Este documento presenta una introducción al tema del desarrollo humano. Explica que a pesar del gran interés del ser humano por comprenderse a sí mismo y el universo que lo rodea, todavía existe un gran desconocimiento sobre cómo funciona el cerebro humano y su relación con la mente. Aunque se han realizado muchos avances científicos, el cerebro sigue siendo un misterio. El documento enfatiza la importancia de continuar estudiando el desarrollo humano para mejorar la educación y las interacciones entre las personas.

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS
PARA LA EXPERIENCIA PROFESIONAL
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO
DESARROLLO HUMANO
(ENSAYO)
POR: MARIO GÓMEZ GONZÁLEZ
DOCENTE:
HUMBERTO RENÉ GONZÁLEZ VÁZQUEZ
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; 13 DE MAYO DE 2015.

2. DESARROLLO HUMANO
(Ensayo)
Desde siglos y siglos el ser humano ha sentido la necesidad y curiosidad por ver,
observar y comprender el universo del que forma parte activa; quizás por el hecho de
verse como una pequeña parte de él, se pregunta quizá no menos de unas cuantas
de millones de millones de veces las razones de su ser.
¿Quién es? ¿De dónde viene? ¿A dónde va? ¿Cuál es el propósito de su
existir?, buscando en su raciocinio, encontrara otro tanto de buenas razones que los
alienta en esa búsqueda.
Muchas veces el mismo, ha comprendido el funcionamiento del medio que
esta alrededor de suyo; ha estudiado las capas de la tierra que transita día a día, el
maravilloso de los microorganismos que en ella habitan; la forma como brota vida de
ella, animal o vegetal.
Ha indagado sobre las especies animales y vegetales y sus comportamientos:
formas de vida, convivencia, apareamiento, instintos, comportamientos individuales o
en grupos, etc.
Y qué no decir de lo maravilloso que representa el hecho de que ese humano
alce los ojos al cielo y aprecie sus maravillas, perfectas que lo hacen un lugar
impresionante que el cerebro humano no puede comprender.
En esa búsqueda del conocimiento, desde la antigüedad el hombre busco
conexión con otro mundos, imaginándose si esta solo o no como especie; creo
pirámides gigantescas que no son construcciones para reyes y altos mandos de cada
época si no una búsqueda de conectarse con lo oculto, con el misterio que envuelve
el universo y así mismo todo pareciera como si un velo cubriera nuestra vista de lo
próximo. Inmediato, ese aire de desconocido.

3. Hemos explorado nuevos planetas buscando vida en ellos, viajando a
distancias antes no imaginadas, un crecimiento sorprendente de la ciencia y la
tecnología que aún tiene un futuro muy prometedor en la actualidad y en el futuro.
Y ante tantas cosas prometedoras Qué hay del conocimiento que el hombre
tiene de si mismo?
Parece una ironía, pero no..! Nosotros buscando las formas en que funciona
el mundo, cuando hemos avanzado poco sobre el conocimiento sobre nuestros
cuerpos y la relación con nuestra mente y el cosmos.
Primero que nada debemos darle un vistazo a ese maravilloso compañero que
nos acompaña día y noche que nos aconseja, que nos previene instintivamente
muchas veces de caer en error o de atinar en lo que mejor nos conviene; ese
compañero y amigo del cual, hasta la fecha se sabe poco de él, pero que nos
impulsa a realizar o tener las emociones más exacerbadas, más sublimes, tenues,
irreverentes, que en otro tanto de buenas ocasiones nos conduce a actuar con
cautela, y utilizando un arma poderosa…nuestra razón.
Haz adivinado, estamos pensando lo mismo, “el cerebro humano”
De todas las grandes maravillosas cosas que hay en la tierra, esta es una de ellas,
“cada segundo el cerebro es inundado por unos cien millones de datos informativos
procedentes de varios sentidos asimilando todas y cada una de ellas” (the universo
within, morton hunt, 1982 p.44)
En la médula oblogada encontramos que existe una pequeña red de nervios
llamada formación reticular, ¿Cuál es su función? Nada más ni nada menos que
examinar ese basto cumulo de información con destino al cerebro, eliminando los de
mínima importancia, considerando lo esencial para que la corteza cerebral preste
atención.
A pesar de los grandes intentos por comprender su funcionamiento, de intensa
investigación científica, permanece misterioso, una de las maravillas una milagrosa.

4. ¿Cómo comienza esta maravilla? En la matriz. Tres semanas de haber iniciado la
concepción se forman las células cerebrales produciendo hasta 250000 células por
minuto, formando conexiones día a día. (the brain, por David H Hubel, pág. 52). Sin
duda, podemos ver una notable laguna existente el cerebro humano y el de los
animales enorme.
No se comprende con precisión los cambios fisiológicos que ocurren en el
cerebro mientras estamos en el proceso de aprendizaje, se producen conexiones de
las sustancias químicas que salvan los espacios de las neuronas (the brain:mystery
of matter and mind, por jak fincher, 1981, p.37)
El uso frecuente mejora conexiones, estabilizando el proceso de aprender, sin
embargo el sistema llamado “alámbrico”, esto es, la forma como las neuronas
producen patrones de conexión […] es asombroso como se lleva a cabo todo ello.
Una sola neurona puede contar con miles de conexiones con otras y no
vayamos más lejos, dentro de ellas hay microcircuitos, generando billones de
conexiones (cosmos, Carl Sagan, 1980.).
Hablando de la corteza cerebral es la que hace otra de las grandes diferencias
entre humano y animales, contando con una zona no comprometida mayor
encontrando aquí los procesos mentales superiores “no somos simplemente unos
antropoides más sesudos, nuestra mente nos hace cualitativamente diferentes de
toda otra forma de vida” (the universo within, pág. 44).
Los seres humanos tenemos incorporadas capacidades innatas que nos
permiten aprender, los animales solo cuentan con sabidurías por instintos también
llamadas de incorporación fija, con capacidades limitadas para aprender nuevas
cosas.
Como seres humanos programamos nuestro equipo neural que nos brinda la
oportunidad de formar conceptos de lo que vemos, oímos, así como los
pensamientos de nuestras respectivas experiencias.
Podemos dar infinidad de ejemplos que hablen del desarrollo humano y todas
sus partes y sería un vasto caudal de información.

5. Alfred R. Wallace co-descubridor de la evolución escribió a Darwin lo siguiente
“la selección natural “solo pudiera haber dotado al salvaje de un cerebro poco
superior al del antropoide, pero el posee uno que es muy poco inferior al de un
miembro común de nuestra ilustrada sociedad” a lo que Darwin respondió: “espero
que usted no haya asesinado completamente la criatura suya y mía” (the universe
within, pag.44).
En respecto al tema, el Dr. Robert J. White, neurocirujano, comenta “no me
queda más remedio que recocer la existencia de intelecto superior, responsable del
diseño y desarrollo de increíble relación entre el cerebro y la mente… algo que está
mucho más allá de lo que el hombre pueda entender.[…] tengo que creer que todo
esto tuvo un principio inteligente, que alguien hizo que sucediera”. (the universe
within, pag.44).
Se han escrito a la fecha innumerables folletos, libros, revistas científicas,
enciclopedias, etc, que nos hablan acerca del desarrollo del ser humano, pasando
por sus diversas etapas: infancia, adolescencia, adultez y vejez, en demasía se ha
escrito sobre ello, sin embargo en pleno siglo XXI, encontramos cada vez más
divergencias entre ellas.
Como formadores de niños que en un futuro serán ciudadanos nos
corresponde valorar y enfatizar sobre estos temas ya que de ello depende la mejora
en la calidad de nuestra labor docente.
Con frecuencia hacemos a un lado información relevante a los procesos de
desarrollo del cerebro del niño y la forma como los tales perciben y asimilan los
nuevos conocimientos, es por ello que organismos internacionales han enfatizado en
épocas recientes la importancia de generar un proceso de mejora continua en la
formación de quienes pertenecemos a este rubro: la educación.
Los saberes que podemos adquirir, por muy ligeros que pudieran parecer, son
un avance latente en nuestra labor docente, depende de la voluntad, no asimilarlos
como una simple acumulación de conocimiento sobre los estudiosos del Desarrollo

6. Humano. Nuestra labor recae en convertirnos en seres consientes de quienes
somos, las razones reales por las que nos dedicamos a esto, para poder hacer un
ejercicio hacia el exterior, hacia los niños, pieza fundamental que se nos ha
encomendado.
El conocimiento del desarrollo humano, nos permitirá además, comprender las
causas de los diversos comportamientos de los niños. ¿Por qué sentimos cierto
rechazo hacia los niños hiperactivos? ¿Por qué sentimos afinidad hacia unos más
que a otros? Y por ende, ir eliminando esas cuestiones de nuestras actitudes, ya que
no nos corresponde la labor de jueces hacia los educandos, sino más bien
comprender que todos –tanto ellos como nosotros- somos producto simplemente de
determinadas circunstancias económicas, políticas, económicas, sociales, en las que
nos ha correspondido vivir.
Analicemos por un momento, nadie escoge el tipo de hogar que tendremos,
todos hemos anhelado haber vivido en otras condiciones, el niño que nace en un
hogar con carencias económicas, vivirá su infancia anhelando el estilo de vida de
compañeros de su edad que cuentan “con una mejor fortuna”, el niño que tiene un
hogar lleno de comodidades materiales, que más sin embargo carece de atención de
los padres, por encontrarse estos en sus quehaceres diversos, deseará tener un
poco de tiempo al lado de sus padres para convivir, recrearse, etc. (Kolber, 1976).
Todos somos producto de un tiempo y espacio determinados, no podemos
librarnos de ello, lo que nos corresponde es ser personas más conscientes, para
poder generar empatía no solamente con el desarrollo del niño, sino en todo
ambiente en el que nos encontremos, no pasar por la vida simplemente por pasarla,
si no ser generadores de cambio, dejar un legado de nuestro paso por este
maravilloso universo.
Este proceso de aprendizaje continuo nos permite comprender la evolución de
ideas del niño al adulto, canalizar adecuadamente a cada uno de ellos, comprender
por ejemplo el hecho de que la mayor parte de las personas miran hacia su pasado
con ilusión de haber podido realizar muchos de sus deseos, sabiendo que su vida
física y emocional va en detrimento (Siegel, 1982.); sabiendo que en un futuro no

7. muy lejano tendrá que partir de esta tierra, no quedándole otra cosa que resignarse a
este proceso natural de la vida.
Este hecho nos pudiera generar un sentido de reflexión, sabiendo que
probablemente llegaremos a esas instancias; no debiéramos hacerlo con esa
sensación de insatisfacción, sino más bien conscientes de haber realizado lo mejor
como profesionales de la educación.
¿Cuánto tiempo estaremos deambulando sobre la tierra? No lo sabemos,
mientras tanto nos corresponde continuar en el proceso de aprender a conciencia
sobre el Desarrollo Humano, con el fin de estar más capacitados con el fin de ser
partícipes eficaces y productivos día a día en todos los campos en que al ser
humano le corresponde desenvolverse.