Este documento presenta una encuesta para padres sobre los hábitos de transporte de sus hijos para ir a la escuela. La encuesta incluye preguntas sobre el número de hijos, cómo van a la escuela, el medio de transporte utilizado, el tiempo de viaje, y si los padres inscribirían a sus hijos en un programa de caminos escolares seguros.
7.1. Unidades decimales.
7.2. Números decimales.
7.3. Comparación de números decimales.
7.4. Aproximación de números decimales.
7.5. Fracciones decimales.
7.6. Porcentaje.
7.7. Problemas con porcentaje.
8.1. Suma y resta de números decimales.
8.2. Multiplicación de un decimal por un natural.
8.3. Multiplicación de números decimales.
8.4. Estimación de operaciones con decimales.
8.5. División entre la unidad seguida de ceros.
8.6. División de un decimal entre un natural.
8.7. División de un natural entre un decimal.
8.8. División de un decimal entre un decimal.
7.1. Unidades decimales.
7.2. Números decimales.
7.3. Comparación de números decimales.
7.4. Aproximación de números decimales.
7.5. Fracciones decimales.
7.6. Porcentaje.
7.7. Problemas con porcentaje.
8.1. Suma y resta de números decimales.
8.2. Multiplicación de un decimal por un natural.
8.3. Multiplicación de números decimales.
8.4. Estimación de operaciones con decimales.
8.5. División entre la unidad seguida de ceros.
8.6. División de un decimal entre un natural.
8.7. División de un natural entre un decimal.
8.8. División de un decimal entre un decimal.
Para el tema 5 de Matemáticas "Fracciones. Comparación de fracciones" y el tema 6 "Fracciones equivalentes. Suma y resta" trataremos los siguientes apartados:
5.1. Fracciones.
5.2. Comparación de fracciones con la unidad.
5.3. Comparación de fracciones.
5.4. Fracción como división.
5.5. Fracción de un número.
6.1. Fracciones equivalentes.
6.2. Fracciones equivalentes a un número natural.
6.3. Fracciones y números mixtos.
6.4. Suma y resta de fracciones de igual denominador.
4.0. Figuras planas y cuerpos geométricos.
4.1. Primas y pirámides. Elementos.
4.2. Cuerpos redondos.
4.3. Clasificación de triángulos.
4.4. Clasificación de cuadriláteros y paralelogramos.
4.5. Circunferencia y círculo.
4.6. Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
4.7. Simetría y traslación.
4.8. Introducción a la semejanza. Escalas.
Informe sobre la contaminación dentro de los colegios en varias capitales europeas, incluidos 12 colegios de educación primaria en Madrid. El documento es un resumen en español donde se recogen los resultados de Madrid.
El jueves 20 de septiembre de 2018 tuvo lugar, en el Polideportivo del Carmen, la conferencia “La infancia se mueve. No perdamos las buenas costumbres”, donde Manuel Herrador-Colmenero y Romina Gisele Saucedo presentaron los datos de una investigación sobre los desplazamientos activos y autónomos del alumnado del colegio Simón Fernández. Esta investigación realizada por el grupo de investigación PROFITH, de la Universidad de Granada, ha sido posible gracias al Ayuntamiento de Estepona.
Los Planes de Movilidad Urbana Sostenible (PMUS):
http://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/movilidad-urbana-sostenible.pdf
Evaluación desde una perspectiva ecologista con Pilar Vega como autora:
http://www.gea21.com/equipo/pv
Para el tema 5 de Matemáticas "Fracciones. Comparación de fracciones" y el tema 6 "Fracciones equivalentes. Suma y resta" trataremos los siguientes apartados:
5.1. Fracciones.
5.2. Comparación de fracciones con la unidad.
5.3. Comparación de fracciones.
5.4. Fracción como división.
5.5. Fracción de un número.
6.1. Fracciones equivalentes.
6.2. Fracciones equivalentes a un número natural.
6.3. Fracciones y números mixtos.
6.4. Suma y resta de fracciones de igual denominador.
4.0. Figuras planas y cuerpos geométricos.
4.1. Primas y pirámides. Elementos.
4.2. Cuerpos redondos.
4.3. Clasificación de triángulos.
4.4. Clasificación de cuadriláteros y paralelogramos.
4.5. Circunferencia y círculo.
4.6. Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
4.7. Simetría y traslación.
4.8. Introducción a la semejanza. Escalas.
Informe sobre la contaminación dentro de los colegios en varias capitales europeas, incluidos 12 colegios de educación primaria en Madrid. El documento es un resumen en español donde se recogen los resultados de Madrid.
El jueves 20 de septiembre de 2018 tuvo lugar, en el Polideportivo del Carmen, la conferencia “La infancia se mueve. No perdamos las buenas costumbres”, donde Manuel Herrador-Colmenero y Romina Gisele Saucedo presentaron los datos de una investigación sobre los desplazamientos activos y autónomos del alumnado del colegio Simón Fernández. Esta investigación realizada por el grupo de investigación PROFITH, de la Universidad de Granada, ha sido posible gracias al Ayuntamiento de Estepona.
Los Planes de Movilidad Urbana Sostenible (PMUS):
http://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/movilidad-urbana-sostenible.pdf
Evaluación desde una perspectiva ecologista con Pilar Vega como autora:
http://www.gea21.com/equipo/pv
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Programa de Caminos escolares seguros “Paseando al Cole”
ENCUESTA PARA PADRES DE LOS ALUMNOS
CENTRO EDUCATIVO:
CURSO:
1. Características del núcleo familiar:
Número de hijos la familia:
Sexo Edad
Hijo 1
Hijo 2
Hijo 3
Hijo 4
Hijo 5
2. ¿Cómo suelen ir sus hijos a la escuela? (marcar con una x)
a) Solos b) Acompañados por padres / familiares
3. ¿Qué medio de transporte suelen utilizar sus hijos para ir a la escuela?
(marcar con una x)
Hijo/a 1 Hijo/a 2 Hijo/a 3 Hijo/a 4 Hijo/a 5
a) Pie
b) Bicicleta
c) Bus
d) Metro
d) Motocicleta / Ciclomotor
e) Coche
f) Otro (especificar):
4. ¿Cuánto tiempo suelen tardar sus hijos en ir al centro educativo desde su casa?
(marcar con una x)
Hijo/a 1 Hijo/a 2 Hijo/a 3 Hijo/a 4 Hijo/a 5
a) Menos de 5 minutos
b) De 5 a 10 minutos
c) De 10 a 15 minutos
d) De 15 a 20 minutos
d) De 20 a 25 minutos
e) De 25 a 30 minutos
f) Más de 30 minutos
5. ¿Cuánto tiempo considera que tardarían sus hijos en ir al centro educativo andando?
(responder solamente en caso de que no vayan andando)
Hijo/a 1 Hijo/a 2 Hijo/a 3 Hijo/a 4 Hijo/a 5
a) Menos de 5 minutos
b) De 5 a 10 minutos
c) De 10 a 15 minutos
2. d) De 15 a 20 minutos
d) De 20 a 25 minutos
e) De 25 a 30 minutos
f) Más de 30 minutos
6. ¿Cuánto tiempo considera que tardarían sus hijos en ir al centro educativo en
bicicleta? (responder solamente en caso de que no vayan en bicicleta)
Hijo/a 1 Hijo/a 2 Hijo/a 3 Hijo/a 4 Hijo/a 5
a) Menos de 5 minutos
b) De 5 a 10 minutos
c) De 10 a 15 minutos
d) De 15 a 20 minutos
d) De 20 a 25 minutos
e) De 25 a 30 minutos
f) Más de 30 minutos
7. ¿Qué medio de transporte suelen utilizar sus hijos volver a casa desde su centro
educativo? (marcar con una x)
Hijo/a 1 Hijo/a 2 Hijo/a 3 Hijo/a 4 Hijo/a 5
a) Pie
b) Bicicleta
c) Bus
d) Metro
d) Motocicleta / Ciclomotor
e) Coche
f) Otro (especificar):
8. En caso de que sus hijos/as no vayan a la escuela andando o en bicicleta, señale los
motivos:
a) El trayecto es muy largo
b) El trayecto no es seguro
c) Llevan mucho peso
d) No tienen edad para ir solos
e) Por condiciones meteorológicas
f) Aprovechan mi viaje al trabajo en coche
g) Otros. Indicar:
9. En caso de que se implantara un programa de camino escolar seguro, ¿inscribiría a
sus hijos/as en este programa?
a) Si
b) No
Si no, ¿porqué?