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1. SESION APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
TITULO: Construyamos nuestras normas de convivencia para vivir en democracia
GradoY SECCION: 6°° “…..” PROFESORA: …………………………. FECHA: …../03/2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos.
Respeto,
Responsabilidad.
 Participa en la elaboración de normas de
convivencia.
 Cumple con las normas de convivencia.
 Resuelve conflictos de manera pacífica.
 Ayuda a sus compañeros.
 Comparte con los demás.
CPMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENT
OS
- Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Construye y asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos
- Explica la importancia de
las normas de convivencia
para vivir en democracia.
- Propone normas de
convivencia para su aula y
escuela.
- Elabora y cumple las
normas de convivencia en
su aula y escuela.
-Elabora y
cumple las
normas de
convivencia en
su aula y
escuela.
Las normas
deben ser
redactadas en
un lenguaje
sencillo y
comprensible
para todos los
estudiantes.
Contribuye
con
propuestas
y
reflexiones
durante la
asamblea
en clase
(acuerdos
de
convivencia
)
demostrand
o
amabilidad
y respeto
Lista de
cotejo
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Determina qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija
metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC.
Personaliza entornos virtuales. Interactúa en
entornos virtuales.
Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y
utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.

2. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO
- Se da la bienvenida a los estudiantes y preséntate si tienes un grupo nuevo.
Luego pídeles que se ubiquen en media luna, de forma que todos puedan verse para iniciar el diálogo.
- una dinámica de presentación que tú conozcas y que te ayudará
a la integración de los estudiantes nuevos si los hubiera, así como a crear
un ambiente cálido y dispuesto para el diálogo. Pide a cada uno que se
presente indicando su nombre y solicítale que precise que es lo que
más le gusta hacer. Da inicio siendo el primero en presentarte y decir
qué es lo que más te gusta. Luego los niños y niñas irán presentándose
uno a uno.
- Anímalos a participar con expresiones como las siguientes: ¡qué bonito
nombre!, ¡qué gusto tan interesante!, ¡bienvenido a la escuela!, etc.
- Diles que este es un nuevo año y el último de primaria; que están
creciendo y que pueden realizar más cosas con mayor autonomía,
por lo que este año esperas mayor iniciativa en la participación, la
colaboración y la resolución de las dificultades cotidianas en el aula.
- Lee en voz alta el texto “¿Por la razón o por la fuerza?”.
- Pregunta a continuación: ¿qué ocurrió con los niños?; ¿les ha sucedido algo parecido?, ¿cuándo?,
¿cómo se sintieron? Indica que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Comunica el propósito de la sesión:
proponer y acordar nuestras normas de
convivencia democráticamente.
Plantea las normas de convivencia que
guiarán esta sesión:
Solicitar la palabra para participar.
• Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
• Respetar las diversas ideas y opiniones expresadas por sus pares
DESARROLLO
PROBLEMATIZACION
Se entrega a cada grupo un sobre con frases referidas a la convivencia en desorden para que los niños y niñas la descubran.
Así: “SI PRACTICAMOS EL RESPETO TENDREMOS UNA BUENA CONVIVENCIA” - Responden a las siguientes interrogantes:
¿Fue fácil descifrar el mensaje? ¿Porque es necesario tener una buena convivencia? ¿Qué es la convivencia? ¿En tu clase
existe una buena convivencia? ¿Qué es la convivencia? ¿Qué es un conflicto? Solicitamos que formen equipos de cuatro
integrantes que elaboren sus normas. - En grupos proponen sus normas de convivencia. - Después que respondan a todas
las interrogantes se pide que encierren aquellas normas que consideren injustas y que no promueven una convivencia
armónica entre todos, por ejemplo: “No ser tolerante con mi compañero(a) al trabajar en grupo? - Solicitamos que
respondan a las preguntas propuestas y que elijan a un representante para que exponga el trabajo al grupo clase. Análisis
de información - Entregamos a cada estudiante el siguiente organizador visual de la Bases de las normas de convivencia
escolar se pide que lo lean en sus equipos.
- Leen y escriben en sus cuadernos ideas claves de la información analizada. - Se les entrega tarjetas y explican a los demás
cómo ayudan esas ideas a fortalecer la convivencia. Ejemplo: - Escriben en un cartel como actúan ante determinadas
situaciones propuestas. - ¿Cómo actuó cuando mi compañero me insulta? - ¿Cómo actúo cuando veo que mis
compañeros(as) están discutiendo? - ¿Cómo actúo cuando mis compañeros están haciendo desorden en el salón? - - - -
Comparten sus respuestas con los demás. - Toma de decisiones - Después de colocar las normas en un lugar visible,
reflexiona con los estudiantes sobre lo que tendríamos que hacer para ponerlas en práctica y cuáles serían las
consecuencias en caso de no cumplirlas. - Se sugiere que definan y asuman responsabilidades concretas, tales como dar a
conocer las normas y las consecuencias de no cumplirlas, y verificar que se apliquen en el caso de incumplimiento. - Los
felicitamos por el trabajo realizado. Elaboran un decálogo de las normas de convivencia
CIERRE
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?  ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?

3. AUTOEVALUACIÓN:  ¿Participé en todo momento con mis ideas?  ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta?  ¿Respeté los acuerdos de convivencia?  Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Evalúa
tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
¿Qué hemos aprendido hoy ?, ¿Cómo nos hemos sentido ?, ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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SUBDIRECTOR PROF. DE AULA