Este documento presenta un curso sobre conceptos eléctricos físicos y técnicos. El curso comienza explicando los efectos prácticos de la electricidad como el efecto térmico, luminoso, químico, magnético y de movimiento. Luego, introduce conceptos como la teoría atómica de la corriente eléctrica, circuitos eléctricos, y magnitudes eléctricas fundamentales como intensidad, tensión, resistencia y potencia. Finalmente, explica temas como las diferentes maneras de producir electricidad, la ley
La sesión de aprendizaje se enfoca en clasificar los seres vivos considerando diferentes criterios. Los estudiantes clasificarán fichas y observarán seres vivos en el entorno escolar, agrupándolos de acuerdo a su reino y características. Luego, analizarán diferentes criterios de clasificación y elaborarán un cuadro comparativo de los cinco reinos. El objetivo es que comprendan la importancia de clasificar a los seres vivos basándose en sus características.
Este documento presenta los números cuánticos, incluyendo el número cuántico principal n, que indica la energía y tamaño de los orbitales; el número cuántico secundario l, que indica la forma de los orbitales; el número cuántico magnético m, que indica la orientación espacial de los orbitales; y el número cuántico de espín s, que indica el sentido de rotación del electrón. Explica cómo estos números cuánticos se relacionan con la estructura atómica y la configuración electrónica.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre circuitos eléctricos para estudiantes de quinto grado. La sesión incluye información sobre la corriente eléctrica, la importancia de los circuitos eléctricos y los tipos de circuitos (serie y paralelo). El profesor utiliza maquetas y material impreso para enseñar estos conceptos de manera práctica y evalúa el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan la corriente eléctrica y se
El documento describe los diferentes tipos de enlaces químicos, incluyendo enlaces iónicos y covalentes. Los enlaces iónicos ocurren entre un metal y un no metal y resultan en iones positivos y negativos unidos por atracción electrostática. Los enlaces covalentes ocurren cuando átomos comparten electrones de valencia para formar orbitales moleculares, y pueden ser polares o apolares dependiendo de la electronegatividad de los átomos.
Este documento explica los conceptos de geometría molecular, momento dipolar y polaridad molecular. Define la teoría de repulsión de pares de electrones de valencia (TRePEV) y sus postulados, los cuales permiten predecir la geometría de moléculas y iones. Presenta ejemplos como BeCl2, BF3, CH4, PbCl2, NH3, SO2 y NH4+ ilustrando cómo aplicar la teoría para determinar geometría y polaridad.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de las cargas eléctricas realizada con estudiantes de quinto grado. La sesión utilizó un generador de Van de Graaff para generar cargas eléctricas y demostrar sus propiedades usando electroscopios y demostradores de líneas de campo. Los estudiantes exploraron cómo se genera la carga eléctrica, identificaron cuerpos cargados, y analizaron cómo interactúan cargas del mismo y diferente signo. Luego aplicaron este conocimiento resol
La unidad didáctica explora los enlaces químicos para explicar el comportamiento de átomos y moléculas. Se estudiarán los fundamentos del enlace químico, incluyendo los enlaces iónico y covalente, así como la geometría molecular y las fuerzas intermoleculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan y justifiquen los diferentes tipos de enlaces a nivel atómico y su importancia para explicar las propiedades de la materia.
La sesión de aprendizaje se enfoca en clasificar los seres vivos considerando diferentes criterios. Los estudiantes clasificarán fichas y observarán seres vivos en el entorno escolar, agrupándolos de acuerdo a su reino y características. Luego, analizarán diferentes criterios de clasificación y elaborarán un cuadro comparativo de los cinco reinos. El objetivo es que comprendan la importancia de clasificar a los seres vivos basándose en sus características.
Este documento presenta los números cuánticos, incluyendo el número cuántico principal n, que indica la energía y tamaño de los orbitales; el número cuántico secundario l, que indica la forma de los orbitales; el número cuántico magnético m, que indica la orientación espacial de los orbitales; y el número cuántico de espín s, que indica el sentido de rotación del electrón. Explica cómo estos números cuánticos se relacionan con la estructura atómica y la configuración electrónica.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre circuitos eléctricos para estudiantes de quinto grado. La sesión incluye información sobre la corriente eléctrica, la importancia de los circuitos eléctricos y los tipos de circuitos (serie y paralelo). El profesor utiliza maquetas y material impreso para enseñar estos conceptos de manera práctica y evalúa el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan la corriente eléctrica y se
El documento describe los diferentes tipos de enlaces químicos, incluyendo enlaces iónicos y covalentes. Los enlaces iónicos ocurren entre un metal y un no metal y resultan en iones positivos y negativos unidos por atracción electrostática. Los enlaces covalentes ocurren cuando átomos comparten electrones de valencia para formar orbitales moleculares, y pueden ser polares o apolares dependiendo de la electronegatividad de los átomos.
Este documento explica los conceptos de geometría molecular, momento dipolar y polaridad molecular. Define la teoría de repulsión de pares de electrones de valencia (TRePEV) y sus postulados, los cuales permiten predecir la geometría de moléculas y iones. Presenta ejemplos como BeCl2, BF3, CH4, PbCl2, NH3, SO2 y NH4+ ilustrando cómo aplicar la teoría para determinar geometría y polaridad.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de las cargas eléctricas realizada con estudiantes de quinto grado. La sesión utilizó un generador de Van de Graaff para generar cargas eléctricas y demostrar sus propiedades usando electroscopios y demostradores de líneas de campo. Los estudiantes exploraron cómo se genera la carga eléctrica, identificaron cuerpos cargados, y analizaron cómo interactúan cargas del mismo y diferente signo. Luego aplicaron este conocimiento resol
La unidad didáctica explora los enlaces químicos para explicar el comportamiento de átomos y moléculas. Se estudiarán los fundamentos del enlace químico, incluyendo los enlaces iónico y covalente, así como la geometría molecular y las fuerzas intermoleculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan y justifiquen los diferentes tipos de enlaces a nivel atómico y su importancia para explicar las propiedades de la materia.
Este documento describe los pasos para una sesión sobre cómo funcionan los motores eléctricos. Los estudiantes observarán un motor eléctrico y formularán hipótesis sobre su funcionamiento. Luego construirán y probarán un motor simple para comprender cómo interactúan la electricidad y el magnetismo. Finalmente, investigarán más sobre el tema y elaborarán fichas con la información clave.
Los estudiantes aprenderán sobre los bioelementos y biomoléculas que componen los seres vivos. Analizarán la composición química de un ser humano, una planta y un animal. Trabajarán en equipos para responder preguntas sobre los compuestos de la chirimoya y su importancia. Luego, compararán los porcentajes de elementos en un ser humano y la alfalfa usando un gráfico circular.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria. Describe tres competencias clave que los estudiantes deben desarrollar: indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico basándose en conocimientos científicos, y diseñar y construir soluciones tecnológicas. Además, detalla los estándares, capacidades y desempeños asociados a cada competencia, y la planificación temporal para abordarlos a lo largo del año escol
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la fotosíntesis en las olerizas. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Jorge Chávez" con 25 alumnos del 1er grado. La sesión duró 3 horas y se dividió en varias etapas: motivación, conflicto cognitivo, actividades de proceso donde los alumnos investigaron en grupos sobre diferentes aspectos de la fotosíntesis, exposición de los grupos, y evaluación.
El documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre el método científico y materiales de laboratorio. La primera sesión explica los pasos del método científico a través de estrategias como socio dramas y lluvia de ideas. La segunda sesión enseña a clasificar materiales de laboratorio mediante trabajos en grupos y guías de trabajo. Ambas sesiones evalúan la comprensión de los estudiantes y su actitud de respeto durante las actividades.
Este documento presenta la sesión didáctica "Energía magnética en la sociedad" dirigida a estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en explicar el magnetismo a través de experiencias con imanes y lectura de textos. Los estudiantes observan cómo los imanes atraen clavos de hierro y formulan hipótesis sobre las propiedades magnéticas. Luego leen para entender mejor el tema, elaboran organizadores visuales y comparten sus aprendizajes mediante diálogo y evaluación final.
El documento describe una lección sobre el sistema endocrino. La clase incluye preguntas sobre la hormona del crecimiento y el tratamiento de Lionel Messi, observación de un video sobre el caso de Messi, desarrollo de una hipótesis sobre lo que sucede en el cuerpo en una montaña rusa, lectura de una ficha informativa sobre el sistema endocrino y realización de actividades relacionadas, y preguntas de cierre sobre acromegalia y ejemplos del papel de las glándulas suprarrenales y los efectos de dañar la t
Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 6 semanas sobre la coordinación nerviosa y endocrina para estudiantes de 2do grado. La unidad cubre temas como el sistema nervioso central y periférico, los órganos receptores y efectores, y las enfermedades del sistema nervioso. Los estudiantes aprenderán a justificar el funcionamiento de estos sistemas a través de actividades como esquemas, cuadros comparativos y ensayos. La unidad evaluará la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conoc
Este documento presenta una prueba de proceso del área de ciencia, tecnología y ambiente para quinto grado de secundaria. Consiste en 20 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como mediciones terrestres, vectores, máquinas simples, movimiento de proyectiles y fuerzas. El estudiante debe responder cada pregunta leyendo atentamente y resolviendo cada una en los 45 minutos asignados para la prueba.
Este documento presenta información sobre las palancas. Explica que la ilustración 1 muestra una palanca del primer género, la carretilla, donde la rueda es el punto de apoyo, el platón es la resistencia y los brazos es donde se aplica la fuerza. La ilustración 2 muestra una palanca del tercer género, el antebrazo humano, donde el número 1 es el punto de apoyo, el 2 la resistencia y el 3 la potencia. También explica que para que un niño más ligero pueda balancear a una niña,
Joblot realizó un experimento para indagar científicamente si los protozoarios y bacterias que aparecían en las infusiones procedían de esporas que se encontraban en el aire. Hirvió agua y paja para eliminar organismos, y puso cantidades iguales de infusión en dos vasos, uno sellado y otro abierto. Después de varios días aparecieron organismos en el vaso abierto pero no en el cerrado, lo que sugiere que los organismos procedían del aire.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre bimoleculas orgánicas como ácidos nucleicos.
2) La sesión incluye actividades como formar equipos, leer textos, armar la estructura del ADN con tarjetas y elaborar una maqueta del ADN o ARN.
3) Los objetivos de aprendizaje son explicar el mundo físico basado en conocimientos científicos y comprender la importancia de la replicación del ADN y síntesis
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de la energía solar. La sesión se divide en 4 partes: en la primera, los estudiantes ven un video sobre energía solar y discuten sus beneficios; en la segunda, construyen un mapa conceptual y un prototipo de casa autosuficiente con energía solar; en la tercera, analizan el funcionamiento de la celda solar; y en la cuarta, reflexionan sobre lo aprendido e investigan tecnologías alternativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los beneficios de la energ
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan y apliquen las Leyes de Newton a través de experiencias prácticas y analicen su aplicación en la vida diaria. Los estudiantes exploran sus conocimientos previos mediante preguntas, representan gráficamente las leyes de Newton y explican ejemplos observados. Finalmente, fundamentan y evalúan su aprendizaje sobre las relaciones entre las leyes de Newton y situaciones cotidianas como el uso de cinturones de seguridad.
Sesión de aprendizaje con Recursos EducativosRamón Castilla
El documento presenta una sesión didáctica sobre enlaces químicos y ácido clorhídrico para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye videos, discusión, y actividades prácticas como la elaboración de un organizador visual y cuadro comparativo sobre enlaces covalentes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la liberación o absorción de energía en una reacción química depende de los enlaces formados y rotos.
Cta1 u1 sesion2 La célula, base de la vidaKarlita Bella
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre la célula. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres vivos. Los estudiantes observarán células vegetales y animales al microscopio, registrarán sus observaciones y compararán las muestras. El docente guiará a los estudiantes en el planteamiento de preguntas e hipótesis sobre las células y les proporcionará materiales para realizar la práctica experimental.
El documento presenta una sesión sobre el magnetismo y la levitación magnética en trenes. Los estudiantes verán videos sobre trenes de levitación magnética y realizarán experimentos en grupos usando imanes y materiales para demostrar que la repulsión de campos magnéticos iguales permite la levitación y es la base para los trenes magnéticos.
Este documento presenta información sobre electrostática. Explica que la electrostática estudia las propiedades y fenómenos de los cuerpos cargados eléctricamente en reposo o equilibrio. Describe que existen dos tipos de cargas eléctricas, positiva y negativa, y que las cargas del mismo signo se repelen mientras que las de signo opuesto se atraen. También resume las tres formas principales de electrizar un cuerpo: por contacto, frotamiento e inducción.
El documento describe el registro de una sesión de evaluación formativa que duró 8 minutos y 29 segundos. La sesión incluyó 10 preguntas sobre conceptos y estrategias de evaluación formativa, de las cuales el estudiante respondió correctamente 6. El documento proporciona las preguntas, respuestas y retroalimentación de cada una.
Mediante lectura comprensiva en su texto estudiantes Indagan sobre isótopos, isóbaros, isótonos e iones de los átomos. Elaboran ideas fuerzas, Cuadro comparativo y explica ejemplos a sus pares.
Este documento trata sobre óptica, la rama de la física que estudia el comportamiento de la luz. Explica brevemente cinco teorías de la luz: la teoría corpuscular de Newton, el patrón de interferencia, la radiación del cuerpo negro y el efecto fotoeléctrico, la polarización de la luz, y la difracción. Para cada teoría, proporciona una definición breve.
Este documento trata sobre electricidad y magnetismo. Explica conceptos clave como corriente eléctrica, carga eléctrica, conductores y aislantes, circuitos eléctricos, ley de Ohm, electromagnetismo, rayos y truenos. También incluye información sobre símbolos eléctricos, tipos de circuitos, usos de la corriente eléctrica y precauciones con la electricidad.
Este documento describe los pasos para una sesión sobre cómo funcionan los motores eléctricos. Los estudiantes observarán un motor eléctrico y formularán hipótesis sobre su funcionamiento. Luego construirán y probarán un motor simple para comprender cómo interactúan la electricidad y el magnetismo. Finalmente, investigarán más sobre el tema y elaborarán fichas con la información clave.
Los estudiantes aprenderán sobre los bioelementos y biomoléculas que componen los seres vivos. Analizarán la composición química de un ser humano, una planta y un animal. Trabajarán en equipos para responder preguntas sobre los compuestos de la chirimoya y su importancia. Luego, compararán los porcentajes de elementos en un ser humano y la alfalfa usando un gráfico circular.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria. Describe tres competencias clave que los estudiantes deben desarrollar: indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico basándose en conocimientos científicos, y diseñar y construir soluciones tecnológicas. Además, detalla los estándares, capacidades y desempeños asociados a cada competencia, y la planificación temporal para abordarlos a lo largo del año escol
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la fotosíntesis en las olerizas. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa "Jorge Chávez" con 25 alumnos del 1er grado. La sesión duró 3 horas y se dividió en varias etapas: motivación, conflicto cognitivo, actividades de proceso donde los alumnos investigaron en grupos sobre diferentes aspectos de la fotosíntesis, exposición de los grupos, y evaluación.
El documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre el método científico y materiales de laboratorio. La primera sesión explica los pasos del método científico a través de estrategias como socio dramas y lluvia de ideas. La segunda sesión enseña a clasificar materiales de laboratorio mediante trabajos en grupos y guías de trabajo. Ambas sesiones evalúan la comprensión de los estudiantes y su actitud de respeto durante las actividades.
Este documento presenta la sesión didáctica "Energía magnética en la sociedad" dirigida a estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en explicar el magnetismo a través de experiencias con imanes y lectura de textos. Los estudiantes observan cómo los imanes atraen clavos de hierro y formulan hipótesis sobre las propiedades magnéticas. Luego leen para entender mejor el tema, elaboran organizadores visuales y comparten sus aprendizajes mediante diálogo y evaluación final.
El documento describe una lección sobre el sistema endocrino. La clase incluye preguntas sobre la hormona del crecimiento y el tratamiento de Lionel Messi, observación de un video sobre el caso de Messi, desarrollo de una hipótesis sobre lo que sucede en el cuerpo en una montaña rusa, lectura de una ficha informativa sobre el sistema endocrino y realización de actividades relacionadas, y preguntas de cierre sobre acromegalia y ejemplos del papel de las glándulas suprarrenales y los efectos de dañar la t
Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 6 semanas sobre la coordinación nerviosa y endocrina para estudiantes de 2do grado. La unidad cubre temas como el sistema nervioso central y periférico, los órganos receptores y efectores, y las enfermedades del sistema nervioso. Los estudiantes aprenderán a justificar el funcionamiento de estos sistemas a través de actividades como esquemas, cuadros comparativos y ensayos. La unidad evaluará la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conoc
Este documento presenta una prueba de proceso del área de ciencia, tecnología y ambiente para quinto grado de secundaria. Consiste en 20 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como mediciones terrestres, vectores, máquinas simples, movimiento de proyectiles y fuerzas. El estudiante debe responder cada pregunta leyendo atentamente y resolviendo cada una en los 45 minutos asignados para la prueba.
Este documento presenta información sobre las palancas. Explica que la ilustración 1 muestra una palanca del primer género, la carretilla, donde la rueda es el punto de apoyo, el platón es la resistencia y los brazos es donde se aplica la fuerza. La ilustración 2 muestra una palanca del tercer género, el antebrazo humano, donde el número 1 es el punto de apoyo, el 2 la resistencia y el 3 la potencia. También explica que para que un niño más ligero pueda balancear a una niña,
Joblot realizó un experimento para indagar científicamente si los protozoarios y bacterias que aparecían en las infusiones procedían de esporas que se encontraban en el aire. Hirvió agua y paja para eliminar organismos, y puso cantidades iguales de infusión en dos vasos, uno sellado y otro abierto. Después de varios días aparecieron organismos en el vaso abierto pero no en el cerrado, lo que sugiere que los organismos procedían del aire.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre bimoleculas orgánicas como ácidos nucleicos.
2) La sesión incluye actividades como formar equipos, leer textos, armar la estructura del ADN con tarjetas y elaborar una maqueta del ADN o ARN.
3) Los objetivos de aprendizaje son explicar el mundo físico basado en conocimientos científicos y comprender la importancia de la replicación del ADN y síntesis
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de la energía solar. La sesión se divide en 4 partes: en la primera, los estudiantes ven un video sobre energía solar y discuten sus beneficios; en la segunda, construyen un mapa conceptual y un prototipo de casa autosuficiente con energía solar; en la tercera, analizan el funcionamiento de la celda solar; y en la cuarta, reflexionan sobre lo aprendido e investigan tecnologías alternativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los beneficios de la energ
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan y apliquen las Leyes de Newton a través de experiencias prácticas y analicen su aplicación en la vida diaria. Los estudiantes exploran sus conocimientos previos mediante preguntas, representan gráficamente las leyes de Newton y explican ejemplos observados. Finalmente, fundamentan y evalúan su aprendizaje sobre las relaciones entre las leyes de Newton y situaciones cotidianas como el uso de cinturones de seguridad.
Sesión de aprendizaje con Recursos EducativosRamón Castilla
El documento presenta una sesión didáctica sobre enlaces químicos y ácido clorhídrico para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye videos, discusión, y actividades prácticas como la elaboración de un organizador visual y cuadro comparativo sobre enlaces covalentes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la liberación o absorción de energía en una reacción química depende de los enlaces formados y rotos.
Cta1 u1 sesion2 La célula, base de la vidaKarlita Bella
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre la célula. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres vivos. Los estudiantes observarán células vegetales y animales al microscopio, registrarán sus observaciones y compararán las muestras. El docente guiará a los estudiantes en el planteamiento de preguntas e hipótesis sobre las células y les proporcionará materiales para realizar la práctica experimental.
El documento presenta una sesión sobre el magnetismo y la levitación magnética en trenes. Los estudiantes verán videos sobre trenes de levitación magnética y realizarán experimentos en grupos usando imanes y materiales para demostrar que la repulsión de campos magnéticos iguales permite la levitación y es la base para los trenes magnéticos.
Este documento presenta información sobre electrostática. Explica que la electrostática estudia las propiedades y fenómenos de los cuerpos cargados eléctricamente en reposo o equilibrio. Describe que existen dos tipos de cargas eléctricas, positiva y negativa, y que las cargas del mismo signo se repelen mientras que las de signo opuesto se atraen. También resume las tres formas principales de electrizar un cuerpo: por contacto, frotamiento e inducción.
El documento describe el registro de una sesión de evaluación formativa que duró 8 minutos y 29 segundos. La sesión incluyó 10 preguntas sobre conceptos y estrategias de evaluación formativa, de las cuales el estudiante respondió correctamente 6. El documento proporciona las preguntas, respuestas y retroalimentación de cada una.
Mediante lectura comprensiva en su texto estudiantes Indagan sobre isótopos, isóbaros, isótonos e iones de los átomos. Elaboran ideas fuerzas, Cuadro comparativo y explica ejemplos a sus pares.
Este documento trata sobre óptica, la rama de la física que estudia el comportamiento de la luz. Explica brevemente cinco teorías de la luz: la teoría corpuscular de Newton, el patrón de interferencia, la radiación del cuerpo negro y el efecto fotoeléctrico, la polarización de la luz, y la difracción. Para cada teoría, proporciona una definición breve.
Este documento trata sobre electricidad y magnetismo. Explica conceptos clave como corriente eléctrica, carga eléctrica, conductores y aislantes, circuitos eléctricos, ley de Ohm, electromagnetismo, rayos y truenos. También incluye información sobre símbolos eléctricos, tipos de circuitos, usos de la corriente eléctrica y precauciones con la electricidad.
Los primeros estudios científicos sobre la electricidad fueron realizados por Tales de Mileto, quien observó que frotando ámbar se obtenían pequeñas cargas. A lo largo de los siglos, varios científicos como Gilbert, von Guericke, Du Fay, Volta y Ampere realizaron importantes contribuciones que llevaron al desarrollo de la electricidad moderna, identificando las cargas positiva y negativa, construyendo la primera batería y estableciendo los principios de la electrodinámica. La electricidad es una
Este documento resume brevemente la historia de la electricidad desde su descubrimiento por Thales de Miletus en el 600 a.C. hasta su uso para la iluminación pública en el Perú y Trujillo. Destaca los principales hitos como los estudios de William Gilbert en 1600 que definieron los fundamentos de la electrostática y el magnetismo, los experimentos de Benjamín Franklin en 1752 que demostraron la naturaleza eléctrica de los rayos, la construcción de la primera batería por Alejandro Volta en 1800, y la invención de la lámpara in
El documento resume los antecedentes históricos clave en el desarrollo de la electricidad, incluyendo los descubrimientos de Tales de Mileto, Otto von Guericke, Pieter van Musschenbroek, Benjamin Franklin, Charles Coulomb, Alessandro Volta, Georg Ohm, Michael Faraday y James Joule. Explica conceptos fundamentales como la carga eléctrica, las formas en que los cuerpos se electrizan, y la clasificación de materiales como conductores y aislantes.
El documento explica conceptos básicos de electricidad y electrónica. Define la electricidad como el flujo de electrones y explica que se origina por las cargas eléctricas en reposo o movimiento. También describe la corriente eléctrica como la circulación de electrones a través de un circuito cerrado impulsados por una fuente de energía como una batería, y que requiere de un conductor y diferencia de potencial para fluir.
La electricidad es una forma de energía que se manifiesta en calor, luz, movimiento u otros efectos. Puede ser corriente continua, con polaridad fija, o corriente alterna, usada en redes eléctricas y que cambia periódicamente. Los generadores producen electricidad, las pilas la almacenan, y los receptores la transforman en otros tipos de energía. Los circuitos eléctricos conectan estos elementos usando conductores, y pueden ser en serie o paralelo.
Este documento presenta un cuestionario sobre electricidad y electrónica para estudiantes de grado 7 en el Colegio Evangélico Luterano de Colombia. El cuestionario incluye preguntas sobre corriente eléctrica, unidades de medición, la ley de Ohm, circuitos eléctricos y sus componentes, tipos de circuitos, formas de generar energía eléctrica y tipos de pilas y baterías.
El documento describe las características de la resistencia eléctrica y cómo depende de factores como el material, las dimensiones y la temperatura. También explica la diferencia entre conductores y aislantes eléctricos, dando ejemplos de cada tipo de material. Además, detalla cómo se mide la resistencia eléctrica utilizando aparatos como el óhmetro y el puente de Wheatstone.
Que Es La Electricidad Y Como Se Aplicaelretropapito
Este documento presenta información sobre electricidad y cómo se aplica. Explica la estructura atómica, cómo se produce la electricidad, la clasificación de materiales, magnitudes eléctricas como tensión y resistencia, partes de un circuito eléctrico como amperímetros y dispersores de calor.
El documento trata sobre cuatro unidades de estudio relacionadas con la electricidad y la electrónica industrial. La primera unidad introduce conceptos básicos de electricidad como circuitos eléctricos, leyes de Ohm y Kirchhoff y medición de magnitudes eléctricas. La segunda unidad cubre motores, transformadores y aplicaciones. La tercera trata sobre electrónica industrial básica incluyendo componentes analógicos y digitales. La cuarta y última unidad cubre aplicaciones de la electricidad y electrónica industrial como sensores y sistemas de control.
El documento trata sobre electricidad y sus aplicaciones. Explica qué es la corriente eléctrica, cómo se genera a través de generadores, los tipos de corrientes (continua y alterna), los circuitos eléctricos (serie y paralelo), la ley de Ohm y los diferentes tipos de centrales eléctricas (hidroeléctricas, eólicas, nucleares y solares). Finalmente, concluye que es un tema interesante que ha permitido aprender sobre electricidad y mejorar el uso del programa.
Este documento proporciona una introducción básica a la electricidad. Explica que la electricidad es una forma de energía relacionada con las cargas eléctricas y su atracción. Describe tres métodos para generar electricidad: dinamos y alternadores, pilas y baterías, y centrales eléctricas. También cubre conceptos clave como los tipos de corriente, circuitos eléctricos, y la ley de Ohm. El objetivo general es proporcionar una comprensión fundamental de la naturaleza de la electricidad y sus aplicaciones.
El documento describe diferentes métodos para producir electricidad, incluyendo dinamos, pilas, placas fotovoltaicas y conversores termoeléctricos. Explica las características de un circuito eléctrico de corriente continua, incluyendo que requiere un circuito cerrado para que fluya la corriente. También define conceptos clave como intensidad de corriente, resistencia y voltaje, y establece la Ley de Ohm.
Este documento describe los elementos y componentes básicos de la electricidad. Explica que la electricidad es el movimiento de electrones a través de un conductor y que puede ser estática o dinámica. También describe los tipos de corriente eléctrica, circuitos eléctricos, y leyes fundamentales como la ley de Ohm y la ley de Watt.
La electricidad y la electrónica tratan sobre los conceptos básicos de la electricidad como la corriente continua, la corriente alterna, los circuitos eléctricos en serie, paralelo y mixto. Explica las leyes de Ohm y Watt, e introduce conceptos como los motores eléctricos, poleas y piñones. El documento proporciona definiciones clave sobre la electricidad y sus aplicaciones.
manual de inyeccion electronica para motos.chuchorangel
Este manual proporciona información básica sobre electricidad y electrónica aplicada a motocicletas, incluyendo conceptos como corriente eléctrica, voltaje, resistencia, circuitos eléctricos y sus componentes. Explica los diferentes tipos de fuentes de energía, conductores y consumidores que componen los circuitos, así como los conceptos fundamentales de la teoría atómica y la ley de Ohm. El documento también describe los diferentes tipos de circuitos eléctricos como simples, en serie y en paralelo.
Este documento resume conceptos básicos sobre circuitos eléctricos, incluyendo la clasificación de circuitos en serie, paralelo y mixto, los materiales conductores y aislantes para el transporte de la corriente eléctrica, y las leyes de Ohm y Watt. También explica términos como intensidad de corriente, fuerza electromotriz, resistencia eléctrica y potencia eléctrica. Las estudiantes concluyen que aprendieron sobre los diferentes tipos de circuitos eléctricos y energía.
Este documento resume los conceptos básicos de los circuitos eléctricos. Explica que un circuito eléctrico conecta una serie de elementos eléctricos para generar, transportar y utilizar energía eléctrica. Describe los tres tipos de circuitos - serie, paralelo y mixto - y explica cómo se clasifican. También define términos clave como corriente eléctrica, fuerza electromotriz, resistencia, potencia eléctrica y resume las leyes de Ohm y Watt.
Este documento proporciona información sobre circuitos eléctricos, incluidas sus clasificaciones (serie, paralelo y mixto), el transporte de la corriente eléctrica a través de materiales conductores y aislantes, y conceptos básicos como intensidad de corriente, fuerza electromotriz, resistencia eléctrica y potencia eléctrica. También explica las leyes de Ohm y Watt y resume las conclusiones de las estudiantes sobre lo que aprendieron del tema.
Este documento resume los conceptos básicos de los circuitos eléctricos. Explica que un circuito eléctrico conecta una serie de elementos eléctricos para generar, transportar y utilizar energía eléctrica. Describe los tres tipos de circuitos - serie, paralelo y mixto - y explica cómo se clasifican. También define términos clave como corriente eléctrica, fuerza electromotriz, resistencia, potencia eléctrica y resume las leyes de Ohm y Watt.
La electricidad es una forma de energía que se genera y transporta para su uso. Existen dos tipos de corriente: continua y alterna, que se usan en diferentes situaciones según sus características. Los circuitos eléctricos permiten el paso de la corriente y están compuestos por un generador, resistencia, conductores y corriente. Las leyes de Ohm y Watt describen las relaciones fundamentales entre voltaje, corriente, resistencia y potencia en los circuitos.
El documento explica la estructura del átomo, cómo se produce la electricidad a través de generadores, y define conceptos básicos como tensión eléctrica, resistencia eléctrica, y partes de un circuito eléctrico como amperímetros. También cubre clasificaciones de la materia y disipadores de calor.
El documento resume conceptos clave sobre electricidad y electrónica. Explica que la electricidad se origina de las cargas eléctricas y se manifiesta en fenómenos físicos. Define corriente continua y alterna, y las magnitudes eléctricas como intensidad, tensión y resistencia. También describe cómo se genera, transporta y consume la energía eléctrica en la actualidad.
El documento resume los conceptos básicos de la energía eléctrica, incluyendo su definición, cómo se genera y transmite desde las centrales de energía hasta los hogares a través de sistemas de transmisión y distribución, y los diferentes tipos de circuitos eléctricos. También explica brevemente la estructura atómica y cómo esta conduce a la electricidad estática y en movimiento.
La electricidad es el conjunto de fenómenos causados por la existencia, interacción y movimiento de cargas eléctricas. Existen dos tipos de electricidad: estática y dinámica. La electricidad se transmite a través de corriente alterna o continua y puede transmitirse mediante circuitos en serie, paralelo o mixto.
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La electricidad es un fenómeno físico cuyo origen se encuentra en las cargas
eléctricas y cuya energía se manifiesta en fenómenos mecánicos, térmicos,
luminosos, químicos, entre otros.
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electricidad, engloba desde conceptos físicos, hasta otros más técnicos que te
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1. Efectos prácticos de la electricidad.
Efecto térmico: consiste en transformar la energía eléctrica en calor mediante las
resistencias.
Efecto luminoso: transformación de la energía eléctrica en luz, para ello se usan
lámparas y tubos fluorescentes.
Efecto químico: transformar la energía eléctrica en química (pilas, baterías).
Efecto magnético: si alimentamos una bobina eléctrica con corriente, ésta se
comportará como un electroimán.
Efecto de movimiento: transformar la energía eléctrica en energía mecánica en forma
de rotación (motores).
2. Teoría atómica de la corriente eléctrica.
La materia está formada por átomos, los átomos a su vez no son compactos ya que
tienen dos partes fundamentales:
Núcleo: es la parte central del átomo en la cual se concentran dos tipos de
partículas:
- Protones: son partículas de carga eléctrica positiva.
- Neutrones: partículas sin carga eléctrica.
Orbitales: alrededor del núcleo se encuentran los electrones, girando a gran
velocidad y describiendo órbitas. Los electrones son partículas con carga eléctrica
negativa.
2.1. Corriente eléctrica.
Los electrones de las capas más exteriores, pueden desprenderse del átomo y
empezar a moverse, al ser sometidos a una fuerza externa. Para provocar este
movimiento tenemos que poner en contacto un cuerpo al que le sobren electrones
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4. (negativo), con otro cuerpo al que le falten electrones (positivo). En estas
condiciones, si unimos los dos cuerpos mediante un elemento conductor, se
establecerá una circulación de electrones desde el cuerpo al que le sobran hacia el
cuerpo al que le faltan, a este movimiento de electrones se le llama corriente
eléctrica. En este caso habrá corriente hasta que los dos cuerpos queden
eléctricamente neutros.
A la diferencia de carga eléctrica que hay entre los dos cuerpos se le llama diferencia
de potencial (ddp), o tensión, y se puede considerar como la fuerza que provoca el
movimiento de electrones.
El sentido real de la corriente, es del cuerpo negativo al postitivo, sin embargo,
curiosamente, en los circuitos eléctricos ocurre al revés, el movimiento se produce
del cuerpo positivo al negativo.
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5. 2. Circuito eléctrico
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/circuito-electrico]
3. Circuito eléctrico.
Básicamente lo componen los siguientes elementos:
Pila o generador: es el elemento que produce la circulación de electrones o corriente
eléctrica, para ello entre sus extremos mantiene siempre una diferencia de
potencial. Cables o conductores: están hechos de cobre o aluminio y a través de
ellos se mueven los electrones. Interruptor: es un elemento de control, abre y cierra
el circuito. Receptores: son todos aquellos aparatos que transforman la energía
eléctrica en otro tipo de energía.
4. Magnitudes eléctricas fundamentales.
Son los parámetros que se utilizan para medir el fenómeno de la corriente eléctrica.
Los fundamentales son los siguientes:
Intensidad de corriente: es la cantidad de carga eléctrica que circula por un
conductor en unidad de tiempo, su símbolo es I y su unidad el amperio A, el
múltiplo del amperio es el kiloamperio kA, y el submúltiplo el miliamperio mA. El
aparato utilizado para medir la intensidad es el amperímetro, este aparato se
conecta en serie, es decir, intercalado en el cable cuya intensidad queremos medir.
Tensión: es la diferencia de potencial entre dos puntos del circuito, su símbolo es V,
y su unidad el voltio; su múltiplo el kilovoltio kV, y su submúltiplo el milivoltio mV.
El aparato que mide la tensión es el voltímetro, este aparato se conecta en paralelo
a los dospuntos cuya tensión queremos medir.
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6. Resistencia: es la oposición que presenta cualquier elemento al paso de la corriente
eléctrica, su símbolo es R o Z, se mide en ohmios, su múltiplo es el kiloohmio
k ohmios Potencia: se puede definir como el producto de tensión e intensidad, es el
valor característico de todo receptor eléctrico, su símbolo es P, se mide en vatios w y
sus múltiplos son el kilovatio kW y el megavatio MW. Existen vatímetros, que
conectados en serie y paralelo te dan el valor de la potencia (un vatímetro no es más
que la combinación de un amperímetro y un voltímetro en un mismo aparato).
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7. 3. Maneras de producir electricidad
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/maneras-producir-electricidad]
Por reacción química: este procedimiento sucede en pilas y baterías, el sistema
transformado en su forma más básica, formado por un baño de ácido en el que se
introducen dos electrodos, el ánodo de zinc (-) y el cátodo de cobre (+), entre los
dos aparece una tensión, y careando el circuito con algún receptor, una intensidad.
Por presión: algunos materiales tienen la propiedad de que, al aplicar sobre ellos
una fuerza, producen una pequeña corriente eléctrica. Un ejemplo es el cuarzo,
usado en encendedores, reflectantes de zapatillas... Por acción de la luz: algunos
materiales como el silicio, tienen la propiedad de producir una corriente eléctrica
cuando incide sobre ellos energía luminosa. Éste es el funcionamiento de las placas
solares, y a esto se le llama efecto fotovoltaico. Por acción del calor: uniendo dos
materiales diferentes, como cobre y níquel, y aplicándoles calor, se crea una tensión.
Así funcionan los termómetros digitales, a esto se lo llama efecto fotoeléctrico. Por
acción magnética: haciendo girar una bobina dentro de un campo magnético
formado por dos imanes, así funcionan dinamos y alternadores, a esto de lo llama
efecto electromagnético.
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8. 4. Resistencia de un conductor
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/resistencia-conductor]
La resistencia de un cable conductor depende de tres factores fundamentales:
material, longitud y sección.
La expresión matemática es la siguiente:
Donde:
R= resistencia
= resistividad del conductor
S= sección del conductor.
Explicación de la constante:
Viene dada por el material, se mide en "ohmios por milímetro cuadrdado partido de
metros", y cuanto menor es su valor mejor conductor es el material. Otro parámetro
importante es la coductividad, que no es más que la inversa de la resistividad.
Valores de estas constantes para los dos materiales más usados:
Cobre:
Conductividad: 56
Resistividad: 0,0178
Aluminio:
Conductividad: 35
Resistividad: 0,028 Influencia de la temperatura en la resistencia:
La resistencia eléctrica de los materiales metálicos utilizados como conductores
(cobre, aluminio, acero¡-), varía con la temperatura, de forma que al aumentar esta,
aumenta la resistencia.
La expresión matemática de este fenómeno es la siguiente:
Donde:
R= resistencia
R0= resistencia a la temperatura inicial
constante que depende de cada material.
At= incremento de la temperatura.
Resistencia de los materiales aislantes:
Los materiales aislantes también reciben el nombre de dieléctricos, en las
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9. instalaciones eléctricas tienen tanta importancia como los materiales conductores,
ya que protegen de posibles accidentes a las personas.
Los aislantes tienen resistencias en torno a los millones de ohmios. Para indicar la
mayor o menor calidad de un material aislante, se emplea un concepto distinto al de
la resistencia llamado rigidez dieléctrica, que se puede definir como la tensión a la
que un material pierde sus características aislantes y se convierte en conductor,
también se lo llama tensión de perforación y se suele expresar en Kv/mm.
La rigidez dieléctrica de los materiales aislantes más usados es la siguiente:
Agua pura 12
Papel 16
Aceite mineral 4
PVC 50
Aire seco 3,1
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10. 5. Ley de ohm
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/ley-ohm]
Es la Ley más básica, y sobre la cual se desarrollan todas las expresiones más
complejas. Hay un truco para aprenderse sus expresiones:
V
R I
De este triángulo salen las tres fórmulas básicas de la Ley de ohm:
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11. 6. Potencia y energía eléctrica
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/potencia-energia-electrica]
En física se define la potencia como la rapidez con la que se realiza un trabajo y se
calcula dividiendo el trabajo entre el tiempo, en electricidad la potencia se obtiene
multiplicando la fuerza que mueve a los electrones (tensión), por la cantidad de
electrones que circulan en un segundo (intensidad), resumiendo, potencia=tensión
por intensidad.
Potencia perdida en un conductor.
En un conductor eléctrico, al circular intensidad por él, se presentan unas pérdidas
debidas a la resistencia que presenta el material al paso de ésta corriente. El valor de
ésta potencia perdida se expresa de la siguiente manera:
Donde:
Pp= potencia perdida
Rl= resistencia de la línea (se calcula con la expresión vista en el cap:4)
I= intensidad
Medida de la potencia eléctrica.
El aparato utilizado para medir la potencia eléctrica es el vatímetro, como se dijo
anteriormente no es más que la combinación de un voltímetro, y un amperímetro. Al
estar formado por los dos debe conectarse en serie y paralelo. A continuación se
representan su esquema interno, y la forma en la que he de conectarse:
Energía eléctrica.
Se puede definir como cantidad de potencia en unidad de tiempo, su unidad es el
julio, pero esta unidad se queda pequeña y se suele medir en kilovatios hora: kW/h.
Medida de la energía eléctrica.
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12. El aparato utilizado para medir la energía eléctrica es el contador. En su interior
incorpora un motor eléctrico, que gira en función de la intensidad absorbida, al final
lo que hace es multiplicar las vueltas que ha dado por el tiempo que ha estado
dándolas, en definitiva que al ser la tensión constante, se cumple lo siguiente: E=
V*I*t. El contador eléctrico sigue el mismo esquema de conexiones de un vatímetro.
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14. 8. Efecto Joule
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/efecto-joule]
Cuando la corriente eléctrica circula por un conductor, encuentra una dificultad que depende de cada
material y que es lo que llamamos resistencia eléctrica, esto produce unas pérdidas de tensión y
potencia, que a su vez den lugar a un calentamiento del conductor, a este fenómeno se lo conoce
como efecto Joule. En definitiva, el efecto Joule provoca una pérdida de energía eléctrica, la cual se
transforma en calor, estas pérdidas se valoran mediante la siguiente expresión:
Donde:
Pp= potencia perdida
t = tiempo en segundos.
Este efecto es aprovechado en aparatos caloríficos, donde estas pérdidas se transforma en energía
calorífica, que se expresa por la letra Q, y se mide en calorías.
Calor específico.
Cantidad de calor que se le comunica a un cuerpo para elevar un grado la temperatura, de un gramo
del total de la masa. A continuación se indican los valores de calor específico para algunos materiales:
La energía calorífica en función del calor específico y de la variación de la temperatura, se expresa de
la siguiente manera:
Donde:
Q= Energía calorífica en calorías
Ce= calor específico Cal/g*ºC
m= masa del cuerpo en gramos
At= incremento de la temperatura en grados centígrados.
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15. 9. Cálculo de sección de conductores por intensidad
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/calculo-seccion-conductores-intensidad]
Como hemos visto anteriormente, al circular una corriente por un conductor se produce un
calentamiento debido al efecto Joule. Si este calentamiento es excesivo pueden ocurrir varias
cosas:
Que debido a las grandes pérdidas producidas, no funciones correctamente la instalación.
Que se queme el conductor.
Para evitarlo existe un proceso cálculo, y una serie de tablas y valores normativos de
referencia. El proceso de cálculo se divide en dos grandes pasos bien diferenciados:
Primero: cálculo del conductor por intensidad. Segundo: cálculo del conductor por caída de
tensión.
Es importante realizar los cálculos por este orden. Antes de empezar es necesario conocer
una serie de datos:
Potencia total absorbida, o en su defecto intensidad. ¿La instalación es trifásica o
monofásica? Tensión de la instalación (normalmente 230V si es monofásica, o 400V si es
trifásica). Material del conductor. Longitud del condutor. Como está instalado el conductor
(empotrado bajo tubo, superficial...) ¿De que tipo de conductor se trata: unipolar (varios
cables), o multipolar (varios cables envueltos por un material aislante común, comúnmente
conocido por manguera). Material aislante de la línea (para estos casos PVC, XLPE o EPR). En
algunos momentos de este cálculo necesitaremos consultar algunos aspectos normativos, en
este link podrás consultar en todo momento las guías del Reglamento Electrotécnico de Baja
Tensión (REBT), que será las que necesitemos para este proceso. Para este cálculo usaremos
la ITC-BT 19, la encontrarás entre otras en este link:
http://www.ffii.nova.es/puntoinfomcyt/rebt_guia.asp
Una vez conocidos estos datos podremos comenzar:
Nota: este procedimiento solo es válido para instalaciones recogidas en la ITC-BT 019,
interiores de viviendas y locales, no sirven para líneas generales de alimentación, cables
enterrados o líneas aéreas o posadas sobre fachada, este proceso se describirá más adelante,
al ser más complejo y requerir unos conocimientos más avanzados.
Ahora bien, será necesario llegados a este punto conocer dos aspectos:
¿Es trifásica la línea?. ¿Alimenta la línea un motor de gran potencia?. Si es así sería bueno
considerar una cosa llamada factor de potencia, este factor será descrito en su momento,
pero decirte que es un valor comprendido entre 0,8 y 1, que aumentará la intensidad
absorbida.
Para que te sirva de ejemplo calcularemos la sección de la siguiente línea:
Línea trifásica de PVC (3 fases más neutro), a 400V, que alimentará un motor de 5CV. La
longitud de la línea es de 30 metros, se trata de una manguera tetrapolar y va instalada bajo
un tubo de PVC, empotrado en la pared.
1er paso: calcular la intensidad total. Como bien hemos visto anteriormente, la fórmula de
la intensidad es la siguiente:
La resistencia es un valor que no solemos tener, es más fácil que dispongamos de la
potencia consumida por el aparato, por ello es más usada esta fórmula:
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16. PERO al ser trifásica la línea, y alimentar un motor de gran potencia, hemos aplicado una
serie de factores quedando así la ecuación:
Lo de la raíz de tres va cuando la instalación es trifásica y siempre en el mismo sitio, lo del
0,9 es más relativo, normalmente cuando hay un motor se suele aplicar, si este motor es
muy grande o hay muchos motores se le aplica el 0,8, pero normalmente solo se aplica el
0,9 en algunos casos.
Para pasar los CV a kilovatios basta con multiplicar los caballos por 3,75. En este caso:
5CV*3,75= 18,75kW
Y sabiendo que un kilovatio son mil vatios tendremos: 18.750 w.
Por lo tanto tendremos:
La Normativa indica que para receptores con gran consumo de electricidad en el arranque,
se apliquen además otros factores, nosotros de momento no haremos eso, ya los veremos
más adelante.
Ahora tocará consultar la ITC-BT 19, más concretamente la tabla 1.
Tendremos que buscar el tipo de instalación que coincide con la nuestra en la columna de la
izquierda.
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17. Veremos que coincide con la A2 (no os fiéis del dibujo, leed el texto).
Si seguimos hacia la derecha veremos que aparecen unas celdas en las que pone 3 PVC, 2
XLPE o EPR..., nosotros buscaremos el 3 PVC (ya que la línea es trifásica y está aislada con
PVC, si fuera monofásica de XLPE, habría que buscar 2 XLPE), muy importante sin salirte de
la fila A2.
Una vez ahí iremos para abajo hasta llegar a unas celdas con numeros (hay muchas).
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18. Buscaremos en nuestra columna nuestro valor de intensidad, si no estuviera, que es lo más
normal, habrá que irse al inmediatamente superior. Veremos que en este caso deberemos
coger 34A.
Una vez encontrado, sin salir de esa fila en la que está el valor de la intensidad,
volveremos a la izquierda, allí hay una columna con unos valores que van tal que así: 1,5;
2,5; 4... estos son los valores normalizados de sección, te vas a encontrar con el tuyo en
cuanto vayas para la izquierda. Si lo has hecho bien este valor será 10 mm2.
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19. De momento esta sería la sección de nuestro cable, pero aún no ha acabado el proceso.
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20. 10. Cálculo de sección de condcutores por caída de tensión
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/calculo-seccion-condcutores-caida-tension]
Esta parte del cálculo es tan importante como la anterior, como ya se ha explicado
anteriormente, en los conductores se producen una serie de pérdidas, que de ser excesivas,
pueden generar un mal funcionamiento de la instalación.
El REBT, establece lo siguiente: para instalaciones interiores o receptoras (nuestro caso), no
deberán superarse en ningún caso los siguientes valores de caída de tensión: 3% de la
tensión nominal para receptores de alumbrado. 5% para receptores de fuerza motriz (todo
aquello que no es alumbrado).
Siguiendo esto sabemos que el valor máximo de caída de tensión que podremos tener en
nuestra instalación será:
Una vez hecho esto, será necesario aplicar la siguiente fórmula:
Para instalaciones monofásicas:
Donde:
u= caída de tensión producida en voltios.
P= potencia consumida en vatios.
L= longitud de la línea en metros.
e= conductividad del material (56 cobre, 35 aluminio).
V= tensión nominal de la línea en voltios.
S= sección de la línea en milímetros cuadrados.
Para instalaciones trifásicas:
Para nuestra línea, la expresión quedaría así:
Como vemos, la caída de tensión que se produce, es menor de 20V, por lo que la línea
estaría bien dimensionada con 10mm2, en caso de que la caída hubiera superado los 20V,
habría que coger la siguiente sección, en este caso 16mm2, y repetir el cálculo, así hasta que
el valor baje de el máximo permitido.
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21. 11. Aplicaciones de los efectos térmico y luminoso
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/aplicaciones-efectos-termico-luminoso]
Resistencias de calentamiento:
En algunos aparatos, el efecto Joule que produce el calentamiento de los conductores, no
supone una pérdida, si no precisamente todo lo contrario, es el efecto útil que se trata de
conseguir. Este es el caso de los aparatos eléctricos de calefacción, en su interior están
formados por resistencias de alta resistividad, con esto lo que se consigue es transformar una
gran parte de energía eléctrica en calorífica. Casi todos estos aparatos están controlados
mediante termostatos, que son interruptores que se conectan y desconectan en función de la
temperatura.
Lámparas incandescentes:
Estas lámparas están formadas por filamentos de un material llamado wolframio, este material
tiene un punto de fusión muy elevado de unos 3.300ºC. Cuando es atravesado por la corriente
eléctrica, un 90% de ésta se transforma en energía calorífica, y un 10% en energía luminosa,
que es la que se aprovecha.
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22. 12. Esquemas unifilares y multifilares
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/esquemas-unifilares-multifilares]
Estos esquemas son los más utilizados para representar instalaciones eléctricas, ya
que son más simples y rápidos de realizar, además pueden sintetizar mayor
cantidad de datos que los multifilares, a diferencia entre ambos es, que mientras
que en el multifilar se representan todas las líneas, en el unifilar solo se hace un
trazo, y tantos trazos transversales como líneas lleve el circuito, en estos circuitos
se pueden indicar todos los datos que se quiera: sección, caída, longitud, potencia o
intensidad, medidas de la canalización, calibre de las protecciones....
De todos modos como mejor se ve esto, es con un ejemplo de cada uno:
Ejemplo de esquema multifilar:
Ejemplo de esquema unifilar:
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24. 13. El cortocircuito y la sobrecarga
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/cortocircuito-sobrecarga]
El cortocircuito: se produce cuando entran en contacto eléctricos dos partes de la
instalación, que están a distinto potencial. El caso más habitual es cuando contactan
dos fases diferentes del circuito, o una fase y el neutro. El cortocircuito produce
unas intensidades muy elevadas, del orden de cientos de amperios, lo cual produce
un gran calentamiento de los condutores que pueden llegar a quemarse. Es una de
las principales causas de accidentes eléctricos,
La sobrecarga: se produce cuando a través de la línea eléctrica, circula una
intensidad mayor que la intensidad nominal (intensidad para la cual está diseñada
una línea, y la que absorben los aparatos cuando su funcionamiento es correcto). Se
pueden producir por varios factores, como un fallo de aislamiento. Las sobrecargas
también pueden producir daños importantes, dependiendo de dos factores:
- Valor en amperios de la sobrecarga.
- Tiempo que dura la sobrecarga.
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25. 14. Protecciones eléctricas: interruptores magnetotérmicos
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/protecciones-electricas-interruptores-magnetotermicos]
Son aparatos de protección contra sobrecargas y cortocircuitos, se abren y cortan el circuito
cuando por ellos pasa un intensidad superior a la nominal. Esta intensidad es la que se llama calibre
del aparato, y es la característica principal del dispositivo, los valores más normales de calibre son:
5A, 10A, 16A, 20A, 25A, 30A, 40A, 50A...con respecto a los fusibles tienen la ventaja de que no es
necesario reponerlos cada vez que actúan.
Funcionamiento: los interruptores magnetotérmicos, están compuestos por dos partes
fundamentales:
Relé magnético: es la parte encargada de la protección contra cortocircuitos, su función es
desconectar el interruptor en el menor tiempo posible. En su interior hay una bobina enrollada sobre
una pieza de acero que hace de electroimán, y por otro lado una pieza móvil unida a los contactos. La
bobina está preparada de tal forma que, cuando circula por ella una corriente superior a la nominal,
atrae a la parte móvil, aprovechando este movimiento para abrir los contactos.
Relé térmico: es la parte del interruptor automático encargada de la protección contra sobrecargas,
por lo cual actúa de una manera tan rápida como el relé magnético. Este relé está formado por una
lámina bimetálica, es decir formada por dos metales con diferente coeficiente de dilatación. Cuando
se produce una sobrecarga, el calor producido por el efecto Joule hace que los metales se curven uno
más que otro (debido al distinto coeficiente). Este movimiento se utiliza para mover el contacto y abrir
el circuito.
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26. 15. Protecciones eléctricas: fusibles e interruptores diferenciales
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/protecciones-electricas-fusibles-interruptores-diferenciales]
Fusible: un fusible es un elemento conductor cuya misión es fundirse cuando pasa a través de él una intensidad
superior a la nominal. Al fundirse, el fusible abre el circuito, quedando de esta manera el resto de la instalación
protegida. Para fundirse, el fusible es de menor sección que el resto de conductores y también de menor
resistividad. Se suelen hacer con plomo, estaño o plata. El hilo conductor está introducido dentro de un cartucho
rodeado de arena, la función de la arena es extinguir posibles llamas, que se pudieran producir por la fundición
del elemento conductor. El fusible es un elemento muy eficaz en la protección contra cortocircuitos ya que funde
rápidamente, sin embargo contra sobrecargas, este tiempo se incrementa, perdiendo efectividad.
Interruptor/relé diferencial: se trata del único dispositivo ideado para la protección de las personas, protege
contra contactos indirectos, y debe estar asociado a una correcta toma de tierra para su funcionamiento. Su
funcionamiento se basa en la detección de una intensidad de defecto (Idef), que es una intensidad que surge
cuando ocurre un defecto en la instalación, ya que NUNCA debe circular corriente por la red de tierra, este
dispositivo es capaz de detectar diferencias entre la intensidad que entra y la que vuelve, abriendo sus contactos
cuando los valores de estas intensidades no coinciden. El valor mínimo de intensidad de defecto que es capaz de
detectar es la sensibilidad, característica principal de estos dispositivos.
Contactos directos e indirectos: la diferencia es muy sencilla, hay elementos que no deben estar en tensión y
otros que sí: la carcasa del frigorífico y un cable. Pues bien, un contacto indirecto es cuando tocamos una parte
de la instalación que no debería estar en tensión, pero que accidentalmente lo está, evidentemente nos da lo que
conocemos por calambre. Un contacto directo se produce cuando tocamos un elemento que debe estar en
tensión, por ejemplo, tocar un cable sin aislar. Ambos contactos son igual de peligrosos, y nos protegemos
frente a ellos de maneras distintas:
- Contactos directos: mediante elementos aislantes.
- Contactos indirectos: interruptores diferenciales y toma de tierra.
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27. 16. Protecciones eléctricas: toma de tierra y descargadores de sobretensión
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/protecciones-electricas-toma-tierra-descargadores-sobretension]
Toma de tierra: no es un dispositivo de protección propiamente, si no un circuito más de la instalación, cuya
misión es derivar a tierra todas las corrientes de defecto que puedan producirse. Consiste en unir con cables (esos
cables amarillos y verdes que vemos por ahí), todos los elementos de la instalación susceptibles de ponerse
accidentalmente en tensión (masas metálicas), de esta manera, siempre que se produzca una intensidad de defecto,
esta circulará por estos cables, los cuales, a su vez, están unidos a tierra mediante un electrodo (normalmente una
pica de cobre clavada en la tierra que rodea al edificio o la casa), derivándose a tierra todas las intensidades de
defecto que se produzcan, impidiendo que pueda ocasionar daños en personas.
El esquema de la toma de tierra de un edificio es el siguiente:
Conductor de protección (une las masas metálicas). Conductor de unión equipotencial (se usa en los aseos para
grifos y demás) Conductor de tierra, o línea de enlace principal con el electrodo de tierra (une los conductores de
protección con el electrodo de tierra) Conductor de equipotencialidad suplementaria (misma función que el
principal, para otros elementos).
B- Borne principal de puesta a tierra, o punto de puesta a tierra (parte que une la masa metálica con el conductor de
protección.
M- Masa metálica.
C- Elemento conductor.
P- Canalización principal de agua.
T- Electrodo de puesta a tierra.
Descargadores de sobretensión: el más conocido es el pararrayos, no es más que un elemento metálico,
conectado directamente a la red de tierra, situado en la parte más alta de la edificación, para que sea capaz de
atraer los rayos antes de que puedan conectar con cualquier otra parte de la edificación. También existen una
especie de interruptores automáticos, que se instalan en el mismo cuadro de protección de las instalaciones, y que
si detectan una subida de tensión abren el circuito protegiendo la instalación.
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28. 17. Circuitos serie
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/circuitos-serie]
Un circuito serie está formado por dos o más receptores conectados uno a
continuación de otro, las dos características fundamentales de los circuitos serie son:
La intensidad es la misma en todo el circuito. La tensión se reparte entre los
receptores.
Aplicaciones prácticas de los circuitos serie: este tipo de circuitos apenas se usa,
ya que presenta dos grandes inconvenientes:
Si se estropea un receptor, interrumpe todo el circuito, la solución sería compleja y
cara:
La tensión de cada receptor se va sumando, por lo que al principio del circuito se
pueden presentar tensiones muy elevadas.
En la práctica los circuitos serie se usan por ejemplo para regular la intensidad de
una lámpara, o el sonido de un altavoz, intercalando una resistencia variable llamada
reostato o potenciómetro, antes del receptor.
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29. Cálculo: simplemente saber que en los circuitos serie se cumple que, la resistencia
total del circuito, es igual a la suma de la resistencia de todos los receptores, el
resto es simplemente aplicar la Ley de ohm.
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30. 18. Circuitos paralelo
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/circuitos-paralelo]
En un circuitos paralelo, los puntos por donde entra la corriente a los receptores
están unidos, al igual que por donde sale. En un circuito paralelo, todos los
receptores tienen la misma tensión, sin embargo la intensidad cambia en función de
la resistencia. Es el circuito más común en instalaciones reales, ya que en éstas, lo
que se persigue es que todos los receptores tengan el mismo valor de tensión.
Cálculo: la intensidad parcial es la suma de las intensidades parciales, para hallar
cada intensidad bastará con aplicar la Ley de ohm. Sin embargo para obtener la
intensidad total del circuito se cumple lo siguiente:
La inversa de la resistencia total es igual, a la suma de las inversas de las
resistencias parciales.
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31. 19. Circuitos mixtos
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/circuitos-mixtos]
Son una combinación de los serie y paralelo, para calcularlos, hay que identificar las
partes del circuito que se vean están claramente en paralelo o serie, y buscaremos
simplificarlas por separado sacando la resistencia total de cada una, al final
quedaría un circuito serie con todas las resistencias totales de los circuitos en los
que se ha descompuesto, basta con sumarlas y se acabó.
Conexión en instalaciones reales: en las instalaciones eléctricas reales, cada
receptor se conecta directamente a los hilos de línea, por lo que la conexión se
hace, normalmente en paralelo.
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32. 20. El alternador y la dinamo
[http://www.mailxmail.com/curso-electricidad-fisicos-tecnicos/alternador-dinamo]
Ambos se diferencian en muy poco, quizás en el uso que se le de habitualmente a
cada uno. La misión de ambos es la de producir energía eléctrica, a partir de un
movimiento de rotación (procedimiento inverso al del moto eléctrico), ambos se
basan en el principio de principio de que en un conductor sometido a un campo
magnético variable se crea una tensión eléctrica. En la dinamo sin embargo, aunque
produce corriente alterna al igual que el alternador, ésta es convertida en continua,
ya que habitualmente la dinamo está destinada a usos donde es más aprovechable
este tipo de corriente.
Alternador:
Dinamo:
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34. 21. El motor eléctrico
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Su función es justo la contraria a los alternadores y dinamos, transforma la energía
eléctrica en un movimiento de rotación. Está formado por dos piezas fundamentales:
Rotor: es la pieza central, es la que gira. Estator: rodea al rotor, en el se sitúan las
bobinas de cobre y es donde se produce el flujo magnético que genera al
movimiento.
Su funcionamiento se basa, en que cuando circula corriente a través de un elemento
conductor, se genera a su alrededor un campo magnético. En el estator se colocan,
dos bobinas de cobre por fase, cada una genera un campo que se contrapone al de
las demás, degenerando en un campo giratorio a través del estator, que provoca el
movimiento giratorio del rotor.
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35. 22. El transformador eléctrico
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Se trata de una máquina eléctrica estática (sin movimiento), de corriente alterna que
transforma una señal alterna senoidal, en otra de diferente tensión e intensidad.
Vienen definidos por su relación de transformación, que es la relación que existe
entre la tensión de entrada y la de salida.
Se compone de dos bobinados de material conductor sin contacto directo entre
ellos, ambos bobinados se arrollan sobre un núcleo formado por láminas metálicas.
Su funcionamiento se basa en el fenómeno de que, al suministrar una tensión al
bobinado primario, sin estar este en contacto con el bobinado secundario, se
formará en el núcleo un flujo magnético que, al pasar por el bobinado secundario
hará aparecer entre los extremos de éste, una tensión de características distintas a
la suministrada a la entrada del aparato.
La tensión obtenida en el bobinado secundario dependerá de la suministrada en el
primario, y del número de espiras (vueltas), que ambos bobinados den alrededor del
núcleo.
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