En la familia
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El documento describe las actividades económicas de una familia y una comunidad. La familia ha trabajado durante 18 años para proporcionar seguridad económica. En la comunidad hay entre 20 y 25 locales de comercio que venden ropa, belleza, alimentos y productos de salud. Los productos alimenticios y la ropa son los más vendidos. En el centro comercial, la ropa y los zapatos predominan, y el negocio de ropa es el más productivo, aunque hay pocos bancos. Fuera del centro comercial se venden crispet
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Comercio justo.
El documento describe el comercio justo, el cual es una forma alternativa de comercio que busca una relación justa entre productores y consumidores. Sus objetivos incluyen garantizar salarios justos para los trabajadores, mejorar las condiciones laborales, y proteger los derechos de minorías. Se compara la estructura comercial justa e injusta. Brevemente se resume la historia del comercio justo desde 1967 hasta la actualidad, y se mencionan algunos productos como café, té y artesanías que forman parte del comercio justo.
Comercio justo
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Comercio justo
El comercio justo es una forma alternativa de comercio promovida por organizaciones no gubernamentales y la ONU que busca una relación justa entre productores y consumidores. En España, el Congreso y el Parlamento de Cataluña han aprobado proposiciones para fomentar el comercio justo. Algunos principios clave son rechazar la explotación infantil, pagar precios dignos, y respetar los derechos humanos, la igualdad de género y el medio ambiente. Los objetivos incluyen salarios justos y segur
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El comercio justo
Este documento proporciona información sobre el comercio justo. Explica que el comercio justo busca mayor equidad en el comercio internacional prestando atención a criterios sociales y medioambientales. También describe brevemente el origen e historia del movimiento de comercio justo desde la década de 1940 y algunos de sus objetivos y ventajas e inconvenientes.
Comercio justo
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COMERCIO JUSTO en España, por Elena Jurado López
El documento describe el comercio justo como una forma alternativa de comercio basada en el diálogo, la transparencia y el respeto que intenta lograr una mayor equidad en el comercio internacional. El comercio justo contribuye al desarrollo sostenible al ofrecer mejores condiciones laborales, proteger los derechos de los trabajadores y el medio ambiente, y luchar contra la explotación infantil. Beneficia tanto a los productores como a los consumidores al proporcionar a los primeros la posibilidad de vivir dignamente de su
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El comercio justo es un sistema comercial que busca reducir la pobreza a través de un comercio equitativo que asegura los derechos de los productores y trabajadores desfavorecidos, especialmente del sur global. Añade valores éticos, ecológicos y de género al acortar la cadena entre productores y consumidores, comprometiendo a los primeros a producir de forma sostenible y ofrecer condiciones laborales justas.
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Este documento analiza una situación problema en la que una institución educativa dotó sus aulas con pizarras digitales y mesas interactivas, pero los profesores no aprovecharon plenamente estas nuevas herramientas. Muchos profesores se resistieron al cambio y desertaron de un curso sobre el uso pedagógico de la tecnología. El autor argumenta que la institución debe acompañar mejor a los profesores en la implementación de las nuevas herramientas y enseñarles formas innovadoras de aprovechar la tecnología
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Bitacora ochito
La profesora Luz Marina no pudo asistir a la primera parte de la clase debido a una reunión, por lo que los estudiantes completaron actividades de tecno-finanzas. A su regreso, reorganizó los grupos de trabajo. La evaluación señaló que estas clases promueven la autonomía, un valor importante para la institución.
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Este documento define qué es un procesador de palabras y describe sus principales funciones y etapas de producción de documentos. Un procesador de palabras es un software que permite escribir, editar y dar formato a documentos compuestos principalmente de texto. Ofrece funciones como facilidad para escribir, agregar o borrar texto, corrección ortográfica e impresión. La producción de documentos generalmente involucra las etapas de planeación y creación, edición, dar formato e impresión.
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El documento habla sobre el formato de un documento y las diferentes opciones de formato que se pueden aplicar desde el menú formato como fuente, párrafos, numeración, bordes, columnas, tabulaciones, estilos, y fondo para lograr una presentación final definida.
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El documento habla sobre el formato de un documento y los diferentes recursos y maneras de lograr una presentación final definida, incluyendo formatos de caracteres, párrafos, páginas y secciones, bordes, sombreados y distribución de texto que se pueden lograr desde el menú formato.
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El documento habla sobre el formato de un documento y las diferentes opciones de formato que se pueden aplicar, incluyendo formato de caracteres, párrafos, páginas, secciones, bordes, sombreados y distribución de texto, las cuales se pueden acceder desde el menú formato.
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La profesora Luz Marina no pudo asistir a la primera parte de la clase debido a una reunión, por lo que los estudiantes completaron actividades de tecno-finanzas. A su regreso, reorganizó los grupos de trabajo. La evaluación señaló que estas clases promueven la autonomía, un valor importante para la institución.
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La clase comenzó con una compañera explicando cómo usar Pixton y Slide Boom mientras los estudiantes practicaban. Luego, la profesora devolvió las carpetas de finanzas para su corrección y enfatizó la importancia de completar los trabajos con cuidado. Cada estudiante debía agregar los recursos presentados a su página web. Finalmente, otra compañera mostró cómo cambiar el fondo en Webnode e incluir imágenes y gifs.
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El documento presenta un experimento sobre los cambios que generan el polvo real y el azúcar en el zumo de uva. Se formulan hipótesis sobre los posibles cambios en color, textura y otras propiedades. Se describe la metodología del experimento y los análisis de resultados, encontrando que el azúcar se hunde y el polvo real se coagula, cambiando el color y olor del zumo. Las conclusiones indican que ambas sustancias generan cambios en las propiedades del zumo de uva.
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El documento describe un proyecto para crear textiles a base de fibras naturales que puedan usarse para fabricar ropa de manera más sostenible. El objetivo es aprovechar mejor los recursos y técnicas manuales locales para reducir la contaminación y obtener mejores fuentes de producción. La industria textil es muy contaminante debido a los residuos, agua y químicos que usa, por lo que el proyecto busca crear textiles ecológicos de fibras naturales que sean más respetuosos con el medio ambiente y la salud
Estructuradeunproyecto 130208201707-phpapp01
Este documento describe la estructura básica de un proyecto. Explica que un proyecto debe comenzar con un título corto y preciso que exponga claramente los objetivos, variables y beneficiarios clave. Luego debe establecer un objetivo general que responda a qué, cómo, para qué, quién y dónde. También debe incluir objetivos específicos medibles que apunten al cumplimiento del proyecto. Finalmente, la justificación debe explicar por qué es prioritario solucionar el problema y cómo se beneficiarán las personas.
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La clase realizó una actividad en equipos para construir una estructura con basura donde cada miembro tenía restricciones diferentes sobre lo que podían hacer o decir. La actividad mostró que el trabajo colaborativo del grupo necesita mejorar ya que tuvieron dificultades siguiendo instrucciones y escuchándose unos a otros. El autor aprendió la importancia de dar el máximo esfuerzo cuando se trabaja en equipo para lograr el éxito conjunto.
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La clase se centró en mejorar la justificación y el objetivo de cada proyecto de investigación. Los estudiantes comenzaron a desarrollar el planteamiento del problema de investigación y trabajaron en sus proyectos mientras la profesora revisaba y corregía. Cada grupo debía entregar una carpeta con el objetivo, la justificación y los materiales de investigación al final de la clase.
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Los estudiantes socializaron sus tareas sobre objetivos y justificaciones. La profesora revisó los trabajos de cada estudiante, haciendo correcciones, ya que muchos tenían errores de cohesión o no cumplían con el objetivo. La profesora también revisó los Blogger y carpetas del proyecto de cada estudiante.
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La clase continuó con una mesa redonda donde todos los grupos expusieron y terminaron de presentar sus proyectos. Los estudiantes corrigieron y aportaron ideas a todos los proyectos presentados. La profesora observó que la clase fue muy dinámica y participativa.
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La profesora Luz Marina entregó materiales de trabajo a los estudiantes para que comenzaran a trabajar en sus proyectos, incluyendo la justificación y objetivos. Luego, los estudiantes presentaron y discutieron los proyectos de cada equipo, dando y recibiendo comentarios para mejorar los proyectos. La clase permitió que los equipos conocieran los proyectos de los demás y recibieran sugerencias para mejorarlos.
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En la familia
- 1. En la familia: ¿Qué actividades realizan las personas que aportan dinero? *Trabajan para una buena economía ¿Hace cuanto tiempo realizan dichas actividades? *Hace 18 años ¿Siempre han realizado esas actividades? *Si, para darle seguridad a mi familia En el sector: ¿Sabes si hay alguna fábrica o hay mas comercio? *Si, hay mucho comercio para que los ciudadanos y la comunidad tengan una buena estabilidad Tipos de comercio: *Ropa *Belleza *Productos alimenticios *La salud (Farmacias) Y Muchas Mas… Hay entre 20 y 25 Locales de comercio. ¿Qué productos se comercializan más? *Lo que mas se comercializa son los productos alimenticios y la ropa En el centro comercial: ¿Qué es lo que mas predomina en un centro comercial? *La ropa, los zapatos ¿Cuál consideras que es el negocio del centro comercial más productivo? *El negocio de la ropa ¿Hay bancos o cajeros automáticos?
- 2. *Si, pero muy pocos ¿Qué otro tipo de actividades realizan fuera del centro comercial? *Crispetas *Bonice *Papas fritas.