DESCRICION DE COMO HACER LA TESIS

1. ESCRITURA DE LA TESIS

2. La palabra tesis proviene del latín thesis que,
a su vez, deriva de un vocablo griego, θέσις, y
significa “lo propuesto, lo afirmado”.
En el ámbito académico hace referencia a
una proposición o conclusión que se
mantiene con razonamientos. Es decir, se
trata de una afirmación de veracidad
argumentada o justificada cuya legitimación
depende de cada campo disciplinar.

3. Una tesis NO es:
•un ensayo,
•una monografía,
•una propuesta de acción.

4. El ensayo consiste en el análisis, la
interpretación, la explicación o la
evaluación de un determinado tema sin
que sea necesariamente obligado usar un
aparato erudito; es decir, desarrollado de
manera libre, asistemática, y personal.

5. La monografía es una investigación
documental que únicamente presenta
y organiza los datos obtenidos sobre
una determinada temática, después de
revisar diferentes fuentes
bibliográficas analizadas con una
visión crítica.

6. Un plan o propuesta de acción es la presentación de
ciertas tareas que deberán ser realizadas
por determinadas personas, en un plazo
específico, utilizando una serie de
estrategias o recursos, con el fin de
alcanzar una meta prevista.

7. La tesis como proposición o conclusión
que se mantiene con razonamientos:
• es una búsqueda de respuestas a
determinados interrogantes sobre una
problemática específica,
• implica una argumentación a partir de
informaciones presentadas en forma
ordenada para convencer al juez
académico que lee, de que el trabajo
responde a preocupaciones y preguntas
legítimas y que además procura un aporte
en el tema o problema elegidos.

8. La tesis es un ejercicio académico en el que
uno debe comprobar que está listo para ser
un investigador. Aunque no es todavía la
actividad profesional de un investigador,
debe cumplir con los estándares de rigor y
calidad de un trabajo de este tipo, con la
salvedad que será realizado por una persona
con tiempo y recursos limitados.

9. La escritura de la tesis es la
demostración de la capacidad del
maestrando para diseñar,
estructurar, organizar y ejecutar
una investigación en su campo de
conocimiento.

10. “Una tesis es como una
partida de ajedrez; tiene
cierto número de
movimientos, pero
desde el principio hay
que estar capacitado
para predecir los
movimientos a efectuar
con vistas a dar jaque
mate al adversario”.
Umberto Eco

11. REQUISITOS DE LA TESIS
(Art. 15 del Reglamento de la Maestría en
Educación Universitaria)
 Trabajo inédito
 Investigación en un campo disciplinar o
interdisciplinar
 Estudio crítico de información relevante
respecto del tema o problema específico
 Diseño metodológico que permita un
nivel de análisis suficiente para dar
cuenta de los objetivos y/o hipótesis
planteados.

12. EXTENSIÓN Y FORMATO DE LA
TESIS
• Extensión del contenido temático: entre las 120
y las 200 páginas.
• Tamaño de página: papel estándar A4, usando
una sola carilla por hoja.
• Fuente: Times New Roman, Arial, Tahoma o
Verdana, tamaño 12.
• Color del texto: negro

13. • Interlineado: un espacio y medio.
• Alineación del texto: justificada.
• Margen izquierdo o lomo: 4,5 cm.
• Margen derecho o corte: 3 cm.
• Margen superior o cabeza: 4 cm.
• Margen inferior o pie: 2,5 cm.

14. ARMAZÓN DE LA TESIS
1. Sección protocolar o preliminares
2. Sección de contenido temático o
cuerpo de la tesis
3. Sección de referencias

15. 1. SECCIÓN PROTOCOLAR
O PRELIMINARES
Presenta todos aquellos aspectos que ubican
con precisión al lector respecto de las
características, propósitos y circunstancias en
las que se ha desarrollado la investigación que
va a examinar.
Es la visión panorámica de la tesis.

16. 1.a. portada
1.b. dedicatoria
1.c. agradecimientos
1.d. índice o tabla de contenidos
1.e. lista de tablas, figuras, ilustraciones,
cuadros, símbolos, abreviaturas
1.f. introducción

17. 1.a. Portada, primera plana o
carátula
• Es la “partida de nacimiento” de la tesis.
• Muestra el contenido del texto en pocas palabras.
• Identifica claramente la propuesta en el ámbito
institucional en que se presenta.

18. 1.b. Dedicatoria
• Texto no obligatorio.
• Expresa la gratitud por el apoyo o colaboración
recibidos en la investigación por parte de
personas del círculo familiar, amigos o lectores
que hayan guiado y alentado al tesista en el
proceso de investigación.

19. 1.c. Agradecimientos
• Constituyen el reconocimiento a expertos, colegas e
instituciones que hayan colaborado, participado, o
subsidiado el trabajo de investigación, o que hayan
facilitado el uso de laboratorios, bibliotecas,
instrumentos o materiales especializados.

20. 1.d. Índice o tabla de contenidos
• Es la presentación, de modo analítico, de la
organización temática de la tesis y de la
jerarquización de los contenidos en el texto.
• Es la resultante del esquema expositivo (lógica
interior de la estructura del texto y lógica inherente al
proceso de investigación) que ha empleado el tesista.
• Facilita al lector la localización rápida de los temas,
mediante la indicación de la página en que aparecen.

21. El índice debe reflejar las unidades estructurales en
que se subdivide la tesis, de modo de facilitar la
comprensión del que lee.
Tales subdivisiones son:
• Partes: subdivisiones mayores de la tesis, incluyen
generalmente varios capítulos, y poseen una unidad
general de contenido.
• Capítulos: divisiones de cada parte que guardan
unidad de estilo y de contenido.
• Secciones: divisiones menores que remiten a
contenidos específicos de cada capítulo

22. Para la presentación del índice general se asignarán
números arábigos a las divisiones principales y
decimales (con puntos) a las subdivisiones.

23. 1.e. Lista de tablas, figuras,
ilustraciones, cuadros
estadísticos, símbolos,
abreviaturas, mapas, diagramas,
ilustraciones
• Cuando en una tesis aparecen estos materiales, es
aconsejable también elaborar índices específicos
para cada tipo particular de ellos.
• Los mismos no se ordenarán alfabéticamente sino
por la secuencia del número de páginas, tal como en
el caso de un índice general.

25. 1.e. Introducción
• Presenta de modo completo, pero sucinto, la
información sobre el proceso de investigación y
sobre los temas desarrollados en el texto.

26. FUNCIONES TEXTUALES DE LA
INTRODUCCION
 Anticipar o presentar la hipótesis,
 justificar la importancia o el interés
científico del tema,
 presentar el tema,
 especificar el marco teórico,
 comunicar los antecedentes de la
investigación,
 presentar información necesaria para
contextualizar la investigación.

27. PAGINACIÓN DE LA SECCIÓN
PROTOCOLAR
• Se utilizarán números romanos en minúscula para
esta sección del trabajo, comenzando por la página
de la portada, que no se numera pero se considera.
• La numeración se escribe en la parte inferior de la
hoja, en el centro.
• La paginación se ordena ascendentemente.

28. 2. SECCIÓN DE CONTENIDO
TEMÁTICO O CUERPO DE LA
TESIS
Expone de manera sistemática y pormenorizada el
proceso de investigación llevado a cabo (obtención
de la información, interpretación de la misma y
resultados) dividido en capítulos, partes o secciones.

29. 2.a. planteamiento del problema
2.b. fundamentos teóricos
2.c. encuadre metodológico
2.d. análisis e interpretación de los datos
2.e. conclusiones
2.f. recomendaciones

30. 2.a. Planteamiento del
problema
• Naturaleza del tema de investigación: campo
científico, campo disciplinar o área particular de
conocimiento en que se inscribe la investigación.
El tema “Trabajo y salud” puede ser abordado
desde el campo del Derecho Laboral o de la
Sociología Organizacional

31. • Descripción de la realidad problemática: contexto
histórico (social, político, económico) y las
condiciones (actuales o pasadas) en las que se
presenta el fenómeno a investigar.
No es lo mismo estudiar las condiciones sociales del
trabajo docente en contextos urbanos o rurales, en la
década de los 90 o en la actualidad, en la escuela
primaria o en la universidad.

32. • Formulación del problema: pregunta central que el
investigador enuncia sobre algunas dimensiones del
tema elegido.
Sobre el tema “trabajo y salud”, puedo
preguntarme: ¿por qué los empleados de la sección
B de la empresa X concurren con más frecuencia al
oculista que los de la sección C? o ¿cuáles son los
factores organizacionales que inciden en el estrés
laboral de los médicos de guardia en en hospital X?

33. “Repercusiones sociales del desempleo de
mujeres en el rango de edad entre 25 y 40
años en la Comuna No. 18 de la ciudad de Cali
entre 1990 y 1995”
• Naturaleza del tema: Sociología del trabajo.
• Origen del estudio (lo que se desea saber):
consecuencias sociales del desempleo.
• Grupo humano en estudio: mujeres en edades entre
25 y 40 años.
• Espacio geográfico: Comuna Nro. 18 de Cali.
• Espacio temporal: entre 1990 y 1995.

34. • Preguntas de investigación: interrogantes
derivados del problema que dan dirección y
coherencia a la investigación; mantienen el enfoque;
delimitan el estudio revelando sus límites y dan
lugar al tipo de datos que deben recolectarse.

35. ¿Cuál es el comportamiento del
estrés entre los trabajadores de la
institución X?
¿Qué porcentaje de los
trabajadores considera que su
trabajo es “estresante”?
En cuanto al género ¿en qué
grupo hay una mayor proporción
de “estresados”, en hombres o en
mujeres?
¿Qué proporción de los
trabajadores ha solicitado
asistencia profesional y/o subsidio
por enfermedades relacionadas
con el estrés?
¿Cuál es la interpretación de
“trabajo estresante” que dan los
trabajadores?
Problema
Preguntas de
investigación

36. • Objetivos de la investigación: propósitos, pasos a
seguir durante la investigación y modos de llegar
a la respuesta del problema planteado.
• El objetivo general abarca todas las expectativas
que el investigador se propone a nivel global. Es
terminal.
• Los objetivos específicos expresan las metas
concretas, necesarias para alcanzar el objetivo
general.

37. • El problema genera el objetivo general
¿Cuál es el
comportamiento del
estrés entre los
trabajadores de la
institución X?
Especificar el
comportamiento del
estrés entre los
trabajadores de la
institución X.

38. •Las preguntas al problema generan los objetivos
específicos...
¿Qué porcentaje de los
trabajadores considera que su
trabajo es “estresante”?
En cuanto al género ¿en qué
grupo hay una mayor proporción
de “estresados”, en hombres o
en mujeres?
¿Cuál es la interpretación de
“trabajo estresante” que dan los
trabajadores?
Calcular el porcentaje de los
trabajadores que considera que
su trabajo es “estresante”.
Determinar la proporción de
trabajadores “estresados” de
acuerdo con el género.
Construir la interpretación de
“trabajo estresante” que tienen
los trabajadores.

39. CRITERIOS PARA REDACTAR
CORRECTAMENTE LOS
OBJETIVOS
 Comienzan con un verbo en infinitivo que indica
la acción que se llevará a cabo en la
investigación.
 Deben ser claros, sin ambigüedades (los términos
como “adecuado”, “útil” deben evitarse pues
admiten diferentes interpretaciones).
 Deben ser precisos, cada objetivo contempla sólo
un aspecto del problema.

40. CONSISTENCIA LÓGICA DEL
PLAN DE TRABAJO
Elección del
tema
Surgimiento
del problema
Determinación de
los objetivos
de la investigación
Validación del diseño

41. • Limitaciones del estudio: restricciones del diseño y
de los procedimientos utilizados para la recolección,
procesamiento y análisis de los datos, además de los
obstáculos encontrados en la ejecución de la
investigación. (teóricos, metodológicos o prácticos).

42. Si la tesis se refiere a la evolución dentaria durante
el primer año de vida de los niños lactantes que
recibieron leche materna entre enero y junio de
2010, en el municipio Bolívar, del Estado de Aragua,
Venezuela, constituyen limitaciones:
• La falta de cooperación de las madres de los niños
lactantes para suministrar información.
•La suspensión de actividades de una de las
instituciones en las que se realiza la investigación.

43. 2.b. Fundamentos teóricos
• Estado del arte: llamado también, con más
precisión, “estado actual de la investigación”, “estado
de la cuestión”, “antecedentes de la investigación”,
“estado actual de los conocimientos sobre el tema”,
“estado de situación” o “relevamiento de la literatura
existente”.

44. A través del estado del arte damos cuenta del
estado actual de los trabajos de investigación y de
los desarrollos teóricos acumulados en la temática
y en el problema en particular en los que basamos
nuestra tesis y clasificamos esa información,
estableciendo metodologías, marcos de referencia
conceptual, posiciones epistemológicas y niveles
conclusivos.

45. ¿Cuánto se ha investigado sobre el tema?, ¿qué
autores lo han hecho?, ¿desde qué
dimensiones?, ¿qué aspectos restan por
abordar del tema?
Las respuestas a estas preguntas nos
permiten reconstruir la trama del discurso
implícito existente sobre nuestro tema de
estudio.
Ponemos de manifiesto la urdimbre de lo que
se encuentra disperso.

46. El estado del arte registra los avances
recientes (investigaciones, desarrollos teóricos
y metodológicos)acerca de nuestro tema.
Consigna lo producido entre los últimos 10 a
12 años anteriores a la fecha de iniciación de la
tesis.

47. Al hacer una revisión de este tipo quedará mejor
fundamentado y más preciso cuál es el aporte
original que pretendemos hacer a la discusión
sobre el tema.

48. • Bases teóricas
• Definiciones conceptuales
Planteo de los modelos teóricos apropiados y
confiables para el estudio del tema y exposición de
los sistemas conceptuales que se seguirán en la
investigación.

49. • Formulación de hipótesis (si correspondiere)
• Variables e indicadores (si correspondiere)
Propuesta, en forma breve y precisa, de la
afirmación (hipótesis) cuya verdad o falsedad todavía
no es conocida, pero que se presume
razonablemente como respuesta tentativa al
problema objeto de investigación.

50. Una variable constituye cualquier característica,
cualidad o propiedad de un fenómeno o hecho que
tiende a variar y que es susceptible de ser medido y
evaluado. Puede definirse también como una
propiedad que adquiere distintos valores.
Los indicadores constituyen los elementos más
concretos de una variable, son la base para su
medición, de los que se derivan los ítems o preguntas
para el instrumento con que se recolectará la
información.

51. HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES
Los factores
socioambientales
familiares
influyen en la
desnutrición
infantil de los
niños de 1 a 5
años de edad.
Factores
socioambientales
familiares
Desnutrición
infantil
Nivel de escolaridad
Desintegración
familiar
Migraciones
internas
Acceso a servicios
básicos
Relación peso /
talla / edad
Curva de
crecimiento y
desarrollo
Historias clínicas

52. ¿Cómo operativizar la
formulación del problema con la
hipótesis?
 ¿Cuáles son las
características
X?
 ¿Desde cuándo
ocurre X?
 No requiere
hipótesis

53.  ¿Cuál es la relación
existente entre X e Y?
 ¿Qué factores han
generado Y?
 ¿Por qué X produce
efectos en Y?
 ¿De qué manera
influye X en Y?
 Existe una relación
directa y significativa
entre X e Y.
 Y ha sido generado
por A, B y C.
 Los efectos producido
por X en Y se deben
a...
 X influye ......... en Y

54. 2.c. Encuadre metodológico
Detalle de las herramientas teóricas y técnicas que
se aplicaron para abordar el tema y obtener
información relevante, precisa y oportuna para
demostrar la hipótesis (si la hubiera)

55. • Diseño de la investigación: tipo y nivel.
• Unidades de análisis: población – muestra (si
es aplicable)
• Operacionalización de las variables (si es
aplicable)
• Técnicas de recolección de datos
• Técnicas para el procesamiento de la
información

56. 2.d. Análisis e interpretación de
los datos
El análisis de los datos resume las observaciones
llevadas a cabo de modo que proporcionen respuesta
a la interrogantes de la investigación.
La interpretación procura un significado más amplio
a las respuestas mediante su trabazón con otros
conocimientos disponibles que permitan la definición
y clarificación de los conceptos y las relaciones entre
éstos y los hechos investigados...

57. 2.e. Conclusiones
Presentación en forma sintética, y en un
lenguaje claro, de todo el conjunto de
de la investigación.

58. FUNCIONES TEXTUALES DE LAS
CONCLUSIONES
• Responden al problema de investigación o a
reafirmar la hipótesis.
• Resaltan los aportes que se realizan al campo
disciplinar.
• Resumen lo desplegado en el desarrollo del
trabajo.
• Presentan las limitaciones a la investigación
• Sugieren futuros desarrollos de la investigación.

59. 2.f. Recomendaciones
Constituyen líneas prácticas a partir del
desarrollo analítico realizado en la
Los conocimientos obtenidos se encaminan a
solución de problemas visualizados por el autor.