Las escuelas psicológicas ayudan a comprender el inicio de los principales postulados

1. PSICOLOGIA GENERAL
Psi. Danny Rivera Flores, M.Sc.
Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional
Magister en Diseño Curricular y Evaluación
Educativa
Máster en Psicopedagogía

3. Psi
 Psi (Ψ ψ) es la vigésimo tercera letra del
alfabeto griego. El símbolo (Ψ ψ) es el dibujo
estilizado de una mariposa, y aparece a partir de
la unión de la letra Psi con la palabra griega
“Psique”, que en un principio representaba a
la “mariposa” y más tarde se empleo con el
significado de “soplo de brisa”, “aliento”,
“ánimo” y, finalmente “alma”. De aquí que el
nombre de Psicología como “ciencia del alma”
se represente con la letra Psi (Ψ ψ) .

4. ¿Qué es Psicología?
 “Ciencia que estudia los procesos mentales en personas y en
animales.” Real Academia Española
 “Ciencia que estudia la actividad psíquica y la conducta humana.”
Word Reference
 “Ciencia que estudia el comportamiento humano y los procesos
mentales a través de diversos métodos de investigación y
observaciones empíricas, sean éstas extrospectivas o
introspectivas. Explora conceptos como la percepción, la atención,
la motivación, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la
inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la
consciencia y el inconsciente. (Rocín, 2013)

5. ¿Cuál es su Origen?
 Sócrates, Platón y Aristóteles, como otros
filósofos griegos, afrontaron algunas de las
cuestiones básicas de la psicología que aún
hoy son objeto de estudio.

6. ¿Cuál es su Origen?
 No fue hasta el 1879 la fundación del
primer laboratorio de psicología que la
disciplina surgió como una ciencia
independiente de la filosofía y la fisiología.

7. ¿Cuáles son las filosofías que explican
los estudios psicológicos?
 Como filosofía de la ciencia interesada en evaluar
las controversias teóricas y en caracterizar la
naturaleza de la explicación psicológica.
 Como aportación a la ciencia cognitiva en términos
de sistematización e integración conceptual de un
dominio determinado, especialmente los temas
centrales que atañen a los fundamentos de la
concepción general de la mente.
 Como filosofía de la mente que utiliza los resultados
en psicología para abordar las preocupaciones.
 (Manrique, 2011)

8. Escuelas o Sistemas Psicológicos
 Estructuralismo.
 Funcionalismo.
 Psicología de la Gestalt.
 Psicoanálisis.
 Conductismo.
 Humanismo.
 Psicología Cognitiva.
 Teoría de Sistemas

9. ESTRUCTURALISMO

10. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del Estructuralismo
 Wilhelm Wundt  Edward Titchener

11. Estructuralismo
 Wundt en sus “Principios de la Psicología Fisiológica” describe
a la Psicología como una ciencia experimental que usa
métodos derivados de la Fisiología para estudiar la estructura
básica de la mente.
 Método de introspección analítica: Solo la experiencia
inmediata permitía conocer lo que ocurre en la mente de un
sujeto.Con este método renueva el de “autoobservación” a
traves de la incorporación de controles experimentales.

12. Estructuralismo
 Titchener discípulo de Wundt define el trabajo como
“estructuralismo” y lo difunde en EE.UU..
 Objeto de estudio:conciencia inmediata tal como la
experimenta la persona. Concebida como un proceso.
 Elementos simples e irreductibles de este proceso son:
sensaciones,imágenes,afectos.
 Cada uno de ellos con atributos como:
cualidad,intensidad,duración y de ellos derivan todos los
demás procesos mentales.

13. Estructuralismo
Criticas:
 Método de introspección analítica limitado por la selección y
entrenamiento de los individuos que participaban en la
investigación.
 Solo podían estudiarse aspectos abiertos a la introspección.
 No había forma de probar la validez de los hallazgos
introspectivos.
 Afán reduccionista al dejar de lado la visión de conjunto del
organismo humano.
Legado:
 Haber introducido la Psicología como ciencia propiamente tal.

14. FUNCIONALISMO

15. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del Funcionalismo
William James John Dewey

16. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del Funcionalismo
Harvey Carr James Angell

18. Funcionalismo
 Considerado como el primer sistema psicológico realmente
americano, más científico y práctico que el estructuralismo.
 Tiene sus raíces en la biología, la Teoría de Darwin y la
filosofía pragmática de William James.
 Les interesaba el modo en el que el organismo se adaptaba al
ambiente, querían conocer como funcionaba la mente (lo que
hace).

19. Funcionalismo
 La Psicología Estructural trata los hechos “como son”,la
Psicología Funcional estudia el “para que son”.
 Amplio la investigación psicológica aportando nuevos métodos
como:pruebas mentales, cuestionarios y descripciones
objetivas del comportamiento.
 Amplio igualmente el rango de sujetos susceptibles a usarse
experimentalmente.
 Preparó el camino para el Conductismo.

21. Charles Robert Darwin (1809-1882)

22. LA PSICOLOGÍA DARVINISTA: SIR
FRANCIS GALTON (1822-1911)
 Darwin y el ser humano
 El origen de las
especies (1859)
 El origen del hombre
(1871)
 Galton, iniciador de la
psicología diferencial y
la medida estadística
 La eugenesia, la
reproducción selectiva
de los seres humanos
para mejorar la especie

23. LA APARICIÓN DE LA
PSICOLOGÍA COMPARADA
 Charles Darwin (1809-1882)
La expresión de las
emociones en el hombre y
los animales (1872)
 George J.Romanes (1848-
1894) Inteligencia animal
(1883); La evolución
mental en el hombre (1889)
 El método anecdótico

24. LA APARICIÓN DE LA
PSICOLOGÍA COMPARADA
 C.Lloyd Morgan (1856-1936)
Introducción a la
psicología comparada
(1894)
 El canon de Morgan
 Inferencia objetiva /
Inferencia proyectiva
 La crítica de/a E.L. Thorndike

25. El funcionalismo
 William James
(1842-1910)
 Principios de
Psicología (1890)
 "La psicología es la
ciencia de la vida
mental"

26. El funcionalismo
 "La conciencia no aparece ante ella misma troceada en
pedazos. Términos como cadena o tren no la describen
adecuadamente, tal y como se presenta ante sí misma
en primera instancia. No es algo formado de partes:
fluye. Río o corriente son las metáforas que la describen
de forma más natural. Para referirnos a ella de ahora en
adelante, permítasenos denominarla corriente de
pensamiento, de conciencia o de vida subjetiva"
 La teoría de las emociones: no lloramos porque estamos
tristes sino que estamos tristes porque lloramos

27. WILLIAM JAMES (1842-1910):
Principios de Psicología (1890)
 La mente no existiría sino fuera porque
cumple una función: adaptarse a las
circunstancias cambiantes.
 La conciencia es una corriente y es
selectiva.

33. Resumen de la principales características
de la psicología funcionalista (Keller, 1973)
 1. Los funcionalistas se oponen a lo que ellos consideran
la búsqueda inútil de los elementos de la conciencia a la
que se dedican los estructuralistas
 2. Los funcionalistas quieren conocer la función de la
mente en lugar de proporcionar una descripción estática
de su contenido. Creen que los procesos mentales tienen
una función: ayudar al organismo a su adaptación con el
entorno. Es decir, están interesados en el es para de la
mente en lugar de en el es: en su función en lugar de su
estructura.

34. Resumen de la principales características
de la psicología funcionalista (Keller, 1973)
 3. Los funcionalistas quieren que la psicología
sea una ciencia práctica, no una ciencia pura
como el estructuralista
 4. El funcionalismo insiste en ampliar la
psicología para incluir la investigación sobre
animales, n´ños y humanos anormales.
También insisten en ampliar la metodología
para incluir todo lo que sea útil, como pueden
ser, las cajas rompecabezas, los laberintos y
los test mentales.

35. Resumen de la principales características
de la psicología funcionalista (Keller, 1973)
 5. El interés en el porqué de los procesos
mentales y de la conducta les lleva
directamente a la preocupación por la
motivación.
 6. El funcionalista acepta tanto los procesos
mentales como la conducta como materia
subjetiva de la psicología y la mayoría
considera la introspección como una de las
muchas herramientas válidas de la
investigación

36. Resumen de la principales características
de la psicología funcionalista (Keller, 1973)
 7. Los funcionalista están más interesados en
lo que hace diferentes a los organismos que
en lo que tienen en común
 8 Todos los funcionalistas están directa o
indirectamente influenciados por William
James que, a su vez, tiene una fuerte
influencia de la teoría de la evolución de
Darwin

37. PSICOANÁLISIS

38. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del Psicoanálisis
Sigmund Freud Anna Freud

42. Psicoanálisis
 Se inicia en Viena con Sigmund Freud, fuera del campo
académico y experimental.
 Sus datos se derivan de la observación clínica y del
tratamiento de los trastornos psíquicos.
 Es más que una técnica, constituye al mismo tiempo una
teoría general de la vivencia y funcionamiento humano y
un método de investigación de los procesos psíquicos.

43. Postulados Básicos de la Teoría Freudiana
 Es fundamental: existencia de proceso psíquicos
inconscientes (síntomas neuróticos, sueños, actos fallidos).
 Complementó la Psicología de la Conciencia con la Psicología
del Inconsciente.
 Las experiencias tempranas importantes en el desarrollo de
la personalidad y en la génesis de los trastornos mentales.
 Propone la existencia de la sexualidad infantil (instinto sexual
desde temprana edad).
 Libido: intensidad de la energía dinámica del instinto sexual.

44. Psicoanálisis
 Freud inicia su trabajo en el tratamiento de las
“enfermedades nerviosas”.
 Trabajó con el método de la hipnosis y luego con el método
catártico.
 Finalmente trabaja con asociación libre: observo fuerzas que
se oponían a que los contenidos ocultos afloraran a la
conciencia, a esto le denomino “resistencia”. De aquí se
deriva la Teoría de la Represión y el concepto de
Mecanismo de defensa

45. Psicoanálisis
 De la dinámica que se generaba entre el analista y
su paciente describe dos conceptos:
 Transferencia (reproduce en el aquí y ahora parte
de su historia pasada ).
 Contratransferencia (reacción emocional del
analista a los estímulos que provienen del paciente,
o sea influencia del analizado sobre los sentimientos
inconcientes del analista)

46. Modelos del aparato mental en la Teoría
Freudiana
 Modelo estructural incluye:
ello : instintivo
yo : racional, regulador del aparato mental
superyo: moral,se forma desde que el niño se socializa
 Modelo topográfico asociado a niveles de conciencia:
conciente : impulsos de gratificación inmediata ( alimentación).
preconciente:experiencias como recuerdos,sensaciones placenteras.
inconciente : impulsos no resueltos,no elaborados (sueños)
 Modelo dinámico, existencia de dos instintos básicos:
instinto de vida ( Eros) :placer
instinto de muerte ( Thanatos):dolor

47. GESTALT

48. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de Psicología de la
Gestalt
Max Wertheimer Kurt Koffka

49. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de Psicología de la
Gestalt
Wolfgang Köhler

51. Psicología de la Gestalt
 Fundada a principios del siglo XX por psicólogos
alemanes.
 No son los elementos individuales de la mente lo
importante, sino que la Gestalt.
 Gestalt: forma o configuración que estos elementos
conforman o “el todo es más que la suma de las
partes”: principio de gran impacto en el estudio de la
percepción

52. Psicología de la Gestalt
 El fenómeno psicológico es en si mismo un todo
que cuando se analiza puede correr el riesgo de
perder su identidad, porque las propiedades de las
partes, no definen las del todo que resulta.
 Los psicólogos de la Gestalt describen leyes de la
actividad perceptiva respecto a como organizamos
la información sensorial.Ejemplo:ley de la figura y
fondo = a igual estimulo sensorial se pueden tener
percepciones diferentes.

55. Ley de
Continuidad o
cierre
Ley de
Pregnancia
O Buena
figura

56. CONDUCTISMO

57. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del conductismo
Ivan Pavlov Clark Hull

58. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del conductismo
Edward Thorndike John B. Watson

59. Conductismo
 Principios del 1900 Watson no esta de acuerdo con Psicología
como Ciencia de la Conciencia, y plantea la Psicología como
Ciencia de la Conducta.
 Sus estudios del comportamiento animal lo fueron apartando
del Funcionalismo que le impedía trabajar variables objetivas
manipulables y cuantificables.
 Se propone describir objetivamente la conducta en términos de
estímulos y respuestas observables

60. Conductismo
 La finalidad seria entonces la predicción de la respuesta a un
estimulo determinado asi como la predicción del estimulo
antecedente dada una respuesta determinada.
 Se enfatiza la importancia del ambiente en la determinación del
comportamiento humano, en tanto es el aprendizaje a partir
de la experiencia, la influencia principal sobre la conducta y el
área central a investigar.
 En este contexto, el condicionamiento, como proceso de
aprendizaje empieza a ser central.

61. Conductismo
 Influencia importante de Iván Pavlov y su
descubrimiento del reflejo condicionado
EI RI
(ASOCIACION)
EN (EC) RC

62. Conductismo
 Estimulo condicionado: aquel que al ser asociado repetidas
veces produce una respuesta (condicionada) aprendida.
 Extinción: si después de un tiempo se deja de asociar el
estimulo condicionado con el incondicionado se pierde la
respuesta condicionada.
 El condicionamiento clásico describe el mecanismo de la
fobias ayudando a extinguir la asociación entre estímulos
 Para crear hábitos se asocian estímulos agradables con
conductas deseadas

63. Conductismo
 Skinner es otro conductista, el esta interesado en la
observación del comportamiento y su relación con las
contingencias de refuerzo.
 Experimenta con el modelo “Condicionamiento Operante
Instrumental” (estimulo-respuesta-refuerzo):
- respuesta seguida de un refuerzo aumentara la
probabilidad de su ocurrencia posterior.
- respuesta no seguida por refuerzo o seguida por un castigo
tendera a extinguirse.

64. Condicionamiento Operante de Skinner
ORGANISMO RESPUESTA CONSECUENCIA
REFUERZO

65. Condicionamiento Operante de Skinner
 La conducta esta siempre determinada por las
contingencias de reforzamiento y no por libre
albedrío del individuo.
 Picazón abostezar
 Al mostrar el carácter manipulable del
comportamiento humano, denuncio también el
papel de ciertas agencias de control como la
familia,el Estado y la Iglesia.

66. El Neoconductismo de Bandura
 Albert bandura: la conducta es producto del
ambiente, pero añade que la conducta produce
también al ambiente.
 Su teoría del aprendizaje social o vicario mostrara la
importancia de la observación de los demás en
nuestro comportamiento por lo que considera
procesos atencionales y motivacionales

68. HUMANISMO

69. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de La Psicología
Humanista
Abraham Maslow Carl Rogers

70. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de La Psicología
Humanista
Rollo May Erich Fromm

71. Humanismo
 Surge a principios de los años 50 y es llamda la
tercera fuerza, pues irrumpe contra el Psicoanálisis
y el Conductismo como una nueva propuesta.
 El Conductismo….. muchos enunciados sobre la
conducta pero muy pocos sobre el hombre.
Psicoanálisis muchos enunciados sobre las
perturbaciones mentales, poco sobre las personas
sanas.

72. El Humanismo enfatizaran..
 Las experiencias concientes.
 La idea de ser humano como un todo, único e
irrepetible.
 La libertad de voluntad del hombre.
 Se centrará en su espontaneidad y creatividad
personal.

73. El Humanismo ampliara..
 Los contenidos de la Psicología incluyendo
experiencias únicas como el amor, el odio, el
temor, la esperanza y el sentido de vida
generalmente omitidas por no ser finalmente
definibles, medibles y manipulables.
 Raíz filosófica en el Existencialismo y la
Fenomenologia, representantes Abraham Maslow y
Carl Rogers.

74. Representante del Humanismo
 Abraham Maslow y su Teoría de la Motivación
humana:existencia de una jerquia de necesidades que deben
satisfacerse desde:
-Fisiológicas (alimentación, vigilia-sueño).
-Seguridad (estructura, orden y limites).
-Amor y Pertenencia (necesidad de relaciones intimas).
- Estimación (necesidad de autorrespeto,autoestima).
- Autorrealización (motivación de crecimiento personal).

76. Abraham Maslow
 El hombre se realiza cuando actualiza todas sus
potencialidades, cuando sus necesidades prioritarias
llegan a ser de:
-Contemplación de la belleza.
-Búsqueda de la verdad.
-Trascendencia.

77. Representante del Humanismo
 Carl Rogers y su Teoría Centrada en la Persona.
 La relación terapéutica es central para Rogers y la
caracteriza en tres cualidades fundamentales
 El ser humano esta dotado de una capacidad de
valoración (discriminación) organismica de saber
sobre lo que es bueno para si mismo.

78. Cualidades de la Relación Terapéutica para
Carl Rogers
 Empatia: actitud aceptadora y no de enjuiciamiento de los
sentimientos e ideas de la otra persona.
 Consideración positiva incondicional: respeto y aceptación
de los rasgos y las creencias de los demás, capacidad de
comprender su comportamiento y sentimientos.
 Congruencia: “estado de congruencia” cuando las
experiencias son adecuadamente simbolizadas e integradas,
cuando se identifican los propios sentimientos y no se
aparenta.

80. COGNITIVA

81. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de la Psicología
cognitiva
Ulric Neisser Jean Piaget

82. Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de La Psicología
cognitivo
Gustav Fechner Hermann Ebbinghaus

84. Psicología Cognitiva
 Con Watson y el Conductismo el objeto de estudio era la conducta y
se rechazo los conceptos mentalistas.
 La Psicología Cognitiva representa el “regreso a la
conciencia”,describiendo los procesos de pensamiento que tienen
lugar en nuestra mente.
 Su objeto de estudio es la “actividad humana de un sujeto activo” que
respecto de la información:
-busca.
-escoge.
-almacena.
- interpreta del medio ambiente o del interior, según sus propósitos.

85. Psicología Cognitiva
 La tecnología cibernética le dio un importante
impulso: si era posible programar maquinas para
que procesaran información y se podía estudiar este
proceso, era justificable examinar el proceso de la
información en los seres humanos.
 Actualmente el Cognitivismo es un modelo influyente
en Psicología y los fenómenos cognitivos son las
principales áreas de interés.

86. TEORÍA DE SISTEMAS

87. Teoría de Sistemas
 Proviene de la tradición organismica en biología.
 Sistema: conjunto de objetos, así como las relaciones entre
estos objetos.
 Por ejemplo el sistema familiar no esta compuesto solo por los
distintos miembros de la familia, sino por las interrelaciones
entre ellos además.
 El organismo es visto como un sistema abierto, activo y en
constante interacción con el medio.

88. Teoría de Sistemas
 Enfatiza la multideterminación y circularidad del
comportamiento humano.
 La idea de causalidad lineal tradicional es reemplazada por
la causalidad circular en donde los elementos interactuantes
se influyen mutuamente en un complejo proceso en red.
 Conceptos centrales de la Teoría de Sistemas son: Totalidad,
y Equifinalidad.

89. Conceptos centrales de la Teoría de
Sistemas
 Totalidad: un sistema se comporta como un todo y
por lo tanto sus partes están interrelacionadas de tal
forma que un cambio en una de ellas provoca un
cambio en el sistema global
 Equifinalidad: diferentes estados iniciales pueden
dar lugar a estados finales idénticos o bien que un
estado inicial puede generar diferentes resultados.