DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: UNA PERSPECTIVA SOCIOFORMATIVA – CONFERENCIA SERGIO TOBÓN
IDEAS CENTRALES
La acción socioformativa consiste en que los mismos docentes, directivos y estudiantes diagnostiquen y comprendan las practicas de formación que llevan a cabo, las transformen con acciones puntuales, las sistematicen y luego la socialicen para motivar y orientar a otros en este mismo proceso siguiendo los principios de la investigación y trabajando de manera colaborativa desde el inicio hasta el final.
La aplicación de la acción socioformativa se efectúa mediante el trabajo colaborativo y el empleo de instrumentos pertinentes, válidos y confiables. Se aplica en directivos, docentes, familias, comunidad y estudiantes.
La perspectiva socioformativa busca desarrollar el pensamiento complejo, la criticidad y la creatividad que se trabaja con diversas estrategias como la metodología de los proyectos formativos, los análisis de casos, los sociodramas, los talleres reflexivos constructivos, la cartografía, entre otros.
En la socioformación la evaluación se enfoca en que las personas, equipos y organizaciones se formen y mejoren de manera continua en su actuación ante problemas del contexto, mediante el diagnostico, la retroalimentación y el apoyo continuo a través de la colaboración.
La socioformación ofrece una alternativa práctica para generar el desarrollo social sostenible con el fin de contribuir a mejorar las condiciones de vida. En esta perspectiva se retoman las experiencias del pasado, pero se agregan nuevos elementos de acuerdo con el cambio
2. El enfoque socioformativo ha
generado interés y debate en la
comunidad académica, y su
implementación plantea desafíos y
reflexiones importantes
3. Jens
Martensson
Las competencias no son el fin último de
la educación; son solo un componente de
la formación integral
Asume las competencias como una
dimensión más de las personas; articula la
dimensión biológica, psicológica,
sociológica y espiritual.
La formación es un proceso sistemático
entre la persona y el entorno social,
cultural económico y ambiental
4. Jens
Martensson
ENFOQUE
SOCIOFORMATIVO
Las competencias no son una
respuesta a los requerimientos del
contexto. Son la actuación que tiene
la persona de acuerdo a las
necesidades e intereses.
Asume el reto de la ética, en todos los
espacios formativos
Las competencias no son tareas,
conductas, ni funciones. Son
actuaciones integrales de las personas
ante problemas de contexto con
mejoramiento continuo, ética e
idoneidad.
5. Jens
Martensson
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
Concibe al ser humano en su
integralidad y evolución en
interacción ecológica con el
ambiente y la sociedad
La socioformación busca el
mejoramiento de las condiciones
de vida mediante la formación
integral, con base en el trabajo
con problemas y proyectos, la
colaboración, el proyecto ético de
vida, la cocreación del
conocimiento y el pensamiento
complejo.
6. Jens
Martensson
Critica del enfoque socioformativo
Algunos estudios han resaltado sus aportes, mientras que otros han planteado críticas
y reflexiones sobre su implementación como:
1.Falta de claridad en la definición : Algunos autores han señalado la falta de
claridad en la definición y alcance del enfoque socioformativo, lo que ha generado
confusiones en su implementación y evaluación
2.Desafíos en la implementación : Se ha señalado que la implementación del
enfoque socioformativo presenta desafíos, especialmente en lo que respeta a la
formación docente, el diseño de estrategias de enseñanza y la evaluación del
aprendizaje.
3.Necesidad de evidencia empírica : Algunos estudios han destacado la importancia
de generar evidencia empírica sobre los efectos y resultados del enfoque
socioformativo, a fin de sustentar su validez y efectividad.
4.Relación con otros enfoques : Se ha planteado la necesidad de clarificar la
relación del enfoque socioformativo con otros enfoques pedagógicos, como el
constructivismo, el enfoque por competencias y la pedagogía crítica, a fin de evitar
solapamientos y contradicciones.
5.Contextualización y adaptación : Se ha destacado la importancia de contextualizar
y adaptar el enfoque socioformativo a las
