El documento presenta un formulario para recopilar información sobre las acciones que se están llevando a cabo en las regiones de Cauca, Valle, Nariño y Chocó de Colombia para mitigar los efectos del cambio climático y aumentar la capacidad de adaptación de las comunidades. El formulario contiene 22 preguntas sobre temas como la importancia de abordar el cambio climático, las políticas y programas existentes, los estudios de vulnerabilidad realizados, y las acciones propuestas para mitigación y adaptación.
Este documento presenta un formulario para recopilar información sobre proyectos de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la región Caribe colombiana entre 2007-2009. Los proyectos deben estar relacionados con la región Caribe o beneficiar a su población. El formulario solicita detalles sobre el proyecto como su nombre, alcance, objetivos, actividades, innovación, resultados e instituciones de apoyo.
El documento presenta el formato para realizar encuestas y entrevistas sobre un proyecto de un carro aspirador de basuras en Marinilla. Incluye preguntas para encuestas a trabajadores y habitantes sobre sus opiniones del proyecto, y preguntas para entrevistas al gerente de la empresa de aseo local y a un trabajador sobre cómo podría aplicarse el proyecto y si lo apoyarían.
El documento presenta información sobre el guion de radio, incluyendo que se transmite la señal de radio a través de ondas electromagnéticas, los tres géneros principales de la radio son informativo, musical y de entretenimiento, y el trabajo del productor es organizar y coordinar el programa de radio.
Este documento presenta información sobre varios temas, incluyendo el sistema respiratorio y las enfermedades y alergias, las consecuencias ambientales del crecimiento poblacional, la reproducción sexual y asexual de las plantas, el guion de radio, y el camino hacia las libertades. Se definen conceptos clave y se proporcionan detalles sobre cada tema.
Este documento introduce el tema de la formación ciudadana. Explica que todos necesitamos a otras personas para convivir en sociedad y que pertenecemos a una comunidad, municipio y país. Como ciudadanos, debemos conocer nuestros derechos y deberes, y aplicar las normas para la convivencia. También destaca la importancia de participar en actividades que beneficien a la comunidad, respetar el medio ambiente y ejercer el derecho al voto cuando se cumpla la mayoría de edad.
Este documento presenta una encuesta para personal docente con el objetivo de identificar problemas sociales que afectan a los estudiantes y conocer las perspectivas de los maestros sobre cómo abordarlos. La encuesta incluye preguntas sobre el rendimiento escolar de los estudiantes, factores extraescolares que afectan el aprendizaje, problemas que enfrentan los estudiantes en la escuela, familia y comunidad, cómo los maestros se involucran en la solución de problemas, acciones para informar sobre riesgos, quiénes se ven más afect
Este documento presenta un formulario para recopilar información sobre proyectos de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la región Caribe colombiana entre 2007-2009. Los proyectos deben estar relacionados con la región Caribe o beneficiar a su población. El formulario solicita detalles sobre el proyecto como su nombre, alcance, objetivos, actividades, innovación, resultados e instituciones de apoyo.
El documento presenta el formato para realizar encuestas y entrevistas sobre un proyecto de un carro aspirador de basuras en Marinilla. Incluye preguntas para encuestas a trabajadores y habitantes sobre sus opiniones del proyecto, y preguntas para entrevistas al gerente de la empresa de aseo local y a un trabajador sobre cómo podría aplicarse el proyecto y si lo apoyarían.
El documento presenta información sobre el guion de radio, incluyendo que se transmite la señal de radio a través de ondas electromagnéticas, los tres géneros principales de la radio son informativo, musical y de entretenimiento, y el trabajo del productor es organizar y coordinar el programa de radio.
Este documento presenta información sobre varios temas, incluyendo el sistema respiratorio y las enfermedades y alergias, las consecuencias ambientales del crecimiento poblacional, la reproducción sexual y asexual de las plantas, el guion de radio, y el camino hacia las libertades. Se definen conceptos clave y se proporcionan detalles sobre cada tema.
Este documento introduce el tema de la formación ciudadana. Explica que todos necesitamos a otras personas para convivir en sociedad y que pertenecemos a una comunidad, municipio y país. Como ciudadanos, debemos conocer nuestros derechos y deberes, y aplicar las normas para la convivencia. También destaca la importancia de participar en actividades que beneficien a la comunidad, respetar el medio ambiente y ejercer el derecho al voto cuando se cumpla la mayoría de edad.
Este documento presenta una encuesta para personal docente con el objetivo de identificar problemas sociales que afectan a los estudiantes y conocer las perspectivas de los maestros sobre cómo abordarlos. La encuesta incluye preguntas sobre el rendimiento escolar de los estudiantes, factores extraescolares que afectan el aprendizaje, problemas que enfrentan los estudiantes en la escuela, familia y comunidad, cómo los maestros se involucran en la solución de problemas, acciones para informar sobre riesgos, quiénes se ven más afect
El documento habla sobre la importancia de la participación ciudadana a través de las juntas vecinales para resolver problemas locales. Explica que las juntas vecinales están formadas por vecinos electos que informan a las autoridades municipales sobre problemas del barrio y ayudan a encontrar soluciones. El estudiante tiene la tarea de identificar con su familia los principales problemas de su barrio y enviar un reporte a la junta vecinal detallando los problemas y por qué deben ser atendidos con urgencia.
Anexo 6. control de actividades y acciones comunitarias bo um 2011Jorge Castro
Este documento presenta un cronograma de actividades y acciones comunitarias para un proyecto de la Facultad de Educación de la Universidad Mariana en Nariño, Colombia. Los docentes deben registrar las actividades programadas y realizadas, así como las acciones de interacción con la comunidad. Al finalizar cada período, un líder comunitario debe certificar la realización de dichas actividades.
GuíA De Pensamiento Para JóVenes Investigadoresdomingoamarillo
Este documento proporciona una guía para jóvenes investigadores sobre cómo abordar un proyecto de investigación. Incluye secciones para definir la situación problemática, los pasos para resolverla, cómo llevar a cabo el proyecto, los roles de los miembros del equipo, los recursos necesarios, la planificación del tiempo y el espacio de trabajo, cómo comunicar los resultados e implementar el proyecto con autonomía. También incluye una lista de preguntas clave y normas para el desarrollo del proyecto.
Este documento presenta la metodología de investigación de un proyecto sobre el mal estado de los pavimentos y su efecto en el tránsito vehicular en el distrito de Trujillo en el 2012. El documento incluye el planteamiento del problema, los objetivos, el marco teórico, la metodología y los primeros capítulos de resultados. El objetivo general es determinar cómo el mal estado de los pavimentos afecta el tránsito en el distrito, e incluye objetivos específicos como indicar las causas del mal estado y propon
El documento propone dos pasos para un ejercicio. El primer paso instruye a imaginar que se es un agente de bienes raíces vendiendo una casa ideal, y escribir un anuncio destacando sus características y ubicación. El segundo paso presenta un diálogo entre Mario y Laura sobre dónde viven, y luego Mario visita un apartamento para alquilar.
Guía De Pensamiento Para JóVenes Investigadores Trabajosdomingoamarillo
Este documento proporciona una guía para jóvenes investigadores que desean resolver un problema. La guía incluye secciones para identificar el problema y la solución propuesta, establecer roles de grupo, planificar los materiales, tiempo y pasos requeridos, recopilar y organizar información, y establecer normas de grupo. El objetivo general es brindar una estructura para que los grupos de estudiantes planeen, investiguen y comuniquen de manera efectiva para abordar un problema identificado.
TEMA 15 Recursos naturales y espacios económicosfelix
EJE: Naturaleza y sociedad
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.
Gestión efectiva de la asistente de gerenciaMaru del Cizne
Este documento presenta una guía sobre la gestión efectiva de asistentes de gerencia. Explica que el objetivo es aplicar herramientas tecnológicas, administrativas y financieras a la gestión, generar una red de asistentes para fortalecer el expertise laboral, y desaprender conceptos previos. Propone casos, ejercicios, talleres y videos como metodología. Luego analiza el rol actual de los asistentes versus secretarias y por qué las empresas requieren asistentes. Finalmente incluye anexos con ejercicios pr
El documento presenta el formato de encuestas y entrevistas para evaluar un proyecto que consiste en un carro limpiador de calles en Marinilla. Se aplicarán encuestas a trabajadores de aseo y habitantes para conocer su opinión sobre el proyecto. También se realizarán entrevistas al gerente de la empresa de aseo ESPA y a un trabajador para obtener su apoyo y conocer cómo aplicar y financiar el proyecto sin afectar los empleos.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una lección sobre la elaboración de normas de convivencia. Los estudiantes discutirán normas para mejorar la convivencia en el aula y participarán en la creación de un cartel con las reglas acordadas. La lección también incluye identificar vocales en los acuerdos escritos.
El documento presenta un resumen de un software llamado ZENworks Asset Management que puede ser útil para realizar auditorías informáticas. El software es gratuito y lo ofrece la empresa Novel Inc. Permite funciones como generar reportes, realizar inventarios, reconocimiento automático de hardware y software, rastrear licencias y conciliar información de licencias con instalaciones.
Este documento presenta un plan de área para la enseñanza de matemáticas organizado por grados, grupos, períodos y ejes curriculares. Describe los desempeños y subtemas a desarrollar en cada nivel, con el objetivo de formar competencias de pensamiento numérico, espacial, métrico, variacional y aleatorio.
El documento presenta una conducta de entrada para un curso sobre Cultura y Sociedad Latinoamericana en la Fundación Universitaria Católica del Norte. La conducta de entrada incluye 4 preguntas para que los estudiantes expresen sus expectativas sobre el curso, preguntas que podrían contribuir a su formación profesional, experiencias previas con problemáticas latinoamericanas y aplicaciones personales y profesionales del curso.
El documento presenta una conducta de entrada para un curso sobre Cultura y Sociedad Latinoamericana en la Fundación Universitaria Católica del Norte. La conducta de entrada contiene 4 preguntas para que los estudiantes expresen sus expectativas sobre el curso, preguntas que podrían contribuir a su formación profesional, experiencias previas con problemáticas latinoamericanas y aplicaciones personales y profesionales del curso. Las respuestas a estas preguntas serán discutidas con el facilitador y compañeros a través de un foro de debate.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos sobre el tema "Informática y convergencia tecnológica" escrito por Yamile Yelisa Quiñones para la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. El documento analiza cómo la informática y la convergencia tecnológica están cambiando la forma en que las personas interactúan y se comunican.
Este documento trata sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y la necesidad de que las instituciones educativas adopten proyectos ambientales. Señala que las interacciones entre humanos, cultura y medio ambiente causan impactos positivos y negativos en la biosfera. También indica que en Colombia la ley exige a los colegios organizar proyectos ambientales escolares para abordar problemas ambientales a nivel local, regional y nacional.
Relatoría Foro Responsabilidad Social Territorial 2015Cor ProSur
Este documento resume las discusiones de un foro sobre responsabilidad social territorial en el Aburrá Sur. En el foro, expertos presentaron conceptos clave y una empresa compartió su experiencia. Luego, los participantes discutieron cómo imaginar el territorio como socialmente responsable y propusieron líneas de acción, incluyendo educación para el trabajo, sostenibilidad ambiental, y fortalecimiento de alianzas entre el sector público y privado. El objetivo final es crear una hoja de ruta colaborativa para la responsabilidad social en la región.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
¿Qué es ser sostenible?Si no se entiende, deja de ser un valor diferencial. Para traducir la sostenibilidad del destino turístico hay que pensar en el viajero, en el largo plazo y en hacer las cosas bien.
El documento habla sobre la importancia de la participación ciudadana a través de las juntas vecinales para resolver problemas locales. Explica que las juntas vecinales están formadas por vecinos electos que informan a las autoridades municipales sobre problemas del barrio y ayudan a encontrar soluciones. El estudiante tiene la tarea de identificar con su familia los principales problemas de su barrio y enviar un reporte a la junta vecinal detallando los problemas y por qué deben ser atendidos con urgencia.
Anexo 6. control de actividades y acciones comunitarias bo um 2011Jorge Castro
Este documento presenta un cronograma de actividades y acciones comunitarias para un proyecto de la Facultad de Educación de la Universidad Mariana en Nariño, Colombia. Los docentes deben registrar las actividades programadas y realizadas, así como las acciones de interacción con la comunidad. Al finalizar cada período, un líder comunitario debe certificar la realización de dichas actividades.
GuíA De Pensamiento Para JóVenes Investigadoresdomingoamarillo
Este documento proporciona una guía para jóvenes investigadores sobre cómo abordar un proyecto de investigación. Incluye secciones para definir la situación problemática, los pasos para resolverla, cómo llevar a cabo el proyecto, los roles de los miembros del equipo, los recursos necesarios, la planificación del tiempo y el espacio de trabajo, cómo comunicar los resultados e implementar el proyecto con autonomía. También incluye una lista de preguntas clave y normas para el desarrollo del proyecto.
Este documento presenta la metodología de investigación de un proyecto sobre el mal estado de los pavimentos y su efecto en el tránsito vehicular en el distrito de Trujillo en el 2012. El documento incluye el planteamiento del problema, los objetivos, el marco teórico, la metodología y los primeros capítulos de resultados. El objetivo general es determinar cómo el mal estado de los pavimentos afecta el tránsito en el distrito, e incluye objetivos específicos como indicar las causas del mal estado y propon
El documento propone dos pasos para un ejercicio. El primer paso instruye a imaginar que se es un agente de bienes raíces vendiendo una casa ideal, y escribir un anuncio destacando sus características y ubicación. El segundo paso presenta un diálogo entre Mario y Laura sobre dónde viven, y luego Mario visita un apartamento para alquilar.
Guía De Pensamiento Para JóVenes Investigadores Trabajosdomingoamarillo
Este documento proporciona una guía para jóvenes investigadores que desean resolver un problema. La guía incluye secciones para identificar el problema y la solución propuesta, establecer roles de grupo, planificar los materiales, tiempo y pasos requeridos, recopilar y organizar información, y establecer normas de grupo. El objetivo general es brindar una estructura para que los grupos de estudiantes planeen, investiguen y comuniquen de manera efectiva para abordar un problema identificado.
TEMA 15 Recursos naturales y espacios económicosfelix
EJE: Naturaleza y sociedad
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.
Gestión efectiva de la asistente de gerenciaMaru del Cizne
Este documento presenta una guía sobre la gestión efectiva de asistentes de gerencia. Explica que el objetivo es aplicar herramientas tecnológicas, administrativas y financieras a la gestión, generar una red de asistentes para fortalecer el expertise laboral, y desaprender conceptos previos. Propone casos, ejercicios, talleres y videos como metodología. Luego analiza el rol actual de los asistentes versus secretarias y por qué las empresas requieren asistentes. Finalmente incluye anexos con ejercicios pr
El documento presenta el formato de encuestas y entrevistas para evaluar un proyecto que consiste en un carro limpiador de calles en Marinilla. Se aplicarán encuestas a trabajadores de aseo y habitantes para conocer su opinión sobre el proyecto. También se realizarán entrevistas al gerente de la empresa de aseo ESPA y a un trabajador para obtener su apoyo y conocer cómo aplicar y financiar el proyecto sin afectar los empleos.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una lección sobre la elaboración de normas de convivencia. Los estudiantes discutirán normas para mejorar la convivencia en el aula y participarán en la creación de un cartel con las reglas acordadas. La lección también incluye identificar vocales en los acuerdos escritos.
El documento presenta un resumen de un software llamado ZENworks Asset Management que puede ser útil para realizar auditorías informáticas. El software es gratuito y lo ofrece la empresa Novel Inc. Permite funciones como generar reportes, realizar inventarios, reconocimiento automático de hardware y software, rastrear licencias y conciliar información de licencias con instalaciones.
Este documento presenta un plan de área para la enseñanza de matemáticas organizado por grados, grupos, períodos y ejes curriculares. Describe los desempeños y subtemas a desarrollar en cada nivel, con el objetivo de formar competencias de pensamiento numérico, espacial, métrico, variacional y aleatorio.
El documento presenta una conducta de entrada para un curso sobre Cultura y Sociedad Latinoamericana en la Fundación Universitaria Católica del Norte. La conducta de entrada incluye 4 preguntas para que los estudiantes expresen sus expectativas sobre el curso, preguntas que podrían contribuir a su formación profesional, experiencias previas con problemáticas latinoamericanas y aplicaciones personales y profesionales del curso.
El documento presenta una conducta de entrada para un curso sobre Cultura y Sociedad Latinoamericana en la Fundación Universitaria Católica del Norte. La conducta de entrada contiene 4 preguntas para que los estudiantes expresen sus expectativas sobre el curso, preguntas que podrían contribuir a su formación profesional, experiencias previas con problemáticas latinoamericanas y aplicaciones personales y profesionales del curso. Las respuestas a estas preguntas serán discutidas con el facilitador y compañeros a través de un foro de debate.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos sobre el tema "Informática y convergencia tecnológica" escrito por Yamile Yelisa Quiñones para la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. El documento analiza cómo la informática y la convergencia tecnológica están cambiando la forma en que las personas interactúan y se comunican.
Este documento trata sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y la necesidad de que las instituciones educativas adopten proyectos ambientales. Señala que las interacciones entre humanos, cultura y medio ambiente causan impactos positivos y negativos en la biosfera. También indica que en Colombia la ley exige a los colegios organizar proyectos ambientales escolares para abordar problemas ambientales a nivel local, regional y nacional.
Relatoría Foro Responsabilidad Social Territorial 2015Cor ProSur
Este documento resume las discusiones de un foro sobre responsabilidad social territorial en el Aburrá Sur. En el foro, expertos presentaron conceptos clave y una empresa compartió su experiencia. Luego, los participantes discutieron cómo imaginar el territorio como socialmente responsable y propusieron líneas de acción, incluyendo educación para el trabajo, sostenibilidad ambiental, y fortalecimiento de alianzas entre el sector público y privado. El objetivo final es crear una hoja de ruta colaborativa para la responsabilidad social en la región.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
¿Qué es ser sostenible?Si no se entiende, deja de ser un valor diferencial. Para traducir la sostenibilidad del destino turístico hay que pensar en el viajero, en el largo plazo y en hacer las cosas bien.
1. FORMULARIO
La Universidad de Manizales , esta realizando el macro proyecto ESTADO Y PROSPECTIVA DE
LAS POSIBILIDADES DE ADAPTACION Y MITIGACION DE IMPACTO DEL CAMBIO
CLIMATICO EN DIFERENTES REGIONES DEL PAIS. Cuyo objetivo General es “Analizar e
interpretar las acciones que se vienen realizando en diferentes regiones del país
para mitigar los efectos adversos del cambio climático y la capacidad de
adaptación de las diversas regiones para afrontar las situaciones derivadas de
dicho cambio, con el fin de reducir la vulnerabilidad de la población” Para lograr
este propósito, estamos solicitando su colaboración para diligenciar este formulario en el proceso
de recolección y análisis de información para la región de Cauca, Valle, Nariño y Choco.
Este proceso se encuentra a cargo de DeibyYolima Fuentes Benitez, Ruth Mireya Obando Ramos
y Lorena Astudillo López, candidatas a Magisters en Desarrollo sostenible y Medio ambiente de la
Universidad de Manizales.
Agradecemos su interés y tiempo en responder la siguiente encuesta, para nosotros es muy
importante contar con su colaboración. Para mayor información por favor escribir a
deiby.fuentes@cafedecolombia.com.co, ruthmireyaobando@yahoo.es,
lorenaastudillo59@hotmail.com.
Muchas gracias.
NOMBRE
_________________________________________________________________________
INSTITUCION A LA QUE SE ENCUENTRE VINCULADO
PROGRAMAS, PROYECTOS O ACCIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRE VINCULADO
_______________________________________________________________________________
EN CUAL DE LAS REGIONES SE ENCUENTRA?
• CAUCA
• VALLE
• NARIÑO
2. • VALLE
1. Para Usted, cuál es la importancia de abordar el tema de cambio climático en la región ?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________
2. ¿Cómo se ha abordado el tema de cambio climático en su organización o entidad?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
3. ¿Cuál ha sido el grado de articulación entre su entidad; con otras entidades y las comunidades
vulnerables en abordaje del cambio climático?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________.
4. ¿Qué resultados se han logrado con esta articulación, que hace falta?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________.
5. ¿Conoce usted qué organizaciones gubernamentales están trabajando para abordar los
asuntos y problemas claves relacionados con el cambio climático en la región, (Cauca, Valle,
Nariño, Choco)? . ¿En qué áreas desarrollan su labor?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________.
6. ¿Existen o tiene conocimiento de políticas, programas y/o proyectos generados en la zona
alrededor del cambio climático?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________.
7. ¿Cuál de los siguientes áreas sensibles al cambio climático (salud, social cultural, económico,
agrícola, biodiversidad, recursos hídricos, la seguridad alimentaria se verá más afectado por
esto efectos adversos Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
3. 8. ¿Conoce usted qué organizaciones no gubernamentales están trabajando para abordar los
asuntos y problemas claves relacionados con el cambio climático en la región, (Cauca, Valle,
Nariño, Choco)?. ¿En qué áreas desarrollan su labor?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________.
9. Que acciones se proponen desde su Institución que estén encaminadas a reducir el riesgo y
los daños originados por el cambio climático.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________.
10. Que instrumentos conoce o utiliza para identificar la vulnerabilidad en la región
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
11. Que estudios se han realizado sobre vulnerabilidad.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________.
12. ¿Poseen mapas de vulnerabilidad? O tiene identificados escenarios climáticos críticos de la
zona? Cuales?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________.
13. Desde su organización como priorizan la atención a las comunidades vulnerables a los riesgos
que implica el cambio climático.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
14. Considera usted que la vulnerabilidad de la región hacia los efectos adversos del cambio
climático es alta, moderada o baja y por qué? (explique)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________.
15. ¿En su concepto hay coherencia entre el conocimiento de la vulnerabilidad de la región que se
tiene y la actuación política de los dirigentes de la zona? Es decir, el tema del cambio climático
está presente en las agendas gubernamentales de manera explícita? ¿Por qué?
4. _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________.
16. ¿Se dispone en la región de personal suficientemente calificado para realizar estas acciones
para reducir el riesgo y los daños de los impactos nocivos actuales y futuros?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________.
17. ¿Qué propuestas de acciones de mitigación existen para los efectos adversos del cambio
climático?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________.
18. ¿Específicamente que acciones de mitigación se han realizado en el departamento?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
19. ¿Cuáles son las actividades relevantes para la adaptación que propone su institución?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________.
20. ¿Cuentan con un diagnóstico o avance del cual de cuenta la capacidad de adaptación en su
región para afrontar las situaciones derivadas del cambio climático? Cual.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
21. Sabemos que la educación es un factor fundamental en los procesos de adaptación. ¿Existen
en el departamento (o municipio) programas de educación formal o no formal, orientados a
desarrollar en las personas aptitudes y actitudes que les permitan afrontar de manera
apropiada los efectos adversos del cambio climático?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________.
5. 22. ¿Cuáles podrían ser las recomendaciones que surgen o sugieren de este grupo para que la
región tenga mayores posibilidades de adaptación al cambio climático?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________.