Este documento presenta una sesión sobre empatía digital. Explica conceptos como empatía, empatía digital y ciudadanía digital. Incluye actividades para desarrollar la habilidad de ponerse en el lugar de otros y comprender sus sentimientos. También aborda cómo reaccionar ante situaciones de violencia y acoso considerando las emociones de los involucrados.

1. EMPATÍA DIGITAL

2. >> Formemos equipos de trabajo
Cantante
favorito
Comida
favorita
Sabor de
helado
favorito
Color
Fruta
Mes de tu
cumpleaños

3. Levantar la mano para opinar o participar.
Respetar las opiniones y participaciones de mis compañeros.
Cumplir con los acuerdos durante la sesión.
>> Normas de convivencia

4. Observen las siguientes imágenes:

5. ¿Qué harías si estuvieras ante
estas situaciones?
¿Crees que las dificultades o
problemas que tuviesen los
demás debería de importarnos?
¿Por qué?
Observen las siguientes imágenes:

6. >> Propósito de la sesión
Establece relaciones basadas en el respeto y el
diálogo con sus compañeros y compañeras
mostrando empatía y tolerancia hacia ellos.
Explica acciones que conducen a fortalecer la
comunicación en los entornos digitales según
necesidades y sentimientos de sí mismo y de
los demás, teniendo en consideración el
concepto de ciudadanía y ética digital que
orienten sus interacciones por Internet.

7. Te gusta ayudar a los demás. ¿Por qué?
¿Crees que a los peruanos nos guste
ayudar? ¿Por qué?
¿Cómo reaccionaríamos si
presenciáramos un caso de violencia?

8. ?
Marcos iba caminando por la calle, cuando de pronto ve a dos compañeros
del 5º de secundaria peleándose en plena vía pública. Mucha gente se juntó
alrededor de ellos y observaban la pelea. Algunos intervenían queriendo
separarlos y otros decían, que sigan peleándose y que gane el mejor. Marcos
se sorprendió al escuchar que varios decían que no se metían porque no los
conocen y no quieren problemas y otros solo atinaban a reírse.
Lean el siguiente caso:

9. ¿Por qué crees que algunos reaccionaron y otros no?
En el video, unos señores aclararon que no intervinieron porque no quieren
meterse en problemas ¿Qué opinas de ello?
Sabes cómo se denomina el querer ayudar a los demás sin ningún interés?
Después de leer el caso presentado, respondan las siguientes preguntas:

10. >> Empatía
Es la habilidad de entender e identificarse con los
sentimientos y necesidades de otras personas.
Empieza con saber escuchar y sentir la emoción
que está transmitiendo. (DQ,2019)

11. >> Empatía digital
“La Empatía digital se define como la
generación de contenidos online teniendo en
cuenta que detrás de cada publicación hay
una persona que siente y tiene emociones”.
Universidad Politécnica de Madrid.

12. >> ACTIVIDAD
En forma conjunta (trabajo en equipo) desarrollen la pregunta (1) de su FICHA DE TRABAJO.
1. Observa las siguientes imágenes
y dinos qué harías si presenciaras
estas situaciones.

13. Recapitulando el video anterior:
¿Quiénes aparecen en escena a parte de los jóvenes que realizan el
experimento social?
¿Cómo se les denominaría a aquellos que reaccionaron y a aquellos
que no?

14. Defensores: Son aquellos que están
dispuestos a ayudar y tomar acciones
para defender o proteger a los demás.
Espectadores: Son aquellos que
presencian o saben sobre un incidente
pero deciden no ayudar.

15. >> ACTIVIDAD
Desarrollen las preguntas (2) y (3) de su FICHA DE TRABAJO.

16. >> Cuatro maneras de defender a víctimas de acoso
1. Demostrando caridad
2. Aconsejando a la víctima que no reaccione o responda a las provocaciones.
3. Hacerle ver al acosador que su actuar y proceder no es aceptable.
4. Contarle a un adulto de mayor confianza.

17. >> ACTIVIDAD
En forma conjunta (trabajo en equipo) desarrollen la pregunta (4) y (5) de su FICHA DE TRABAJO.

18. Ahora veremos un VIDEO a manera de recapitulación
acerca de lo tratado durante la clase.
Miren atentamente los cortos interactivos.

19. >> Metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo aplicaremos lo aprendido en nuestra vida diaria?
¿Crees que es importante lo aprendido? ¿Por qué?

20. >> ACTIVIDAD
En forma conjunta (trabajo en equipo) desarrollen la pregunta (6) y (7) de su FICHA DE TRABAJO.

21. ?
Te invitamos a que visites y desarrolles las actividades en línea de la plataforma DQ World
(https://us.dqworld.net).
* Ahora, completen un cuestionario acerca de todo lo aprendido en la clase en forma individual.

22. ?
• Currículo Nacional de Educación Básica. Obtenido de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf
• DQ. WORLD. Obtenido de https://us.dqworld.net/lang:es/#!/landing
• JDTV. Experimento social. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=Ws39BkEQBlM
• Pantallas Amigas. Decálogo por la ciberconvivencia positiva y contra la violencia digital. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=gXvG53ccyJY
• Pantallas Amigas. ¿Eres responsable de la intimidad? Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=KxA9gDE-7aQ
>> Bibliografía: