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1. DIAGNÓSTICO
DE LAS
CONDICIONES
DE LAS
ESCUELAS
MULTIGRADO

2. Análisis detallado de las condiciones que caracterizan el
funcionamiento de las escuelas multigrado en México.
Reconociendo la diversidad y complejidad de estos entornos
educativos, buscamos proporcionar una visión integral de los
factores que influyen en la calidad y efectividad de la enseñanza
en aulas donde conviven estudiantes de diferentes grados. Desde
la infraestructura hasta la dotación de personal, pasando por las
características de las comunidades y la diversidad estudiantil,
examinaremos diversos aspectos para entender el contexto en el
que se desenvuelven los procesos de aprendizaje en estas
escuelas. Este diagnóstico no solo nos permitirá identificar los
desafíos que enfrentan los docentes y estudiantes en estas aulas,
sino también las oportunidades de mejora y las estrategias de
intervención que pueden contribuir a fortalecer la calidad
educativa en las zonas rurales y marginadas de nuestro país
Introducción

3. La mayor proporción de
escuelas multigrado(
comunitarias indígenas y
generales ) se ubica en
localidades pequeñas.
ALGUNOS DATOS PARA
CONTEXTUALIZAR.

4. Marginación.
La escuelas multigrado se
ubican principalmente en zonas
de alto y muy alto grado de
marginación por lo que su
población tiene carencias en sus
servicios básicos, educación e
ingresos, en otros aspectos

5. El tamaño de las escuelas multigrado se rigen por la
cantidad de matricula, esta característica obedece a que,
en su mayoría, están ubicadas en localidades pequeñas.
TAMAÑO

6. Los docentes de escuelas multigrado ,
desarrollan sus funciones, la organización
escolar y la disponibilidad de personal de
apoyo ara tareas educativas y atención a
niños NEE.
EL PERSONAL DOCENTE
Y SUS CONDICIONES
PARA LA ENSEÑANZA.

7. LOS DOCENTES MULTIGRADO, SU FUNCIÓN
PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA.
Los docentes realizan
funciones pedagógicas y
administrativas.
Solo se asigna un director
cuando en la escuela
existen seis grupos.
Afecta el tiempo destinado a
las actividades de enseñanza.
El docente requiere tiempo para
realizar las tareas relacionadas
con la organización y la gestión de
recursos de la escuela.
En las escuelas unitarias ,
solo existe un docente para
encargarse de todos los
estudiantes, llevar acabo
las tareas administrativas,
por lo cual su función es
mucho mas compleja.

8. Carencia de apoyo cuando en las
escuelas se tienen estudiantes con
alguna discapacidad o que requiere
educación especial.

9. EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS
DOCENTES DE ESCUELAS
MULTIGRADO.
El acompañamiento docente s una estrategia
institucional por el Sistema Educativo
Nacional para fortalecer su función
pedagógica. impulsando la función asesora
del director y del equipo de supervisión para
que los docentes comprendan e
implementen las nuevas propuestas
curriculares, y resignifiquen los conceptos y
sus practicas.

10. CARACTERÍSTICAS DE LA
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
Servicios básicos disponibles
Para garantizar el derecho en la educación, las escuelas deben
cumplir condiciones mínimas de dignidad, seguridad e higiene.
Recomendaciones prácticas y fundamentadas para mejorar la
calidad de la educación multigrado en México, incluyendo la
formación docente especializada, el apoyo institucional y
comunitario, y la promoción de políticas educativas inclusivas.

11. L a s e s c u e l a s m u l t i g r a d o
c o m u n i t a r i a s e i n d í g e n a s
s o n l a s q u e m á s c a r e c e n d e
e s t e s e r v i c i o .
L a c a r e n c i a d e a g u a e n
e s t a s e s c u e l a s , e s u n a
c o n d i c i ó n d i f í c i l p a r a
m a n t e n e r l a h i g i e n e e n e l
p l a n t e l y e n l a c o m u n i d a d

12. L a e n e r g í a e l é c t r i c a e n l a s
e s c u e l a s e s d e v i t a l
i m p o r t a n c i a p a r a e l
d e s a r r o l l o d e a c t i v i d a d e s
c u r r i c u l a r e s

13. CONDICIONES DE
SEGURIDAD EN LOS
PLANTELES
A n i v e l n a c i o n a l , 9 5 . 3 % d e l a s
p r i m a r i a s e s t á c o n s t r u i d o c o n
m a t e r i a l e s r e s i s t e n t e s , s i n e m b a r g o
1 . 4 % n o t i e n e p a r e d e s o m u r o s
C a b e d e s t a c a r q u e l a s e s c u e l a s d e l
C O N A F E m u c h a s v e c e s s o n c o n s t r u i d a s
c o n r e c u r s o s y l a m a n o d e o b r a d e l a s
c o m u n i d a d e s q u e l a s a l b e r g a r á n , y a
q u e é s t a s t i e n e n c o m o r e q u i s i t o p a r a
i n s t a l a r e l s e r v i c i o

14. A m a n e r a d e b a l a n c e , s e
i d e n t i f i c ó q u e l a s e s c u e l a s
c o m u n i t a r i a s e i n d í g e n a s
s o n l a s q u e t i e n e n i n f r a e s t r u c t u r a
c o n s t r u i d a c o n m a t e r i a l e s m e n o s
r e s i s t e n t e s .
e n m u l t i g r a d o m a e s t r o s s e
e n f r e n t a n a l a t a r e a d e e n s e ñ a r a
e s t u d i a n t e s d e d i f e r e n t e s g r a d o s
e n u n a m i s m a a u l a , d e s t a c a n d o
l o s d e s a f í o s ú n i c o s q u e e s t o
i m p l i c a .

15. E s p a c i o s e s c o l a r e s e x i s t e n t e s
E s p a c i o s e s c o l a r e s e x i s t e n t e s
E n e l N u e v o M o d e l o E d u c a t i v o
s e p l a n e a q u e l a e s c u e l a e s
e l e s p a c i o e n e l c u a l s e d e b e
p r o m o v e r e l a p r e n d i z a j e
a c t i v o y c o l a b o r a t i v o a t r a v é s
d e a c t i v i d a d e s c i e n t í f i c a s ,
a r t í s t i c a s y m o t r i c e s ( S E P ,
2 0 1 7 ) .

16. EL EQUIPAMIENTO EN
LAS ESCUELAS
MULTIGRADO
C o m o p a r t e d e l
e q u i p a m i e n t o s e i n c l u y e n e l
m o b i l i a r i o p a r a e s t u d i a n t e s
y d o c e n t e s , a s í c o m o l a
d i s p o n i b i l i d a d d e p i z a r r ó n y
e q u i p o s d e c ó m p u t o .

17. M o b i l i a r i o p a r a
e s t u d i a n t e s y d o c e n t e s
D i s p o n i b i l i d a d d e
p i z a r r ó n o p i n t a r r ó n
E x i s t e n c i a d e c o m p u t a d o r a s
e n e l a u l a y a c c e s o a i n t e r n e t
p a r a e s t u d i a n t e s

18. MOBILIARIO PARA
ESTUDIANTES Y DOCENTES
E l m o b i l i a r i o , p u e d e n s e r e l e m e n t o s
a s o c i a d o s a l a i n e q u i d a d d e l a s
c o n d i c i o n e s e n t r e l a s e s c u e l a s u r b a n a s
y r u r a l e s .
L o s d o c e n t e s t a m b i é n r e q u i e r e n d e u n
m o b i l i a r i o a p r o p i a d o p a r a s e n t a r s e y
e s c r i b i r c o m o p a r t e d e l a s c o n d i c i o n e s
m í n i m a s d e d i g n i d a d e n l a r e a l i z a c i ó n
d e s u t r a b a j o

19. DISPONIBILIDAD DE
PIZARRÓN O PINTARRÓN
E l p i z a r r ó n e s u n e l e m e n t o b á s i c o p a r a l a
e n s e ñ a n z a e n e l a u l a ; c u a n d o s e e n c u e n t r a
e n b u e n a s c o n d i c i o n e s , p e r m i t e p r e s e n t a r
c o n c l a r i d a d l o s t e m a s c u r r i c u l a r e s .
S e p u e d e a n a l i z a r l a d i s p o n i b i l i d a d y e l
e s t a d o d e l o s p i z a r r o n e s e n l a s e s c u e l a s
m u l t i g r a d o , i n c l u y e n d o s i h a y s u f i c i e n t e s
p i z a r r o n e s e n c a d a a u l a y s i e s t á n e n
c o n d i c i o n e s a d e c u a d a s p a r a s e r u t i l i z a d o s
d e m a n e r a e f e c t i v a .

20. EXISTENCIA DE COMPUTADORAS
EN EL AULA Y ACCESO A
INTERNET PARA ESTUDIANTES
U n c o m p o n e n t e i m p o r t a n t e p a r a a c o m p a ñ a r e l
d e s a r r o l l o d e l a s h a b i l i d a d e s d e l s i g l o X X I l o
c o n s t i t u y e n l a c o n e c t i v i d a d y e l a c c e s o a l a s
t e c n o l o g í a s d e l a i n f o r m a c i ó n y l a c o m u n i c a c i ó n
( T I C ) i n c o r p o r a d a s a l o s p r o c e s o s d e
a p r e n d i z a j e .
E n l o q u e c o r r e s p o n d e a l a d i s p o s i c i ó n d e
c o n e c t i v i d a d a i n t e r n e t e n l a s e s c u e l a s
p r i m a r i a s , s e r e c o n o c e q u e e s v a r i a d a , a s í c o m o
s u e x i s t e n c i a y u s o p a r a t o d a l a c o m u n i d a d
e s c o l a r ; d e p e n d e d e m u c h o s f a c t o r e s q u e s e
e n c u e n t r e n a d i s p o s i c i ó n d e l a e s c u e l a , p o r
e j e m p l o : s e r v i c i o d e e n e r g í a e l é c t r i c a ,
i n f r a e s t r u c t u r a n e c e s a r i a y e l p a g o d e l s e r v i c i o .

22. En el contexto de la educación
multigrado, los materiales educativos y
curriculares son fundamentales para
adaptar la enseñanza a las necesidades
específicas de los estudiantes que
comparten un mismo espacio y tiempo
en el aula. Esto implica desarrollar
materiales flexibles, interactivos y
contextualizados, que permitan atender
las diversas edades, niveles y estilos de
aprendizaje presentes en el grupo.
Además, es importante considerar la
diversidad cultural y lingüística de los
estudiantes para garantizar su inclusión
y participación activa en el proceso
educativo.
Los materiales
educativos de los que se
dispone en el aula
multigrado

23. En el ámbito de la educación multigrado, los libros de texto juegan un papel
importante como herramientas de apoyo para los estudiantes y los docentes.
Sin embargo, es crucial reconocer que los estudiantes en este contexto suelen
tener diferentes niveles de habilidades y conocimientos, lo que hace necesario
adaptar los materiales de manera flexible y contextualizada. Los materiales
educativos son cualquier recurso que se utiliza para apoyar el proceso de
enseñanza aprendizaje mientras que los materiales curriculares son aquellos que
se ajustan a un plan de estudios específicos y son obligatorios para el
aprendizaje.
Solo un 29.9 % de los alumnos indígenas reciben libros de texto.
Los docentes tienen el rol mas importante al guiar los procesos de
enseñanza de acuerdo con el currículo. En cuanto a las escuelas
indígenas multigrados los libros de asignaturas para los docentes
solo el 41.5 % de los docentes reciben a diferencia de las escuelas
que no son multigrado que el porcentaje es menor que este.

24. En las escuelas indígenas multigrado el libro Lengua
indígena solo es recibido por un porcentaje de los
alumnos de diferentes grados educativos, en cuanto al
porcentaje de niños que no reciben el libro según los
reportes de los docentes es de un 24.4 % de los
diferentes grupos de una institución indígena. Esto
revela la diversidad lingüística que hay en el pais.
Segun datos levantados en 2016 solo el 62.7% del
alumnado recibe todos sus libros de textos gratuitos
completos, estos de los siguientes grados, cuarto, quinto
y sexto grado de educación básica.

25. conclusión
El diagnóstico de las condiciones de las escuelas
multigrado es fundamental para identificar sus
necesidades específicas y diseñar estrategias
efectivas de mejora. Este proceso debe ser integral,
considerando aspectos como infraestructura,
recursos humanos, pedagógicos y comunitarios.
Además, es importante involucrar a todos los
actores relevantes, incluyendo docentes,
estudiantes, padres de familia y autoridades
educativas, para garantizar la pertinencia y la
efectividad de las acciones implementadas.