está sujeta a autorización).
• El chat sirve para poder comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de
diferentes temas y se entretienen incluso con herramientas como el video chat y
enviándose enlaces para ver otras páginas, criticarlas y darles like. Hay maneras de
expresarse a través de la red, como por ejemplo; enviando emoticones que representan;
caras simples, tristes, alegres, sorprendidas, gritando, llorando o haciendo gestos con
partes del rostro. También hay diferentes tipos de chat o también grupos de discusión etc.

22. . FOROS. 4.4.8.
• Los foros son una herramienta que permite establecer contacto con otros usuarios de
internet y generar comunicación sobre tópicos diversos. También funcionan como una
importante fuente de información a la hora de realizar consultas y buscar asesoramiento
de primera mano.
• El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto. Comúnmente, un
foro en internet permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre una sola
plataforma que funcionarán como contenedores de las discusiones que comenzarán los
usuarios y donde otros podrán responder o empezar un nuevo debate. Se puede
clasificar a los foros de internet en aquellos que requieren registrarse para participar y
aquellos en los que se puede aportar de manera anónima. En el primer tipo, los usuarios
eligen un nick, al que le asocian una contraseña y, probablemente, una dirección de
correo electrónico para poder confirmar su deseo de unirse al foro. Los miembros,
generalmente, tienen ciertas ventajas como poder personalizar la apariencia del foro, sus
mensajes y sus perfiles

23. OTROS 4.5
• Muchos foros en Internet tienden a fomentar la creación de comunidades con reglas propias e incluso con
un lenguaje distintivo, formando una subcultura. Se llegan a organizar eventos sociales que pueden llegar a
involucrar viajes internacionales masivos.
• Más allá de que son una herramienta en Internet, los foros generan una gran cantidad de escritos; pero en
contraste con otras tecnologías modernas basadas en Internet, como la mensajería instantánea (conocida
popularmente por ir en contra de la cultura, en su acepción de conocimientos generales y vocabulario);
muchos de los miembros de los foros realmente se preocupan por la calidad de los textos, tanto en
contenido como en redacción, ortografía, gramática y otras características del lenguaje escrito, teniendo
este tipo de usuarios un especial énfasis en corregir a los chaters.
• Sin embargo, es también muy común encontrarse foros de comunidades de Internet que utilizan
demasiados términos creados por ellos o nuevos significados para algunas frases; al punto que dificulta la
interpretación a un recién llegado (newbie).
• Algunas comunidades han encontrado en los foros una utilidad como herramienta para clasificar y
almacenar enlaces de archivos distribuidos en P2P, P2M y descarga directa.

24. LA WEB 2.0
• Una web es aquella que consiste en un documento electrónico que contiene información,
cuyo formato se adapta para estar insertado en la World Wide Web, de manera que los
usuarios a nivel mundial puedan entrar a la misma por medio del uso de un navegador,
visualizándola con un dispositivo móvil como un smartphone o un monitor de
computadora.
• Una web puede tener contenidos predeterminados si es estática. En caso que sea
dinámica, el contenido se genera al momento o se solicita a un servidor web, un aspecto
especificado mediante la previa interpretación de un lenguaje como es el caso de
JavaScript, visualizándose mediante una aplicación encargada de esta tarea, que viene
siendo la misma que lo genera.

25. WEB SEMÁNTICA 4.6
• Es un conjunto de actividades desarrolladas en el seno de World Wide Web Consortium
con tendencia a la creación de tecnologías para publicar datos legibles por aplicaciones
informáticas (máquinas en la terminología de la Web semántica).1 Se basa en la idea de
añadir metadatos semánticos y ontológicos a la World Wide Web. Esas informaciones
adicionales —que describen el contenido, el significado y la relación de los datos— se
deben proporcionar de manera formal, para que así sea posible evaluarlas
automáticamente por máquinas de procesamiento. El objetivo es mejorar Internet
ampliando la interoperabilidad entre los sistemas informáticos usando "agentes
inteligentes". Agentes inteligentes son programas en las computadoras que buscan
información sin operadores humanos.
• El precursor de la idea, Tim Berners-Lee, intentó desde el principio incluir información
semántica en su creación, la World Wide Web, pero por diferentes causas no fue
posible.2 Por ese motivo introdujo el concepto de semántica con la intención de
recuperar dicha omisión.

26. . APROVECHAMIENTO DIDÁCTICO DEL USO DE
INTERNE 4.7
• En los centros educativos en los que se disponga además de una red local que
intercomunica todos sus ordenadores, las posibilidades de aprovechamiento educativo de
Internet se multiplicarán.
• Correspondencia electrónica. Los estudiantes se comunican mediante correo electrónico
con estudiantes de otros lugares. En clase preparan los textos (sonidos, imágenes...) que
piensan enviar y, tras su revisión por el profesor, se transmiten por correo electrónico. De
esta manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.
• Un ejemplo de este tipo puede ser la experiencia "Cómo nos vemos, como nos ven"
(GARCÍA et al., 1998), en la que los grupos participantes, pertenecientes a realidades
culturales diferentes, se informan y reflexionan sobre su propia identidad cultural para
darla a conocer al resto, confrontando su visión con la imagen que los demás tienen
sobre ésta. Además aprenden sobre la cultura de los demás grupos participantes y
enriquecen la imagen previa que tenían de éstos.

27. • Otra experiencia en este sentido es "Geogame. Juego telemático internacional de geografía"
(NOGUERA, 1996), donde los grupos participantes completan un cuestionario de pistas con los
datos característicos de su localidad y lo envían al coordinador internacional para que éste los
redistribuya entre los grupos de estudiantes y les invite a averiguar la ciudad que corresponde
a cada cuestionario.
• Proyectos cooperativos. Los alumnos de diversos centros realizan proyectos conjuntos
coordinado su trabajo a través del correo electrónico.
• Un ejemplo de proyecto cooperativo lo constituye la actividad "el metro cúbico" (PIÑERO,
1996), en la que los alumnos participantes investigan las soluciones posibles para un problema
trabajando cooperativamente con otros grupos virtuales de otras escuelas, dando respuestas
cada vez más precisas a partir de las elaboradas por sus compañeros.
• También está en esta línea "Multi-Site Classroom", en el que diversos grupos de estudiantes de
diferentes centros realizan estudios medioambientales intercambiando informaciones y sobre el
clima de sus respectivos países (PIÑERO, 1999).
• Debates de alumnos. La realización de debates entre alumnos de diversos centros y/o países
constituye otra actividad de gran riqueza educativa.

28. LOS PORTALES EDUCATIVOS
• Los portales educativos son espacios web que ofrecen múltiples servicios a los miembros
de la comunidad educativa (profesores, alumnos, gestores de centros i familias):
información, instrumentos para la búsqueda de datos, recursos didácticos, herramientas
para la comunicación interpersonal, formación, asesoramiento, entretenimiento…
• La mayoría de los portales son gratuitos y constituyen una cortesía de sus patrocinadores
(normalmente instituciones educativas y empresas del sector) hacia sus destinatarios. De
esta manera, mediante la oferta de servicios de interés para los miembros de la
comunidad educativa, pretenden difundir una buena imagen institucional o contactar con
clientes potenciales.

29. APORTACIONES DE LOS PORTALES
EDUCATIVOS
• Las ventajas que proporcionan los portales educativos a sus destinatarios (profesores,
estudiantes, familias) se derivan de los servicios que ofrecen, y del hecho de estar accesibles
desde Internet en cualquier momento y lugar. Podemos destacar las siguientes:
• - Proporcionar información de todo tipo a profesores, estudiantes y padres, así como
instrumentos para realizar búsquedas en Internet
• - Proporcionar recursos didácticos de todo tipo, gratuitos y utilizables directamente desde
Internet (materiales didácticos on-line) o desde los ordenadores (tras "bajar" una copia desde
el portal).
• - Asesorar a los profesores. En algunos casos los portales tienen espacios de asesoramiento
sobre diversos temas: didáctica, informática, leyes...
• - Abrir canales de comunicación (foros, chats, listas...) entre profesores, estudiantes,
instituciones y empresas de todo el mundo. A través de ellos se comparten ideas y materiales,
se debaten temas, se consultan dudas.
• - Proporcionar instrumentos para la comunicación: correo electrónico, chats, espacios para
alojar páginas web...
• - Proporcionar recursos lúdicos: música, juegos