Guía tematica

1. ESCRITURA DE LA TESIS
Maestría en Educación
Universitaria
Dr. Fernando Avendaño
2014

2. La palabra tesis proviene del
latín thesis que, a su vez, deriva de un
vocablo griego, θέσις, y significa “lo
propuesto, lo afirmado”.
En el ámbito académico hace referencia a
una proposición o conclusión que se
mantiene con razonamientos. Es decir, se
trata de una afirmación de veracidad
argumentada o justificada cuya
legitimación depende de cada campo
disciplinar.

3. Una tesis no es:
•un ensayo,
•una monografía,
•una propuesta de acción.

4. El ensayo consiste en el análisis, la
interpretación, la explicación o la
evaluación de un determinado tema sin
que sea necesariamente obligado usar
un aparato erudito; es decir,
desarrollado de manera libre,
asistemática, y personal.

5. La monografía es una investigación
documental que únicamente
presenta y organiza los datos
obtenidos sobre una determinada
temática, después de revisar
diferentes fuentes bibliográficas
analizadas con una visión crítica.

6. Un plan o propuesta de acción es la
presentación de ciertas tareas que
deberán ser realizadas por
determinadas personas, en un plazo
específico, utilizando una serie de
estrategias o recursos, con el fin de
alcanzar una meta prevista.

7. La tesis como proposición o conclusión
que se mantiene con razonamientos:
• es una búsqueda de respuestas a
determinados interrogantes sobre una
problemática específica,
• implica una argumentación a partir de
informaciones presentadas en forma
ordenada para convencer al juez
académico que lee, de que el trabajo
responde a preocupaciones y preguntas
legítimas y que además procura un
aporte en el tema o problema elegidos.

8. La tesis es un ejercicio académico en el
que uno debe comprobar que está listo
para ser un investigador. Aunque no es
todavía la actividad profesional de un
investigador, debe cumplir con los
estándares de rigor y calidad de un trabajo
de este tipo, con la salvedad que será
realizado por una persona con tiempo y
recursos limitados.

9. La escritura de la tesis es la
demostración de la capacidad
del maestrando para diseñar,
estructurar, organizar y ejecutar
una investigación en su campo
de conocimiento.

10. “Una tesis es como
una partida de
ajedrez; tiene cierto
número de
movimientos, pero
desde el principio hay
que estar capacitado
para predecir los
movimientos a
efectuar con vistas a
dar jaque mate al
adversario”.
Umberto Eco

11. REQUISITOS DE LA TESIS
(Art. 15 del Reglamento de la Maestría
en Educación Universitaria)
Trabajo inédito
Investigación en un campo disciplinar o
interdisciplinar
Estudio crítico de información relevante
respecto del tema o problema específico
Diseño metodológico que permita un
nivel de análisis suficiente para dar
cuenta de los objetivos y/o hipótesis
planteados.

12. EXTENSIÓN Y FORMATO DE LA
TESIS
• Extensión del contenido temático: entre las
120 y las 200 páginas.
• Tamaño de página: papel estándar A4,
usando una sola carilla por hoja.
• Fuente: Times New Roman, Arial, Tahoma o
Verdana, tamaño 12.
• Color del texto: negro

13. • Interlineado: un espacio y medio.
• Alineación del texto: justificada.
• Margen izquierdo o lomo: 4,5 cm.
• Margen derecho o corte: 3 cm.
• Margen superior o cabeza: 4 cm.
• Margen inferior o pie: 2,5 cm.

14. ARMAZÓN DE LA TESIS
1. Sección protocolar o preliminares
2. Sección de contenido temático o
cuerpo de la tesis
3. Sección de referencias

15. 1. SECCIÓN PROTOCOLAR
O PRELIMINARES
Presenta todos aquellos aspectos que ubican
con precisión al lector respecto de las
características, propósitos y circunstancias en
las que se ha desarrollado la investigación que
va a examinar.
Es la visión panorámica de la tesis.

16. 1.a. portada
1.b. dedicatoria
1.c. agradecimientos
1.d. índice o tabla de contenidos
1.e. lista de tablas, figuras, ilustraciones,
cuadros, símbolos, abreviaturas
1.f. introducción

17. 1.a. Portada, primera plana o
carátula
• Es la “partida de nacimiento” de la tesis.
• Muestra el contenido del texto en pocas
palabras.
• Identifica claramente la propuesta en el
ámbito institucional en que se presenta.

18. 1.b. Dedicatoria
• Texto no obligatorio.
• Expresa la gratitud por el apoyo o
colaboración recibidos en la investigación
por parte de personas del círculo familiar,
amigos o lectores que hayan guiado y
alentado al tesista en el proceso de
investigación.

19. 1.c. Agradecimientos
• Constituyen el reconocimiento a expertos,
colegas e instituciones que hayan colaborado,
participado, o subsidiado el trabajo de
investigación, o que hayan facilitado el uso de
laboratorios, bibliotecas, instrumentos o
materiales especializados.

20. 1.d. Índice o tabla de contenidos
• Es la presentación, de modo analítico, de la
organización temática de la tesis y de la
jerarquización de los contenidos en el texto.
• Es la resultante del esquema expositivo
(lógica interior de la estructura del texto y
lógica inherente al proceso de investigación)
que ha empleado el tesista.
• Facilita al lector la localización rápida de los
temas, mediante la indicación de la página en
que aparecen.

21. El índice debe reflejar las unidades
estructurales en que se subdivide la tesis, de
modo de facilitar la comprensión del que lee.
Tales subdivisiones son:
• Partes: subdivisiones mayores de la tesis,
incluyen generalmente varios capítulos, y
poseen una unidad general de contenido.
• Capítulos: divisiones de cada parte que
guardan unidad de estilo y de contenido.
• Secciones: divisiones menores que remiten a
contenidos específicos de cada capítulo

22. Para la presentación del índice general se
asignarán números arábigos a las divisiones
principales y decimales (con puntos) a las
subdivisiones.

23. 1.e. Lista de tablas, figuras,
ilustraciones, cuadros
estadísticos, símbolos,
abreviaturas, mapas, diagramas,
ilustraciones
• Cuando en una tesis aparecen estos
materiales, es aconsejable también elaborar
índices específicos para cada tipo particular de
ellos.
• Los mismos no se ordenarán alfabéticamente
sino por la secuencia del número de páginas,
tal como en el caso de un índice general.

25. 1.e. Introducción
• Presenta de modo completo, pero sucinto,
la información sobre el proceso de
investigación y sobre los temas desarrollados
en el texto.

26. FUNCIONES TEXTUALES DE LA
INTRODUCCION
Anticipar o presentar la hipótesis,
justificar la importancia o el interés
científico del tema,
presentar el tema,
especificar el marco teórico,
comunicar los antecedentes de la
investigación,
presentar información necesaria para
contextualizar la investigación.

27. PAGINACIÓN DE LA SECCIÓN
PROTOCOLAR
• Se utilizarán números romanos en
minúscula para esta sección del trabajo,
comenzando por la página de la portada, que
no se numera pero se considera.
• La numeración se escribe en la parte inferior
de la hoja, en el centro.
• La paginación se ordena ascendentemente.

28. 2. SECCIÓN DE CONTENIDO
TEMÁTICO O CUERPO DE LA
TESIS
Expone de manera sistemática y
pormenorizada el proceso de investigación
llevado a cabo (obtención de la información,
interpretación de la misma y resultados)
dividido en capítulos, partes o secciones.

29. 2.a. planteamiento del problema
2.b. fundamentos teóricos
2.c. encuadre metodológico
2.d. análisis e interpretación de los datos
2.e. conclusiones
2.f. recomendaciones

30. 2.a. Planteamiento del
problema
• Naturaleza del tema de investigación:
campo científico, campo disciplinar o área
particular de conocimiento en que se
inscribe la investigación.
El tema “Trabajo y salud” puede ser
abordado desde el campo del Derecho
Laboral o de la Sociología Organizacional

31. • Descripción de la realidad problemática:
contexto histórico (social, político, económico)
y las condiciones (actuales o pasadas) en las
que se presenta el fenómeno a investigar.
No es lo mismo estudiar las condiciones
sociales del trabajo docente en contextos
urbanos o rurales, en la década de los 90 o en
la actualidad, en la escuela primaria o en la
universidad.

32. • Formulación del problema: pregunta central
que el investigador enuncia sobre algunas
dimensiones del tema elegido.
Sobre el tema “trabajo y salud”, puedo
preguntarme: ¿por qué los empleados de la
sección B de la empresa X concurren con más
frecuencia al oculista que los de la sección C?
o ¿cuáles son los factores organizacionales
que inciden en el estrés laboral de los
médicos de guardia en en hospital X?

33. “Repercusiones sociales del desempleo
de mujeres en el rango de edad entre 25
y 40 años en la Comuna No. 18 de la
ciudad de Cali entre 1990 y 1995”
• Naturaleza del tema: Sociología del trabajo.
• Origen del estudio (lo que se desea saber):
consecuencias sociales del desempleo.
• Grupo humano en estudio: mujeres en edades
entre 25 y 40 años.
• Espacio geográfico: Comuna Nro. 18 de Cali.
• Espacio temporal: entre 1990 y 1995.

34. • Preguntas de investigación: interrogantes
derivados del problema que dan dirección y
coherencia a la investigación; mantienen el
enfoque; delimitan el estudio revelando sus
límites y dan lugar al tipo de datos que deben
recolectarse.

35. ¿Cuál es el comportamiento del
estrés entre los trabajadores de la
institución X?
¿Qué porcentaje de los
trabajadores considera que su
trabajo es “estresante”?
En cuanto al género ¿en qué
grupo hay una mayor proporción
de “estresados”, en hombres o en
mujeres?
¿Qué proporción de los
trabajadores ha solicitado
asistencia profesional y/o subsidio
por enfermedades relacionadas
con el estrés?
¿Cuál es la interpretación de
“trabajo estresante” que dan los
trabajadores?
Problema
Preguntas de
investigación

36. • Objetivos de la investigación: propósitos,
pasos a seguir durante la investigación y
modos de llegar a la respuesta del problema
planteado.
• El objetivo general abarca todas las
expectativas que el investigador se propone
a nivel global. Es terminal.
• Los objetivos específicos expresan las
metas concretas, necesarias para alcanzar
el objetivo general.

37. • El problema genera el objetivo general
¿Cuál es el
comportamiento del
estrés entre los
trabajadores de la
institución X?
Especificar el
comportamiento del
estrés entre los
trabajadores de la
institución X.

38. •Las preguntas al problema generan los objetivos
específicos...
¿Qué porcentaje de los
trabajadores considera que su
trabajo es “estresante”?
En cuanto al género ¿en qué
grupo hay una mayor proporción
de “estresados”, en hombres o
en mujeres?
¿Cuál es la interpretación de
“trabajo estresante” que dan los
trabajadores?
Calcular el porcentaje de los
trabajadores que considera que
su trabajo es “estresante”.
Determinar la proporción de
trabajadores “estresados” de
acuerdo con el género.
Construir la interpretación de
“trabajo estresante” que tienen
los trabajadores.

39. CRITERIOS PARA REDACTAR
CORRECTAMENTE LOS
OBJETIVOS
Comienzan con un verbo en infinitivo que
indica la acción que se llevará a cabo en la
investigación.
Deben ser claros, sin ambigüedades (los
términos como “adecuado”, “útil” deben
evitarse pues admiten diferentes
interpretaciones).
Deben ser precisos, cada objetivo
contempla sólo un aspecto del problema.

40. CONSISTENCIA LÓGICA DEL
PLAN DE TRABAJO
Elección
del tema
Surgimiento
del problema
Determinación de
los objetivos
de la investigación
Validación del diseño

41. • Limitaciones del estudio: restricciones
del diseño y de los procedimientos utilizados
para la recolección, procesamiento
y análisis de los datos, además de los
obstáculos encontrados en la ejecución de la
investigación. (teóricos, metodológicos o
prácticos).

42. Si la tesis se refiere a la evolución dentaria
durante el primer año de vida de los niños
lactantes que recibieron leche materna entre
enero y junio de 2010, en el municipio Bolívar,
del Estado de Aragua, Venezuela, constituyen
limitaciones:
• La falta de cooperación de las madres de los
niños lactantes para suministrar información.
•La suspensión de actividades de una de las
instituciones en las que se realiza la
investigación.

43. 2.b. Fundamentos teóricos
• Estado del arte: llamado también, con más
precisión, “estado actual de la investigación”,
“estado de la cuestión”, “antecedentes de la
investigación”, “estado actual de los
conocimientos sobre el tema”, “estado de
situación” o “relevamiento de la literatura
existente”.

44. A través del estado del arte damos cuenta
del estado actual de los trabajos de
investigación y de los desarrollos teóricos
acumulados en la temática y en el problema
en particular en los que basamos nuestra
tesis y clasificamos esa información,
estableciendo metodologías, marcos de
referencia conceptual, posiciones
epistemológicas y niveles conclusivos.

45. ¿Cuánto se ha investigado sobre el
tema?, ¿qué autores lo han hecho?,
¿desde qué dimensiones?, ¿qué aspectos
restan por abordar del tema?
Las respuestas a estas preguntas nos
permiten reconstruir la trama del
discurso implícito existente sobre
nuestro tema de estudio.
Ponemos de manifiesto la urdimbre de
lo que se encuentra disperso.

46. El estado del arte registra los avances
recientes (investigaciones, desarrollos
teóricos y metodológicos)acerca de
nuestro tema.
Consigna lo producido entre los últimos
10 a 12 años anteriores a la fecha de
iniciación de la tesis.

47. Al hacer una revisión de este tipo quedará
mejor fundamentado y más preciso cuál es
el aporte original que pretendemos hacer a
la discusión sobre el tema.

48. • Bases teóricas
• Definiciones conceptuales
Planteo de los modelos teóricos apropiados y
confiables para el estudio del tema y
exposición de los sistemas conceptuales que
se seguirán en la investigación.

49. • Formulación de hipótesis (si correspondiere)
• Variables e indicadores (si correspondiere)
Propuesta, en forma breve y precisa, de la
afirmación (hipótesis) cuya verdad o falsedad
todavía no es conocida, pero que se presume
razonablemente como respuesta tentativa al
problema objeto de investigación.

50. Una variable constituye cualquier
característica, cualidad o propiedad de un
fenómeno o hecho que tiende a variar y que es
susceptible de ser medido y evaluado. Puede
definirse también como una propiedad que
adquiere distintos valores.
Los indicadores constituyen los elementos más
concretos de una variable, son la base para su
medición, de los que se derivan los ítems o
preguntas para el instrumento con que se
recolectará la información.

51. HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES
Los factores
socioambientales
familiares
influyen en la
desnutrición
infantil de los
niños de 1 a 5
años de edad.
Factores
socioambientales
familiares
Desnutrición
infantil
Nivel de escolaridad
Desintegración
familiar
Migraciones
internas
Acceso a servicios
básicos
Relación peso /
talla / edad
Curva de
crecimiento y
desarrollo
Historias clínicas

52. ¿Cómo operativizar la
formulación del problema con la
hipótesis?
¿Cuáles son las
características de
X?
¿Desde cuándo
ocurre X?
No requiere
hipótesis

53. ¿Cuál es la
relación existente
entre X e Y?
¿Qué factores han
generado Y?
¿Por qué X
produce efectos en
Y?
¿De qué manera
influye X en Y?
Existe una relación
directa y
significativa entre
X e Y.
Y ha sido generado
por A, B y C.
Los efectos
producido por X en
Y se deben a...
X influye ......... en
Y

54. 2.c. Encuadre metodológico
Detalle de las herramientas teóricas y
técnicas que se aplicaron para abordar el tema
y obtener información relevante, precisa y
oportuna para demostrar la hipótesis (si la
hubiera)

55. • Diseño de la investigación: tipo y nivel.
• Unidades de análisis: población –
muestra (si es aplicable)
• Operacionalización de las variables (si es
aplicable)
• Técnicas de recolección de datos
• Técnicas para el procesamiento de la
información

56. 2.d. Análisis e interpretación de
los datos
El análisis de los datos resume las
observaciones llevadas a cabo de modo que
proporcionen respuesta a la interrogantes de
la investigación.
La interpretación procura un significado más
amplio a las respuestas mediante su trabazón
con otros conocimientos disponibles que
permitan la definición y clarificación de los
conceptos y las relaciones entre éstos y los
hechos investigados...

57. 2.e. Conclusiones
Presentación en forma sintética, y en un
lenguaje claro, de todo el conjunto de
resultados de la investigación.

58. FUNCIONES TEXTUALES DE LAS
CONCLUSIONES
• Responden al problema de investigación o a
reafirmar la hipótesis.
• Resaltan los aportes que se realizan al
campo disciplinar.
• Resumen lo desplegado en el desarrollo del
trabajo.
• Presentan las limitaciones a la investigación
• Sugieren futuros desarrollos de la
investigación.

59. 2.f. Recomendaciones
Constituyen líneas prácticas a partir del
desarrollo analítico realizado en la
investigación.
Los conocimientos obtenidos se encaminan
a la solución de problemas visualizados por
el autor.