Este documento trata sobre la importancia del desarrollo humano en la enseñanza. Explica que los docentes deben estar conscientes de los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimentan los estudiantes a lo largo de su vida, desde la niñez hasta la vejez, y cómo esto afecta su aprendizaje. También discute las diferentes etapas del desarrollo, incluyendo la infancia, adolescencia y adultez, y cómo los maestros pueden adaptar sus estrategias de enseñanza a cada etapa.
El documento describe las etapas del desarrollo humano y por qué es importante estudiarlas, especialmente el desarrollo del niño. Explica que el desarrollo humano involucra cambios cuantitativos y cualitativos a lo largo de la vida de una persona en los ámbitos físico, cognitivo, social y de la personalidad. Estudiar estas etapas ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar la enseñanza.
El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra factores genéticos, experiencias de vida, crianza y estímulos. Tanto experiencias positivas como negativas como traumas o abusos pueden afectar el desarrollo de una persona y su capacidad de realizar acciones motrices básicas.
Este documento trata sobre la etapa de la edad adulta temprana que abarca entre los 20 a 45 años. En esta etapa, los adultos toman decisiones que marcarán el resto de sus vidas respecto a su salud, relaciones, estabilidad emocional y éxito. También asumen mayores responsabilidades y deben hacer frente a pequeños declives físicos de forma gradual e imperceptible.
Este documento discute la importancia de conocer el desarrollo humano para los docentes. Explica que el desarrollo humano incluye las etapas de crecimiento de una persona desde el nacimiento hasta la muerte. Señala que teóricos como Piaget y Vygotsky han contribuido a nuestra comprensión del desarrollo a través de sus teorías. Argumenta que entender el desarrollo humano ayuda a los docentes a identificar comportamientos, personalidades y necesidades de los estudiantes y canalizarlos de manera efectiva.
Este documento describe las etapas del desarrollo prenatal, incluyendo la fase celular, la fase embrionaria y la fase fetal. También discute factores como los hereditarios, congénitos y genéticos que pueden afectar el desarrollo, así como factores de protección como la nutrición, ejercicio y apoyo psicosocial de la madre.
El documento describe los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren en la edad adulta intermedia. Algunos de los principales cambios incluyen la disminución de la visión, audición, gusto y olfato; la pérdida gradual de fuerza y coordinación; y un mayor riesgo de osteoporosis. A nivel cognitivo, la inteligencia cristalizada se mantiene mientras que la fluida disminuye, y la memoria a corto plazo se ve afectada. Psicosocialmente, esta etapa se cent
Las teorías sobre la adolescencia incluyen: 1) la teoría psicoanalítica de Freud que ve la adolescencia como una etapa de despertar sexual y resolución de conflictos edípicos, 2) la teoría de Erikson que la define como una crisis de identidad, y 3) las visiones psicosociales que enfatizan la influencia de factores externos y la búsqueda de independencia dentro de roles sociales nuevos y difusos.
Factores que influyen en el desarrollo humanoodontoinforma
Este documento resume los principales factores que influyen en el desarrollo humano, incluyendo factores biológicos, psicológicos, socioculturales y del ciclo vital. Explica que estos factores interactúan entre sí y afectan el desarrollo de una persona de diferentes maneras dependiendo de su edad. El documento enfatiza que comprender cómo estos factores interactúan es clave para entender el desarrollo humano a lo largo de la vida.
El documento describe las etapas del desarrollo humano y por qué es importante estudiarlas, especialmente el desarrollo del niño. Explica que el desarrollo humano involucra cambios cuantitativos y cualitativos a lo largo de la vida de una persona en los ámbitos físico, cognitivo, social y de la personalidad. Estudiar estas etapas ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar la enseñanza.
El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra factores genéticos, experiencias de vida, crianza y estímulos. Tanto experiencias positivas como negativas como traumas o abusos pueden afectar el desarrollo de una persona y su capacidad de realizar acciones motrices básicas.
Este documento trata sobre la etapa de la edad adulta temprana que abarca entre los 20 a 45 años. En esta etapa, los adultos toman decisiones que marcarán el resto de sus vidas respecto a su salud, relaciones, estabilidad emocional y éxito. También asumen mayores responsabilidades y deben hacer frente a pequeños declives físicos de forma gradual e imperceptible.
Este documento discute la importancia de conocer el desarrollo humano para los docentes. Explica que el desarrollo humano incluye las etapas de crecimiento de una persona desde el nacimiento hasta la muerte. Señala que teóricos como Piaget y Vygotsky han contribuido a nuestra comprensión del desarrollo a través de sus teorías. Argumenta que entender el desarrollo humano ayuda a los docentes a identificar comportamientos, personalidades y necesidades de los estudiantes y canalizarlos de manera efectiva.
Este documento describe las etapas del desarrollo prenatal, incluyendo la fase celular, la fase embrionaria y la fase fetal. También discute factores como los hereditarios, congénitos y genéticos que pueden afectar el desarrollo, así como factores de protección como la nutrición, ejercicio y apoyo psicosocial de la madre.
El documento describe los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren en la edad adulta intermedia. Algunos de los principales cambios incluyen la disminución de la visión, audición, gusto y olfato; la pérdida gradual de fuerza y coordinación; y un mayor riesgo de osteoporosis. A nivel cognitivo, la inteligencia cristalizada se mantiene mientras que la fluida disminuye, y la memoria a corto plazo se ve afectada. Psicosocialmente, esta etapa se cent
Las teorías sobre la adolescencia incluyen: 1) la teoría psicoanalítica de Freud que ve la adolescencia como una etapa de despertar sexual y resolución de conflictos edípicos, 2) la teoría de Erikson que la define como una crisis de identidad, y 3) las visiones psicosociales que enfatizan la influencia de factores externos y la búsqueda de independencia dentro de roles sociales nuevos y difusos.
Factores que influyen en el desarrollo humanoodontoinforma
Este documento resume los principales factores que influyen en el desarrollo humano, incluyendo factores biológicos, psicológicos, socioculturales y del ciclo vital. Explica que estos factores interactúan entre sí y afectan el desarrollo de una persona de diferentes maneras dependiendo de su edad. El documento enfatiza que comprender cómo estos factores interactúan es clave para entender el desarrollo humano a lo largo de la vida.
Teoría humanista y Etapas del Desarrollo y su AdaptaciónCarlos Piña
La teoría humanista de Carl Rogers propone que la personalidad puede analizarse según su apertura a una "persona altamente funcional" caracterizada por la apertura a experiencias, confianza en sí mismo, creatividad y desarrollo personal. El documento luego describe las etapas del desarrollo humano incluyendo la infancia, adolescencia, adultez y vejez, definiendo cada etapa y los cambios físicos, cognitivos y sociales asociados.
Etapas del desarrollo Psicosexual de Sigmund FreudSammy Medel
Este documento resume la teoría psicosexual de Sigmund Freud, la cual describe las etapas del desarrollo psicosexual desde el nacimiento hasta la pubertad. Explica las cinco etapas principales (oral, anal, fálica, latencia y genital), las características de cada una y las posibles consecuencias de la fijación en cada etapa. Además, describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad.
La adultez temprana abarca desde los 20 hasta los 40 años, cuando los individuos asumen roles sociales y familiares. En esta etapa, el desarrollo intelectual se caracteriza por la capacidad de considerar múltiples perspectivas aceptando contradicciones. En lo moral, se favorece el pensamiento dialéctico. En lo social, las personas exploran el amor, la sexualidad, el matrimonio, la paternidad y la amistad. El desarrollo físico alcanza su punto máximo en esta etapa.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo adulto, incluyendo la adultez joven, media y mayor. La adultez joven implica asumir nuevas responsabilidades entre los 20-40 años, mientras que la adultez media entre los 40-60 años trae cambios físicos, personales y sociales. Finalmente, la adultez mayor desde los 56 años en adelante representa tanto la madurez alcanzada como el comienzo del declive físico.
El documento resume varias teorías sobre el desarrollo psicológico y social de los adultos jóvenes. Menciona que según Erikson los adultos jóvenes enfrentan la intimidad versus el aislamiento, y deben ser capaces de comprometerse con otros. También discute teorías sobre los tipos de amor y mecanismos de defensa, y características del desarrollo físico y cognitivo de los adultos jóvenes.
El documento describe los cambios en el desarrollo personal y afectivo que ocurren en la adultez intermedia. Explica que entre los 40 y 60 años las personas reevalúan su vida y papel en la sociedad, y enfrentan una crisis de identidad. También se enfocan en la generatividad y en guiar a la generación más joven. Finalmente, analiza la evolución de las relaciones con los padres y el surgimiento del rol de abuelo.
Este documento describe los principios y factores del desarrollo humano desde la perspectiva de la psicología del desarrollo. Explica que la psicología del desarrollo estudia el desarrollo psíquico y de la personalidad a lo largo de las diferentes etapas de vida. Luego resume los principales principios del desarrollo como la diferenciación, subordinación funcional, direcciones del crecimiento y factores como biológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en el desarrollo del individuo.
Teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner (1987)vpatinod
El documento describe la teoría ecológica de Bronfenbrenner, la cual propone que el desarrollo humano está influenciado por múltiples sistemas ambientales, incluyendo el microsistema (familia, escuela), mesosistema (interacción entre microsistemas), exosistema, macro sistema y cronosistema. Una adecuada interacción entre estos sistemas apoya el desarrollo saludable de los niños y adolescentes, mientras que las disrupciones pueden afectarlos negativamente.
El documento resume varias teorías sobre la adolescencia. Stanley Hall consideró la adolescencia como una etapa de cambios físicos y psicológicos rápidos, mientras que Bakan vio la adolescencia como una invención social debido a cambios en la educación y el mercado laboral. Otras teorías discutidas incluyen las de Aries, Rousseau, Freud, Anna Freud y Erikson.
El documento presenta las teorías psicosociales de Erikson y Vygotsky. Erikson propuso 8 etapas del desarrollo humano definidas por crisis psicosociales como confianza vs desconfianza. Vygotsky enfatizó el papel del contexto social y cultural en el aprendizaje, introduciendo el concepto de la zona de desarrollo próximo.
El documento resume los conceptos fundamentales de la psicología evolutiva. Explica que estudia los cambios en el cuerpo, la mente y la personalidad a lo largo de la vida desde el nacimiento hasta la vejez. Divide el ciclo vital humano en etapas como la infancia, la adolescencia, la juventud y la vejez. Describe los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren en cada etapa.
Este documento trata sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños y adolescentes. Explica que los procesos cognitivos y del lenguaje se van desarrollando desde el nacimiento hasta la adolescencia a través de diferentes etapas. También describe los procesos básicos y superiores del pensamiento, así como las competencias comunicativas y cómo se desarrollan en el contexto familiar.
En la especie humana es difícil formular con precisión las leyes de la herencia, sea debido a la enorme interferencia de condiciones ambientales discrepantes, fluctuantes e incontrolables dentro de las que crece el ser humano, o sea debido a su propio y prolongado ciclo reproductivo y evolutivo
El documento describe el desarrollo cognitivo en la adultez intermedia. Indica que las personas alcanzan su máximo rendimiento intelectual en esta etapa y que cuatro habilidades -razonamiento inductivo, relaciones espaciales, vocabulario y memoria verbal- alcanzan su desempeño máximo a mediados de la adultez. También señala que la inteligencia fluida alcanza su punto máximo e incluso puede declinar con la edad, mientras que la inteligencia cristalizada se mantiene e incluso mejora con la experiencia.
Este documento resume las características del desarrollo del adulto y la vejez. Describe los diferentes periodos de la adultez, incluyendo la adultez joven, la adultez media y la vejez, y destaca los cambios físicos, intelectuales y sociales que ocurren en cada etapa. También analiza temas como el matrimonio, la familia y el trabajo durante la adultez.
El documento describe el desarrollo humano como cambios sistemáticos que ocurren entre la concepción y la muerte. Estos cambios siguen un orden y se influyen unos a otros. El desarrollo se estudia para comprender los principios generales a lo largo de la vida, las diferencias individuales y el grado de plasticidad. El desarrollo es un proceso complejo que depende de la interacción de múltiples factores biológicos, psicológicos y ambientales a lo largo del ciclo vital.
Erik Erikson fue un psicólogo estadounidense de origen alemán conocido por su teoría psicosocial del desarrollo humano. Propuso ocho etapas de desarrollo, cada una caracterizada por una crisis entre dos polos opuestos como confianza vs desconfianza. El éxito en resolver cada crisis determina el desarrollo psicológico posterior. Erikson expandió las teorías de Freud incorporando factores sociales y culturales en cada etapa del desarrollo.
Este documento trata sobre la adolescencia y se divide en cuatro capítulos. El Capítulo I presenta el marco conceptual de la adolescencia y describe los cambios físicos y hormonales durante la pubertad. El Capítulo II cubre el desarrollo cognitivo y psicológico del adolescente. El Capítulo III analiza el desarrollo personal y social. Finalmente, el Capítulo IV examina los problemas psicosociales comunes en la adolescencia.
La psicología evolutiva se ocupa del cambio a lo largo del tiempo, tiene como por objeto de estudio a la conducta humana, en tanto, sus aspectos externos y visibles, como así también en sus aspectos internos y no directamente perceptibles. En comparación con el resto de las disciplinas psicológicas, la psicología evolutiva tiene un interés especial en la conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del tiempo. Y además, tiene un carácter normativo o cuasi-normativo. Los cambios a los cuales la psicología evolutiva se ocupa, tienen una relación directa con la edad del individuo, es decir, con el período de vida en el cual dicho individuo se encuentre. La psicología evolutiva es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte. Uno de los temas de más relevancia dentro de esta disciplina son los factores de desarrollo, las teorías que contribuyeron con esta y los determinantes del desarrollo, especialmente las influencias de la naturaleza (la estructura genética de la persona) y la crianza (el entorno).
Este documento resume los diferentes conceptos, teorías y métodos relacionados con el desarrollo del niño y el adolescente. Habla sobre las diferentes culturas y creencias sobre las edades de los niños, las teorías biológicas, psicoanalíticas y conductuales del desarrollo, y los métodos como la observación directa, cuestionarios y escalas de evaluación para recopilar datos sobre el desarrollo infantil.
Este documento presenta una revisión del desarrollo humano a lo largo del ciclo vital, desde el nacimiento hasta la muerte. Aborda factores biológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en el desarrollo, así como las etapas específicas de la niñez, adolescencia, adultez y vejez. El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra al individuo y su interacción con el entorno a diferentes niveles a lo largo del tiempo.
Teoría humanista y Etapas del Desarrollo y su AdaptaciónCarlos Piña
La teoría humanista de Carl Rogers propone que la personalidad puede analizarse según su apertura a una "persona altamente funcional" caracterizada por la apertura a experiencias, confianza en sí mismo, creatividad y desarrollo personal. El documento luego describe las etapas del desarrollo humano incluyendo la infancia, adolescencia, adultez y vejez, definiendo cada etapa y los cambios físicos, cognitivos y sociales asociados.
Etapas del desarrollo Psicosexual de Sigmund FreudSammy Medel
Este documento resume la teoría psicosexual de Sigmund Freud, la cual describe las etapas del desarrollo psicosexual desde el nacimiento hasta la pubertad. Explica las cinco etapas principales (oral, anal, fálica, latencia y genital), las características de cada una y las posibles consecuencias de la fijación en cada etapa. Además, describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad.
La adultez temprana abarca desde los 20 hasta los 40 años, cuando los individuos asumen roles sociales y familiares. En esta etapa, el desarrollo intelectual se caracteriza por la capacidad de considerar múltiples perspectivas aceptando contradicciones. En lo moral, se favorece el pensamiento dialéctico. En lo social, las personas exploran el amor, la sexualidad, el matrimonio, la paternidad y la amistad. El desarrollo físico alcanza su punto máximo en esta etapa.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo adulto, incluyendo la adultez joven, media y mayor. La adultez joven implica asumir nuevas responsabilidades entre los 20-40 años, mientras que la adultez media entre los 40-60 años trae cambios físicos, personales y sociales. Finalmente, la adultez mayor desde los 56 años en adelante representa tanto la madurez alcanzada como el comienzo del declive físico.
El documento resume varias teorías sobre el desarrollo psicológico y social de los adultos jóvenes. Menciona que según Erikson los adultos jóvenes enfrentan la intimidad versus el aislamiento, y deben ser capaces de comprometerse con otros. También discute teorías sobre los tipos de amor y mecanismos de defensa, y características del desarrollo físico y cognitivo de los adultos jóvenes.
El documento describe los cambios en el desarrollo personal y afectivo que ocurren en la adultez intermedia. Explica que entre los 40 y 60 años las personas reevalúan su vida y papel en la sociedad, y enfrentan una crisis de identidad. También se enfocan en la generatividad y en guiar a la generación más joven. Finalmente, analiza la evolución de las relaciones con los padres y el surgimiento del rol de abuelo.
Este documento describe los principios y factores del desarrollo humano desde la perspectiva de la psicología del desarrollo. Explica que la psicología del desarrollo estudia el desarrollo psíquico y de la personalidad a lo largo de las diferentes etapas de vida. Luego resume los principales principios del desarrollo como la diferenciación, subordinación funcional, direcciones del crecimiento y factores como biológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en el desarrollo del individuo.
Teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner (1987)vpatinod
El documento describe la teoría ecológica de Bronfenbrenner, la cual propone que el desarrollo humano está influenciado por múltiples sistemas ambientales, incluyendo el microsistema (familia, escuela), mesosistema (interacción entre microsistemas), exosistema, macro sistema y cronosistema. Una adecuada interacción entre estos sistemas apoya el desarrollo saludable de los niños y adolescentes, mientras que las disrupciones pueden afectarlos negativamente.
El documento resume varias teorías sobre la adolescencia. Stanley Hall consideró la adolescencia como una etapa de cambios físicos y psicológicos rápidos, mientras que Bakan vio la adolescencia como una invención social debido a cambios en la educación y el mercado laboral. Otras teorías discutidas incluyen las de Aries, Rousseau, Freud, Anna Freud y Erikson.
El documento presenta las teorías psicosociales de Erikson y Vygotsky. Erikson propuso 8 etapas del desarrollo humano definidas por crisis psicosociales como confianza vs desconfianza. Vygotsky enfatizó el papel del contexto social y cultural en el aprendizaje, introduciendo el concepto de la zona de desarrollo próximo.
El documento resume los conceptos fundamentales de la psicología evolutiva. Explica que estudia los cambios en el cuerpo, la mente y la personalidad a lo largo de la vida desde el nacimiento hasta la vejez. Divide el ciclo vital humano en etapas como la infancia, la adolescencia, la juventud y la vejez. Describe los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren en cada etapa.
Este documento trata sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños y adolescentes. Explica que los procesos cognitivos y del lenguaje se van desarrollando desde el nacimiento hasta la adolescencia a través de diferentes etapas. También describe los procesos básicos y superiores del pensamiento, así como las competencias comunicativas y cómo se desarrollan en el contexto familiar.
En la especie humana es difícil formular con precisión las leyes de la herencia, sea debido a la enorme interferencia de condiciones ambientales discrepantes, fluctuantes e incontrolables dentro de las que crece el ser humano, o sea debido a su propio y prolongado ciclo reproductivo y evolutivo
El documento describe el desarrollo cognitivo en la adultez intermedia. Indica que las personas alcanzan su máximo rendimiento intelectual en esta etapa y que cuatro habilidades -razonamiento inductivo, relaciones espaciales, vocabulario y memoria verbal- alcanzan su desempeño máximo a mediados de la adultez. También señala que la inteligencia fluida alcanza su punto máximo e incluso puede declinar con la edad, mientras que la inteligencia cristalizada se mantiene e incluso mejora con la experiencia.
Este documento resume las características del desarrollo del adulto y la vejez. Describe los diferentes periodos de la adultez, incluyendo la adultez joven, la adultez media y la vejez, y destaca los cambios físicos, intelectuales y sociales que ocurren en cada etapa. También analiza temas como el matrimonio, la familia y el trabajo durante la adultez.
El documento describe el desarrollo humano como cambios sistemáticos que ocurren entre la concepción y la muerte. Estos cambios siguen un orden y se influyen unos a otros. El desarrollo se estudia para comprender los principios generales a lo largo de la vida, las diferencias individuales y el grado de plasticidad. El desarrollo es un proceso complejo que depende de la interacción de múltiples factores biológicos, psicológicos y ambientales a lo largo del ciclo vital.
Erik Erikson fue un psicólogo estadounidense de origen alemán conocido por su teoría psicosocial del desarrollo humano. Propuso ocho etapas de desarrollo, cada una caracterizada por una crisis entre dos polos opuestos como confianza vs desconfianza. El éxito en resolver cada crisis determina el desarrollo psicológico posterior. Erikson expandió las teorías de Freud incorporando factores sociales y culturales en cada etapa del desarrollo.
Este documento trata sobre la adolescencia y se divide en cuatro capítulos. El Capítulo I presenta el marco conceptual de la adolescencia y describe los cambios físicos y hormonales durante la pubertad. El Capítulo II cubre el desarrollo cognitivo y psicológico del adolescente. El Capítulo III analiza el desarrollo personal y social. Finalmente, el Capítulo IV examina los problemas psicosociales comunes en la adolescencia.
La psicología evolutiva se ocupa del cambio a lo largo del tiempo, tiene como por objeto de estudio a la conducta humana, en tanto, sus aspectos externos y visibles, como así también en sus aspectos internos y no directamente perceptibles. En comparación con el resto de las disciplinas psicológicas, la psicología evolutiva tiene un interés especial en la conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del tiempo. Y además, tiene un carácter normativo o cuasi-normativo. Los cambios a los cuales la psicología evolutiva se ocupa, tienen una relación directa con la edad del individuo, es decir, con el período de vida en el cual dicho individuo se encuentre. La psicología evolutiva es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte. Uno de los temas de más relevancia dentro de esta disciplina son los factores de desarrollo, las teorías que contribuyeron con esta y los determinantes del desarrollo, especialmente las influencias de la naturaleza (la estructura genética de la persona) y la crianza (el entorno).
Este documento resume los diferentes conceptos, teorías y métodos relacionados con el desarrollo del niño y el adolescente. Habla sobre las diferentes culturas y creencias sobre las edades de los niños, las teorías biológicas, psicoanalíticas y conductuales del desarrollo, y los métodos como la observación directa, cuestionarios y escalas de evaluación para recopilar datos sobre el desarrollo infantil.
Este documento presenta una revisión del desarrollo humano a lo largo del ciclo vital, desde el nacimiento hasta la muerte. Aborda factores biológicos, psicológicos y socioculturales que influyen en el desarrollo, así como las etapas específicas de la niñez, adolescencia, adultez y vejez. El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra al individuo y su interacción con el entorno a diferentes niveles a lo largo del tiempo.
Este documento resume las principales teorías del desarrollo infantil y adolescente, incluyendo teorías biológicas, psicoanalíticas, conductuales, cognitivas, del aprendizaje social y socio-culturales. También describe métodos para estudiar el desarrollo, como estudios de casos, longitudinales, transversales y experimentales. Finalmente, resume métodos para recopilar datos como observación directa, estructurada y naturalista, muestreo de eventos y en el tiempo, autoinformes, cuestionarios y escalas de evaluación.
El documento presenta una serie de actividades realizadas por estudiantes sobre factores que influyen en el aprendizaje. Se construyen palabras con letras sueltas relacionadas con el tema como "aprendizaje", "motivación" y "desinterés". Luego se describen factores cognitivos, afectivos, del desarrollo individual, ambientales y de la organización del estudio que influyen en el aprendizaje. Finalmente, se detallan características individuales del estudiante, el vínculo con docentes y la escuela, y factores
Este documento es el ensayo final de una maestría en educación sobre el tema del desarrollo humano. Explica que comprender el desarrollo humano es importante para los docentes y padres. Describe las diferentes etapas del desarrollo humano y los factores que influyen en él, como el ambiente y las interacciones sociales. Concluye que estudiar el desarrollo humano beneficiará a los docentes al mejorar su comprensión de los estudiantes y contribuir a su aprendizaje y bienestar a lo largo de las diferentes et
Este documento presenta las respuestas de una alumna a preguntas sobre el desarrollo infantil en el contexto de una clase de psicología del desarrollo. La alumna discute que el desarrollo depende de factores biológicos, ambientales y culturales que interactúan. Ella también indica que el desarrollo es un proceso continuo más que estadios preestablecidos y que los niños son agentes activos en su propio desarrollo aunque influenciados por factores ambientales. Finalmente, reconoce el papel
fundamentacion de teorica de diferentes autores de las habilidades para el desarrollo personal y social del ser, basado en el desarrollo de la personalidad del ser humano. especificamente en aquellos con problemas de dependecia de sustancias psicoactivas.
El documento describe los conceptos fundamentales de la psicología evolutiva, incluyendo las diferentes etapas del desarrollo humano desde la concepción hasta la vejez, los dominios del desarrollo como el físico, cognitivo y psicosocial, y los procesos de cambio cuantitativo y cualitativo que ocurren a lo largo del ciclo vital.
articulos de psicologia de la educacion emocional.docxMadelynGomez2
El documento discute la importancia de la educación emocional infantil. Explica que las emociones juegan un papel importante en el desarrollo de la personalidad desde una edad temprana y que la escuela debe enfocarse en el desarrollo emocional de los estudiantes de manera integral. También presenta objetivos, ejemplos de actividades y formas de evaluar la educación emocional en la primera infancia.
Este documento describe las características físicas, psicológicas y cognitivas de los adolescentes y propone varias estrategias efectivas para enseñar un idioma extranjero a estudiantes de esta edad. Entre las estrategias se incluyen el método comunicativo, el aprendizaje basado en contenido y el aprendizaje cooperativo, los cuales involucran actividades interesantes como juegos de rol y discusiones sobre temas relevantes para los estudiantes. El objetivo es motivar a los adolescentes y presentar situaciones que estimul
Este documento presenta la asignatura de Psicología del Desarrollo Humano: Adolescencia a la Adultez. Describe los objetivos generales y específicos del curso, las unidades temáticas, la evaluación y la bibliografía. Explica las características del desarrollo humano como un proceso continuo, acumulativo, direccional, organizado y holístico. También analiza los métodos de investigación en psicología del desarrollo como estudios de observación, entrevistas y experimentales.
CURSO:La infancia hoy. Los trastornos de aprendizaje en el aula. Prof. Respo...mariamedero
Este documento presenta la introducción de un curso sobre los trastornos de aprendizaje en el aula. Señala que el objetivo es profundizar el conocimiento de los docentes sobre este tema y cuestionar sus perspectivas actuales. También enfatiza la importancia de comprender los marcos teóricos para abordar los problemas de aprendizaje y propone cambiar el enfoque de centrarse en las deficiencias de los niños a considerar cómo aprenden. Finalmente, invita a los docentes a reflexionar sobre cómo definen y detectan los problemas de apre
El documento resume el desarrollo humano desde la concepción hasta el nacimiento, explicando cómo influyen tanto la herencia genética como el medio ambiente. Describe cuatro concepciones que los padres pueden tener sobre el desarrollo infantil: la concepción nutritiva, la innatista, la ambientalista y la constructivista. Finalmente, indica que algunos padres comparten dos concepciones.
El documento describe las características psicológicas típicas de la preadolescencia. La preadolescencia es una etapa entre la niñez y la adolescencia que comienza entre los 9-12 años. En esta etapa, los niños experimentan cambios cognitivos, emocionales y sociales. Cognitivamente, desarrollan un pensamiento más complejo y empiezan a cuestionar la autoridad. Emocionalmente, experimentan emociones intensas. Socialmente, pasan más tiempo con amigos que con la familia y empiezan a formar su identidad.
Psicología del desarrolló en educación infantil yhelytza zurita(1)YhelyZurita
El documento describe las características del desarrollo infantil en las edades de 6 a 12 años. Aborda el desarrollo lingüístico, cognitivo, afectivo-social, moral y motor en esta etapa. Explica que los niños adquieren representaciones mentales para comprender su entorno y pueden coordinar sus acciones con los demás.
PA EVOLUTIVA I.pptxdesarrollo psicosocial Patrón de cambio en emociones, per...NaomiMartinez48
Ingreso al mundo de los niños:
El estudio científico del desarrollo infantil comenzó a finales del siglo
diecinueve y ha evolucionado hasta convertirse en parte del estudio del
ciclo completo de la vida.
■ Los científicos del desarrollo estudian el cambio y la estabilidad en los
dominios físico, cognitivo y psicosocial.
■ El desarrollo está sometido a influencias internas y externas.
■ Las influencias contextuales importantes sobre el desarrollo incluyen a
la familia, el vecindario, el nivel socioeconómico, la raza/origen étnico, la
cultura y la historia.
Desarrollo Infantil
desarrollo infantil Procesos de cambio y estabilidad en los niños desde la
concepción hasta la adolescencia.
Buscan la manera en que cambian los niños desde la concepción hasta la
adolescencia, al igual que las características que continúan bastante estables.
Los científicos del desarrollo estudian dos tipos de cambio: cuantitativo y
cualitativo. El cambio cuantitativo es el relacionado con el número o la
cantidad, como la estatura.
peso, la amplitud de vocabulario o la frecuencia de comunicación. El cambio
cuantitativo es primordialmente continuo a lo largo de la infancia.
Cambio cualitativo Cambio en tipo, estructura u organización, como en el caso del cambio
de comunicación no verbal a verbal.
Este cambio es discontinuo; se identifica por el surgimiento de nuevos fenómenos que no se
pueden anticipar con facilidad con base en el funcionamiento previo. Un ejemplo es el
cambio de un niño no verbal a uno que comprende palabras y puede utilizarlas para
comunicarse
Primeros enfoques
Ps.Evolutiva I
El estudio científico formal del desarrollo infantil es relativamente nuevo. En retrospectiva,
podemos ver cambios espectaculares en las maneras de investigar el mundo infantil.
Los precursores del estudio científico del desarrollo en la infancia fueron las biografías del bebé,
diarios que se llevaban para registrar el desarrollo temprano de un solo niño.
Fue Charles Darwin, el creador de la teoría de la evolución, el primero en enfatizar la naturaleza de
desarrollo del comportamiento infantil. En 1877, cuando pensaba que los seres humanos podrían
comprenderse a sí mismos estudiando sus orígenes.
La psicología del desarrollo se vuelve una ciencia Para finales del siglo diecinueve, los diversos
avances en el mundo occidental habían establecido la ruta para el estudio científico del desarrollo.
La nueva ciencia de la psicología enseñó que la gente
podía comprenderse a sí misma al conocer qué le
había influido durante su infancia.
Casi desde el principio, la ciencia del desarrollo ha sido
interdisciplinaria (Parke, 2004). En la actualidad, los
estudiantes del desarrollo infantil obtienen la
colaboración de un amplio rango de disciplinas que
incluyen a la psicología, psiquiatría, sociología,
antropología, biología, genética (el estudio de las
características hereditarias), ciencia de la familia (el
estudio interdisciplinario de las relaciones familiares),
educación, historia y medicin
El documento discute la importancia de que los docentes comprendan el desarrollo del niño. Explica conceptos como crecimiento, maduración y desarrollo, y cómo estos se relacionan. También analiza las teorías de Piaget y Wallon sobre las etapas y estadios del desarrollo. El documento concluye que entender el desarrollo del niño es fundamental para que los maestros brinden enseñanzas apropiadas y significativas.
El documento discute la importancia de las prácticas de crianza para el desarrollo cognitivo infantil. Explica que las prácticas de crianza influyen directamente en el desarrollo cognitivo del niño y en su personalidad. También describe que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción entre factores genéticos y ambientales, especialmente la crianza que recibe el niño en su familia. Finalmente, concluye que las buenas prácticas de crianza promueven el desarrollo cognitivo del niño y sus
La niñez temprana, una huella que marca nuestras vidasYuly Duran
La niñez temprana de los 3 a 6 años es una etapa crucial para el desarrollo de un individuo. Durante este periodo, los niños continúan su crecimiento físico, cognitivo y social. Adquieren destrezas, lenguaje y relaciones sociales más complejas. Cómo se desarrollan durante la niñez temprana marca su personalidad y aprendizaje futuro. Es importante que los padres, maestros y cuidadores apoyen este desarrollo a través de juegos, estimulación y acompañamiento.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Ensayo sobre el desarrollo humano
1. INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXELENCIA
PROFESIONAL
ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO
ASESOR: HUMBERTO RENÉ GONZÁLEZ VÁZQUEZ
TAREA: ENSAYO SOBRE EL DESARROLLO
HUMANO
ALUMNO: JORGE LUÍS LEÓN ÁLVAREZ
2. ENSAYO SOBRE EL DESARROLLO HUMANO
¿Por qué interesarnos en el proceso del desarrollo humano como docentes de una o más
asignaturas en una escuela pública o particular?
El desarrollo humano ha sido un paradigma muy controversial a lo largo de la historia,
incluso en el ámbito escolar ha causado estragos en el proceso enseñanza-aprendizaje
llevando como resultado un cambio en la visión que se tenía hacia los alumnos como seres
sociales afectados por este proceso de manera positiva o negativa en la etapa escolar. Por
este motivo la importancia y la obligación que tenemos los encargados de trasmitir
conocimientos de estar consientes de estos cambios que afrontan nuestros pupilos.
Como ya sabemos el ser humano sufre diferentes cambios tanto físicos, psicológicos y
sociales a lo largo de su vida. Estos cambios inician desde el día de la concepción y
terminan hasta el día que la persona deja de existir.
Las personas, ya sean hombres como mujeres experimentan estos cambios de manera
diferente. En algunos de ellos se puede dar una maduración temprana y en otros una
maduración tardía (Shaffer. D.R., 2007), ambos pueden traer beneficios y consecuencias
a la persona dentro del salón de clases,por la cual nosotros comodocentes, debemos tener
en cuenta estos cambios para ayudar a nuestros alumnos a afrontarlos de la mejor manera
y mantener un ambiente de clase saludable y de respeto y sobre todo a un mejor desarrollo
de las prácticas de enseñanza (Meece, J., 2001).
Sabedores estamos que el entorno familiar es de suma importancia en el desarrollo de los
niños, pero al igual que esta, el entorno escolar influye de manera muy considerable en la
formación de los niños, la influencia de nosotros los docentes, de los compañeros y de los
planes de estudios marcaran al niño en su desarrollo en la etapa escolar así como también
en su vida adulta (Meece, J., 2001).
Por este motivo Meece, J. (2001) sugiere que como docentes debemos ser cuidadosos en
el tipo de experiencias que proporcionamos a nuestros alumnos dentro del salón de clases,
la imagen que reflejamos así como también nuestros actos y comentarios, ya que todo esto
influirá en los alumnos para que estos tengan una mejor habilidad para socializar, ordenar
sus ideas y controlar su estad emocional.
De la necesidad de estudiar este paradigma de desarrollo, surge una nueva ciencia llamada
psicología del desarrollo atribuida a Stanley Hall (Meece, J., 2001) así como también
florecen diversas teorías que tratan de explicar el porqué del comportamiento humano en
sus diferentes etapas.
La imagen de los niños para con los adultos ha cambiado bastantes en los últimos años, y
en cuanto a la educación escolar se refiere, son estos los que marcan nuevas pautas cada
día para el surgimientos de nuevas teorías y métodos de enseñanza-aprendizaje.
Para entender los procesos de desarrollo que afrontan los niños y adecuar nuestras
estrategias de enseñanzas, debemos ser sensibles a las siguientes etapas: Niñez,
adolescencia y adultez. Además de la influencia que causan el entorno social y cultural.
3. Desde la etapa de la infancia los niños experimentan cambios físicos y mentales, y estos
son más visibles para nosotros los docentes al iniciar los años escolares, ya que vemos en
los niños diferentes formas de conducta, temperamentos, actitudes, niveles de aprendizaje
además de diferentes etapas de desarrollo motriz.
Por lo dicho anteriormente, el docente debe ser sensible a este periodo, ya que influyen
muchas otras cosas en el desarrollo motor y cognoscitivo de un niño, como lo puede ser la
manera que ha sido educado, su herencia biológica o incluso una conspiración de ambos
conceptos (Papaplia D. E., Wendkos O.S. y Feldman R.D. ,2010)
Al estar sabedores de todos estos procesos, sabremos cómo actuar en situaciones
complejas, entenderemos el porqué del comportamiento de los niños y sabremos que
estrategias y experiencias aplicar y transmitir a nuestros alumnos para obtener de ellos la
mejor disponibilidad para la clase. Este objetivo podremos lograrlo al proporcionar un buen
andamiaje para alcanzar en los estudiantes un aprendizaje significativo.
Después de la niñez, viene la adolescencia. Esta es la etapa más crítica que afronta una
persona ya sea hombre o mujer, debido a los cambios que aunque son diferentes son
notorios para ambos afectándolos nos solo a nivel corporal sino también a nivel psicológico.
Esta etapa puede ser muy traumática para aquellos en los que los cambio físicos no son lo
esperado o no tienen cabida dentro de los patrones esperados por la sociedad, de ahí que
la sociedad también juegue un rol muy importante en el desarrollo de esta etapa orillando
a los adolescentes a caer en trastornos o enfermedades.
Debido a todos estos cambios físicos y mentales muchas veces los adolescentes se
comportan de una manera muy diferente tanto en casa como en la escuela, este cambio de
conducta se debe a la búsqueda de identidad que según Erikson (1968) citado por (Shaffer.
D.R., 2007), es el objetivo fundamental de los adolescentes.
Sabiendo que los adolescentes afrontan todos estos cambios, debemos tomar medidas y
buscar nuevas estrategias que beneficien a los alumnos en esta etapa. Una estrategia
puede ser la negociación de las reglas o expectativas con los alumnos e incluso permitirles
u poco de independencia dentro del salón de clases (Papaplia D. E., Wendkos O.S. y
Feldman R.D. ,2010)
La transición de la adolescencia a la adultez se da entre los 18 a 20 años de edad, y es la
etapa cuando la mayoría de las personas se aceptan como son, con virtudes y defectos,
los niveles hormonales se controlan, además es la etapa cuando las condiciones físicas y
mentales están a plenitud de los 20 a 30 años.
En esta etapa el alumno afronta nuevos retos, nuevas responsabilidades, el matrimonio, la
paternidad o maternidad y la necesidad de salir adelante causa estragos en su persona,
algunos de ellos afrontan el cambio y salen adelante en su vida escolar y otros no logran
de la mejor manera esta transición y terminan abandonando la escuela.
4. Lamentablemente de los 30 años en adelante la gran mayoría de las virtudes físicas y
mentales comienzan a disminuir gradual e inevitablemente como lo describen Hendricks y
Hendricks (1977) citado por (Shaffer. D.R., 2007). Y este deterioro físico y mental, nos
llevara poco a poco hacia la vejez, y de ahí a lo inevitable, la muerte.
Después de haber leído la recopilación de bibliografías de la materia “Desarrollo Humano”
puedo asegurar que ha cambiadomi manera de pensar en cuanto al procesode enseñanza-
Aprendizaje. Me he vuelto más sensible a las dificultades que pudiera afrontar dentro del
salón de clases, dando una explicación respaldada por diferentes teorías y autores desde
el conductismo de Skinner, el innatismo de Chomsky, el interaccionismo cognoscitivo de
Piaget hasta el interaccionismo contextual de Vygotsky.
Todos estos autores dieron su punto de vista mediante experimentos y análisis clínicos
aportando información de suma importancia para nosotros los docentes. En mi caso, me
ayudó a entender los procesos y cambios físicos y mentales que afronta el ser humano y
que afecta su vida escolar, para de esta manera yo poder planear nuevas estrategias y
seleccionar actividades y experiencias que lleven a mis alumnos a un aprendizaje
significativo.
Como docente de la materia de inglés, el tópico sobre la adquisición del lenguaje fue muy
enriquecedor para mí, me ayudó a entender muchos de los problemas que yo afronté al
aprender una lengua extranjera, los cuales son los mismos problemas que mis alumnos
experimentan. Además me dio una nueva perspectiva de mercado para con mi escuela de
idiomas.
Aparte de la gran aportación que causó esta materia en mi vida profesional, también tuvo
grandes aportaciones en mi vida personal y sobre todo familiar. Soy padre de una niña de
tres años y en espera de una bebé en los próximos meses. Haber leído este manual me
ayudó a tener una perspectiva diferente de la crianza de los hijos, sé que estaré consiente
de ahora en delante de los cambios que mis hijas puedan afrontar y creo podré ser capaz
de entenderlas y ayudarlas.
Además esta materia me dio la inquietud de aprovechar el periodo crítico de mis hijas para
ayudarles a aprender una segunda lengua y facilitarles en la medida que sea posible en la
etapa escolar y profesional.
5. BIBLIOGRAFÍAS
Meece, J.L. (2001). Desarrollo del niño y del adolescente. Recuperado el 9 de Mayo de
2015, de
http://beceneslp.edu.mx/PLANES2012/3er%20Sem/03%20Desarrollo%20del%20pensami
ento%20y%20lenguaje%20en%20la%20infancia%20%28prees%29/Materiales/Unidad%2
0II/01%20Recomendados/Desar%20del%20ni%F1o%20_%20J%20L%20Meece.pdf
Shaffer. D.R. (2007). Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia. Recuperado el 9
de mayo de 2015, de http://www.lectura-online.net/libro/shaffer-david-%282007%29.-
psicolog%C3%ADa-del-desarrollo.-infancia-y-adolescencia-pdf.html
Papaplia D. E., Wendkos O.S. y Feldman R.D. (2010). Desarrollo Humano. Recuperado el
9 de Mayo de 2015, de http://www.scribd.com/doc/162044853/Desarrollo-Humano-
Papalia-11%C2%AA-Edicion#scribd