¿Cómo dfffsdddddddddddddddddddddddddddddddformular un proyecto de tesis

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DOCUMENTO SIN PREVIA AUTORIZACIÓN”

¿COMO FORMULAR
UN PROYECTO DE
T
E
SIS?
Guía para estructurar una propuesta de
investigación desde el oficio de la Historia
Alicia Salmerón
Laura Suárez de la Torre
V
Hipótesis P ro y ecto de
w e s ti¿ a c i6 n
m zym m I
Crono^ram al T ítu lo
actividades ■ t e n t a t i v o
V
p r o p u e s ta .
m e to d o tó á .^
B iblio grafía.
Esquem a o
índice
te n ta tiv o
_ J 0 0 l____
r r f i r r r
Instituto
M o ra
EDITORIAL
TRILLAS é
México, Argentina, España,
Colombia, Puerto Rico, Venezuela
m
ie la I ®

Catalogación en la fuente
f Salmerón Castro, Alicia
¿Cómo formular un proyecto de te sis7 : guía para
estructurar una propuesta de Investigación desde el
oficio de la historia. - México : Trillas, 2015 (relmp. 2015).
156 p. : II. ; 25 cm.
Incluye bibliografías
I5BR 978-607-17-1564-5
1. Tesis - Manuales, etc. 2. Investigación - Metodología.
5. Informes, Redacción de. I. 5uárez de la Torre, Laura. II. t.
^ D- 8 0 8 .0 2 0 2 '57 1 9c LC-Pf1259.T48‘5 5 .2 5716 ^
La presentación y
disposición en conjunto de
¿CÓMO FORMULAR UR PROYECTO
DE TE5I5? Guía para estructurar
una propuesta de investigación
desde el oficio de la historia
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flinguna parte de esta obra puede se r
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la Industria Editorial Reg. núm. 158
Primera edición 1-TI
I5BR 978-607-17-1564-5
♦
(TI)
Reimpresión, febrero 2015
Impreso en México
Printed In México
Esta obra se Imprimió
el 25 de febrero de 2015,
en los talleres de
Encuadernaciones Maguntis, 5. ñ. de C. [/.
B 105 TW

Presentación
¿ C ó m o e la b o r a r u n a p r o p u e s ta d e in v e s tig a c ió n ? ¿ C ó m o h a c e r
f r e n te a la n e c e s i d a d d e f o r m u l a r u n p r o y e c t o p a r a r e a liz a r u n a
te s is ? M u c h o s e s t u d i a n t e s q u e e s t á n p o r f in a liz a r u n a c a r r e r a
u n iv e r s ita r ia o q u e e m p r e n d e n e s tu d i o s d e p o s g r a d o s e e n f r e n
t a n a e s te r e to . D e m a n e r a n a t u r a l, a c u d e n a l a m ig o , a l c o m
p a ñ e r o o a a l g ú n p r o f e s o r e n b u s c a d e c o n s e jo s . C a d a u n o le
o f r e c e r á r e s p u e s t a s d iv e r s a s ; a l g u n o s lo o r ie n t a r á n , o tr o s p o
d r á n c o n f u n d ir l o y d e s c o n c e r t a r lo . E l a p r e n d i z d e in v e s tig a d o r
s e p r e g u n t a r á a c e r c a d e la c o n v e n i e n c i a d e s e le c c io n a r p r im e r o
u n te m a o b i e n d e f in ir a n t e s e l p r o b le m a f u n d a m e n t a l q u e le
p r e o c u p a y q u e d a s e n ti d o a la in v e s tig a c ió n ; s e in q u i e ta r á f r e n
te a la e x i g e n c ia d e e n u n c i a r h i p ó t e s i s y o b je tiv o s , o a la d e
e s tr u c tu r a r u n ín d ic e y e la b o r a r u n c r o n o g r a m a d e a c tiv id a d e s ...
Y u n a e x p e r i e n c i a q u e d e b e r í a r e s u lt a r g o z o s a , c o m o la cié r e
f le x i o n a r e n to r n o a u n p r o b l e m a d e in v e s tig a c ió n y d e f in ir lo s
c a m in o s p a r a r e s o lv e r lo , c o m o la d e p r o y e c t a r u n tr a b a jo c o n
f u e n te s o r ig in a le s y p a r t i c i p a r e n la c r e a c ió n d e u n c o n o c i
m i e n t o n u e v o , s e t o r n a r á a n g u s ti a n te .
L o s s e m i n a r io s d e te s is q u e s e i m p a r te n e n lo s d if e r e n te s
p r o g r a m a s d o c e n t e s ti e n e n e l p r o p ó s i t o d e a p o y a r a l e s tu d i a n te
y o r ie n ta r lo p a r a a r m a r u n p r o y e c t o s u g e r e n te y , a la v e z , c o h e
r e n te y f a c tib le . T a m b ié n e x is te n s ó lid o s m a n u a le s p a r a a p o y a r
a l i n v e s t ig a d o r e n f o r m a c ió n . C o n t o d o , p o d r ía r e s u lt a r d e g r a n
a y u d a e l h e c h o d e c o n t a r c o n u n a g u ía e s c r ita , m á s b i e n b r e v e ,

6 ¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
a s í c o m o t e n e r a c c e s o a e j e m p lo s d e a l g u n a s d e la s p a r te s m e
d u la r e s d e u n p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n . E l p r e s e n t e lib r o e s
u n a g u ía c o n ta le s c a r a c te r ís tic a s .
E sta g u ía s o b r e c ó m o f o r m u la r u n p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n
c o n s ti tu y e u n a r e s p u e s t a a u n a n e c e s i d a d s u r g id a , p r e c i s a m e n
te , e n s e m i n a r io s d e te s is r e a l iz a d o s e n e l I n s titu to M o ra , u n a
in s titu c ió n d e c a r á c te r u n iv e r s i ta r io a d s c r ita a l C O N A C Y T . S e
tr a ta d e s e m in a r io s d e lic e n c ia tu r a , m a e s tr ía y d o c t o r a d o e n H is
to r ia y C ie n c ia s S o c ia le s , e n lo s q u e lo s a l u m n o s e l a b o r a n s u s
p r o y e c t o s d e te s is y lo s p r o f e s o r e s d a n s e g u im ie n t o a lo s a v a n
c e s y p r e s e n t a c i ó n d e r e s u lt a d o s . L o s e s t u d i a n t e s q u e r e c i b e e l
I n s titu to p r o v i e n e n d e d if e r e n te s r e g io n e s d e l p a ís o d e l e x t r a n
je ro , y ll e g a n a s u s a u l a s c o n f o r m a c io n e s d is c ip lin a r ia s m u y
v a r ia d a s . C o n ta r c o n u n a g u ía e s c r ita p a r a e l d i s e ñ o d e u n p r o
y e c t o d e in v e s t ig a c i ó n fa c ilita la la b o r d e o r i e n t a c i ó n d e te s is ta s
c o n f o r m a c ió n a c a d é m i c a ta n d iv e r s a y le s o f r e c e m á s h e r r a
m i e n ta s d e tr a b a jo .
D e e s ta s u e r te , e l p r o p ó s i t o d e la p r e s e n t e o b r a e s e n c a m i
n a r la e l a b o r a c i ó n d e p r o y e c t o s d e in v e s t ig a c i ó n y , d e m a n e r a
m u y e s p e c ia l, la d e p r o y e c t o s d e te s is d e e s t u d i a n t e s d e li c e n
c ia tu r a y p o s g r a d o e n la s á r e a s d e H is to r ia y C ie n c ia s S o c ia le s .
L a g u ía p u e d e s e r u tiliz a d a e n s e s io n e s d e s e m in a r io , b a jo la
o r ie n t a c i ó n d e u n p r o f e s o r ; p e r o e l e s t u d i a n t e t a m b i é n p u e d e
tr a b a ja r c o n e lla d e m a n e r a a u tó n o m a . E n c u a lq u ie r c a s o , e s c o n
v e n i e n te t e n e r p r e s e n t e q u e , c o m o to d a g u ía , e s te e s u n te x to
d e c o n s u lta y q u e n o n e c e s a r i a m e n t e h a d e l e e r s e d e c o r r id o .
P u e d e n e x a m in a r s e d e e n t r a d a lo s a p a r t a d o s e x p lic a tiv o s ; lo s
n u m e r o s o s e j e m p lo s q u e s e o f r e c e n p o d r á n r e v is a r s e p o c o a
p o c o , c o n f o r m e s e a v a n c e e n la r e d a c c i ó n d e c a d a a p a r t a d o
d e l p r o y e c to . C o n to d a i n t e n c ió n , lo s e j e m p lo s s e l e c c i o n a d o s
ti e n e n d iv e r s o g r a d o d e c o m p le jid a d a fin d e p o d e r m o s tr a r o p
c i o n e s a lo s e s t u d i a n t e s s e g ú n s u n iv e l.
L as d e f in i c io n e s y n o ta s q u e a h o r a c o m p a r tim o s s o n r e s u l
t a d o d e l tr a b a jo e n s e m i n a r io s d e in v e s t ig a c i ó n y lo s e j e m p lo s
q u e in c lu im o s f u e r o n e l a b o r a d o s p o r n u e s t r o s a l u m n o s e n e l
m a r c o d e e s o s s e m i n a r i o s o d e a l g u n o s o t r o s q u e h e m o s t e n i
d o la o p o r t u n i d a d d e im p a r ti r e n o tr a s in s ti tu c i o n e s u n iv e r s i ta

PRESENTACION 7
ria s ; a l g u n o s m á s s o n r e s u l t a d o d e p r o y e c t o s d e in v e s t ig a c i ó n
d e s a r r o l l a d o s e n e l p r o p i o I n s titu to M o ra . E l c o n j u n t o d e lo s
e j e m p lo s p r o p u e s t o s c o r r e s p o n d e n a la d is c ip lin a d e la H is to r ia
y , d e m a n e r a m á s e s p e c íf ic a , a lo s c a m p o s d e la H is to r ia p o lí
tic a , s o c ia l, c u ltu r a l y e c o n ó m ic a , d e la s é p o c a s m o d e r n a y c o n
t e m p o r á n e a , q u e s o n e n lo s q u e s e e s p e c ia liz a e l I n s titu to . P e r o
si b i e n e s ta g u ía e s tá o r i e n t a d a a la H is to r ia , p u e d e r e s u lt a r ú til
ta m b i é n p a r a la e l a b o r a c i ó n d e p r o y e c t o s d e in v e s tig a c ió n d e
d is c ip lin a s a f in e s .
A g r a d e c e m o s a lo s e s tu d i a n te s , a l g u n o s d e e llo s a h o r a c o
le g a s n u e s tr o s , e l h a b e r n o s p e r m i t i d o r e p r o d u c i r p a r te s d e s u s
p r o y e c to s p a r a e je m p lif ic a r e s ta g u ía . T a m b ié n e s ta m o s e n d e u
d a c o n n u e s tr o s c o le g a s L illian B r is e ñ o , G ra c ie la d e G a ra y , M a ri
s a P é r e z , E r n e s t S á n c h e z S a n tiró y M a tild e S o u to p o r s u s c o n s e jo s
y a tin a d a s o b s e r v a c io n e s p a r a a f in a r e l te x to q u e a h o r a p r e s e n
ta m o s .
La s a u t o r a s

índice de
contenido
P resentac ión 5
C a p ítu lo I. P r o y e c to d e in v e s tig a c ió n 11
C a p ítu lo II. T ítu lo te n ta tiv o 15
C a p ítu lo III. P r e s e n t a c i ó n d e l te m a , d e lim ita c ió n te m
p o r a l y e s p a c ia l 19
C a p ítu lo IV. P la n t e a m i e n to d e l p r o b le m a /j u s t if ic a c ió n
d e la in v e s tig a c ió n 31
C a p ítu lo V. E s ta d o d e la c u e s ti ó n 4 5
C a p ítu lo VI. H ip ó te s is 6 3
C a p ítu lo VIL O b je tiv o s d e la in v e s tig a c ió n 6 9
C a p ítu lo VIII. P r o p u e s t a m e to d o ló g i c a 77
C a p ítu lo IX. P r e s e n ta c ió n d e f o n d o s y f u e n te s p o r u ti
liz a r 8 9
C a p ítu lo X. E s q u e m a o ín d i c e te n ta tiv o 9 9
C a p ítu lo XI. C r o n o g r a m a d e a c tiv id a d e s 105
C a p ítu lo XII. R e f e r e n c ia s y b ib lio g r a f ía 115
Anex os 12 3
1. R e c o m e n d a c i o n e s b ib lio g r á f ic a s , 123-
2. P r o p u e s t a s d e f o r m a t o d e f ic h a s d e
tr a b a jo , 126.
3. P r o p u e s t a s d e f o r m a t o d e r e p o r t e d e
a v a n c e s d e in v e s tig a c ió n , 1 3 3 .
9

Capítulo I
Proyecto de
investigación
U n p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n e s u n a a g e n d a d e tr a b a jo p a r a
e l e s t u d i o s o d e u n te m a , y u n a g u ía p a r a e l le c to r a c e r c a d e la s
p r e t e n s i o n e s , lo s s u p u e s t o s y la s p r o m e s a s d e l a u to r .
El d i s e ñ o y la r e d a c c i ó n d e u n p r o y e c t o c o n s ti tu y e n e l p r i
m e r p a s o e n t o d a in v e s tig a c ió n . Y e n e s te p r im e r p a s o e l v e r
d a d e r o p u n t o d e p a r ti d a e s la id e n tif i c a c ió n d e u n p r o b l e m a
d e in v e s t i g a c i ó n , p u e s , c o m o s e ñ a l a M a r io B u n g e , “la i n v e s
tig a c ió n c o n s is te e n h a lla r , f o r m u l a r p r o b le m a s y lu c h a r c o n
e l l o s ” .* E l h e c h o d e id e n tif ic a r u n p r o b l e m a e s f u n d a m e n t a l
p a r a lo g r a r u n a c o m p r e n s i ó n a f o n d o d e l f e n ó m e n o o p r o c e s o
e n e s tu d i o , p a r a e v ita r q u e d a r s e e n la d e s c r ip c ió n d e s u s e l e
m e n t o s s in a c a b a r d e e n t e n d e r lo q u e é s to s s ig n if ic a n .
U n p r o y e c t o d e in v e s t ig a c i ó n ti e n e d iv e r s a s p a r te s y u n
c ie r to o r d e n e n s u in te r io r , p e r o s u e l a b o r a c i ó n e x ig e ir y v e n i r
e n t r e u n a s y o tr a s , d e ta l s u e r t e q u e - p o d r í a m o s a f i r m a r - s u s
p a r te s s e v a n e l a b o r a n d o d e m a n e r a s im u ltá n e a y s e re tr o a li-
m e n ta n e n t r e sí. A v e c e s s e c r e e te n e r d e f in id a u n a s e c c ió n , p e r o
ta n p r o n t o s e a v a n z a e n o tr a , e s n e c e s a r i o v o lv e r a tr á s y r e d e -
*E1 te x to d e M a rio B u n g e al q u e h a r e m o s r e f e r e n c ia s c o n s t a n te s e s La in ves
tig a c ió n c ie n tífic a . S u estra teg ia y su filo s o fía , p u b li c a d o o r i g in a l m e n t e e n in g lé s y
tr a d u c id o a l e s p a ñ o l p o r la e d ito r ia l A rie l e n 1 9 6 6 . O tr a s o b r a s q u e h a n s id o d e g r a n
u tilid a d p a r a e s ta g u ía s o n lo s lib r o s c lá s ic o s d e L u is G o n z á le z , E l o ficio d e h isto ria r,
y d e H u m b e r t o E c o , C ó m o se h a c e u n a tesis. N o s h e m o s s e r v id o ta m b ié n d e o b r a s
c o m o E n se ñ a r a in vestig a r, d e R ic a rd o S á n c h e z P u e n te ; U na id ea d e las cie n c ia s
so cia les, d e F e r n a n d o E s c a la n te ; y El c o n o c im ie n to histórico, d e H . I. M a rro u .
11

1 2 ¿COMO FORMULAR UN PROVECTO DE TESIS?
f in ir lo p r o p u e s t o e n la a n te r io r . E s n e c e s a r i o d e s e c h a r la c r e e n
c ia d e q u e h a y q u e t e n e r te r m in a d o u n a p a r t a d o p a r a e m p e z a r
e l s ig u ie n te . P o r o tr o la d o , u n b u e n p r o y e c t o r e p r e s e n t a y a u n
a v a n c e im p o r ta n t e d e la p r o p ia in v e s tig a c ió n , si b ie n e s ta m is
m a s e v a r e d e f i n i e n d o c o n f o r m e s u r e a l i z a c i ó n p r o g r e s a y
c o m i e n z a a a r r o ja r r e s u l t a d o s : la s h i p ó t e s i s s e m o d i f i c a n o s e
r e f u e r z a n e , in c lu s o , e l p r o b l e m a d e i n v e s t ig a c i ó n s e a f in a y
s e e n r iq u e c e .
A c o n t in u a c i ó n p r e s e n t a m o s u n a r e la c ió n d e lo s p u n t o s q u e
e s c o n v e n i e n t e c o n s id e r a r e n la e l a b o r a c ió n d e u n p r o y e c t o d e
in v e s tig a c ió n , s e g u id a d e u n a b r e v e d e s c r ip c ió n d e c a d a u n o ,
a s í c o m o d e u n c o n j u n to d e e je m p lo s - e j e m p l o s d e l c a m p o d e
la H is to r ia - . El p r o y e c t o p u e d e m a n t e n e r e l o r d e n p r o p u e s t o o
m o d if ic a r lo ; ta m b ié n s e p u e d e o p t a r p o r r e u n i r lo s c o n t e n id o s
d e v a r io s a p a r t a d o s e n u n o s o l o o e s t a b l e c e r m á s s u b d i v i s i o
n e s d e la s a q u í s u g e r id a s , p e r o s e r á e s e n c ia l in c lu ir t o d a s la s
c u e s ti o n e s tr a ta d a s a c o n t in u a c ió n . S e rá i m p o r ta n t e c u i d a r q u e
la o r g a n iz a c ió n d e l p r o y e c t o y e l e s tilo e n q u e e s té e s c r ito s e a n
c la ro s .
P a r te c e n tr a l d e to d o p r o y e c to e s e l p la n te a m ie n to d e u n p r o
b le m a d e in v e s tig a c ió n y d e u n te m a d e e s tu d i o c o n c r e to q u e
p e r m ita b u s c a r r e p u e s ta s a la s c u e s ti o n e s a p u n t a d a s . El o r d e n
e n q u e e l in v e s tig a d o r d e f in e e l te m a y p r o b le m a d e in v e s tig a
c ió n p u e d e v a ria r: h a b r á q u ie n p a r ta d e u n a p r e o c u p a c i ó n d e
o r d e n g e n e r a l y s e a p l iq u e lu e g o a id e n tif ic a r u n a c u e s ti ó n p a r
tic u la r, c u y o e s tu d i o a r r o je lu z e n t o r n o a s u s p r e o c u p a c i o n e s
f u n d a m e n ta le s . A lg u ie n m á s q u iz á te n g a u n in te r é s d e f in i d o p o r
u n te m a m u y c o n c r e to y q u e lo p r o b le m a ti c e a c o n tin u a c ió n ; e s
d e c ir , q u e c o n e s t e te m a c o m o p u n t o d e p a r ti d a , lo g r e p l a n
t e a r p r e g u n ta s d e c a r á c te r m á s g e n e r a l q u e p r o y e c t e n y d e n
v e r d a d e r a d i m e n s i ó n a la in v e s tig a c ió n . E n c u a l q u i e r c a s o , la
d e l i m i t a c i ó n d e u n t e m a y e l p l a n t e a m i e n t o d e u n p r o b l e
m a e x ig e n la r e a liz a c ió n p r e v ia d e u n c o n j u n to d e le c tu r a s . D e
e s ta s u e r te , e l in ic io d e la e l a b o r a c ió n d e l e s t a d o d e la c u e s tió n
- a v a n c e e n la r e v is ió n b ib lio g r á f ic a , p r e p a r a c i ó n d e r e p o r te s d e
le c tu r a y f ic h a d o d e t e x t o s - s e r á u n a a c tiv id a d q u e p r e c e d a y
a c o m p a ñ e a la d e l im i ta c i ó n d e l te m a y a s u p r o b le m a ti z a c i ó n .

CAP. I. PROYECTO DE INVESTIGACION 1 3
E n la s s ig u ie n te s p á g in a s p r e s e n ta m o s lo s p u n to s b á s ic o s q u e
d e b e c o n s i d e r a r u n p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n :
• T ítu lo te n ta tiv o .
• P r e s e n t a c i ó n d e l te m a , d e lim ita c ió n te m p o r a l y e s p a c ia l.
• P l a n t e a m i e n t o d e l p r o b l e m a / j u s t i f i c a c i ó n d e la in v e s t i
g a c i ó n .
• E s ta d o d e la c u e s tió n .
• H ip ó te s is .
• O b je tiv o s d e la in v e s tig a c ió n .
• P r o p u e s t a m e to d o ló g i c a .
• P r e s e n ta c ió n d e f o n d o s y f u e n t e s p o r u tiliz a r.
• E s q u e m a o ín d ic e te n ta tiv o .
• C r o n o g r a m a d e a c tiv id a d e s .
• R e f e r e n c ia s y b ib lio g r a f ía .
A m a n e r a d e a n e x o fin a l, h e m o s in c lu id o e n e s ta g u ía u n a s
r e c o m e n d a c i o n e s b ib lio g r á f ic a s , a s í c o m o a lg u n a s p r o p u e s ta s d e
f o r m a to d e f ic h a s d e tr a b a jo y d e r e p o r te d e a v a n c e s d e in v e s ti
g a c ió n ; q u e p u e d e n a p o y a r la e l a b o r a c ió n , p u e s t a e n m a r c h a ,
y s e g u im ie n t o d e d e s a r r o ll o d e l p r o y e c to .

Capítulo ■■
Título tentativo
E s c o n v e n i e n t e q u e u n títu lo e v o q u e n o s ó lo e l te m a d e la
in v e s tig a c ió n , s in o ta m b ié n e l p r o b l e m a h is tó r ic o p la n te a d o . D e
e s ta m a n e r a , a u n q u e e l títu lo a p a r e z c a s ie m p r e e n e l p r im e r
lu g a r d e u n p r o y e c t o , e n r e a l id a d s e d e f in e e n e l tr a n s c u r s o d e
s u e l a b o r a c i ó n o , in c lu s o , a s u té r m in o .
E s r e c o m e n d a b l e u n títu lo s u g e s tiv o , q u e a tr a ig a la a t e n c ió n
d e l le c to r , p e r o s e r á im p o r t a n t e q u e lo g r e p r e c i s i ó n a c e r c a d e
la c u e s t i ó n q u e s e e s tu d i a r á y d e l e s p a c i o y te m p o r a l i d a d a lo s
q u e e s té r e f e r id o . P a r a lo g r a r ta l c o n c r e c ió n , s ie m p r e e s p o s i
b l e d i s e ñ a r u n títu lo a tr a c tiv o e i n c o r p o r a r la s p r e c i s i o n e s n e
c e s a r ia s e n u n s u b tít u lo o a u n e n t r e p a r é n te s is .
EJEMPLOS
I I . l . "Intelectuales dominicanos frente a la Intervención estadounidense
(1916-1924). Discurso nacionalista y resistencia política"
Isabel de León Olivares. Proyecto de tesis de maestría en Histo
ria, Instituto Mora (2010).
I I . 2. "De colegio clerical a colegio liberal: el Instituto Campechano (1823
1910)"
José Manuel Alcocer Bernés. Proyecto de tesis de doctorado en
Historia, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2006).
1 5

¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
I I .3.
I I .4 .
I I . 5.
I I .6 .
I I .7.
I I .8 .
"La administración hacendaría de Rafael Mangino, 1830-1832. En busca
de un mejor control de los recursos públicos federales"
Josaphat Noel Peña Rangel. Proyecto de tesis de maestría en
Historia, Instituto Mora (2008).
"Los negocios de papel: comerciar libros en la Ciudad de México a fina
les del siglo xvm"
Manuel Suárez. Proyecto de tesis de doctorado en Historia, Fa
cultad de Filosofía y Letras-UNAM (2008).
"De 'ruinas' y 'antigüedades': valoraciones en torno a los vestigios ar
queológicos del México prehispánico (1862-1867)''
Paulina Martínez Flgueroa. Proyecto de tesis de maestría en His
toria, Instituto Mora (2006).
"Nuevos tiempos: ¿nueva justicia? La administración de justicia en Zaca
tecas, 1812-1835"
Águeda Goretty Venegas de la Torre. Proyecto de tesis de doc
torado en Historia, Instituto Mora (2007).
"Edición y transferencias culturales en el siglo xix. Francia-México"
Lise Andrles y Laura Suárez de la Torre (coords.). Proyecto co
lectivo de investigación México-Francla, ANUIES-CONACYT-ECOS
(2007).
"Salvador Quevedo y Zubieta. De la escritura errante a la medicina
mental en el Manicomio General La Castañeda, 1859-1935"
José Antonio Maya González. Proyecto de tesis de maestría en

II.9.
11.10.
CAP. II. TITULO TENTATIVO 1 7
"Una generación llena de libros: literatura infantil en M éxico a fines del
siglo xx. Estudio histórico"
M aría Fernanda García. Proyecto de tesis de licenciatura en His
toria, Facultad de Filosofía y Letras-UNAM (2011).
"Una 'instantánea' de la ciudad de M éxico. 1883-1884"
Alicia Salm erón y Fernando Aguayo (coords.). Proyecto co lecti
vo de investigación, Instituto Mora (2011).

Capítulo III
Presentación del tema,
delimitación temporal
y espacial
T o d o p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n d e b e d e lim ita r c o n c la r id a d
la c u e s tió n p a r tic u la r q u e s e h a d e c id id o e s tu d ia r: a q u e l o a q u e
llo s a s p e c to s d e u n c ie r to f e n ó m e n o o p r o c e s o h is tó ric o c o n c u y a
in v e s tig a c ió n m e r e c e la p e n a c o m p r o m e te r s e . E s in d is p e n s a b le
fija r a q u í lo s lím ite s te m p o r a le s y e s p a c ia le s e n q u e s e m o v e r á el
c u e r p o c e n tr a l d e l tra b a jo , a sí c o m o d e ja r e n u n c ia d o s , c u a n d o s e a
e l c a s o , lo s n o m b r e s d e lo s a c to r e s , in s titu c io n e s o lu g a r e s e s p e
c ífic o s e n lo s q u e s e d e te n d r á p a r tic u la r m e n te la in v e s tig a c ió n .
El p r o c e s o d e s e le c c ió n y d e lim ita c ió n d e u n te m a s e a c o m
p a ñ a s ie m p r e d e la r e a liz a c ió n d e u n c o n ju n to d e le c tu ra s p e r ti
n e n te s , q u e fo r m a rá n p a rte , a s u v e z , d e l e s ta d o d e la c u e s tió n . D e
e s ta s u e r te , la d e lim ita c ió n d e l te m a y e l e s t a d o d e la c u e s tió n
s e tr a b a ja n , e n r e a lid a d , d e m a n e r a s im u ltá n e a .
R e s u lta ú til t e n e r p r e s e n te q u e la d e f in ic ió n d e l te m a r e s p o n
d e a p r e g u n t a s d e l t i p o d e a q u e ll a s q u e in ic ia n c o n u n q u é , u n
q u ié n , u n d ó n d e y u n c u á n d o . L as p r e g u n t a s q u e i n d a g a n a c e r
c a d e l p o rq u é, el có m o y e l q u é sig n ifica se u tiliz a n m á s b ie n p a ra
d e f i n ir e l p r o b l e m a d e in v e s ti g a c ió n y la s c u e s t i o n e s c e n t r a
le s d e l p r o y e c t o . D e s d e l u e g o q u e la d e f in ic ió n d e l te m a m a r
c h a t a m b ié n a la p a r d e la d e f in ic ió n d e l p r o b l e m a h is tó r ic o
q u e s e q u ie r e a b o r d a r . D e f in ic ió n d e l te m a , p la n t e a m i e n to d e l
p r o b l e m a y e s t a d o d e la c u e s t ió n s o n tre s a p a r t a d o s q u e s e tr a
b a ja n p r á c t ic a m e n te al m is m o tie m p o .
E s c o n v e n ie n te in s c rib ir, d e s d e e s te m o m e n to d e l p r o y e c to ,
e l te m a s e l e c c io n a d o e n e l c a m p o d e e s tu d io d e in te r é s d e l in -
19

2 0 ¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
v e s ti g a d o r (la h is to r ia s o c ia l, p o lític a , c u ltu r a l, e c o n ó m ic a o la
q u e c o r r e s p o n d a ) e id e n tif ic a r e l f e n ó m e n o o p r o c e s o a c u y a
c o m p r e n s i ó n b u s c a c o n t r i b u ir c o n s u s in d a g a c io n e s .
C u a n d o e l h is to r i a d o r ti e n e b i e n c la r o lo q u e q u i e r e in v e s
tig a r, p u e d e e n u n c i a r l o e n u n a s p o c a s lín e a s , si b i e n p o d r á
u tiliz a r a l g u n a s m á s p a r a ju s tif ic a r lo s lím ite s t e m p o r a l e s y e s
p a c ia le s a d o p t a d o s . D e s d e l u e g o q u e e s ta ju s tif ic a c ió n d e b e r á
h a c e r s e e n f u n c ió n d e l f e n ó m e n o o p r o c e s o h is tó r ic o e n c u e s
tió n y d e l a s p e c t o p a r ti c u la r p o r e s tu d ia r . A h o r a b ie n , u n a p r e
s e n t a c i ó n m á s e x t e n s a d e l te m a d a la o p o r t u n i d a d d e te je r m á s
f in o a c e r c a d e la s p a r ti c u la r id a d e s d e l te m a y d e la f o r m a e n
q u e s e q u i e r e a b o r d a r .
EJEMPLOS
I I I . 1. Lise Andries y Laura Suárez de la Torre (coords.), "Edición y trans
ferencias culturales en el siglo xix. Francia-M éxico". Proyecto
colectivo de investigación México-Francia, ANUIES-CONACYT-
ECOS, (2007).
El proyecto se propone estudiar las transferencias culturales que
tuvieron lugar entre Francia y México en el siglo xix a través de las edi
ciones. Este siglo, en el caso de México tras su independencia en 1821,
corresponde al de un extenso desarrollo de la prensa y la edición; en
Francia, corresponde igualmente a una expansión sin precedentes de
la prensa, con el surgimiento de los almanaques de modas, las revistas
literarias, las publicaciones de carácter enciclopédico, los primeros pe
riódicos satíricos... Éste es un periodo en que se asiste a una imbrica
ción estrecha entre el periodismo y la literatura, con la aparición de las
primeras novelas de folletín; también en el que el mundo económico y
el campo cultural están cada día más asociados. El periódico llega inclu
so a ser una empresa comercial, como lo demuestra el éxito financiero
de Émile de Girardin, verdadero patrón de la prensa, quien lanzó en
1833 el M uséedes Familles -retomado en México con el título de El Re
creo de las Familias- y sobre todo, Le Siéde, en 1836, el cual transformó
el concepto de la prensa.

CAP. III. PRESENTACIÓN DEL TEMA 2 1
I I I . 2. Dolores Ballesteros Páez, "De castas y esclavos a ciudadanos. Las
representaciones visuales de la población capitalina de origen afri
cano del periodo virreinal a las primeras décadas del México inde
pendiente". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora
(2008).
El presente proyecto trata de rastrear a un segmento de la pobla
ción de la ciudad de México que, después de 1821, aun siendo "igual"
legalmente al resto de la población, si quería ascender en la escala so
cial, debía distanciarse de su herencia africana, ligada al estigma de la
esclavitud. Se trata de argumentar que las representaciones visuales de
la población de origen africano en la Ciudad de México en el periodo
virreinal -pintura, grabado, litografía y escultura- hablan de su activa
colaboración en la economía de la capital y cómo, tras la independen
cia, esta representación no se reemplaza por la igualdad entre las figu
ras, sino más bien se caracteriza por minimizar la presencia de los
afromexicanos en las distintas imágenes de la época, siendo identifica
dos generalmente como parte de la masa trabajadora capitalina de co
lor de "bronce" o con las regiones costeras del país.
La investigación abarcará desde principios del siglo xvm hasta los
años cincuenta del siglo xix. Se ha elegido esta temporalidad porque
la historiografía sobre la población afronovohispana en la Ciudad de
México concentra los estudios en la época virreinal y, de manera muy
especial, en el ocaso del siglo xvm y hasta la Independencia. En este
sentido, este proyecto continúa el camino de la historiografía que se ha
dedicado al análisis de este grupo social y, al mismo tiempo, Intenta
aportar información sobre los años inmediatamente anteriores y pos
teriores a la independencia.
I I I . 3. Olivia Moreno Gamboa, "Autores novohlspanos del siglo xvm, ¿una
sociedad de letrados?". Proyecto de tesis de doctorado en Historia,
Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2008).
El objeto de estudio de esta investigación son los autores novohis-
panos vistos como colectivo o grupo social. Considero novohlspanos
tanto a aquellos individuos que nacieron en el virreinato como a los que
tuvieron ahí una amplia trayectoria académica y profesional. Tomaré en
cuenta únicamente a los escritores que publicaron impresos en la Nue
va España entre 1701 y 1821. Los autores de manuscritos y obras publi
cadas en el extranjero quedarán, en principio, fuera de este análisis.

2 2 ¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
La elección del siglo xvm y principios del xix como marco histórico
para este proyecto responde a su importancia para la historia del libro
en la Nueva España y, en general, en el mundo occidental; éste fue el
siglo, nunca está de más insistir, en el que se produjo la explosión de la
producción editorial, un fenómeno al que el virreinato americano no
fue ajeno, pero el cual se debe revisar todavía a fondo. Mi investigación
arranca con el siglo xvm y se extiende hasta 1821 por dos razones: en
primer lugar, porque las fuentes seleccionadas permiten estudiar a los
autores en la larga duración, una duración acorde al análisis de fenóm e
nos culturales, pues su gestación y sus transformaciones suceden en
un extenso periodo de tiempo; y en segundo, porque los aconteci
mientos ocurridos en las primeras décadas del siglo xix (la ocupación de
España por el ejército napoleónico y el m ovim iento de independen
cia en la Nueva España) sin duda provocaron cambios importantes en
la evolución de los autores y la producción impresa local.
En cuanto a la representatividad de la investigación en térm inos
del espacio geográfico a tratar, debo aclarar que si bien la gran ma
yoría de las obras que analizaremos se publicaron México y Puebla,
esto no significa que la totalidad de los autores haya nacido o vivido
únicam ente en esas ciudades. El análisis de la distribución de los au
tores por su origen geográfico mostrará una realidad más com pleja
y revelará aspectos interesantes sobre la difusión del impreso en el
virreinato.
I I I .4. Miguel Ángel Castro Estrada, "México a través de la ciencia. El retrato
de la identidad nacional mexicana exhibido en la primera conme
moración del Descubrimiento de América (1892)". Proyeao de tesis
de licenciatura, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2011).
El trabajo de tesis al que sirve de andamiaje el presente proyecto de
investigación busca acercarse a la "imagen" que de México proyectaron
gobierno y élites porfiristas en dos de los múltiples eventos culturales
celebrados en España con motivo del IV Centenario del descubrimien
to de América. Me refiero, por un lado, a la Exposición Histórico-Ameri-
cana de Madrid, de 1892;' y por el otro, al ciclo de conferencias dedicadas
al estudio, exposición y discusión de temáticas americanas, que fueron
escuchadas en el Ateneo madrileño entre 1891 -1892.
1En ella figuraron: Alemania, Argentina, Austria, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica,
Dinamarca, Ecuador, España, Estados Unidos, Guatemala, México, Nicaragua, Noruega,
Perú, Portugal, República Dominicana, Suecia y Uruguay.

CAR III. PRESENTACIÓN DEL TEMA 2 3
La Exposición Histórico-Americana pudo haber tenido un impacto
m enor al de las habituales exposiciones internacionales decim onó
nicas, pero si tal pudo haber sido el caso, fue precisamente porque su
interés no era mercantil ni promocional, como el de las ferias y expo
siciones universales de Filadelfia (1876), Nueva Orleans (1884), París
(1889), Chicago (1893), Búfalo (1901) y San Luis (1904). Por el contrario,
la de Madrid en 1892 fue, ante todo, una exposición cultural y científica.
Como parte de las "Instrucciones de la Delegación general de la Junta
directiva del Centenario a los Representantes en aquellos Estados [lati
noamericanos]", se señalaba que:
Esta índole especial de nuestra Exposición Histórico-Americana re
chaza toda idea de interés individual, de lucro mercantil y de beneficio
personal, aguijones poderosos que proporcionan granada concurrencia
de expositores y de objetos a otra clase de certámenes generales. En
nuestro caso, por el contrario, es preciso buscar los expositores e invitar
les y convencerles para que envíen sus objetos o sus colecciones sin otro
estímulo que la satisfacción personal que les producirán la exhibición, la
publicidad y el renombre que puedan alcanzar sus objetos, y esta tarea,
por sí misma penosa y difícil, ha sido una de las primeras encargadas a las
Comisiones españolas en el extranjero.2
El gobierno de Porfirio Díaz aceptó la invitación y comenzó por
crear, el 9 de mayo de 1891, una comisión especial dedicada a organi
zar, clasificar y preparar los materiales y colecciones que se presentarían
en la Exposición Histórico-Americana de Madrid. Con cerca de 17 000
piezas,3 la delegación mexicana, conformada por intelectuales y políti
cos de la vieja guardia liberal, llegó dos meses antes de la inauguración.
Como Jefe de la Comisión quedó el General Vicente Riva Palacio, envia
do extraordinario y Ministro Plenipotenciario en Madrid; mientras que
Francisco del Paso y Troncoso, entonces director del Museo Nacional
de México, sería el Presidente de la misma. Agapito Ortiz de Jiménez
fungió como secretario general, al lado de los siguientes comisionados:
Francisco Sosa, miembro de la Real Academia de la Lengua Española
de México y Secretario de la Junta Colombina; Manuel Payno, cónsul
general en Barcelona; Manuel Gómez Velasco, cónsul en Madrid. Y los
auxiliares generales: Presbítero doctor Francisco Planearte, cura de Ta-
2Archivo Diplomático y consular de España. Revista internacional, política, literaria y de
intereses materiales, Madrid, 8 de noviembre de 1891, año IX, núm. 380, p. 1358.
3Den¡ Ramírez Losada, "La Exposición Histórico-Americana de Madrid de 1892 y la
¿Ausencia? de México", Revista de Indias, 2009, vol. LXIX, núm. 246, p. 281.

cubaya; Francisco Río de la Loza, profesor de química en el Instituto
Médico Nacional de México; Fernando del Castillo, teniente de la pla
na mayor facultativa de ingenieros; Jesús Galindo y Villa, secretario de
la Sociedad Científica "Antonio Alzate" de México.
Por su parte, el Ateneo de Madrid, institución prestigiosa que desde
hacía algunos años había agregado una sección de Historia a sus tradi
cionales secciones de ciencias exactas, físicas, naturales, morales y políti
cas, resolvió dedicar dos cursos completos (1891-1892) al ciclo histórico
que, difundido y publicado posteriormente bajo el título El Continente
Americano, logró sumar durante las celebraciones centenarias no menos
de 55 conferencias: la mayoría de ellas dictadas por renombrados orado
res y abarcando un amplio abanico de épocas y temáticas, desde las
historias precolombinas hasta la conclusión del periodo colonial.
Para cumplir con este ambicioso programa se requirió la participa
ción de hombres públicos y notables escritores u oradores peninsula
res como eran Francisco Pi y Margall, Cesáreo Fernández Duro, Luis
Vidart, Emilia Pardo Bazán, Antonio María Fabié, Gumersindo de Az-
cárate, Rafael María de Labra, Antonio Cánovas del Castillo o el historia
dor portugués Oliveira Martins.
El prestigio del Ateneo de Madrid era indiscutible entonces, sin
em bargo, la mayoría de los conferenciantes latinoam ericanos invi
tados y aun los que se encontraban en Europa, no respondieron
favorablem ente al convite. Sólo tres latinoamericanos, todos ellos di
plomáticos, acudieron a la cita del Ateneo; el mexicano Vicente Riva
Palacio, el uruguayo Juan Zorrilla de San Martín, y el ministro perua
no, Pedro Alejandrino del Solar; tres hombres de un total de 300 re
presentantes latinoamericanos presentes en España en 1892; tres
disertaciones americanas, una de ellas mexicana, frente a c2 discur
sos peninsulares.
I I I . 5. Miguel Hernández Fuentes, "Discusión religiosa en el espacio públi
co mexicano 1812-1827". Proyecto de tesis de doctorado en Histo
Dado el hecho de que, en la monarquía española, la religión se
encontraba bajo la tutela y protección del Estado, y de que todas
las cuestiones eclesiásticas se entremezclaban con las políticas, al tra
tar cuestiones de gobierno, inevitablemente se dejaba la puerta abierta
para abordar asuntos religiosos.
Así dio inicio la discusión religiosa en el Cádiz de las Cortes, una
querella publicitaria que, dado el apasionamiento que despertó en am-

CAP. III. PRESENTACIÓN DEL TEMA 2 5
bos bandos y de la continua radicalización de lenguajes, llegó a vivirse
como una guerra de opiniones sobre el lugar que debían ocupar la re
ligión y la Iglesia católica en la vida política y social de la monarquía. Las
resoluciones en materia religiosa tomadas por las Cortes entre 1810 y
1814 -en particular, los decretos de reforma al clero regular, de aboli
ción del Santo Oficio y el traslado de la defensa de la fe a tribunales
diocesanos- fueron motivo de que las polémicas en los medios impre
sos se mantuvieran vigentes a lo largo de esos años y de que se exten
dieran a todas las provincias y dominios de la Corona, tanto en la
península como en America, en donde fueron reproducidas en los ám
bitos publicitarios locales.
La libertad de emitir opiniones en materia religiosa en el espacio
público representó una importante transformación cultural, sin prece
dentes en el mundo hispánico; al igual que la vida del régimen constitu
cional, fue suprimida en 1814 y restablecida en 1820 para, a partir de
entonces, seguir un desarrollo propio en los diferentes estados naciona
les originados del desmembramiento de la monarquía. En cada uno de
ellos, la discusión religiosa tomaría cauces específicos en buena medida
determinados por el modo en el que se presentara la convivencia de la
Iglesia con el Estado. Además, se alimentaría por la incorporación de las
nuevas ideas y conceptos críticos a la religión que se estaban generan
do en el siglo xix en el mundo occidental.
En la Nueva España comenzaron a presentarse las novedades en el
campo de la actividad publicitaria durante la misma época en que emer
gió la revolución liberal en la península, aunque se desarrollaron de ma
nera más lenta debido a los controles que se imponían a los impresos en
la América española y a la situación provocada por la guerra de ¡nsurgen-
cia. Con la aplicación de la libertad de imprenta, en 1812, los publicistas
locales comenzaron a ejercer su derecho a discutir sobre las cuestiones
políticas del momento; una de ellas, la supresión del fuero eclesiástico
dictada por el virrey Venegas, dio motivo a que se desatara la primera
polémica de carácter religioso en los medios impresos novohispanos.
Las opiniones se dividieron: una parte de los eclesiásticos apoyó la
medida del virrey, mientras que otra la denunció com o el atropello de
uno de sus derechos más legítimos. Miembros del clero de ambas pos
turas se enfrascaron en debates impresos, en los que exponían los argu
mentos que fundaban sus posiciones. Además, en esta discusión
incursionaron publicistas laicos como Carlos María de Bustamante y
José Joaquín Fernández de Lizardi. Por otra parte, los impresos gadita
nos circularon en el virreinato, pero ni sus temas ni el tono de la crítica
fueron emulados por los publicistas locales durante el primer periodo
de libertad de imprenta. No obstante, marcarían una fuerte influencia

sobre el carácter de futuras discusiones sobre temas religiosos en el
espacio público del México independiente.
El tema de esta investigación es el surgim iento y evolución de la
discusión religiosa en los medios impresos mexicanos desde la apli
cación de la Constitución de Cádiz en la Nueva España hasta su afian
zam iento como uno de los terrenos de la actividad publicitaria
durante los primeros años de la República Federal en el México Inde
pendiente.
I I I .6. Alicia Salmerón y Fernando Aguayo (coords.), "Una 'instantánea' de
la Ciudad de México. 1883-1884". Proyecto colectivo de Investiga
ción, Instituto Mora (2011).
La presente propuesta de investigación busca un acercamiento,
desde diferentes perspectivas, a la historia de la Ciudad de México en los
años de 1883-1884. Está animada por la ¡dea de aproximarnos a la ciu
dad y proyectar una imagen de ella en un momento preciso, como si se
tratase de una fotografía Instantánea. Esta imagen estará compuesta, a la
manera de un mosaico, por miradas muy diversas que estudien la vida y
el transcurrir de la ciudad en un par de años.1 Efectivamente, como ex
plica el historiador francés Frangois Tomas, la dudad está formada por
un conjunto de fragmentos de características muy particulares, cada
uno de los cuales tiene su propia dinámica, "sus ritmos y formas de evo
lución", lo que obliga la confluencia de diferentes enfoques para acercar
se a ella.2
Y siguiendo todavía a Fran^ois Tomas, agregaríamos que esta na
turaleza fragmentaria de la ciudad define temporalidades múltiples, lo
que hace muy difícil establecer cortes que den cuenta de las principa
les mutaciones del conjunto. Según los años que uno seleccione, se
podrán identificar sucesos significativos para ciertos procesos, mien-
1De alguna m anera, esta ¡dea de proyectar una im agen de un m om ento pre
ciso a partir de m iradas diversas guarda una relación próxim a con lo que Gum -
brecht ha llamado "un ensayo acerca de la simultaneidad histórica" y con su propósito
de acercar al lector a "una exp eriencia directa del pasado" a partir de un esfuer
zo por dar cuenta de las m últiples realidades que lo com p onen. Hans Ulrich
G um brecht, En 1926. Viviendo al borde del tiempo, M éxico, Universidad Iberoam eri
cana, 2004, pp. 412-413.
2El texto referido de Tomas abre una magnífica obra colectiva, coordinada por Car
men Collado, que constituye un acercamiento panorámico y multifacético a dos siglos
de historia de la Ciudad de México. Fran<;o¡s Tomas, "Historia de la ciudad. Problemas de
periodización", Carmen Collado, Miradas recurrentes II. La ciudad de México en los siglo xix
yxx, México, Instituto Mora/UAM, 2004, pp. 23-49. La ¡dea referida: en p. 23.

CAP. III. PRESENTACION DEL TEMA 2 7
tras que, para otros, lo que se obtendrá es la imagen de un acontecer
cotidiano y de la acompasada marcha de los procesos de los que ese
acontecer forma parte.
En cualquier caso, vale la pena considerar las periodizaciones pro
puestas por algunos estudiosos de la historia de la Ciudad de México
para definir nuestros años. Por ejemplo, el propio Frangols Tomas Iden
tifica una gran ruptura en la historia de la capital entre 1856-57 y 1873,
año, este último, en que se Inaugura el ferrocarril Méxlco-Veracruz.3 En
su opinión, en estas casi dos décadas tienen lugar transformaciones
profundas: por un lado, en la estructura social de la ciudad, con una
nueva burguesía por delante y un empuje liberal inédito; por otro, en la
propiedad sobre el suelo a partir de la desamortización de los bienes de
manos muertas, que remodela a la ciudad en función de estos nuevos
intereses. Para este estudioso de la historia de la Ciudad de México, to
dos los cambios experimentados por la capital durante el porfirlato
obedecen a esta gran ruptura iniciada a mitad del siglo. Sin embargo,
en un trabajo bastante anterior al de Tomas, María Dolores Morales con
sidera posible definir una periodlzaclon más fina de la historia de la
ciudad a partir de la consideración de uno de sus fragmentos, nada
m enor por lo dem ás: el de su expansión física. En estos cam bios
influyeron, argumenta la autora, la recuperación de la capital de su
supremacía como centro político del país tras el triunfo liberal en 1856;
también un claro crecimiento demográfico y un desarrollo tecnológico,
además de la apertura del crédito urbano y de la ya referida seguridad
sobre la propiedad del suelo.4
Entre 1858 y 1910, María Dolores Morales Identifica tres momentos
en el crecimiento de la ciudad, a saber, un primero entre 1858 y 1883,
marcado por una expansión de la ciudad hacia el norte con nuevos
centros de trabajo y nuevas colonias de clase media y obrera; un segun
do 1884-1899, con un crecimiento hacia el noreste, poniente y sur de la
ciudad, mediante la creación de 11 fraccionamientos, también para cla
ses medias y populares; y finalmente un tercero de 1900-1910, caracte
rizado por un gran crecimiento hacia el sur-poniente, con colonias para
clases altas (la Teja, Condesa y Roma). Los años que hemos seleccio
nado para construir nuestra "fotografía Instantánea" de la Ciudad de
México -1883-1884- se encuentran precisamente en la coyuntura que
marca el paso del primer al segundo momento de gran expansión
3De hecho, Tomas identifica otras dos grandes rupturas en el siglo xx: una en los
años de 1920-1930; otra en la década de 1980, Ibid., pp. 4 1-42.
4María Dolores Morales, "La expansión de la ciudad de México: el caso de los fraccio
namientos", en Seminario de Historia Urbana. Alejandra Moreno Toscano (coord.), Ciudad
de México. Ensayo de construcción de una historia, México, SEP/INAH, 1978, pp. 189-200.

¿CÓMO FORMULAR UN PROVECTO DE TESIS?
de la ciudad y en el que confluyen otra serie de procesos políticos,
económicos, sociales y culturales que parece importante recuperar.
Efectivamente, 1883-1884 constituye una coyuntura poblada de
acontecimientos significativos que permiten asomarse a múltiples pro
cesos. Es el caso, por ejemplo, de la inauguración de la calle de 5 de Mayo,
en 1883, que marcó, de alguna manera, el Inicio de una transformación
arquitectónica de la ciudad; o la Inauguración de obras públicas, como el
sistema de agua delgada, ese mismo año, que anunciaba innovaciones
importantes en los servicios que ofrecería el gobierno de la capital en los
años subsecuentes. De la misma manera, es el caso de la rebelión popu
lar contra la moneda de níquel, en 1883, que tenía lugar en el contexto
de una fuerte crisis económica nacional, embrollada con la campaña de
desprestigio armada contra el Presidente Manuel González y la disputa
por la sucesión presidencial; o el de las propias elecciones para presiden
te de la República, en 1884, que anticiparon la apuesta de las elites políti
cas por la reelección presidencial como factor estabilizador; también de
sucesos como la quiebra del Monte de Piedad y la reorganización de las
principales casas bancarias, que revelaron la profundidad de la crisis eco
nómica y los peligros de la euforia de construcción ferroviaria. De Igual
forma, acontecimientos como las pomposas fiestas patrias del 5 de mayo
y del 16 de septiembre de 1883, que participaron de una proyección de
la ciudad capital y que, junto con el ¡nielo, al año siguiente, de la publica
ción por entregas de la magna obra México a través de los siglos, contribu
yeron de manera significativa a los procesos de construcción de una
identidad nacional. Asimismo, se podría considerar la puesta en funcio
namiento, en 1884, del edificio de la nueva aduana de Santiago, que sus
tituía a las Instalaciones de Santo Domingo, de origen colonial, y formaba
parte de todo un proyecto para modificar el sistema de aduanas de la
ciudad; o bien la ampliación de redes tranviarias y telefónicas que recon-
formaban espacio urbano y redes comerciales. Éstos, entre muchos otros,
son acontecimientos importantes que habrá que recuperar, aunque sin
perder de vista que la imagen que se busca de la Ciudad de México en
1883-1884 tiene que ver tanto con grandes eventos y lances que movili
zaron a sectores de la sociedad, como con el diario transcurrir de la vida
citadina en aquel tiempo.
La década de 1880 marca para la Ciudad de México, como para el
conjunto de las ciudades hispanoamericanas, un momento de cambios
importantes en sus actividades económicas, estructura social y fisono
mía urbana.5Y los años de 1883-1884, en particular, están cargados de
sucesos elocuentes. Pero este conjunto de sucesos es tan significativo
5José Luis Romero, Latinoamérica: las ciudades y las ideas, [1976] Buenos Aires, Si
glo XXI, 2001, cap. 6.

CAP. III. PRESENTACION DEL TEMA 2 9
como el que podríamos encontrar en muchos otros años o parejas de
años de la historia de la ciudad. De esta suerte, conviene advertir que
1883-1884 no son "años umbral" en la vida de la dudad de México, es
decir, que no son años con una relevancia especial, que amerite su
estudio de manera aislada para la comprensión de algún proceso his
tórico específico; no son años que apuntan cambios fundamentales,
que enmarquen sucesos con gran carga simbólica.6 Nada más lejos de
nuestra intención que la de presentarlos como un parteaguas en la his
toria de la ciudad. Lo que abren estos dos años, que muy bien podrían
haber sido otros, es la posibilidad de asomamos a la riqueza de la vida
de la Ciudad de México en las últimas décadas del siglo xix, en el porfi-
rlato temprano.
6La expresión, de acuerdo con Gumbrecht, proviene de la tradición historíográfica
alemana. Gumbrecht, op. cit., pp. 413-414.

Capítulo I I r
Planteamiento del
problema/Justificación
de la investigación
T o d a i n v e s t i g a c i ó n c o b r a s i g n i f i c a d o e n r a z ó n d e l p l a n
t e a m i e n t o d e u n p r o b l e m a . E l t é r m i n o p ro b le m a d e s i g n a
p r e c i s a m e n t e “u n a d if i c u l t a d q u e n o p u e d e r e s o l v e r s e a u t o
m á t i c a m e n t e , s i n o q u e r e q u i e r e u n a i n v e s t i g a c i ó n ” .*
U n p r o b l e m a d e in v e s tig a c ió n to m a fo r m a e n u n a o v a r ia s
p r e g u n ta s ; c o n s titu y e u n a in t e r r o g a n te a c e r c a d e a l g u n o o a lg u
n o s f e n ó m e n o s o p r o c e s o s q u e c o n s ti tu y e n e l o b je to d e e s tu d io
m is m o d e u n a d is c ip lin a . D e s d e l u e g o q u e e s te p r o b le m a p u e
d e s e r d iv id id o e n u n i d a d e s m á s s im p le s , e n p a s o s m á s c o r to s
y , c o n f o r m e s e a v a n z a e n e s ta d iv is ió n , s e a v a n z a e n la d e f in i
c ió n d e “s u b p r o b l e m a s ”. É s to s p o d r á n s e r e x p r e s a d o s e n u n m a
y o r n ú m e r o d e p r e g u n ta s . La p r e s e n ta c ió n d e l p r o b l e m a y lo s
s u b p r o b le m a s ta m b ié n p u e d e to m a r u n a f o r m a d e c la r a tiv a , s ie m
p r e q u e r e m ita a u n a c u e s tió n p e n d i e n t e d e r e s o lv e r .
La H is to ria e n p a r tic u la r , c o m o to d a d is c ip lin a c ie n tíf ic a , tie
n e f r e n te a s í u n c o n j u n to a b i e r to d e p r o b le m a s q u e r e m i te n a
lo s g r a n d e s p r o c e s o s d e la c iv iliz a c ió n . C a b e d e c ir , d e s d e lu e g o ,
q u e e s te c o n j u n to e s tá e n c o n s ta n t e e x p a n s ió n , p u e s c a d a é p o
c a h a c e s u s p r o p i a s p r e g u n ta s a l p a s a d o , la s c u a le s d e p e n d e n
d e la s p r e o c u p a c i o n e s d e o r d e n s o c ia l, p o lític o , c u ltu r a l, r e lig io
s o , te c n o ló g ic o , a m b i e n t a l ... p r o p i a s d e l t i e m p o e n e l q u e v iv e
e l h is to r ia d o r .
* M a rio B u n g e , La in v e stig a c ió n c ie n tífic a . S u estrategia y su filo so fía , A rie l, B a r
c e lo n a , 1 9 6 6 , p . 195.
3 1

La la b o r d e l h is to r i a d o r s e g u ía , e n a lg ú n m o m e n to , p o r p r e
g u n t a s a c e r c a d e l q u é , e l q u i é n , e l c u á n d o y e l d ó n d e c o n
r e la c ió n a d e t e r m in a d o s a c o n t e c i m ie n t o s , f e n ó m e n o s o p r o c e
s o s . E s a s p r e g u n ta s le p e r m i t e n d e lim ita r te m a s , p e r o p a r a “p r o -
b le m a tiz a r ” s u e s tu d i o e s n e c e s a r i o in te r r o g a r s e ta m b ié n a c e r c a
d e l c u á l, e l c ó m o , e l p o r q u é y e l q u é s ig n ific a . P o r e s te c a m in o
s e p u e d e n p la n te a r p r o b le m a s s u s ta n tiv o s , e s d e c ir , c u e s ti o n e s
'a c e r c a d e l c o n o c i m ie n to d e f e n ó m e n o s y p r o c e s o s h is tó r ic o s .
P e r o e l in v e s tig a d o r ta m b ié n p u e d e p r o p o n e r p r o b le m a s d e o r
d e n m e to d o ló g i c o , e s to e s , p r e g u n ta s a c e r c a d e c ó m o p r o c e d e r
p a r a a b o r d a r u n d e t e r m i n a d o o b je to d e e s tu d io .
La f o r m u la c ió n d e l p r o b le m a s u e le s e r la p a r te m á s d ifíc il d e
la e l a b o r a c ió n d e u n p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n y , s e g ú n a d v ie r
t e B u n g e , la c a p a c i d a d p a r a f o r m u l a r lo n o p u e d e s e r d ir ig id a
p o r re g la s : f o r m a p a r te d e la s e n s ib ilid a d y d e la c a p a c id a d c r e a
d o r a d e l in v e s tig a d o r . S in e m b a r g o , e l m is m o a u t o r o f r e c e a lg u
n o s c o n s e jo s : c ritic a r s o lu c io n e s o f r e c id a s p o r la lite r a tu r a s o b r e
e l te m a , p a r a h a l la r s u s p u n t o s d é b i le s ; a p l i c a r r e s p u e s t a s c o
n o c id a s a s itu a c io n e s n u e v a s y v e r si s ig u e n s i e n d o v á lid a s ; g e
n e r a liz a r v ie jo s p r o b le m a s in c o r p o r a n d o n u e v a s v a r ia b le s ; b u s c a r
r e la c io n e s c o n p r o b le m a s q u e p e r te n e c e n a o tr o s c a m p o s . . .* E sto
e x i g e , s i n d u d a , la l e c t u r a p r e v i a d e u n a a m p l i a b ib l io g r a f ía :
la r e la c io n a d a c o n e l e s tu d io d e l te m a p r e c is o d e la in v e s tig a c ió n ,
y o tr a q u e s e h a y a o c u p a d o d e t e m a s y p r o b l e m a s a n á l o g o s
e n o tr o s m o m e n t o s y e s p a c i o s . E n e s t e s e n t i d o - e s c o n v e n i e n
t e i n s i s t i r - , la f o r m u l a c i ó n d e l p r o b l e m a d e i n v e s t i g a c i ó n
s e d e b e t r a b a ja r - a l ig u a l q u e s e h a c e c o n la d e l i m i t a c i ó n d e l
t e m a - d e m a n e r a s im u ltá n e a a l e s ta d o d e la c u e s tió n .
U n tr a b a jo d e in v e s tig a c ió n s e ju s tific a e n r a z ó n d e la im p o r
ta n c ia d e l p r o b le m a d e in v e s tig a c ió n p l a n t e a d o y , p o r ta n to , e n
s u s p o s ib ilid a d e s d e c o n t r i b u ir a l c o n o c i m ie n to h is tó r ic o ; ta m
b i é n p u e d e e n c o n t r a r s u ju s tif ic a c ió n e n s u c a p a c i d a d p a r a
e x p l o r a r n u e v a s p r o p u e s t a s t e ó r i c a s y m e t o d o l ó g i c a s . D e e s ta
m a n e r a , s e r á n e c e s a r i o q u e e l p r o y e c t o p o n g a e n r e lie v e e l in
t e r é s d e la i n v e s t i g a c i ó n e n e l m a r c o d e d e b a t e s h is t o r i o g r á -
*Op. cit., p p . 1 9 2 -1 9 3 .

CAP. IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3 3
f ic o s s ig n if ic a tiv o s . A d e m á s , d e s e r e l c a s o , p u e d e s e ñ a la r s u
r e le v a n c ia p a r a c u e s ti o n e s d e u n in te r é s m á s a llá d e la d is c ip li
n a m is m a , la s c u a l e s p u e d e n o c u p a r la a t e n c i ó n d e m u y d i
v e r s o s s e c to r e s d e la s o c ie d a d . U n a in v e s tig a c ió n h is tó r ic a , p o r
e j e m p l o , p u e d e in c id ir e n e l d e s a r r o l l o d e o t r o s c a m p o s d e l
c o n o c i m ie n to o c o n tr ib u ir a la d is c u s ió n d e p r o b le m a s y p r o y e c
to s e c o n ó m ic o s , p o lític o s , s o c ia le s , c u ltu r a le s , u r b a n ís tic o s , a m
b i e n t a l e s ... E s i m p o r t a n t e v a l o r a r e l im p a c to q u e p u e d e te n e r
u n a in v e s tig a c ió n ; h a c e r s e u n a id e a , d e s d e s u s in ic io s , d e l in t e
r é s q u e p u e d e r e p r e s e n t a r p a r a la d is c ip lin a y , e n g e n e r a l, p a r a
la c o m p r e n s i ó n d e u n a r e a lid a d .
E s c o n v e n i e n te in s is tir e n q u e la ju s tific a c ió n d e l e s tu d io p r o
y e c t a d o e s u n a s u n t o q u e c o m ie n z a a p e r f ila r s e d e s d e e l p l a n
t e a m ie n to d e l p r o b le m a d e in v e s tig a c ió n m is m o . La p r e s e n ta c ió n
d e e s te ú ltim o v a d e la m a n o d e u n a a r g u m e n ta c i ó n q u e d e s ta
c a la im p o r ta n c ia d e la s in te r r o g a n te s f o r m u la d a s y q u e a d e la n ta
r a z o n e s c o n v i n c e n te s d e la n e c e s i d a d d e lle v a r s e a c a b o . A si
m is m o , e l e s t a d o d e la c u e s ti ó n ti e n e e l in te r é s , p r e c is a m e n te ,
d e m o s tr a r p r e g u n t a s p e n d i e n t e s d e r e s p o n d e r , c o n t r a d ic c io n e s
q u e r e q u i e r e n s e r r e s u e lta s , v a c ío s q u e d e b e n s e r a te n d id o s . D e
e s ta s u e r te , la in v e s tig a c ió n e n c o n t r a r á s u r a z ó n d e s e r, ta m b ié n ,
e n s u s p o s ib il id a d e s d e a c e r c a s e a a lg u n a s d e e s a s r e s p u e s ta s
p e n d i e n te s . U n a b u e n a ju s tif ic a c ió n d e la in v e s tig a c ió n s e p u e
d e p r e s e n t a r a la p a r d e l p l a n te a m ie n t o d e l p r o b le m a y r e f o r z a r
s e e n e l a p a r t a d o c o r r e s p o n d i e n t e al e s ta d o d e la c u e s tió n .
EJEMPLOS
IV . 1. Fausta Gantús (coord.), "Hacia una historia de las prácticas electora
les en México. Siglo xix". Proyecto colectivo de investigación, Institu
to Mora (2011).
El proyecto planteado busca enriquecer un debate, quizás poco In
formado todavía, acerca del lugar de las elecciones en la construcción
de los regímenes políticos decimonónicos, de sus posibilidades para
funcionar con las estructuras sociales heredadas por el México indepen

diente y de participar de sus cambios. Interesa cuestionar el papel atri
buido tradicionalmente a las prácticas electorales como una experiencia
fallida, para comprender la función real que tuvieron las elecciones en la
construcción del Estado mexicano durante el siglo xix.
Nuestro punto de partida para un acercamiento a esta problemática
es la idea de que las elecciones en el siglo xix, sin abrir la vida política a un
juego democrático en forma, constituyeron importantes espacios de ne
gociación y, como tales, resultaron fundamentales para la articulación de
la sociedad política. De esta manera, el conocer quiénes y cómo votaban
en el siglo xix permitirá no sólo una mejor explicación del creciente papel
legitimador que tuvieron las elecciones en México por sobre otros meca
nismos de "trasmisión" del poder como el pronunciamiento militar, sino
que permitirá ver con mayor claridad el lugar que tuvieron las elecciones
en la gobernabilidad política del México decimonónico.
En los procesos de transformación de la institución y de las prácti
cas electorales a lo largo del siglo xix es posible reencontrar tradiciones
de antiguo régimen al lado de normas y prácticas que revelan los alcan
ces de la revolución liberal. Por otra parte, estos procesos dan cuenta de
un avance nada lineal en un sentido incluyente, es decir, de apertura a la
participación política. Por el contrario, hay momentos de la historia polí
tica del siglo xix en México de exclusivismo en materia de definición de
derechos ciudadanos, de retroceso de una actitud o espíritu democrá
tico. Así, la investigación propuesta permitirá una mejor comprensión
de la forma en que se construyó la institución electoral para dar vida e ir
haciendo efectivo un sistema representativo.
IV .2. Carlos Alberto Ortega, "Justicia y fiscalidad en la diócesis de México
(1750-1845)". Apuntes para un proyecto de investigación presenta
do con la solicitud de ingreso a doctorado en Historia, El Colegio de
México (2010).*
Mi propuesta de investigación plantea dos cuestiones concretas a
resolver. La primera remite a la identificación de las formas de resistencia
de los causantes de diezmos en la demarcación territorial del arzobis
pado de México durante la segunda mitad del siglo xvm y la primera
mitad del siglo xix. Se trataría de caracterizar las distintas prácticas de re
*Este ejemplo presenta de la mano el planteamiento del problema y las hipótesis de
trabajo. Tal situación resulta común y es natural, pues las hipótesis son propuestas de res
puesta a los problemas planteados. Véase el capítulo VI, correspondiente a las hipótesis de
un proyecto.

sistencia fiscal en un contexto específico y de definir sus características
históricas. Por otro lado, en el terreno de lo político, sería indispensable
seguir el discurso de los causantes y la opinión pública, y tratar de
identificar cambios de posturas ideológicas y de valores con relación al
pago de la renta decimal.
La segunda cuestión que interesa a esta propuesta de investiga
ción se refiere a la competencia de las autoridades eclesiásticas y civiles
en materia de cobro de diezmos. Esto me lleva a plantear varios sub
problemas que expondré com o preguntas: ¿cómo se definió la com
petencia jurisdiccional entre los jueces hacedores, es decir, los jueces
eclesiásticos encargados de la administración del diezmo en la catedral
metropolitana, y las autoridades civiles? ¿Las medidas aplicadas por
ambas autoridades fueron uniformes o correspondieron a situaciones
particulares? ¿Cómo reaccionaron los causantes frente a ellas? ¿Los re
sultados obtenidos fueron favorables o nulos para eclesiásticos y civi
les? Como se sabe, en octubre de 1833 cesó la coacción civil del cobro
del diezmo; a partir de ese momento las autoridades eclesiásticas ejer
cieron en solitario la potestad para cobrar la renta decimal, ¿cuáles fue
ron las medidas utilizadas por éstas para exigir el pago de diezmo? Más
aún, ¿cómo resolvieron jurídicam ente los asuntos relativos a la resisten
cia fiscal? ¿Cuál fue el ámbito de competencia al que apelaron para en
juiciar a los deudores?
Ante esta serie de cuestionamientos, es posible proponer una hi
pótesis. Como hipótesis central sostengo que las medidas aplicadas por
las autoridades eclesiásticas y civiles para cobrar el diezmo perdieron
efectividad porque los causantes presentaron formas de resistencia
cada vez más complejas conforme se Iba Implantando el ideario liberal.
Aunado a lo anterior, propongo que ante tal situación, las autoridades
judiciales (jueces eclesiásticos y jueces civiles) hicieron uso de faculta
des jurisdiccionales extraordinarias para coaccionar el cobro de la ren
ta decimal.
IV .3 . David Adán Vázquez Valenzuela, "Mirando atrás: las com uni
dades mexicanas y m exicoam ericanas de Los Ángeles ante la
revolución mexicana. Su participación en el floresm agonismo
(1903-1912)". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto
Mora (2011).
La formación de comunidades de migrantes mexicanos en Estados
Unidos ha sido un fenómeno que ha cobrado especial relevancia en

¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
los últimos años.1 A partir del endurecimiento de las leyes migratorias
norteamericanas durante los años noventa y la creciente importancia de
las remesas de dinero enviadas por mexicanos residentes en Estados
Unidos, ha habido voces que claman la existencia de grupos de migran
tes de un perfil menos itinerante y, por lo tanto, la formación de encla
ves étnicos mexicanos de carácter más numeroso.2 Así, la percepción
colectiva de estos grupos tiende a ser la de comunidades que están en
constante crecimiento y que cada vez se organizan de manera más
sistemática para tener una influencia en la economía y la sociedad nor
teamericanas.3 Destaca, sin embargo, la poca atención que los estudio
sos del tema han puesto al origen de dichas comunidades y sus activas
dinámicas de formación ligadas, precisamente, a ese origen.
Si bien se podrían identificar enclaves mexicanos/mexicoamerica-
nos en Estados Unidos desde la época de la anexión por parte del ve
cino del norte de lo que fuera territorio mexicano hasta la guerra de
1846-1848, fue hasta el boom económico de la postguerra civil norte
americana cuando estos enclaves comenzaron a crecer de manera sig
nificativa.4 En este sentido, fueron las áreas del suroeste y el Pacífico
norteamericano las que atrajeron la mayor parte de inmigrantes mexi
canos; y sería el área m etropolitana de la ciudad de Los Ángeles la
que eventualmente serviría de lugar de residencia a la comunidad más
grande de mexicanos fuera del país.5Lo que es más, durante la etapa de
crecimiento de esta comunidad, la ciudad se constituyó en uno de los
escenarios de mayor actividad organizativa de grupos de origen mexi
cano en Estados Unidos.
Las comunidades que estos migrantes formaron vivieron una gra
dual politización que los llevó a comprometerse con movimientos que
tenían demandas laborales y políticas. Poco a poco, comenzaron a en
listarse en los sindicatos norteamericanos y llegaron a organizar algún
movimiento de huelga donde ellos mismos fueron vanguardia.6Confor
1Rafael Alarcón, The Deveiopment of Hometown Associations in rhe United States and
the Use o f Social Remittance in México, Mimeo, 2000.
2Véase Douglas S. Massey, 'The Wall that Keeps lllegal Workers In", The New York
Times, 4 de abril de 2006 y Mariano Sana, "Growth of Remittances from the United States
to México, 1990-2004", Social Torces, vol. 86, núm. 3, marzo de 2008, pp. 995-1025.
3Marc Lacey y Julia Preston, "Some Setbacks Aside, Latinos Reached Milestones in
Midterm Races”, The New York Times, 5 de noviembre de 2010.
4George Sánchez, Becoming Mexican American: Ethnicity, Culture and Identiryin Chica-
no Los Angeles, 1900-1945, Nueva York, Oxford University Press, 1993.
5Rodolfo Acuña, Anything butMexican, Londres/Nueva York, Verso, 1996.
6Véase Juan Gómez-Quiñones, Sembradores. Ricardo flores Mogón y el Partido Liberal
Mexicano: An Eulogy and a Critique, Los Ángeles, Chicano Studies Center-University of Cali
fornia, 1977 y Charles Wollenberg, "Working on El Traque: The Pacific Electric Strike of
1903”, Pacific Historical Review, vol. 42, núm. 3, agosto de 1973, pp. 358-369.

me en México se agitaban las aguas políticas y, sobre todo, con el arribo
de cuadros floresmagonistas a Los Ángeles, los miembros de estas co
munidades comenzaron a formar grupos de apoyo a la causa revolu
cionaria en su país de origen.7 Luego del encarcelamiento de Ricardo
Flores Magón y otros líderes del Partido Liberal Mexicano (PLM), se
organizaron para ejercer presión política en las cortes en que se les juz
gaba. Más aún, hubo miembros de la comunidad mexicana y mexi-
coamericana, e incluso anglosajona, que se Involucraron directamente
en los levantamientos organizados por el PLM en México en 1908 y,
más tarde, en el proyecto de la toma de Baja California en 1911,8 Efecti
vamente, la conformación de organizaciones de mexicanos y mexi-
coamericanos en el área de Los Ángeles había pasado de tener un
carácter de resistencia cultural, para implicarse directamente en cues
tiones tanto laborales como políticas. En el proceso, la comunidad an
gelina de origen mexicano había ampliado su radio de acción hasta
abarcar su propio país de origen.
Es, pues, claro que el apoyo dado a Flores Magón por los miembros
de las comunidades mexicanas y mexicoamericanas de Los Ángeles re
presentó un capítulo importante en la historia de la formación de estos
enclaves étnicos. Más aún, constituye en la actualidad un ejemplo
poco explorado de la manera en que mexicanos emigrados buscaron
Influir en la situación sociopolítica de su país de origen. Resulta, por lo
tanto, fundamental conocer este proceso y recuperar en él a referentes
históricos clave para la comunidad radicada en la ciudad, así como para
la historia de la propia revolución mexicana. Desconocer el compromiso
de los miembros de dichas comunidades con el floresmagonismo se
ría dejar de lado una parte importante de su génesis organizativa, así
como diferentes tipos de vínculos que estos miembros buscaron ten
der con la patria. En otras palabras, ignorar la transformación de la orga
nización de dichas comunidades y los lazos que tendieron entre sí
mismas y el floresmagonismo, sería prescindir de un capítulo histórico
sobre uno de los vínculos que estas comunidades buscaron construir
con México, su país de origen; sería restarles cualquier tipo de agencia
en el desarrollo histórico mexicano. De esta manera, la investigación
propuesta atiende a un problema historiográfico relevante, tanto como
a una exigencia de carácter social en la actualidad: la del reconocimien
to de los vínculos profundos y activos de las comunidades mexicanas
y mexicoamericanas con su país de origen, puestos de manifiesto en
momentos de profunda crisis para México, como lo fueron los años
7Se formó incluso un Club Liberal, ASRE, LE 1245, f. 240.
8William Dirk Raat, 'The Diplomacy of Suppression. Los Revoltosos, México and the
United States, 1906-1911", The Hispanic American Histórica! Review 5 6 ,1976, pp. 529-550.

de gestación de una revolución a principios del siglo xx. La contribu
ción de trabajos que aporten, si bien de manera modesta, a la recons
trucción en la consciencia colectiva de esos vínculos, parece ser un
imperativo académico para los estudiosos del tema en ambos lados de
la frontera.
IV .4 . Francisco Jesús Morales Ramírez, "La recepción de la antipsiquiatría
en algunos sectores de la salud mental en México. 1970-1980". Pro
yecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2008).
Hace algunos años encontré un relato que me conmovió de forma
personal con gran fuerza. Según su expediente médico, en 1961 Frank
fue llevado de manera forzada por sus padres a un hospital psiquiátrico.
Las razones aducidas fueron que Frank comenzó a adoptar "ideas y prác
ticas extrañas", tales com o no hacer ningún esfuerzo por encontrar
trabajo, convertirse en vegetariano estricto y dejarse crecer la barba y el
cabello. El diagnóstico psiquiátrico fue de "reacción esquizofrénica de
tipo paranoide, crónica y severa". Según los psiquiatras que lo atendie
ron, la forma de razonar de Frank era típica de un esquizofrénico, en tan
to que hacía "comentarios infundados", tales como que no sentía la
necesidad de hacer las cosas que hacía el común de la gente, como se
guir una dieta general o rasurarse. La recomendación médica fue que
Frank necesitaba tratamiento en hospitalización, pues representaba "un
peligro para sí mismo y para los demás". El nuevo paciente entonces re
cibió una terapéutica de choque que consistió en 50 comas insulínicos y
35 terapias de electroconvulsión. Tras ello, a decir de sus médicos, "sus
pensamientos se hicieron menos agudos y permitió que lo rasuraran y le
cortaran el cabello". Ocho meses más tarde, Frank fue dado de alta.
A partir de esta historia, surgió en mí un gran interés por la antipsi
quiatría. Años más tarde me propuse hacerlo mi objeto de estudio: "La
recepción del movimiento antipsiquiátrico en México", pensé, sería un
buen tema para la tesis de maestría. Hasta donde sabía, no había ningún
estudio al respecto. Para entonces ya conocía las obras coordinadas por
Sylvia Marcos y la mayor parte de los libros publicados en nuestro país
sobre el tema. La información que encontré sobre la recepción de la an
tipsiquiatría me pareció francamente insuficiente, por lo que creí oportu
no recurrir a la historia oral y hacer algunas entrevistas a protagonistas
del movimiento para completar las fuentes de mi investigación. En
esos momentos supuse que las entrevistas me develarían todo un
mundo de sucesos que yo desconocía. Y así fue, pero no el sentido que

yo esperaba. Al iniciar este trabajo, realmente yo creía que en México
habían tenido lugar, al menos, algunas experiencias prácticas como en
Kingsley Hall o en Gorizia. Pero, tras efectuar las entrevistas y hacer una
búsqueda bibliográfica y hemerográfica, me encontré con que el pano
rama aquí había sido totalmente distinto. "En México no sucedió nada
con respecto a la antipsiquiatría", me decían algunas personas conoce
doras del tema, "por eso no hay ninguna investigación sobre ello; qué vas
a investigar si no pasó nada".
No obstante, si bien en México no se dio un fenómeno como el
ocurrido en Inglaterra o Italia, sí había pasado algo, y mucho, con relación
a la antlpsiquiatría. Entonces, traté de dejar a un lado mis ideas preconce
bidas sobre lo que pudo haber acaecido en nuestro país e intenté vislum
brar lo que me decían -y lo que no- las fuentes. Encontré que el caso
mexicano había sido sumamente interesante debido a las particularida
des que lo constituyeron y que lo diferencian de otros. En efecto, en
México no hubo antipsiquiatría; sin embargo, esto no significa que no se
haya experimentado una recepción interesante de la misma.
Podemos decir que hoy en día el movimiento antipsiquiátrico es
prácticamente desconocido. La mayoría de la gente ignora su existencia.
A excepción de quienes tienen alguna relación con la salud mental -y
aun ellos mismos-, son pocos los que guardan en su memoria que, hace
apenas medio siglo, la psiquiatría comenzó a ser duramente cuestionada
desde su propio seno y a partir de muy diferentes planteamientos.
Al iniciar la década de 1960, la psiquiatría en algunos países euro
peos y en Estados Unidos vivió una oleada de críticas que, en un pri
mer momento, hicieron vacilar sus más sólidos principios. Se plantearon
posturas tan sugerentes como radicales. Por ejemplo, se profetizó el
fin de la psiquiatría como ciencia médica; se planteó que la enferme
dad mental no era más que un mito y que, por lo tanto, no existía
como tal; y que los manicomios deberían ser derribados en cuanto que
eran vistos como instrumentos de opresión y control social. Buena par
te de los jóvenes de los sesenta y los setenta vieron con buenos ojos
estas ideas; en cambio, los psiquiatras de tendencia oficial las rechaza
ron enfáticamente. En retrospectiva, hoy día, podemos ver que este
m ovim iento jugó un papel fundam ental para el desarrollo ulterior
de la psiquiatría occidental contemporánea.
Esta investigación, concretamente, pretende dilucidar la recepción
de la antipsiquiatría en México durante los decenios de 1970 y 1980. Nos
interesa analizar dos cuestiones fundamentales:
1. Las características que aquí adoptaron los preceptos antipsi
quiátricos a partir tanto de las circunstancias internas de la salud

mental mexicana com o de los factores externos de la cultura y
la sociedad en México;
2. El grado y significado de asimilación, rechazo e influencia de
este movimiento tanto en el interior de la psiquiatría institucio
nalizada como en otras instancias vinculadas con la salud men
tal en nuestro país, como la psicología.
IV .5. Ornar Velasco Herrera, "De coyunturas y procesos: antecedentes
funcionales de la banca central en México 1905-1925". Proyecto de
tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2010).*
El estudio y análisis de la evolución de la banca ha sido uno de los
temas recurrentes en la historiografía económica reciente, tanto en el
ámbito nacional como en el internacional.1 Para dimensionar su peso
dentro de la generación de las condiciones materiales a lo largo del
tiempo, la obra clásica de Karl Polanyi, La gran transformación, nos brin
da un marco analítico para entenderla (junto con el patrón oro, el fun
cionamiento del mercado autorregulador y la consolidación del Estado
liberal) como sustento y eje institucional de la civilización del largo si
glo xix. En este sentido, Polanyi denomina al periodo como "La paz de
los cien años", una paz sustentada precisamente por el papel de la "alta
finanza" dentro de los entrecruces cada vez más complejos de las nacio
nes y sus intereses, y cuyo punto de quiebre se da con el conflicto
armado de la primera guerra mundial.2
Si bien es cierto que se debe dimensionar la propuesta de Polanyi y
circunscribirla a la realidad europea, es innegable que el papel jugado
por la banca a nivel internacional, en contextos como el latinoamerica
no, fue relevante en la medida en que muchos de los primeros experi
mentos bancarios y, no menos importantes, los modelos bancarios que
llegaron a América Latina, fueron en gran parte resultado de la expan
sión c'e esa "alta finanza" de la que nos habla Polanyi.
1Véase, para el caso mexicano, el balance historlográfico de Carlos Manchal y Gusta
vo Del Ángel, "Poder y crisis: historiografía reciente del crédito y la banca en México, Siglos
xix y xx", Historia Mexicana, vol. Lll, núm. 3,2003, pp. 677-724.
2Karl Polanyi, La gran transformación. Los orígenes políticos y económicos de nuestro
tiempo, FCE, México, 1992.
*EI ejemplo da buena cuenta de cómo la problematización de un tema obliga a una
revisión de debates historiográficos. Así, el planteamiento del problema mismo puede ex
ponerse entremezclado con el estado de la cuestión (Nota de las autoras).

El surgimiento y consolidación de los bancos centrales y del pa
trón oro, como elementos relevantes del Estado y de las economías
nacionales, se dio precisamente en ese contexto. Así pues, resulta con
veniente hacer referencia a, por lo menos, dos puntos que nos den
perspectivas para plantear una discusión referente a los orígenes de la
banca central en México: por un lado, qué es lo que entendemos fun
cionalm ente como un banco central y, por el otro, cóm o se ha explica
do su surgimiento.3
Respecto al primer punto, es importante distinguir entre un banco
comercial y un banco central. Un banco comercial persigue la obtención
de utilidades a partir de negocios bancarios, el más importante de ellos
hoy día: proveer crédito. Antes de la consolidación de la banca central, el
gran negocio bancario privado era el de la emisión de billetes, emisión
sustentada en las reservas metálicas que dichos bancos poseían. Así pues,
el derecho exclusivo de emisión de billetes fue una de las tareas que his
tóricamente fueron adquiriendo las bancas centrales, por lo que en sus
inicios hablamos de "banca única de emisión" y cuyas tareas eran regu
lar la emisión de billetes y mantener la convertibilidad de los mismos en
oro y plata.4
Por tanto, el concepto de "banca central" es una construcción histó
rica que se ha ido consolidando a lo largo de una senda de experiencias
particulares y de un proceso de aprendizaje, el cual puede ser visto pre
cisamente a la luz de la retrospectiva. Al respecto, Pablo Martín Aceña
nos dice que un banco central hoy día posee cuatro funciones básicas:
"la emisión de dinero legal (billetes); actuar com o banquero del Esta
do; ser banco de bancos o prestamista en última instancia (lenderoflast
resort); y ser conductor de la política monetaria". A lo anterior agrega algo
fundamental: "estas funciones no siempre se han entendido de la misma
form a... El aprendizaje de estas funciones por parte de un banco cen
tral y de sus directores es un proceso extremadamente lento y difícil;
esto es, llegar a desem peñarlas de forma adecuada no es algo que se
3El planteam iento de esta perspectiva puede verse en Carlos Marichal, "Deba
tes sobre los orígenes de la banca central en México", ponencia presentada en el
Segundo Congreso de Historia Económ ica, 2004, <http://w ww .econom ia.unam .m x/
am he/m em oria/sim posiol 1/Carlos%20M ARICHAL%20.pdf> (consultado el 25 de no
viem bre de 2010). En este docum ento, Marichal plantea una interesante discusión
respecto a los orígenes de la banca central en México, discusión que a su vez, com o
verem os líneas abajo, se desprende de una larga senda de investigación previa del
autor respecto a las características de la banca latinoam ericana en la segunda mitad
del siglo xix.
4Emma Gabriela Aguilar Reed, "La banca central en Inglaterra, los Estados Unidos y
México", tesis de licenciatura, México, Facultad de Derecho-UNAM, 1961, p. 5.

logre fácilmente. Sabemos, por los estudios históricos disponibles, que cum
plir con acierto estas funciones ha llevado mucho tiempo".5
Ahora bien, ¿cómo se ha explicado el surgimiento de los bancos
centrales? Para autores teóricos, como Charles Goodhart, existe un pro
ceso "evolutivo" de la banca central en el que una institución bancaria
privada comercial va adquiriendo y concentrando poco a poco tareas
que, a la larga, serán características clave de un banco central. Así, en un
contexto de libre concurrencia bancaria (conocido como free banking),
en el que existe emisión libre de billetes, una Institución se va poslclo-
nando como única emisora y adquiere capacidades reguladoras sobre
otras entidades bancadas. Sin duda, Goodhart plantea un modelo teóri-
co-histórico que está acorde a la realidad del caso Inglés y que podría ser
extensivo para algunos casos en Europa; sin embargo, como el propio
Goodhart plantea, las vías para acceder al banco central divergen en
las causas: algunas de ellas emanaron directamente del Estado, como
el caso de El Banco Estatal Prusiano, o bien como respuesta a sistemas
caóticos de emisión con miras a la centralización y protección de las re
servas metálicas que sustentaban dicha emisión, como sucedió en Italia.6
Otros casos, como el de la Reserva Federal en Estados Unidos, res
pondieron a coyunturas tales como la crisis de 1907, que provocó la
quiebra de una cantidad Importante de bancos en un panorama de
principios del siglo xx en el que Estados Unidos poseía la red bancaria y
descentralizada más grande del mundo. Ante ello, entre 1908 y 1913, se
diseñó el Sistema de la Reserva Federal que funciona hasta la fecha, con
características muy particulares derivadas de una experiencia bancaria
propia de Estados Unidos.7
En el entorno latinoamericano, es Carlos Manchal quien ha trazado
la problemática de Investigación al respecto. En un trabajo primigenio,8
nos brinda un panorama comparativo del origen de los sistemas banca-
5Pablo Martín Aceña, "El Banco de España y las funciones de un banco central 1914
1935", en Pedro Tedde y Carlos Marichal, La formación de los bancos centrales en España y
América Latina (siglos xixyxxi, Madrid, Banco de España-Servicio de Estudios de Historia
Económica, 1994, p. 121.
6Charles Goodhart, The Evolution of Central Banks, Cambridge, Mass., MIT Press, 1988,
pp. 4-5.
7Marichal, "Debates sobre los orígenes de la banca central en México", op. cit.,
página 2.
8Carlos Marichal, "El nacimiento de la banca mexicana en el contexto latinoameri
cano: problemas de periodización". Este trabajo apareció publicado inicialmente en el
libro Banca y poder en México 1800-1925, Grijalbo, México, 1986, pp. 231-266. Fue pu
blicado nuevam ente años más tarde en la serie titulada Lecturas de historia económica,
dentro del tomo Lo banca en México 1820-1920, Instituto Mora/Colegio de México/
UNAM-IIH/Colegio de Michoacán, 1998, pp. 112-141, que es precisamente al que aquí
nos referimos.

ríos com erciales en diferentes experiencias latinoam ericanas, pero
dejando muy claro un factor común entre ellos, a saber, el hecho de
constituir sistemas bancarios en los cuales la participación de bancos
que eran parte del Estado, paraestatales o impulsados desde el gobier
no, resultaron fundamentales en el desarrollo financiero de países como
Argentina, Brasil, Chile y México. Así, nos pone en perspectiva un hecho
que resulta importante para entender el desarrollo bancario en Latino
américa: la existencia de instituciones bancarias que, además de cubrir
las necesidades financieras del Estado, operaron también como bancos
comerciales.
En otro de sus trabajos,9 Marichal profundiza en el tema anterior,
pero con un giro importante: un énfasis en los modelos bancarios y el
acercamiento más incisivo al tema de los antecedentes de la banca cen
tral en América Latina. El esbozo comparativo le permite adentrarse en
una discusión teórica que es muy importante para entender la confor
mación del sistema de bancos en Latinoamérica: la añeja y fuerte dispu
ta entre la conveniencia de un sistema de bancos libres versus el banco
único de gobierno con monopolio de emisión, una cuestión que fue
recibida de manera distinta en los países considerados y que, como Ma
nchal explica, tuvo implicaciones políticas y económicas heterogéneas
en cada uno de los contextos nacionales.
Tres puntos de análisis clave para plantear los orígenes de la banca
central en los contextos latinoamericanos se desprenden del estudio de
Marichal: 1) la referencia a los modelos bancarios; 2) la discusión teórica
entre bancos libres y bancos únicos de emisión; 3) la afirmación -pre
sentada en la conclusión de su trabajo- de que, si bien el papel de los
grandes bancos impulsados por el gobierno fue, en todos ellos, fungir
en actividades que hoy ejercería un banco central, ninguno de ellos lo
fue en los hechos. Y mucho menos alguno se convertiría, años después,
en el banco central moderno que hoy día conocemos. En suma, que
para finales del siglo xix tan sólo podemos hablar de lo que fueron los
antecedentes de la banca central.
Esta conclusión es muy importante, pues representa un argumento
sostenido y matizado en otro artículo de Marichal, escrito junto con Da
niel Díaz.10 En él discuten la idea de una experiencia evolutiva en la con
formación de la banca central; su conclusión es que, para el entorno
“ Carlos Marichal, "Modelos y sistemas bancarios en América Latina en el siglo xix
(1850-1860)", en Tedde y Marichal, op. cit., pp. 131-157.
'“ Daniel Díaz Fuentes y Carlos Manchal, 'The Emergence of Central Banks ¡n Latin
America: are Evolutionary Models Applicable?", en Cari Holtfrerich, Jaime Reis y Tonlolo
Gianni (comps.), The Emergence o f Modern Central Banking from 1918 to the Present, Alder-
shot, Ashgate, 1999, pp. 279-319.

latinoamericano de finales del siglo xix, no se puede hablar del modelo
evolutivo planteado por Charles Goodhart y, más bien, es correcto ha
blar de la conformación de bancas centrales latinoamericanas impul
sadas por razones coyunturales, por lo que se trataron de procesos
discontinuos.
Marichal desarrolla esa última ¡dea exclusivamente para el caso
mexicano en un trabajo aún no publicado y presentado como una po
nencia en el año de 2004. En él discute los orígenes de la banca cen
tral en México y elabora un esquema de las instituciones que ejercieron
algunas tareas que hoy día estarían en manos de una banca central.”
Tenemos así dos planos analíticos en los cuales se desenvuelve el
tema. Por un lado, la definición conceptual con un trasfondo histórico
de lo que conocemos como banca central; por el otro, ese propio tras-
fondo que da cuenta de los antecedentes, surgimiento, cambios, adap
tación, consolidación y aprendizaje de la institución que hoy día es
responsable de la política monetaria nacional y que representa una de
las instituciones emblemáticas de la regulación y consolidación finan
ciera del Estado.
Es en estos dos planos en los que planteamos una Investigación
que gira en torno al análisis, estudio y problematización de los antece
dentes del Banco de México, fundado en 1925. La investigación propo
ne como hilo conductor el de las tareas de banca central, es decir, el de
un acercamiento analítico desde sus antecedentes funcionales. Para
ello, consideraremos a la Reforma Monetaria de 1905 como punto de
partida, porque ella, además de instaurar una variante del patrón oro en
México, discutió la idea de un "fondo regulador de la circulación mone
taria": la Comisión de Cambios y Moneda. Esta institución se agregó a un
entorno en el que funcionaron otras dos: El Banco Nacional de México y
el Banco Central Mexicano. La interconexión de las mismas nos da la
pauta de una dinámica de banca central "atomizada" y, en esa medida,
el primer antecedente funcional de una banca central en México.
1
1Marichal, “Debates sobre los orígenes de la banca central en México", op. cit.

Capítulo V
Estado de
la cuestión
T o d o p r o b l e m a d e in v e s tig a c ió n p a r te d e u n c o n o c i m ie n to
p r e v io . La f o r m u la c ió n d e in t e r r o g a n te s s ig n if ic a tiv a s v a d e la
m a n o d e la id e n tif ic a c ió n d e d if ic u lta d e s , c o n tr a d ic c io n e s , d e b i
lid a d e s o v a c ío s c o n r e la c ió n a l c o n o c i m ie n to q u e s e tie n e d e
u n c ie r to o b je to d e e s tu d io . D e e s ta m a n e r a , e l m a n e jo d e u n a
d e t e r m in a d a b ib lio g r a f ía f o r m a p a r te ta n to d e l p r o c e s o d e s e le c
c ió n d e l te m a m is m o y d e l p la n te a m ie n t o d e l p r o b le m a , c o m o
d e s u p o s t e r i o r r e f o r m u l a c ió n y a f in a m ie n to . E l r e c o n o c i m i e n
to y v a lo r a c ió n d e e s ta lite r a tu r a e s lo q u e s e c o n o c e c o m o es
tado de la cuestión o e s ta d o d e l a rte .
El e s ta d o d e la c u e s ti ó n e s u n b a l a n c e h is to r io g r á f ic o , u n in
v e n ta r io y d is c u s ió n c rític a d e lo s e s tu d io s r e a liz a d o s s o b r e u n
te m a e s p e c íf ic o , a s í c o m o d e a q u e llo s p r ó x im o s al p r o b le m a q u e
le d a s u s ig n if ic a c ió n . E s to s ú ltim o s , a u n si s e o c u p a n d e l e s tu d io
d e o tr a s é p o c a s y la titu d e s o si s o n r e s u lt a d o s d e in v e s tig a c ió n
e n e l m a r c o d e o tr a s d is c ip lin a s , c o n a t e n d e r al m is m o p r o b l e
m a o a u n o c e r c a n o , p u e d e n s u g e r ir p r e g u n ta s , c a m in o s p a r a
tr a ta r d e r e s o lv e r la s y f u e n te s p e r tin e n te s . E s te a p a r t a d o c o n s ti
tu y e , e n t o n c e s , u n a p u n t e d e lo a v a n z a d o p o r in v e s tig a c io n e s
p re v ia s , u n r e c o n o c im ie n to d e s u s a p o r ta c io n e s y u n s e ñ a la m ie n
to a c e r c a d e s u s a lc a n c e s y lim ita c io n e s . C a b e in s is tir e n q u e el
b a l a n c e d e b e a t e n d e r ta n to a l c o n o c i m ie n to d e lo s f e n ó m e n o s
y p r o c e s o s h is tó r ic o s e n c u e s ti ó n , c o m o a lo s m é t o d o s s e g u i
d o s y a la s f u e n te s u tiliz a d a s .

La e l a b o r a c ió n d e u n e s t a d o d e la c u e s ti ó n e x ig e u n a r e v i
s ió n s is te m á tic a d e c a tá lo g o s d e b ib lio te c a s e ín d ic e s d e r e v is ta s
e s p e c ia liz a d a s . E l b a l a n c e d e lo s te x to s r e v is a d o s p u e d e to m a r
u n a f o r m a e n s a y ís tic a , e s d e c ir , la d e s u p r e s e n ta c ió n y a n á lis is
e n e l m a r c o d e u n a a r g u m e n ta c i ó n e n t o r n o al p r o b le m a p l a n
te a d o .
EJEMPLOS
V .l. José Antonio Maya González, "Salvador Quevedo y Zubleta. De la
escritura errante a la medicina mental en el Manicomio General
La Castañeda, 1859-1935". Proyecto de tesis de maestría en Histo
En la última década, la historia de la vida intelectual m exicana ha
despertado un profundo interés entre historiadores de las ideas, so
ciólogos del conocim iento, antropólogos culturales y escritores de
vanguardia, interesados en la construcción de saberes, prácticas y
narrativas en torno a la identidad nacional y lo m exicano en distintas
épocas de la vida política del país. Sus objetivos generales han sido
identificar y com prender los procesos históricos que dieron fisonomía
al discurso intelectual m exicano, principalm ente durante la transición
hacia el siglo xx. Durante la segunda mitad del siglo xix en México,
em ergieron una cam ada de ilustres intelectuales que, a través de su
beligerante pluma y form ación hum anista, dejaron testim onio de una
época im portante para la proyección del Estado m oderno y las con
tradicciones del proceso m odernizador porfirista. Salvador Q uevedo y
Zubieta (1859-1935) form ó parte de esa generación de intelectuales
(Manuel Gutiérrez Nájera, Porfirio Parra, José López Portillo, entre
otros) que incidieron, desde sus distintos intereses, en la vida política,
cultural, científica y social del México de Porfirio Díaz. Quevedo y Zu
bieta fue médico, escritor, poeta y activista político del que no existe
un trabajo acabado que procure entender su vida y obra en el contex
to que le tocó vivir.
Salvador Quevedo y Zubieta ha sido un personaje ciertamente olvi
dado en la historia mexicana, la mayoría de las veces, la historiografía po
lítica, literaria y cultural de los siglos xix-xx, lo ha mostrado com o un

CAP. V. ESTADO DE LA CUESTION 4 7
"pensador político menor",' otras veces se le ha ensalzado por su voca
ción "naturalista" y su incansable labor literaria, al que le faltaron recursos
estilísticos para encumbrarse en el paraíso de los escritores con estrella.2
Sin embargo, Salvador Quevedo y Zubieta fue un intelectual jalisciense
del que no existe -hasta donde hemos podido indagar- un estudio aca
bado sobre su perfil biográfico y trayectoria intelectual. La historiografía
nos ha legado a un personaje fragmentado, intermitente y dividido entre
diversos intereses científicos y literarios, sin que se rescate una visión de
conjunto que trace su mapa mental y las condiciones sociopolíticas en
que escribió. Una breve incursión de biblioteca nos entrega a un perso
naje "enjuiciado" por los propios historiadores, caricaturizado y poco va
lorado en su esfuerzo intelectual; es un personaje que, parafraseando a la
historiadora Martha García Amero, fue "enjuiciado por la historia"3debido
a que sus trabajos no formaron parte de "la historia patria".
Los historiadores mismos han pasado de largo la mirada y sólo han
hecho crítica de sus infundadas aseveraciones sobre Díaz, González o
Maximiliano. Al hacer un breve recuento de sus obras, nos hemos encon
trado con que sus métodos de análisis son holísticos y humanistas, que
en cierta forma parecen novedosos para algunos lectores de la época.
Efectivamente, Quevedo y Zubieta incorporaba en sus reflexiones políti
cas y literarias conceptos propios de la psicología, principalmente del
francés Hippolyte Taine (1828-1893), quien buscaba demostrar sus teo
rías mediante el análisis de factores psíquicos y psicológicos responsa
bles de la evolución histórica. Por este motivo, la crítica feroz a las
supuestas "infundadas aseveraciones" que ha resaltado la historiografía,
pueden ser leídas desde otra perspectiva, es decir, como un tipo de inge
niería social y mental que aglutinaba distintos campos del saber con el fin
de comprender un mismo fenómeno. No se trata de enjuiciar al persona
je con el reguardo que permite el presente, sino de entenderlo en rela
ción a las circunstancias de su tiempo.
1José C. Valadés, El Porfirismo: historia de un régimen, México, Antigua Librería Robredo
de José Porrúa e Hijos, 1941; Laurens B. Perry, Juárezy Díaz: continuidad y ruptura en la políti
ca mexicana, México, UAM/Era, 1996. Para Cosío Villegas, Salvador Quevedo y Zubieta fue
un hombre "aficionado" a las letras, de "pluma fácil" aunque de poco "talento”, "incapaz"
como "pensador político", Daniel Cosío Villegas, Historia Moderna de México. La vida política
interior Parte primera, México, Hermes, 1970, p. 703.
2Christopher Dom ínguez Mlchel, "Del salón a la celda”, Vuelta, núm. 149, 1989,
pp. 19-26; Emilio Carballldo, Historia de las letras mexicanas en el siglo xix, México, Universi
dad deGuadalajara/Xalli, 1991; Pedro Ángel Palou, "Circunstancias y lenguaje en Quevedo
y Zubieta", manuscrito del mismo autor de pronta publicación.
3Martha García Amero, "José María Lafragua. El moderantismo pertinente", en Tras las
huellas de personajes mexicanos, México, BUAP, 2002, p. 133.

¿CÓMO FORMULAR UN PROVECTO DE TESIS?
A pesar de que existe cierto olvido del personaje, Quevedo y Zubie
ta es citado por ideólogos e historiadores de la política mexicana y de la
literatura con cierta regularidad, aunque casi siempre es representado
como un personaje secundario dentro del amplio repertorio de intelec
tuales de los siglos xix y xx. Últimamente, ha llamado la atención al ser
considerado como uno de los primeros hombres que abrió camino para
el desarrollo de "la psicología social en México".4 No obstante, el análisis
de Salvador I. Rodríguez, el historiador que así lo rescata, adolece de un
exam en más claro en cuanto a las fuentes utilizadas; tam poco hace
un rastreo de las filiaciones ideológicas y redes intelectuales que utilizó
Quevedo para hacer su "psicología histórica" y "familiar". Siguen siendo
prácticamente desconocidas sus aportaciones a la medicina mexicana5y
poco exploradas sus experiencias en la práctica psiquiátrica mexicana,
labor que, como he mencionado anteriormente, realizó durante dos es
tancias en el Manicomio General La Castañeda.5
4Salvador Iván Rodríguez Preciado, "Salvador Quevedo y Zubieta y la primera Psicolo
gía Social en México (1906-1935). ¿Rigor científico vs. licencia poética?", Athenea Digital,
núm. 3,2008, pp. 93-108. http://antalya.uab.es/athenea/num3/rodnguez.pdf (fecha de con
sulta: 18/11/08).
5Ana Cecilia Rodríguez de Romo, Gabriela Castañeda López y Rita Robles Valencia,
Protagonistas de la medicina científica mexicana: 1800-2006, México, UNAM, Facultad de Me
dicina/Plaza y Valdés, 2008, pp. 376-377. La información que ofrecen las autoras sólo se limi
ta a una serie de datos ya conocidos sobre sus puDlicaciones, nivel de estudios y exilio a
España y Londres. Por otra parte, Rosalina Estrada Urroz, "La lucha por la hegemonía france
sa en la medicina mexicana: el caso de los medicamentos para combatir la sífilis". Nuevo
Mundo Mundos Nuevos, 2008, puesto en línea: 18 diciembre 2006, http://nuemundo.revues.
org/index3115.html, pp. 1-11, presenta a Salvador Quevedo y Zubieta como un "defensor"
de la hegemonía francesa en la medicina mexicana, sin abundar más en el asunto.
6Archivo Histórico de la Secretaría de Salud, Fondo Manicomio General, Sección Expe
dientes Personales, caja 45, exp. 6, en adelante AHSS, FMG, SEP, C, 45, exp. 6. Quevedo tra
bajó por espacio de dos años, su primer ingreso fue el 21 de febrero de 1917. El segundo
ingreso como médico interno fue en 1927. Le solicitaron su renuncia ese mismo año por
asuntos de "difamación" en contra del Manicomio.
Luz ael Carmen Beltrán Cabrera, "Los Hogal y su imprenta novohis-
pana del siglo xvm". Proyecto de tesis de doctorado en Humanidades.
Estudios Históricos, Universidad Autónoma del Estado de México
(2011).
Por muchos años, lo? estudios sobre historia de la imprenta en Méxi
co se desarrollaron desde una postura historiográfica que podríamos
llamar tradicional: se publicaron numerosos trabajos descriptivos y, en

CAP V. ESTADO DE LA CUESTIÓN 4 9
menor medida, análisis interpretativos. En su mayoría, se trata de textos
que siguen el origen y evolución de la imprenta, sistematizan datos bio
gráficos y genealógicos de los impresores, recuperan registros de la pro
ducción editorial... Entre este tipo de obras, tenemos los importantes
repertorios bibliográficos de autores como Antonio León Pinelo, Juan
José de Eguiara y Eguren, José Mariano Beristáin de Souza, Joaquín García
Icazbalceta, Vicente de Paul Andrade, Nicolás León, José Toribio Medina
y Francisco González de Cossío, quienes aportaron las primeras informa
ciones sobre el arte de imprimir en México y, sobre todo, consignaron en
sus obras los registros bibliográficos de los impresos en cada uno de los
siglos del México colonial.1
Como continuación de esta obra de reconstrucción del mundo de la
imprenta novohispana, tenemos además la aportación de historiadores
com o Francisco Fernández del Castillo, com prom etido con la recopi
lación y descripción de docum entos del siglo xvi, en particular los lo
calizados en el Archivo General de la Nación, quien ofrece rica información
sobre el desarrollo del negocio de la impresión y venta de libros en la
época.2 Asimismo, Emilio Valton registró en su obra los primeros impre
sos novohispanos a los que llama "incunables americanos";3y Alexandre
A. M. Stols y Francisco Pérez de Salazar aclararon información biográfica
aportada por obras previas, pero sobre todo localizaron nuevas fuentes
para el estudio de personajes y familias de impresores.4
1Antonio León Pinelo, El epítome de Pinelo. Primera bibliografía del Nuevo Mundo,
Washington, Organización de Estados Americanos, 1958; Juan José Eguiara y Eguren, Biblioteca
Mexicana, México, UNAM, 1986; José Mariano Beristáin de Souza, Biblioteca Hispanoameri
cana Septentrional, 3a. ed., México, Ediciones Navarro, 1947; Joaquín García Icazbalceta, Biblio
grafía Mexicana del siglo xvi. Primera parte. Catálogo razonado de libros impresos en México de
1539 a 1600. Con biografías de autores y otras ilustraciones. Precedido de una noticia acerca de la
Introducción de la Imprenta en México, México, Librería de Andrade y Morales, Sucesores, Portal
de Agustinos, Imprenta de Francisco Díaz de León, Calle de Lerdo, 1886; Vicente de Paul
Andrade, Ensayo bibliográfico mexicano del siglo xvu, México, Imprenta del Museo Nacional,
1899; Nicolás León, Bibliografía mexicana del siglo xvm, México, Imprenta de Francisco Díaz de
León, Cinco de mayo y callejón de Santa Clara, 1902-1908,6 tomos; José Torlblo Medina, La
Imprenta en México 1539-1821, Santiago de Chile, impreso en casa del autor, 1908-1912,8 vols.;
Francisco González de Cossío, La imprenta en México, 1553-1820:510 adiciones a la obra de José
Toribio Medina en homenaje al primer centenario de su nacimiento, México, UNAM, 1952.
2Francisco Fernández del Castillo (comp.), Libros y libreros en el siglo xvi, 2a. ed., México,
Archivo General de la Nación/FCE, 1982.
3Emilio Valton, Impresos mexicanos del siglo xvi, México, UNAM, 1935.
4Alexandre A. M. Stols, Antonio de Espinosa el segundo impresor mexicano, México, Bi
blioteca Nacional, UNAM, 1989; Stols, Pedro Ocharte: el tercer impresor mexicano, México,
UNAM, 1990; Francisco Pérez de Salazar, "Dos familias de impresores m exicanos del si
glo xvu", en Memorias y Revista de la Sociedad Científica Antonio Alzate, septiembre-octubre
de 1924.

En los últimos años, se ha desarrollado un Interés por conocer el pa
pel de las mujeres en la historia de la imprenta. Porque, entre los perso
najes involucrados en la producción de impresos, están también las
mujeres que, al quedar viudas, se convertían formalmente en las respon
sables de los talleres de sus maridos impresores; algunas sobresalieron
como estrategas comerciales que mantuvieron los talleres por varias ge
neraciones y obtuvieron privilegios reales para la impresión de determi
nadas obras o para Imprimir, en exclusiva, documentos de instituciones
gubernamentales. En la familia Hogal hubo mujeres impresoras, cuestión
que me interesa rescatar particularmente.5 Así, la historiografía sobre el
tema es muy pertinente. Entre los estudios que abordan el tema de las
impresoras, tenemos el de Carolina Amor de Fournier: La mujer en la tipo
grafía mexicana, en el que se presenta, a partir de los datos registrados
por Toribio Medina, el trabajo de 11 impresoras novohispanas, así como
imágenes de las portadas de algunos Im presosfi Otros trabajos también
interesados en las viudas impresoras parten, Igualmente, de La imprenta
en México 1539-1821, de Medina. Es el caso de los de Marina Garona Gra-
vier y de Sara Poot Herrera.7
En el mismo libro en el que publica Poot Herrera, Viudas en la histo
ria, aparece un artículo de Carmen Castañeda titulado "Petra Manjarrés y
Padilla, viuda heredera de la imprenta en Guadalajara, 1808-1821 ".8 Cas
tañeda analiza el contexto social en el que la viuda heredera asume la
dirección de la imprenta y la hace marchar, para posteriormente seguir
su labor com o em presaria de un taller de im presión fuera de la capi
tal novohlspana. Castañeda destaca la trascendencia del trabajo de
esta mujer empresaria en la difusión de la cultura en Guadalajara, du
rante las primeras décadas del siglo xix.
5Como tesis de maestría en Historia, yo misma trabajé el tema de las mujeres impre
soras: di seguimiento a 14 casos, con especial interés en la manera en que las viudas man
tuvieron los talleres de sus maridos una vez que ellos fallecieron y en su éxito para ampliar
el negocio a partir del establecimiento de redes familiares cimentadas en alianzas matrimo
niales. Luz del Carmen Beltrán, "Mujeres impresoras novohispanas, 1541-1755", Tesis de
Maestría en Humanidades: Estudios Históricos, Universidad Autónoma del Estado de Méxi
co, 2007.
6Carolina Amor de Fournier, La mujer en la tipografía mexicana, México, La Prensa Mé
dica Mexicana, 1972.
7Marina Garone Gravier, Las otras letras. Mujeres Impresoras en la Biblioteca Palafoxia-
na, Puebla, Gobierno del Estado de Puebla, 2009; Sara Poot Herrera, "El siglo de las viu
das impresoras y mercaderas de libros: el XVII novohispano", en Manuel Ramos Medina
(comp.), Viudas en la historia, México, Centro de Estudios de Historia de México CONDU-
MEX, 2002, pp. 113-139.
8Carmen Castañeda, "Petra Manjarrés y Padilla, viuda y heredera de imprenta en Gua
dalajara, 1808-1821”, op.clt., pp. 167-180.

Recientemente han salido a la luz otros estudios sobre mujeres im
presoras, como el de Idalia García, quien se ocupa de manera especial
del personaje de Rosa Teresa de Poveda, viuda de Hogal.9 Igualmente
valioso para nuestra propuesta es el artículo de Justina Sarabia Viejo: "La
imprenta Hogal. Religión y cultura ilustrada en el México del siglo xvm."1
0
De este último texto me interesa, de manera muy especial, su esfuerzo
por establecer una relación entre la producción de la imprenta y los acon
tecim ientos más im portantes de su tiem po. En esta dirección cam ina
rá también el proyecto que ahora propongo.
La historiografía sobre el mundo del impreso durante el siglo xix
mexicano -el siglo del impreso por excelencia- es más vasta que la que
se ha publicado sobre el tema para la Nueva España, y los historiadores
que se han acercado a él en años recientes lo han hecho con gran origi
nalidad." Su lectura orientará mi propuesta metodológica. De hecho,
gracias a la historiografía reciente sobre imprenta e impresores e impre
soras, podemos proponer ahora nuevas perspectivas de análisis que
aporten nueva información, pero sobre todo que faciliten el acercamien
to a la empresa misma y a los impresores; que estudien la producción de
las imprentas y las redes de distribución de sus impresos; que se intere
sen por la forma en que circulan los textos y en que son recibidos, leídos
y com partidos... Por este camino, será posible acercarnos a lo que hoy
parece en verdad importante: el lugar de la imprenta en el desarrollo cul
tural novohispano, su impacto en las prácticas sociales cotidianas, su
parte en la conservación de tradiciones y en los cambios sociales y po
líticos.
Es necesario señalar aquí que el interés reciente por los estudios so
bre la historia de la edición en México nació de la lectura de las propues
tas lanzadas por los historiadores franceses Henri-Jean Martin, Roger
Chartler, Jean-Yves Mollier, entre otros, así como de los presupuestos de
Robert Darton quienes se interesan por analizar los impresos desde la
vertiente de la historia cultural.
9Idalia Garda Aguilar, "Retazos en la vida de una Impresora novohispana: Rosa Teresa
de Poveda, viuda de Hogal", en Garone, op. cit., pp. 40-48.
'“ Justina Sarabia Viejo, "La Im prenta Hogal. Religión y cultura ilustrada en el
M éxico del siglo xvm", en Jesús Ma. Nieto Ibáñez y Raúl M anchón G ó m ez (com p.),
El hum anism o pspañol entre el viejo m undo y el nuevo, León, Universidad de León
2008, pp. 455-490.
1
1Algunos ejem plos destacados se encuentran en los dos libros coordinados
por Laura Suárez de la Torre: Constructores de un cam bio cultural: impresores-editores y
libreros en la ciudad de México. 1830-1855, México, Instituto Mora, 2003; Impresiones de
México y de Francia: edición y transferencias culturales en el siglo xix (cocoordinado con
Lise Andrles), M éxico, Editlons de la Malson des Sciences de L'Hom m e/Instltuto Mora,
2009.

V .3 . Miguel Ángel Hernández, "Discusión religiosa en el espacio público
mexicano. 1812-1827". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Ins
tituto Mora (2007).
Las discusiones religiosas han sido tratadas en la historiografía re
ciente a partir de diferentes marcos referenciales. Primero, el de la proble
mática de la construcción del Estado moderno en México y las querellas
que éste tuvo que mantener con la Iglesia católica. Ésta jugaba un rol
fundamental en materia financiera y como administradora de la mayor
parte de las instituciones educativas, de salud y beneficencia en México.
El Estado tenía que ganar control sobre estas actividades, si aspiraba a
unificar a la sociedad bajo su dirección. La tensión provocada por este
choque de intereses fue llevada al terreno de la política eclesiástica del
Estado, en la que se conjugó con otros asuntos pendientes como el recla
mo del ejercicio del Patronato, las relaciones con el Vaticano y la partici
pación política del clero. En estos trabajos, el debate religioso en los
medios impresos aparece como uno de los terrenos en los que se des
arrolló la querella entre las potestades civil y espiritual. Se trata pues de
un enfoque político en que se atienden las ideas generadas en torno al
problema o bien, los aspectos propagandísticos de la discusión.
El segundo campo es el de los estudios sobre la prensa y la aparición
de la opinión pública en nuestro país, en los que se han contemplado
los aspectos generales del debate sobre la religión como uno de los va
rios temas que fueron abordados por la incipiente actividad publicitaria
de tipo moderno que se estaba gestando en la época. Finalmente, tene
mos las investigaciones sobre la Iglesia católica en México en las que se
han atendido su desarrollo institucional, su política frente al Estado y la
evolución del discurso clerical en una época de profundos cambios polí
ticos en los que el clero tuvo que luchar por preservar sus privilegios cor
porativos. Se puede afirmar que en todos estos trabajos las discusiones
sobre asuntos religiosos se han abordado como uno o varios elementos a
considerar para la comprensión de las problemáticas generales de la re
lación Iglesia-Estado y del desarrollo de la cultura moderna en México.
V .4 . Paulina Martínez Figueroa, "De 'ruinas' y 'antigüedades': valoraciones
en torno a los vestigios arqueológicos del México prehispánico (1862
1867)". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2006).
Quienes han incursionado en la cuestión de la arqueología durante
el siglo xix han sido en su mayoría profesionales de esta disciplina, pre-

ocupados más por la génesis y desarrollo de la propia arqueología como
ciencia, que por resaltar el significado que tuvo en su momento el inte
rés por las "ruinas" y "antigüedades". La historia de la arqueología se ha
ocupado poco, hasta ahora, del valor cultural y simbólico que tuvieron
los primeros proyectos arqueológicos.
Los pocos historiadores que se han topado con la arqueología del si
glo xix lo han hecho gracias al estudio de otros temas, es decir, de manera
indirecta, y estos trabajos se reducen a artículos en publicaciones periódi
cas o ponencias en mesas redondas o coloquios. Contados son los casos
que se enfocan, de manera concreta, al estudio de la arqueología y mucho
menos, los que lo abordan durante el Segundo Imperio. De igual forma,
los estudios que dan cuenta de las acciones que se llevaron a cabo en
materia de protección y recuperación de los vestigios prehispánicos
en épocas pasadas, no se proponen analizar qué había detrás de este inte
rés: ¿por qué se preocuparon gobiernos y particulares en promover in
vestigaciones sobre "ruinas" y "antigüedades"?
Para reforzar lo anterior, es necesario hacer un balance historio-
gráfico, aunque sea breve, para que se tenga una ¡dea más clara de las
perspectivas tan variadas desde las cuales se ha investigado el tema ar
queológico, así como para dejar constancia de que la historia de la arqueo
logía durante el siglo xix es una especie de rompecabezas que aún no es
armado en su totalidad. Sirva esta revisión, de igual modo, para cono
cer ciertos textos que podrían auxiliar de manera especial el desarrollo de
este proyecto de tesis.
Para acercarnos a la valoración de los vestigios prehispánicos duran
te el Segundo Imperio y hacer un balance de hasta qué punto se han
estudiado estos temas, es conveniente apelar a dos tipos de obras. Las
primeras, tienen que ver con nuestra temática, pero se encuentran orien
tadas hacia otras temporalidades y lugares. Las segundas se refieren a la
historia de la arqueología en México, pero de manera muy general, ya
que el periodo que se aborda en esta tesis ha sido poco trabajado.
Dentro del primer grupo planteado arriba, resultan de especial inte
rés obras que se ocupan de la valoración europea y trabajos de rescate de
"ruinas" y "antigüedades" en Grecia y Egipto. Entre ellas, me gustaría des
tacar primero la que lleva por título Los primeros viajeros a Grecia y el ideal
helénico, escrita por David Constantine (1989). En este estudio, el autor se
plantea dos propósitos principales: por un lado, presentar a las figuras
europeas más importantes que viajaron a Grecia durante el siglo xvm y
que escribieron sus impresiones; por otro, definir y discutir la idea de Gre
cia sostenida por los mismos viajeros, pero también por hombres de le
tras que nunca realizaron ese viaje. Constantine estructura su estudio
alrededor de la vida y la obra de los distintos personajes que participaron

de este interés por Grecia. Para ello analiza, entre otros aspectos, su am
biente familiar, desarrollo profesional, intereses, motivos para realizar el
viaje, patrocinadores y, por supuesto, sus testimonios escritos de la trave
sía. Se trata de un estudio muy interesante y completo que, a pesar de no
orientarse específicamente a la arqueología, nos da indicios del estado
que guardaba esta disciplina durante el siglo xvm; asimismo, proporciona
ejemplos que nos ayudan a entender cómo los distintos actores que par
ticiparon en este renovado interés por Grecia, valoraron e interpretaron
los vestigios arqueológicos de acuerdo con sus preocupaciones y necesi
dades específicas.
Por lo que toca a las obras interesadas en los viajes y valoración eu
ropea del antiguo Egipto, me interesa destacar de manera muy especial
tres libros: Redescubrimiento del antiguo Egipto. Artistas y viajeros del siglo
xix, escrito por Peter A. Clayton (1985); El descubrimiento del antiguo Egipto,
de Alberto Siliotti (1998), y El saqueo del Nilo. Ladrones de tumbas, turistas y
arqueólogos en Egipto, de Bran Fagan (2005). Considerando que la activi
dad de rescate de vestigios arqueológicos en Egipto fue un antecedente
básico para la labor que los extranjeros llevaron a cabo en México duran
te el Segundo Imperio, el balance detallado de la manera en que viajeros
de distintas nacionalidades se trasladaron a Egipto y de sus motivaciones
cobra especial relevancia.
Otra publicación que amerita una consideración especial en esta
propuesta de investigación es la titulada Los viajeros franceses en busca del
Perú antiguo (1821-1914), obra de Pascal Riviale, publicada en 1996, como
resultado de su tesis doctoral. Este trabajo puede considerarse una pieza
clave para el estudio de la arqueología americana por su proyección tem
poral (abarca todo un siglo), así como por el manejo de fuentes (el mate
rial de archivo que presenta es muy vasto) y por la manera en que se
encuentra estructurada. La obra gira alrededor del análisis de los orígenes
y desarrollo de la investigación arqueológica en Perú e intenta esclarecer
aspectos sociológicos, ideológicos e institucionales de ese fenómeno.
Por otro lado, presenta un panorama de la discusión americanista en Eu
ropa y de cómo, en el marco de los debates en torno al origen y desarro
llo del hombre americano, la arqueología alimentó esa discusión.
Un trabajo más que resulta significativo para los fines del presente
proyecto es En busca de los mayas. Los primeros arqueólogos, de Robert L.
Brunhouse (1989). Esta obra estudia a aquellos hombres que allanaron el
terreno de la arqueología en México y lo cultivaron a lo largo del siglo xix.
Brunhouse califica a estos individuos de "precursores" y presenta su labor
como primaria, porque estos primeros arqueólogos ingresaron en u cam
po de investigación que no se había trabajado antes; porque, de alguna
manera, eran sólo aficionados al rescate de vestigios antiguos, pues al no

CAP. V. ESTADO DE LA CUESTIÓN 5 5
ser la arqueología ni una ciencia ni una profesión, carecían de una prepa
ración formal para su trabajo; porque no tenían metodología bien defini
da; porque provenían de distintos países y ámbitos profesionales (eran
sacerdotes, abogados, artistas, militares, etc.); y porque la mayoría inter
pretaría los vestigios prehispánicos a partir de un bagaje de conocimien
tos sobre la antigüedad clásica. Brunhouse, Interesado en destacar los
aspectos particulares de cada Individuo, estructura su estudio a partir de
cada uno de ellos y nos presenta, para cada caso, su biografía, el contexto
histórico en el que se desenvolvió, el porqué de su interés por los vesti
glos arqueológicos del área maya, los sitios que trabajó, la trascendencia
de sus investigaciones, etcétera.
Para concluir con la revisión de este primer tipo de obras dedicadas
al estudio del rescate de vestigios arqueológicos en temporalidades y
lugares alejados del México del Segundo Imperio, habría que decir que
éstas constituyen trabajos fundamentales para entender los valores y
preocupaciones europeas que se encontraban tras los trabajos arqueoló
gicos, tanto de la antigüedad clásica, como del nuevo mundo. En térmi
nos metodológicos, las obras referidas dan cuenta de las posibilidades
que ofrece el estudio de las instituciones, revistas y personalidades para
la comprensión del complejo proceso de valorización y rescate de vesti
gios arqueológicos. Finalmente, cabe destacar que gracias a estas obras
pudimos conocer la riqueza de las fuentes que existen para hacer una
indagación como la que ellas llevaron a cabo, las cuales van desde el
documento de archivo hasta las imágenes.
Con respecto al segundo tipo de obras de interés para este proyecto,
es decir, las que se refieren a la historia de la arqueología en México, la
variedad es grande; sin embargo, mencionaremos aquí los que pueden
considerarse clásicos en el estudio de la materia. Tal es el caso del libro
Historia de la arqueología en México, escrito por Ignacio Bernal y editado
por primera vez en 1979. Con este trabajo, el arqueólogo incursiona en el
campo del historiador y se constituye efectivamente, y hasta hoy en día,
en referente obligado de la historia de la arqueología mexicana. El otro
gran libro obligado para este tema, publicado en 1987, es La antropología
en México: panorama histórico, coordinado por Carlos García Mora y for
mado por 12 volúmenes. Ésta es una de las obras que más aportaciones
ha hecho en el campo de la historia de esta ciencia en México.
La obra coordinada por García Mora fue realizada por el INAH y
reúne el esfuerzo de alrededor de 300 antropólogos, tanto nacionales
com o extranjeros, com prom etidos con el estudio de las actividades an
tropológicas realizadas en México desde la época colonial hasta los años
ochenta del siglo xx. La obra se encuentra formada por nueve partes;
aunque en todas ellas podemos encontrar informaciones interesantes en

torno a la arqueología mexicana, la primera es la que nos orienta de una
manera más significativa. En esta primera parte se reseña el desarrollo de
la antropología durante cada una de las etapas históricas por las que ha
atravesado la sociedad mexicana. Vale la pena aclarar que el propósito de
la obra es el estudio de la ciencia antropológica en general, y no sólo
de la arqueología, por eso se ocupa también de la lingüística, la etnolo
gía, la antropología física y demás disciplinas asociadas.
El arqueólogo Eduardo Matos Moctezuma también ha incursiona-
do en estos terrenos con su obra Breve historia de la arqueología en Méxi
co (1992). El autor nos lleva en rápido recorrido por largas centurias de
historia, desde la época prehispánica hasta el siglo xx. Por este camino
1rata de explicar cóm o, en cada etapa de la historia del país, la socie
dad se interesó en conocer el pasado de los pueblos que le precedieron
y cómo este afán de conocimiento podía deberse a causas diferentes y
profundas. Entre estas causas considera la necesidad de legitimación a
partir de la creación de lazos (reales o ficticios) con sociedades más anti
guas, como sucedió en la época prehispánica; la necesidad de entender
la historia y costumbres de un pueblo conquistado para someterlo me
jor, como en la colonia; y el recurso al pasado como medio de liberación
en contra de quien ostenta el poder, como en el México independiente.
Esta valoración es de interés, aunque el libro es una síntesis un tanto
apretada.
En los meses de noviembre a diciembre de 2001, apareció en la re
vista Arqueología Mexicana una nueva serie titulada "Historia de la ar
queología en México”, coordinada por el mismo Eduardo Matos y
Leonardo López Luján. Los autores dividieron el trabajo en siete entregas,
las cuales abarcan desde el origen de la curiosidad del hombre por las
"antigüedades", sus usos y sus fines, hasta el estudio sistemático de los
diferentes vestigios de nuestro pasado, que deriva en la disciplina llama
da arqueología. Los periodos y temas que se manejan comprenden des
de la época prehispánica hasta el año 2000.
Con motivo de la exposición "Descubridores del pasado en Meso-
américa", que se presentó en el Antiguo Colegio de San Ildefonso en el
año 2002, se editó un libro con el mismo nombre, que reúne textos ela
borados por arqueólogos, antropólogos e historiadores muy reconoci
dos en los que se discute en torno al quehacer del arqueólogo y los
cambios que su actividad ha sufrido a lo largo del tiempo. En esta obra,
encontramos a especialistas como Beatriz de la Fuente, con un ensayo
sobre la historia de la arqueología olmeca; a Mercedes de la Garza, con un
análisis del trabajo de los arqueólogos mayistas; a Nelly M. Robles, quien
presenta un panorama de la historia de la arqueología mesoamericana a
través de la región oaxaqueña... ya muchos otros autores que hacen sus

aportaciones sobre los estudios arqueológicos que se han hecho en es
tos territorios a lo largo del tiempo.
Como se puede observar, la cuestión de la arqueología durante el
Segundo Imperio sólo ha formado parte de obras generales y no se ha
profundizado en ella. A la vez, los estudios que en algún momento la han
tratado no ponen suficiente atención en lo que las "ruinas" y "antigüeda
des" representaron para los Individuos del momento, en los significados
que les imprimieron, en las utilidades que les dieron...
Lucrecia Infante, "De la escritura al margen a la dirección de empresas
culturales: mujeres en la prensa literaria mexicana del siglo xix (1805
1907)". Proyecto de tesis de doctorado en Historia, UNAM (2005).
Cabe señalar que, en todas las historias y antologías literarias realiza
das en la primera mitad del siglo, sólo una o dos llegaron a registrar
-siem pre después de la décima musa-, el nombre (y sólo el nombre) de
no más de tres monjas del siglo xvu Identificadas como "versificadoras";
otras cuatro "escritoras de versos" lograron colarse en el recuento hecho
para el siglo xix y, finalmente, Rosas de la infancia, de la veracruzana María
Enriqueta Camarlllo, fue la única obra firmada por una mujer que se regis
tró en el siglo xx.1
Tal y como señala Lilia Granillo en su Innovador estudio sobre la
poesía fem enina mexicana del siglo xix, ante dicho recuento parecía fá
cil suponer que durante casi 300 años, de Sor Juana (xvu) a María Enri
queta (xx), las m ujeres de este país no habían tenido nada que decir
o, en todo caso, no habían aprendido cóm o hacerlo.2 Sin em bargo,
la veracidad de dicho escenario com enzó a tambalearse a la luz de los
cada vez más numerosos hallazgos que, no por casualidad, en general
hicieron otras mujeres al investigar esta expresión cultural.
Los amplios estudios de la vida conventual en el México colonial rea
lizados por Josefina Muriel fueron de los primeros en hacer constar la
presencia de una escritura femenina que, aun cuando no estaba estricta
mente vinculada con la narrativa literaria, daba cuenta de una Insospe
chada y estrecha relación entre aquellas mujeres y el ejercicio de la tinta
y el papel.3
1Lilia del Carm en Granillo Vázquez, "Escribir com o m ujer entre hom bres, poe
sía fem enina m exicana del siglo xix", tesis de doctorado en Letras Españolas, FFyL-
UNAM, 2000.
2O p.dt„ pp. 16-18.
3Entre algunos de los más preciados con relación a esta temática: Conventos de mon
jas en la Nueva España, México, Santiago, 1946: Cultura femenina novohispana, México,
UNAM, 1982

Tiempo después, la creciente y diversa investigación de las publica
ciones periódicas decimonónicas, así como el estudio de la actividad lite
raria realizada por los escritores del siglo xix (incluidas sus antologías e
historias de la literatura y la poesía mexicanas, en las que sí aparecían las
mujeres),4 arrojaron a la luz pública una cantidad de firmas femeninas
que sobrepasaba en mucho el escueto registro realizado por el siglo xx.
La voz escrita de las mujeres comenzó entonces a escucharse por
entre los escombros del olvido. Su retorno a este escenario de la historia
trajo también nuevas interrogantes sobre las razones por las que, durante
tanto tiempo, se les había tenido por mancas o mudas. De la falsa pero
fácil idea sobre su nula o escasa apetencia de palabras, se pasó entonces
a la comprensión de los muchos factores que explicaban su prolongada
exclusión de dicha memoria cultural.
De entrada fue preciso aceptar que, al menos en términos generales,
las mujeres estuvieron por mucho tiempo marginadas del acceso a las
llaves del conocimiento: la lectura y la escritura. La explicación central de
dicha prohibición radicaba en la definición cultural de la mujer como un
ser predestinado -por su capacidad biológica- para la procreación y ca
rente de ánima racional que necesitara expresarse intelectualmente. No
obstante, más de una mujer encontró la manera de ir más allá de aquel
unívoco destino para escuchar, mirar, decir y hacer todo aquello que
-form alm ente- le estaba impedido por su entorno social.
La recuperación de la expresión escrita de las mexicanas se benefició
al acrecentarse el estudio de la prensa periódica del siglo xix, en particular
de las llamadas "publicaciones femeninas", término que retomo para
identificar al conjunto de todas aquellas revistas dirigidas expresamente
a las mujeres.5La primera referencia al respecto data de 1935: Las mexica-
4En particular la obra realizada por José Maria Vigil, Poetisas mexicanas. Siglos xvi, xvu,
xvmy xix, editada en 1893.
5Al igual que en el caso de la "escritura femenina", el uso del término "publicaciones
femeninas" ha sido debatido por diversas estudiosas de la filosofía y la literatura. Algunas
consideran que es indebido porque caracteriza de forma esenclalista la escritura producida
por mujeres (tanto las temáticas atendidas como el estilo y propuesta narrativa en si). En el
terreno concreto de la historia de la prensa, se ha argumentado que dicha categorización es
improcedente, porque aun cuando estas revistas se dirigen a las mujeres, no todas son reali
zadas por ellas; segundo porque los contenidos reproducen un conjunto de ideas e imagina
rios de lo "femenino" construido desde una preceptiva masculina. Vid. esta perspectiva en
Arambel Gulñazú y Claire Emilie Martin, Las mujeres toman la palabra. Escritura femenina del
siglo xix en Hispanoamérica, Madrid, Iberoamericana-Vervuert, 2001. Desde mi punto de vista,
y de acuerdo con el propósito planteado en esta investigación, tal discusión es improcedente
puesto que son los creadores de estas publicaciones (mujeres u hombres) quienes así desig
nan dichos proyectos editoriales. En el mismo sentido, la explicación del significado cultural y
la connotación social de las ideas sobre lo femenino/masculino presente en estas publicacio
nes debe realizarse mediante la comprensión del contexto histórico en el que se producen
dichos discursos, pero no desde una valoración moral o ideológica contemporánea.

ñas en el periodismo consiste en un trabajo que, además de sus muchas
imprecisiones y confusiones con respecto a las fechas y nombres de
las publicaciones citadas (a las cuales identificó com o una expresión
temprana del periodismo realizado por mujeres), interpretó el conteni
do y estilo de la escritura de las mujeres desde una concepción esencia-
lista.6 En otras palabras, sostuvo que ambos aspectos respondían a un
"criterio femenil", es decir, a una manera particular de las mujeres para
observar e interpretar la realidad. Veintidós años después, en 1957, se
produjo el primer acercam iento académico hacia estas publicaciones,
con el breve pero conciso recuento que de ellas hizo Jane Herrick. Aun
cuando este trabajo no desarrolló un criterio de interpretación particu
lar, sí representó el primer registro confiable de las publicaciones para
mujeres surgidas a lo largo del siglo xix, en especial de sus primeros
cincuenta años.7
Pionera en este trabajo de búsqueda y registro fue también María
del Carm en Ruiz Castañeda, autoridad en el estudio de las publicacio
nes periódicas decim onónicas y del periodism o m exicano, y quien,
desde los años ochenta del siglo xx, incluyó en sus investigaciones a
las revistas dirigidas a la población fem enina.8 La tesis de Elvira Her
nández Carballido sobre cuatro revistas fem eninas de la segunda mi
tad del xix tam bién abrió brecha durante aquella década pues, aun
cuando la autora dirigió su atención a aspectos más del interés de las
ciencias de la com unicación, su investigación fue la primera que
abordó a las publicaciones para m ujeres com o un objeto de estu
dio en sí.9
Durante la década siguiente, estas revistas fueron estudiadas desde
diferentes ópticas y con diversos propósitos. En la perspectiva de análisis
literario, Ana Rosa Domenella y Nora Pasternac abordaron, entre otras, la
narrativa de escritoras cuya obra había sido publicada por algunas re
vistas.1
0
6Fort¡no Ibarra de Anda, Las mexicanas en el periodismo, México, Juventa, 1935.
7Jane Herrick, "Periodicals for Women in México during the Nineteenth Century", The
Americas, núm. 14, vol. 2, octubre 1957, pp. 135-144.
8María del Carmen Ruiz Castañeda, “Revistas femeninas (siglo XIX)", México, PIEM-
Colmex, 1984 (manuscrito); "Revistas literarias mexicanas del siglo XIX", Deslinde, núm. 175,
México, 1987.
9Elvira Hernández Carballido, "La prensa femenina en México durante el siglo xix",
tesis de licenciatura en Comunicación, México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales-
UNAM, 1986.
10Nora Pasternac, "El periodismo femenino en el siglo xix: Violetas delAnáhuac", en Ana
Rosa Domenella y Nora Pasternac (coords.), Las voces olvidadas. Antología crítica de narrado
ras mexicanas nacidas en el siglo xix, México, PIEM-Colmex, 1991.

¿COMO FORMULAR UN PROVECTO DE TESIS?
Otro tipo de acercam iento se produjo con la biografía de colabo
radoras y directoras de las revistas," y la com pilación de textos iden
tificados com o antecedentes del fem inism o en M éxico.12 En mi
opinión, la asociación que estos trabajos establecieron entre los tex
tos seleccionados y el fem inism o no fue del todo acertada. Los cues-
tionam ientos de algunas de las revistas decim onónicas sobre los
estereotipos y m odelos de lo fem enino entonces im perantes deno
tan, en efecto, una transform ación en la identidad de género, pero no
una dem anda de las im prontas políticas que caracterizaron el surgi
m iento del fem inism o en occidente durante los años de vida de di
chas publicaciones.1
3
Más cercanos a esta última apreciación se encuentran otra serle de
trabajos realizados durante los años noventa sobre historia de las muje
res en México, y en los cuales las publicaciones femeninas del XIX fueron
atendidas tangencial o indirectamente.1
'1Sin embargo, la constante refe-
1
1Los estudios referidos son: Elvira H ernández Carballido, "Dos Violetas del
Anáhuac", en María Esperanza Arenas Fuentes era/., Diez estampas de mujeres mexicanas,
México, DEMAC, 1994; Susana Montero Sánchez, "Laurenana Wright de Kleinhans: pri
mera perspectiva feminista en la historiografía mexicana", en Jorge Ruedas de la Sema
(coord.), Historiografía de la literatura mexicana, México, UNAM, 1996.
1
2Julia Tuñón y Martha Eva Rocha, EiÁlbum de la mujer. Antología ilustrada de las mexi
canas, vol. III y IV, México, INAH-CONACULTA, 1991-1993. Incluso en el importante y clásico
texto de Anna Macías, Contra viento y marea. El movimiento feminista en México hasta 1940,
se atribuye un sentido anacrónico al "feminismo" difundido por algunas revistas de mujeres
publicadas durante el porfiriato. Véase la edición realizada por el PUEG-Colmex/CIESAS,
México, 2002.
'3Esta reconsideración sobre la asociación entre las revistas de mujeres del XIX y el
feminismo en México ha sido esbozado por Julia Tuñón en su libro Mujeres en México. Recor
dando una historia, 2a. ed., México CONACULTA, 1998, así como en su artículo “¿Convenci
miento o estrategia? Del atrevimiento a la precaución en el primer feminismo mexicano"
(manuscrito). Un trabajo que ilustra la importancia de matizar la delgada línea entre historia
política y cultural de dicho tema: Francine Masiello (comp.), La mujery el espacio público. El
periodismo femenino en la Argentina del siglo xix, Buenos Aires, Feminaria Editora, 1994. Una
nueva lectura al respecto se denota asimismo en algunos de los trabajos más recientes ya
citados, como los de Lourdes Alvarado, por ejemplo.
1
4Entre los que se encuentran: Ana Lau jaiven, "Retablo costumbrista: vida cotidiana y
mujeres durante la primera mitad del siglo xix mexicano", en Regina Hernández Franyuti
(comp.), La Ciudad de México en la primera mitad del siglo xix. Tomo II Gobierno y política. Socie-
da dy cultura, México, Instituto Mora, 1994; "De usos y costumbres: aproximación a la vida
cotidiana de las mujeres en la Ciudad de México (1821-1857)", tesis de maestría en Historia,
México, FFyL-UNAM, 1993; Carmen Ramos Escandón y Ana Lau Jaiven, Mujeres y Revolución
(1900-1917), México, INEHRM, 1993; Verena Radkau, Por la debilidad de nuestro ser. Mujeres
del pueblo en lapazporfiriana, México, CIESAS, 1989 (Cuadernos de la Casa Chata, 168); Ruth
Gabriela Cano Ortega, "De la Escuela Nacional de Altos Estudios a la Facultad de Filosofía y
Letras, 1910-1929. Un proceso de feminización", tesis de doctorado en Historia, México,
FFyL-UNAM, 1996.

renda de que fueron objeto las confirmó como un valioso testimonio
para la historia de las mujeres en el México decimonónico.1
5
Una última serie de investigaciones recientes ha retomado a las
publicaciones femeninas como un objeto de estudio en sí mismo, ya
vinculándolas con un tópico particular de la estructura social y cultural
del siglo xix (como la educación y el arte), o bien profundizando en di
versos aspectos de su especificidad dentro del conjunto de la pren
sa periódica de aquella centuria.16 Esta perspectiva se observa, por
ejemplo, en el estudio de Montserrat Galí sobre la introducción del ro
manticismo en México durante los primeros cincuenta años del siglo xix,
donde la autora atiende aspectos hasta entonces poco observados
sobre las mujeres como un público lector de suma importancia para el
mercado editorial de aquellos años.
15Ello se aprecia con claridad en el trabajo documental de María de la Luz Parcero,
Condiciones de la mujer en México durante el siglo xix, México, INAH, 1992 (Científica); así como
Ana Lau Jaiven, La nueva ola del feminismo en México, op.clt Carmen Ramos Escandón y Ana
Lau Jaiven, op. cit., México, INEHRM, 1993.
16Entre ellos: María del Carmen Ruiz, "Mujer y literatura en la hemerografía. Revistas
literarias femeninas del siglo xix”, Revista Fuentes Humanísticas, UAM-Azcapotzalco, 1er. Se
mestre, 1994; Lilia Estela Romo M„ "Revistas femeninas de finales del siglo xix", Revista Fuen
tes Humanísticas, UAM-Azcapotzalco, 1er. Semestre, 1994; Lucrecia Infante, “Las Mujeres y el
amor en Violetas delAnáhuac (1887-1889)", tesis de licenciatura en Historia, México, FFyL-
UNAM, 1996, "Mujeres y amor en revistas femeninas de la Ciudad de México, 1883-1907",
tesis de maestría en Historia, México, FFyL-UNAM, 2000; "igualdad Intelectual y género en
Violetas del Anáhuac. Periódico literario redactado por Señoras (Ciudad de México, 1887
1889)", en Gabriela Cano y Georgette José Valenzuela (coords.), Cuatro estudios de género en
el México urbano del siglo xix, PUEG-UNAM, 2001, y "De lectoras y redactoras. Las publicacio
nes femeninas en México durante el siglo xix", en Belem Clark de Lara y Elisa Speckman
(eds.), La República de las Letras. Asomos a la cultura escrita del México decimonónico (vol. II),
México, UNAM-IIF-IIH, 2005; Alfonso Rodríguez Arias, "Las Hijas delAnáhuac. Ensayo litera
rio, 1873-1874. Aproximaciones a la historia de la lectura y la escritura en México", tesis de
licenciatura en Historia, México, ENAH, 2001, y "Del Águila Mexicana a La Camella-, revista
de Instrucción y entretenimiento. La presencia de la mujer mexicana como lectora (1823
1853)”, en Laura Suárez de la Torre (coord.) y Miguel Ángel Castro (ed.), Empresa y cultura en
tinta y papel (1800-1860), México, UNAM/Instituto Mora, 2001; Carmen Ramos Escandón,
"Género e identidad femenina y nacional en ElÁlbum de la Mujer, de Concepción Gimenode
Flaquer", en Belem Clark y Elisa Speckman, op. cit.-, Blanca Rodríguez, “La Lira Chlhuahuense:
1896-1901”, en Rafael Olea (ed.). Literatura mexicana del otro fin de siglo, México, COLMEX,
2001; Flor de María Cruz Baltasar, "El Periódico de las Señoras (1896). Una empresa editorial
hecha por mujeres", tesis de licenciatura en Historia, México, FFyL-UNAM, 2006; Kenya Bello
Baños, "La educación sentimental. Editoras y lectoras porfirianas de la Ciudad de México en
El Periódico de las Señoras (1896)", tesis de maestría en Historia, México, Instituto Mora, 2007;
Janet Ortiz Nieves, "De ángeles del hogar, bachilleras, feministas y prostitutas. Imágenes de
la mujer en textos y publicaciones periódicas (Ciudad de México, 1880-1912)", tesis de licen
ciatura en Historia, México, FFyL-UNAM, 2005

Una nueva lectura fue inaugurada también por Lourdes Alvarado en
sus estudios sobre la historia del acceso de las mexicanas a la educación
formal o escolarizada. Un aspecto del modo innovador en la reconstruc
ción de dicho proceso es su interpretación sobre el papel de las pu
blicaciones femeninas como instancias de educación informal de las
mujeres y espacios primigenios de su expresión pública.1
7
El último estudio a comentar es el ya mencionado de Lilia Granillo
sobre la poesía escrita por las mexicanas en el siglo xix.18 Este trabajo no
sólo documentó la existencia -por lo m enos- de cien mujeres poetas en
dicho periodo, y desarrolló líneas de investigación no im aginadas an
tes (entre otras, el uso de seudónim os fem eninos por escritores de
fama, o el seguim iento de los posibles casos de plagio de poesía feme
nina), sino que también reflexionó sobre las implicaciones de la dinámi
ca de género que, implícita en algunas de las instituciones culturales del
siglo xix (como por ejemplo el canon literario), segregaron el valor Inte
lectual y artístico de la escritura femenina.
Como se observa, la mayor parte de las investigaciones citadas cen
tró su atención en las publicaciones femeninas de la segunda mitad del
siglo xix, en particular sus últimas tres décadas (1870-1900). No sin razón,
puesto que la presencia de las mexicanas en la cultura impresa es clara
mente manifiesta durante dicho periodo. A lo largo de estos años surgen
las primeras publicaciones periódicas escritas por mujeres, su pluma flu
ye incansable en las páginas de éstas y muchas otras revistas e incluso la
obra de alguna de estas escritoras es publicada por importantes editoria
les de México y España. La numerosa producción literaria de las mujeres
en dicho periodo ha motivado que, incluso, recientemente, se le bautiza
ra como "época dorada" de las letras femeninas en México, es decir, como
el m om ento en el cual se produjo una explosión de escritura fem eni
na, en especial en el género de la poesía.19
1
7Vid. María de Lourdes Alvarado, "Prensa y educación femenina en México en los al
bores del siglo XIX", en Las raíces de la memoria. América Latina ayery hoy, Barcelona, Uníver-
sitat de Barcelona, 1996; "La prensa como alternativa educativa para las mujeres de principios
del siglo XIX", en Pilar Gonzalbo (coord.), Familia y educación en Iberoamérica, México,
COLMEX, 1999; y La educación superior femenina en el México del siglo XIX. Demanda social y
reto gubernamental, México, Plaza y Valdés/UNAM, 2004. Asimismo, Elizabeth Becerril Guz-
mán, "Educación y condición de la mujer mexicana a través de la prensa (1805-1842)", tesis
de licenciatura en Historia, México, FFyL-UNAM, 2000.
l8Lil¡a Granillo, "Escribir como m ujer...", op. cit.
19Lilla Granillo y Esther Hernández, "De reinas del hogar y de la patria a escritoras
profesionales: la edad de oro de las poetisas mexicanas", en Belem Clark y Elisa Speckman,
op. cit.

Capítulo VI
Hipótesis
L o s p r o b le m a s d e in v e s tig a c ió n s e r e s u e lv e n in d a g a n d o e
in t e r p r e ta n d o s o b r e la b a s e d e h ip ó te s is . L as hipótesis s o n c o n je
tu r a s r a z o n a b le s , r e s p u e s ta s p o s ib le s a la s p r e g u n ta s e n u n c ia d a s ,
a lo s p r o b le m a s p la n te a d o s ; s o n in te n to s d e e x p l ic a c ió n q u e s e
u tiliz a n c o m o p u n t o s d e p a r tid a d e u n a a r g u m e n ta c ió n . A sí, la s
h ip ó t e s is s o n p r o p o s i c i o n e s a f ir m a tiv a s o s u p u e s t o s q u e b u s
c a r á n c o n f ir m a r s e m e d i a n t e la l o c a liz a c ió n y a n á lis is d e la in
f o r m a c ió n p e r t i n e n t e . Y e n t a n t o q u e la i n v e s t ig a c i ó n c o n f ir m a
o m o d if ic a la s h ip ó t e s is , é s ta s h a c e n a v a n z a r e l c o n o c i m ie n to .
U n a h ip ó te s is , p a r a s e r lo , d e b e s e r u n a p r o p u e s t a a p o y a d a
e n c ie r ta s b a s e s . E n p r in c ip io , h a b r á d e s e r c o m p a t i b l e c o n u n
c u e r p o d e c o n o c i m ie n to s , o c u e s ti o n a r lo c o n c ie r to f u n d a m e n
to . La h ip ó t e s is c o n s ti tu y e u n s u p u e s t o a c e r c a d e h e c h o s n o
c o n o c i d o s , p e r o p r e s u m i b le s c o n b a s e e n la in f o r m a c ió n d e la
q u e s e d i s p o n e e n el m o m e n to . A h o r a b ie n , to d a h ip ó t e s is
d e b e p o d e r s e r c o n f ir m a d a , m o d i f ic a d a o d e s c a lif ic a d a m e d i a n
te lo s p r o c e d i m i e n t o s p r o p i o s d e la in v e s tig a c ió n h is tó r ic a , e s
d e c ir , m e d i a n t e u n a n á lis is r ig u r o s o d e la s f u e n te s .
EJEMPLOS
V I .i. Lise Andries y Laura Suárez de la Torre (coords.), "Edición y
transferencias culturales en el siglo xix. Francia-México". Proyec-
6 3

to co le ctivo de in vestig ació n M éxico-Francia, AN U IES-CO N ACYT-
ECO S, (2007).
El proceso de aculturación de lo escrito y de apropiación de las pala
bras y de las imágenes implicó, necesariamente, la presencia de actores y
factores responsables de hacer llegar los impresos a las elites del país. La
formación de redes culturales y comerciales fue una característica de los
nuevos tiempos. A partir de ellas, los libreros y editores extranjeros y mexi
canos favorecieron la llegada y la circulación de las novedades edito
riales -libros, revistas, almanaques, folletos, periódicos, manuales
escolares, novelas, entre otros-. Los intelectuales mexicanos, en particu
lar, recibieron estas novedades y supieron aprovecharlas para la concep
ción y desarrollo de una cultura nacional.
V I.2. Tatlana Carolina Candelario Galicia, "Diversión: educación y crítica. El
teatro y su función social en la Ciudad de México, 1930-1940". Pro
Esta investigación pretende demostrar que el crecimiento de las
masas urbanas en la Ciudad de México, en la década que va de 1930 a
1940, estuvo acompañado de una búsqueda de nuevas formas de diver
sión, pero también de educación, adoctrinamiento y politización de am
plios grupos sociales. Propongo probar esta hipótesis a partir del estudio
del teatro en la capital y de su función social en aquellos años. La idea es
mostrar que el teatro adquirió, en esta década, un carácter más popular
en el amplio sentido de la palabra: tanto las carpas y teatros pequeños,
como los grandes recintos -el Palacio de Bellas Artes, por ejem plo- y
salas proporcionadas por las autoridades gubernamentales para las re
presentaciones de teatro, fueron visitados por miembros de casi todos
los sectores de la sociedad capitalina. Obreros e integrantes de las clases
medias, tanto como personajes ricos y prominentes de la ciudad, visita
ban asiduamente el teatro. Distintos sectores sociales se divirtieron en
estos espacios y, también, se informaron de los sucesos de actualidad, par
ticiparon de la política del momento, adquirieron alguna educación lite
raria y dramática, recibieron e hicieron suyas ideas promovidas desde el
Estado -postulados de la Revolución, valores de higiene y de sobriedad-
se contagiaron de inquietudes acerca de la formación de sindicatos y de
ideas sobre lo que podrían representar los movimientos obreros...
La función social del teatro en esta época, en la Ciudad de México,
propongo, fue la de divertir, pero también la de educar, despertar in

CAP. VI. HIPÓTESIS 6 5
quietudes de todo tipo y operar como válvula de escape a presiones
sociales. Con el teatro como tema de estudio es posible acercarse a la
fina relación tejida entre Estado y sociedad capitalina en la década de
1930 y dar cuenta de cómo la gente de teatro y su público participaron
entonces, de forma activa, en el proceso de consolidación de la cultura
nacional y popular.
V I.3. María Fernanda García, "Una generación llena de libros: literatura in
fantil en México a fines del siglo xx. Estudio histórico". Proyecto de
tesis de licenciatura en Historia, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM
(2011).
Lo que me propongo con esta investigación es realizar un estudio
histórico sobre lo que pasó en el mundo editorial mexicano en el periodo
de 1989-1991: ¿qué desató en esos años el crecimiento del mercado del
libro y cuáles fueron los factores que, en ese momento, hicieron del libro
infantil un producto que podía venderse bien? Esto me interesa porque
creo que este periodo contribuye a la formación de lectores por placer,
de niños que leen fuera del ámbito escolar. Mi hipótesis, por tanto, sería
que la edición de literatura infantil en México, a partir de los años 1989
1991, fue un negocio editorial, pero también logró construir y darle fuer
za a la idea del niño como un lector más allá de los espacios escolares.
Quiero concentrar mi estudio en la labor de editoriales que se dedi
caron a producir libros con contenidos literarios, y no tanto libros educa
tivos o de actividades recreativas (recortar, pegar, dibujar, etc.). Centraré
mi atención en los autores, en los editores y en sus destinatarios: los ni
ños de entonces. Autores y editores son quienes conciben un texto y lo
transforman en un libro destinado a un niño; quienes lo forman, dise
ñan, corrigen y distribuyen; quienes definen líneas editoriales, temáticas
y tabús; quienes lo promueven como un producto que educa y también
que dará ganancias. Por su parte, los lectores, más allá de la cadena de
producción y distribución editorial, son los receptores, son quienes usan
los textos y conservan algunas de sus líneas el resto de su vida. Tengo
un especial interés por darle voz a los usuarios de los libros infantiles de
esos años, a la generación de chicos y chicas que tuvo la oportunidad
de acercarse a aquellas ediciones desde pequeños; quiero saber qué
les gustaba y por qué, quién les daba los libros, cuáles eran sus favori
to s... ¿Qué factores influyeron en su acercamiento al libro, más allá de
las políticas de las casas editoriales? Posiblemente la escuela misma,
con sus ferias del libros; ciertamente también los núcleos familiares.

V I.4 . Amanda Úrsula Torres Freyermuth, 'Tutelaje indígena. Ideas, dis
curso y prácticas en torno al indio chiapaneco en el tránsito de la
colonia a la Primera República". Proyecto de tesis de maestría en
La Constitución de Cádiz, promulgada en 1812, así como la declara
ción de independencia de España -de México y de Chiapas- decretaron
la igualdad de todos los individuos ante la ley. Aunque algunos sectores
de la sociedad mantuvieron sus fueros, como la Iglesia y la milicia, la
población indígena desapareció, jurídicamente hablando. El indio se
convirtió en un ciudadano más, en un mexicano más, en otro chiapa
neco común y corriente, sin diferenciación de derechos.
La desaparición de esta figura jurídica, consecuentemente, dio fin a
la propiedad comunal de la tierra y a las llamadas repúblicas de Indios, lo
que implicó no sólo que los Individuos que las componían accedieran a
derechos políticos, sino que desapareciera de un plumazo la institución
y la forma de tenencia de la tierra que habían asegurado su privilegio.
Esta desaparición jurídica obliga a preguntarse cómo es que se dio
ese cambio en un espacio como el de Chiapas, pues éste fue el único
territorio que tuvo la oportunidad de elegir su destino conforme a los
Intereses de los grupos de poder local. Éste es un punto importante
para estudiar este territorio pues, a diferencia del resto de los estados
de la federación mexicana, Chiapas tuvo un proceso de transición distin
to, único. Única también era esta provincia por sus características: rica
en recursos naturales y hum anos, atrasada económicamente, pero,
sobre todo, eminentemente indígena: para 1814, había en Chiapas 20
Indios porcada español.
La figura jurídica del indio sufrió un cambio de estatus con el cons
titucionalismo hispano: desapareció su tutela y es reconocido como
ciudadano, con los mismos derechos y obligaciones que el resto de los
individuos que componían la sociedad. Con ello desaparecieron las insti
tuciones que velaban por su privilegio como menor. Chiapas poseía una
población mayorltarlamente Indígena, lo que supone que este giro en
su estatus jurídico implicó grandes cambios al interior de la provincia.
En este sentido, es de suma importancia comprender cómo se dio este
cambio, cuál fue el tránsito que vivió la figura del Indio chiapaneco (jurí
dica y discursivamente) de la colonia a la Primera República mexicana.
Como una contribución en esta dirección, la investigación propues
ta pretende entender, en particular, cómo pensaban y actuaban los
grupos de poder frente a la población indígena en Chiapas durante
los primeros años que siguieron a la independencia de México. Se bus
ca analizar la cultura política de la élite que definió los temas del debate

CAP. VI. HIPOTESIS 6 7
político, condujo en una dirección a la opinión pública y tomó decisio
nes que incidieron en la estructura del sistema político chiapaneco; se
propone dilucidar la concepción que tenian las élites locales sobre el
indígena, lo que ayudará a explicarnos mejor las condiciones de vida de
este sujeto en la coyuntura de transición chiapaneca. Así, este proyecto
está animado por preguntas como: ¿cuáles eran las ideas que predomi
naban respecto al indio y las prácticas de convivencia entre población
india y ladina? ¿Cuál era la política del gobierno local respecto a los pue
blos de indios y qué tipo de participación política tuvo este sector de la
sociedad? ¿Qué leyes incidieron en la desaparición o conservación de
este sujeto, antes jurídicamente diferenciado, y en qué términos se defi
nió su ciudadanía? ¿Tras la independencia de España, se mantuvo el
tradicional tutelaje indígena en Chiapas? Y frente a estos cuestionamien-
tos, se propone la siguiente hipótesis central: a pesar de que el estatus
jurídico del indio cambió con la revolución liberal y con la indepen
dencia, y a pesar de que se formuló todo un discurso en torno a su
aniquilación cultural -dando lugar al surgimiento del ciudadano-, se ge
neraron las condiciones necesarias para que el indio chiapaneco si
guiera teniendo el estatus de minoría de edad y se le negó el ejercicio
de los derechos políticos adquiridos con el nuevo orden político.
V I.5. Ana Cecilia M ontiel O ntiveros, "La im prenta de María Fernández de
Jáuregui: testigo y protagonista de los cam bios en la cultura Im presa
durante el periodo 1801-1817". Proyecto de tesis de doctorado en
Am érica Latina Contem poránea, Universidad Com plutense de Madrid/
Instituto U niversitario de Investigación Ortega y G asset (2005).
La actividad de las imprentas de la Ciudad de México durante las
primeras dos décadas del siglo xix, que son las dos últimas del régimen
español, muestran justamente toda la complejidad del periodo, dejan
do ver la práctica del sistema colonial, pero también las rupturas más
significativas, con éste. La publicación de El Diario de México, por ejem
plo, es reveladora en este sentido, pues su presencia en el panorama
cultural del momento abre el debate de problemas sociales, con la in
tención de reformar las costumbres y la moral de la población y, al mis
mo tiempo, conserva su carácter de periódico literario. Las imprentas
establecidas en la Ciudad de México y sus respectivos dueños son parte
importante en este proceso por el papel que desempeñaron en tanto
mediadores culturales y agentes de cambio.
En los textos que salieron de sus prensas podemos apreciar caracte
rísticas netamente coloniales, así como las fisuras ideológico-políticas

que terminaron por resquebrajar el régimen colonial. En este sentido,
cobra importancia el estudio de la oficina de María Fernández de
Jáuregui, la cual fue la más productiva en el periodo 1800-1817. Su acti
vidad como tal comenzó en 1801, justo con la llegada del siglo xix, y ter
minó en 1815 -año en el que fallece la propietaria-. Estos 15 años de
prolífica actividad coinciden con los años en que inició el movimiento
que transformaría a la Nueva España en una nación independiente: Méxi
co. Por tal razón, apreciar la actividad editorial de esta imprenta es una
buena ventana para mirar el escenario entre finales de una época y otra.
La importancia de los impresos en tanto factores de cambio políti
co y cultural se convierte en la hipótesis principal de esta tesis. Como
señala Alfredo Ávila, "nadie niega la importancia de las ideas en el pro
ceso de independencia de México. Incluso, para muchos autores, ha
sido su causa principal".1 Por lo mismo, con esta Investigación pre
tendo mostrar la producción editorial de la Imprenta de María Fernán
dez de Jáuregui y la circulación de saberes, así como conocer a través de
qué medios circularon, cuál fue su forma material y cuáles las prácticas
de sociabilidad que permitieron su apropiación.
1Alfredo Ávila, “Interpretaciones recientes en la historia del pensamiento de la eman
cipación”, en Alfredo Ávila y Virginia Guedea, La Independencia de México. Temas e interpre
taciones recientes, México, UNAM, 2007, p. 17.

Capítulo VII
Objetivos de la
investigación
A l c o m e n z a r u n a in v e s tig a c ió n e s c o n v e n i e n t e t e n e r c la r o s
la in t e n c i ó n c o n q u e s e e m p r e n d e y e l p r o p ó s i t o c o n e l q u e s e
in te r r o g a : e l p a r a q u é s e p r e g u n t a . La d e f in ic ió n d e la s m e ta s
q u e o r i e n t a n la in v e s tig a c ió n c o n s ti tu y e lo s o b je tiv o s y c o n t r i
b u y e a d e f in ir la e n r a z ó n d e s u s fin e s .
La in v e s t ig a c i ó n b u s c a a l c a n z a r u n c o n o c i m ie n to m u y p r e
c is o s o b r e e l te m a s e le c c io n a d o , p e r o , s o b r e to d o , b u s c a c o n
tr i b u ir c o n é l a la m e jo r c o m p r e n s i ó n d e u n f e n ó m e n o o d e u n
p r o c e s o m á s a m p lio ; ta m b ié n p u e d e te n e r la i n t e n c i ó n d e p r o
b a r n u e v o s m é t o d o s p a r a a c e r c a r s e c o n m a y o r f in e z a a d e t e r
m i n a d o s p r o b le m a s . E s to s p r o p ó s i t o s d e b e n h a c e r s e e x p líc ito s
y p r e s e n t a r s e e n u n o r d e n q u e d é c u e n t a d e s u je r a r q u ía . A sí,
e s c o n v e n i e n t e a p u n t a r e n p r i m e r lu g a r e l o b je tiv o u o b je tiv o s
d e o r d e n g e n e r a l d e la in v e s tig a c ió n , p a r a l u e g o p a s a r a e s p e
c ific a r lo s p a r tic u la r e s .
L o s o b je tiv o s g e n e r a le s s o n a q u e llo s q u e g u a r d a n u n a r e la
c ió n m á s e s tr e c h a c o n e l p r o b le m a h is tó r ic o p la n te a d o . P o r su
p a r te , lo s p a r tic u la r e s tr a d u c e n la s s u b d iv is io n e s q u e s e v a n h a
c i e n d o d e é s te p a r a h a c e r lo m á s m a n e ja b le : s e c o r r e s p o n d e r í a n
c o n e l p r o b le m a d e s m e n u z a d o e n s u s u n id a d e s m á s s im p le s .
E s r e c o m e n d a b l e r e d a c ta r lo s o b je tiv o s c o n v e r b o s e n in fi
n itiv o ( conocer, com prender, lograr, valorar, cu a n tific a r..

7 0
EJEMPLOS
V II.1. Nayelli Berenice Jacques Peña, "La orden marista frente a la revolu
ción mexicana. Estrategias de recuperación de una congregación
religiosa después de la lucha armada de 1910-1920". Proyecto de
investigación de licenciatura en Historia, Instituto Mora (2011).
Objetivo general:
• Acercarnos a las estrategias de crecimiento y recuperación de las
congregaciones religiosas en México después de la lucha armada
de 1910-1920 y, de manera muy especial, a la de los hermanos
maristas.
Objetivos particulares:
• Conocer el alcance y actividades de la orden marista en los años
inmediatos al estallido revolucionario de 1910, así como a su
suerte entre 1910 y 1920.
• Identificar los proyectos maristas al término de la lucha armada,
como la reapertura de colegios, y a las exigencias que éstos im
plicaban, exigencias de orden económico, pero también de cre
cimiento de la comunidad marista, es decir, de la incorporación
de numerosos jóvenes a la orden.
• Analizar las exigencias y procedimientos para la atracción y
aceptación de nuevos miembros a la orden marista y definir el
perfil deseado por los hermanos maristas para hacer crecer a la
orden.
V II.2. Isabel de León Olivares, "Intelectuales dominicanos frente a la Inter
vención estadounidense, 1916-1924. Discurso nacionalista y resis
tencia política". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto
Mora (2010).
Objetivo general:
• Profundizar en el conocimiento de movimientos nacionalistas y
de resistencia frente a la intervención estadounidense en el Cari
be y, de manera más particular, de respuesta a su ocupación de
República Dominicana de 1916 a 1924.

CAP. VII. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 7 1
• Identificar al conjunto de intelectuales dominicanos que escri
bieron y se movilizaron en contra de la intervención estadouni
dense en su país y situarlos en su relación con otros sectores de
la sociedad de República Dominicana.
• Analizar la imagen que los intelectuales dominicanos tenían de
los Estados Unidos y de su propio país al iniciar el siglo xx.
• Reconstruir y analizar las acciones políticas concretas de los inte
lectuales dominicanos contra la intervención estadounidense.
• Analizar el discurso de los intelectuales dominicanos contra el
dominio norteamericano en el Caribe y, en especial, contra su
ocupación de la isla en 1916.
• Seguir el discurso nacionalista de los intelectuales dominicanos
durante el siglo xix y valorar sus cambios de cara a la intervención
norteamericana de principios del siglo xx.
• Identificar y analizar los puntos de contacto entre el discurso na
cionalista de los intelectuales dominicanos de principios del si
glo xx y los de otros países del Caribe.
V II.3. Luz del Carmen Beltrán Cabrera, "Los Hogal, un ejemplo de Impren
ta novohlspana en el siglo xvm". Proyecto de tesis de doctorado en
Humanidades. Especialidad en Estudios Históricos, Universidad Au
tónoma del Estado de México (2011).
Objetivo general:
• Contribuir, a partir de un estudio de caso, al conocimiento del
mundo de los impresores y libreros novohispanos en la Ciudad
de México, durante el siglo xvm. Interesa conocer el tipo de redes
sociales que permiten el surgimiento y desarrollo de casas edito
riales, así como la distribución de sus impresos.
• Reconstruir la genealogía familiar de los Hogal, como un primer
paso para acercarme a las redes sociales que les permitieron in-
cursionar en el mundo editorial.
• Identificar el lugar de las mujeres impresoras -m ujeres que, al
quedar viudas, se convertían formalmente en las responsables
de los talleres de sus maridos impresores- en la imprenta de la
familia Hogal.

• Seguir la actividad de la imprenta de la familia Hogal, en la Ciu
dad de México, durante el siglo xvm: su producción y canales de
distribución de sus impresos.
• Identificar las redes institucionales, profesionales, intelectuales y
políticas formadas por los Hogal que favorecieron su desarrollo
como impresores y libreros.
• Situar a la imprenta de los Hogal en relación con relación a otras
casas editoriales de su época en la propia Ciudad de México.
• Analizar el significado de las relaciones familiares, sociales, polí
ticas y económicas para el mundo de impresores y libreros de la
Ciudad de México, en el siglo xvm, a partir del caso de la imprenta
de los Hogal.
V II.4. Laura Beatriz Moreno Rodríguez, "Exilio y vigilancia en México. Nica
ragüenses antisomocistas en la mirada de la policía secreta, 1937
1947". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora
(2010).
Objetivo general:
• Contribuir al conocimiento de las formas en que los gobiernos
mexicanos han acogido y tratado a los exiliados latinoamerica
nos en el siglo xx, a partir del estudio de sus políticas frente a los
nicaragüenses que se refugiaron en México entre 1937 y 1947.
• Analizar el contexto en el cual tuvo lugar la salida de opositores
políticos nicaragüenses de su país y su llegada a México.
• Dar seguimiento a las presiones del gobierno de Nicaragua sobre
el mexicano por ejercer un control sobre los exiliados nicara
güenses.
• Mostrar la política mexicana de vigilancia llevada a cabo durante
los gobiernos de Lázaro Cárdenas y Manuel Ávila Camacho respec
to de los exiliados centroamericanos que residieron en México.
Analizar el significado que la Junta Interamericana de Defensa
de 1942 tuvo para México, como uno de los elementos que po
dría explicar el trato de la policía política mexicana hacia los
refugiados políticos nicaragüenses en México.
• Valorar la importancia para el gobierno mexicano de las redes de
refugiados centroamericanos en México y, en especial, de las del

CAP. VII. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 7 3
exilio nicaragüense, y estimar el significado de los recursos desti
nados a su vigilancia y control.
VII.5. Mario V. Santiago Jiménez, "La ultraderecha mexicana: Movimiento
Universitario de Renovadora Orientación (MURO), 1970-1976". Pro
Objetivo general:
• Evidenciar, mediante el estudio de la actividad del MURO duran
te el sexenio de Luis Echeverría, que la ultraderecha mexicana
no sólo es contingente sino producto de un proceso histórico
donde convergen elem entos como un nacionalismo muy par
ticular, un catolicismo a ultranza, una defensa de privilegios de
clase e incluso una visión racial de la sociedad.
• Determinar el papel que desempeñó una parte del sector empre
sarial en el desarrollo del MURO durante el periodo 1970-1976.
• Establecer el papel que desempeñó la Iglesia católica en el des
arrollo del MURO durante el periodo 1970-1976.
• Delimitar el perfil de los integrantes del MURO durante el perio
do 1970-1976.
• Describir la relación del Estado, a través de sus órganos de segu
ridad, con el MURO en el periodo 1970-1976.
VII.6 . Fausta Gantús (coord.), "Hacia una historia de las prácticas electora
les en México. Siglo xix". Proyecto colectivo de investigación, Insti
tuto Mora (2011).
Objetivos generales y particulares:
• El objetivo central de esta investigación es lograr una mejor
comprensión de las prácticas electorales del México del siglo xix,
de su dinámica, alcances y significados. Sobre la base de un
conjunto de estudios de caso y privilegiando el análisis de la
mecánica electoral, la presente investigación tiene como mira
un acercamiento sistemático a los procesos de construcción y
ajustes de una de las instituciones liberales más importantes: la
institución electoral.

En función de este objetivo central, la investigación atenderá a los
siguientes objetivos particulares:
• Profundizar en el estudio de las prácticas electorales en diversas
épocas y regiones del México decimonónico, en los tres niveles
de gobierno: el municipal, el estatal y el federal.
• Analizar los procesos electorales en los ámbitos municipal y re
gional, espacios en donde se organizaban las elecciones para los
tres niveles de gobierno.
• Conocer las diferencias en los procesos electorales entre los re
gím enes federalistas y los centralistas, así com o entre los sis
temas instituidos antes de la Constitución de 1857 y el que de
ella derivó.
• Analizar la legislación electoral y sus reformas como una de las
referencias a partir de la cual se organiza el juego político-electo
ral; seguir prácticas electorales y exigencias sociales que llevaron
a ajustes normativos y redefiniciones de la institución electoral.
• Identificar las formas en que participaban los ciudadanos en las
elecciones primarias y analizar su significado, particularmente, el
acto mismo de votar; hacer lo propio con las elecciones secunda
rias y las de tercer grado, cuando las hubo.
• Seguir la participación de los electores en los consejos distritales
y analizar su lugar en las negociaciones políticas a nivel regional
y nacional.
• Identificar la composición social de los universos de votantes en
diferentes momentos del siglo; analizar la participación de los di
ferentes grupos sociales en los procesos electorales.
• Identificar formas y mecanismos de movilización de votantes
(clientelas, coerción, campañas de opinión, organización de clu
b e s...) en busca de la naturaleza de la relación entre votantes,
electores y candidatos a puestos de elección popular.
• Identificar formas de control en el ámbito electoral y su relación
con las redes de control social; identificar a los principales acto
res en los procesos electorales y sus redes de influencia y control
social.
• Identificar la presencia de irregularidades en los procesos electo
rales: manipulación, malos manejos, fraude, intimidación de vo
tantes, recurso a la violencia. Indagar denuncias y procesos
judiciales derivados de estas denuncias. Analizar el significado de
la corrupción electoral.
• Indagar acerca de la existencia o no de com petición electoral.

CAP. VII. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 7 5
Indagar los niveles de abstencionismo y explorar el significado
de los resultados electorales.
Identificar continuidades y cambios a nivel de la dinámica y prác
ticas electorales a lo largo del siglo.
Identificar los m omentos históricos más significativos en el si
glo xix respecto a la cuestión electoral.

Capítulo VIII
Propuesta
metodológica
La in v e s tig a c ió n c ie n tífic a o b lig a a r e c o r r e r u n c a m in o ló g ic o
e n b ú s q u e d a d e l c o n o c i m ie n to y d e s u c o m u n ic a c ió n . E s te c a
m in o e s lo q u e c o n o c e m o s c o m o m é to d o . T o d a s la s d is c ip lin a s
h a n id o d e s a r r o ll a n d o s u s p r o p io s m é to d o s , s e g ú n s u o b je to d e
e s tu d io y e l tip o d e p r o b le m a s q u e s e h a n id o p la n te a n d o .
D e e s ta m a n e r a , u n rnétodo e s u n p r o c e d i m i e n t o p a r a tr a ta r
u n p r o b l e m a o u n c o n j u n to d e p r o b le m a s e s p e c íf ic o s . R e m ite
a la s o r ie n t a c i o n e s , p a s o s , té c n ic a s , in s tr u m e n to s a n a lític o s , r e
c u r s o s y p r e c a u c i o n e s q u e h a n d e a t e n d e r s e e n u n p r o c e s o d e
in v e s t ig a c i ó n p a r a r e u n i r y e x a m i n a r lo s d a to s , p o n e r a p r u e b a
u n c o n ju n to d e h ip ó te s is y a lc a n z a r lo s o b je tiv o s p r o p u e s to s . U n
m é t o d o c o n s t i t u y e , e n t o n c e s , u n a f o r m a e s p e c i a l d e t r a b a
ja r, e s d e c ir, d e o b s e r v a r la r e a lid a d d e s d e u n a c ie r ta d is ta n c ia y
c o n d e t e r m in a d o s m e d io s , a p a r tir d e lo s c u a le s s e b u s c a o f r e c e r
u n c o n o c i m i e n t o lo m á s c e r t e r o y o b je tiv o p o s ib le .
La in v e s tig a c ió n h is tó r ic a s e r e a liz a c o n b a s e e n d o c u m e n
to s o f u e n te s h is tó ric a s y a p e l a n d o a la h e r m e n é u tic a : al “a r te ” d e
i n t e r p r e t a r te x to s , r e g is tr o s g r á f ic o s y , e n g e n e r a l, te s t im o n i o s
d e l p a s a d o h u m a n o . P e r o si b i e n la h e r m e n é u t i c a im p lic a el
m a n e jo d e c ie r ta s r e g la s e in s tr u m e n to s d e tr a b a jo y , d e s d e l u e
g o , e x ig e u n a a c titu d c rític a f r e n te a la s f u e n te s , e x is te n p r o c e
d im ie n to s y h e r r a m ie n ta s e s p e c íf ic a s p a r a a c e r c a r s e a d if e r e n te s
p e r io d o s , f e n ó m e n o s y p r o c e s o s h is tó ric o s . E sta e s p e c if ic id a d e s tá
d a d a p o r e l c a m p o d e la h is to ria e n e l q u e s e m u e v e la in v e s tig a
c ió n y, s o b r e to d o , p o r la n a tu ra le z a d e lo s p ro b le m a s p la n te a d o s .
7 7

L a d e f in i c ió n d e la p a r t e m e t o d o l ó g i c a d e t o d o p r o y e c t o
d e in v e s t ig a c i ó n t i e n e q u e v e r c o n d e c i s i o n e s te ó r ic a s , e s d e
c ir, c o n c u e r p o s d e id e a s q u e p r o p o n e n u n a i n t e r p r e t a c i ó n d e
la ló g ic a y s e n t i d o d e u n c i e r to g r u p o d e h e c h o s , p r o c e s o s o
f e n ó m e n o s . E n e l c a s o d e la i n v e s t ig a c i ó n h is tó r ic a , lo s m é t o
d o s g u a r d a n u n a r e la c ió n d ir e c ta c o n c o m p l e j o s d e id e a s a c e r
c a d e la c o n d u c t a h u m a n a y d e la s in s ti t u c i o n e s s o c ia le s . Y
d ic h o s c o m p le jo s , c o m o to d a te o r ía , s e a r ti c u la n e n t o r n o a u n
c o n j u n t o d e c o n c e p t o s r e l a c i o n a d o s e n t r e sí. D e e s ta m a n e r a ,
u n a in v e s t ig a c i ó n p u e d e d is c u t ir s u s p o s i c i o n e s te ó r i c a s d e
m a n e r a m á s o m e n o s a b i e r ta , p e r o é s ta s s e h a r á n s i e m p r e p r e
s e n t e s a p a r ti r d e la s e l e c c i ó n d e lo s c o n c e p t o s c o n q u e d ir ig e
s u s a n á lis is .*
A sí, t o d o p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n d e b e e s p e c if ic a r y e s
c l a r e c e r lo s c o n c e p t o s c l a v e q u e g u i a r á n s u s b ú s q u e d a s , la
o r g a n i z a c i ó n d e s u s d a t o s y s u i n t e r p r e t a c i ó n . L o s c o n c e p t o s
s o n , p r e c is a m e n te , la s d e f in ic io n e s , la s p r e s c r ip c io n e s d e lo q u e
d e b e s e r o b s e r v a d o y q u e , c o n a u x ilio d e té c n ic a s d e in v e s tig a
c ió n p e r tin e n te s - s e m á n t ic a s , c u a n tita tiv a s , c a r t o g r á f ic a s ...- , p e r
m ite n id e n tif ic a r , s e le c c io n a r , o r g a n iz a r y s e p a r a r m e n ta lm e n te
la s p r o p i e d a d e s d e l o b j e t o d e e s tu d i o ; p e r m i t e n d is c r im in a r ,
m a n e ja r , c la sific a r, e s tu d ia r , r e p r e s e n ta r , c o m p a r a r ... C o n c e p to s
c o m o id e n tid a d , c la s e s o c ia l, id e o lo g ía , r e s is te n c ia , o p in i ó n p ú
b lic a , p o r e je m p lo , s o n n o c i o n e s a n a lític a s q u e u n p r o y e c t o d e
in v e s tig a c ió n d e b e d e f in ir d e e n tr a d a .
La d e s c r i p c i ó n d e l m é t o d o o m é t o d o s p o r s e g u ir c o m p r e n
d e la p r e s e n t a c i ó n d e la m a n e r a e n q u e s e p r o c e d e r á a l a n á l i
s is d e u n d e t e r m i n a d o ti p o d e d o c u m e n t o s o f u e n te s h is tó r ic a s
y la s té c n ic a s e n q u e h a b r á d e a p o y a r s e . E s te p r o c e d e r in c lu ir á
la f o r m a y o r d e n e n q u e h a b r á d e h a c e r s e la r e c o l e c c i ó n y s is
te m a ti z a c i ó n d e la in f o r m a c ió n p e r t i n e n t e , a s í c o m o la d e f in i
c i ó n c la r a y p r e c i s a d e lo s c o n c e p t o s c la v e a lo s q u e s e a p e l a r á
p a r a s u a n á lis is . T a m b ié n h a b r á d e c o n s i d e r a r e l m o d o e n q u e
s e p r e s e n t a r á n lo s r e s u lt a d o s d e la in v e s tig a c ió n .
* E n e l c a m p o d e la s C ie n c ia s S o c ia le s , e s ta s d e c is io n e s te ó r ic a s s o n p r e s e n t a
d a s , a v e c e s , b a jo e l títu lo d e “m a r c o te ó r i c o ”.

CAP. VIII. PROPUESTA METODOLÓGICA 7 9
El a c e r c a m ie n to a e s tu d io s q u e s e h a n o c u p a d o , d e m a n e r a
e x ito s a , d e p r o b l e m a s h is tó r i c o s a n á l o g o s , p u e d e s e r la b a s e
p a r a e n c o n tr a r la m e to d o lo g ía m á s a d e c u a d a p a r a a t e n d e r al p r o
b le m a d e in v e s tig a c ió n p la n te a d o . La re v is ió n d e tr a b a jo s re a li
z a d o s e n e l m a r c o d e o tr o s c a m p o s d e l c o n o c im ie n to a y u d a r á a
e n r iq u e c e r la p r o p u e s ta m e to d o ló g ic a , p u e s la c o m u n ic a c ió n c o n
o tra s d is c ip lin a s a m p lía el p a n o r a m a d e la in v e s tig a c ió n c ie n tífic a .
EJEMPLOS
V III.1. Kenya Bello, "La educación sentimental: editoras y lectoras porfi-
rianas de la Ciudad de México en El Periódico de las Señoras, 1896".
Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2007).
Cuando nació, mi interés por el tema sólo se alimentaba de los
trabajos de historia de la lectura que se habían realizado tanto en
México como en otras partes del mundo. Pero conforme fui avanzan
do en la elaboración de este proyecto, era cada vez más evidente que
no llegaría a ninguna parte si no incorporaba debates historiográficos
e investigaciones relacionadas con la historia de las mujeres. Y no sólo
porque la mayor parte de las contribuciones que se han realizado so
bre los procesos que propongo caracterizar en esta investigación per
tenecen a ese campo, sino porque comprendí que sólo así sería
posible reconstruir parte del horizonte comunicativo en el que emer
gió el semanario El Periódico de las Señoras, que constituye mi objeto
de estudio.
En consecuencia, la historia de la lectura es el punto de partida y
me baso en su propuesta de que estudiar objetos impresos consiste
en explicar los motivos y los objetivos que tuvieron los productores al
crear un texto determinado. Mi apuesta consiste en entender qué sig
nificó leer en el pasado, asumiendo la idea de que las formas en que
las personas representan al mundo alimentan las practicas y las es
tructuras que le dan sentido a ese mismo mundo. Las representacio
nes pueden pensarse como las coacciones y convenciones que
delimitan lo que es posible pensar, decir o hacer, constituyen símbo
los orientadores que guían la acción de los individuos. Por su parte, las
prácticas pueden entenderse, en el sentido marxista de praxis, com o
la actividad hum ana que crea el mundo y al hacerlo materializa y re

produce dichos símbolos orientadores. No existen prácticas sin repre
sentaciones, en la realidad están mezcladas, es el historiador quien las
separa a posteriori para tratar de entender la forma en que actuaron y
pensaron los hombres y mujeres de otras épocas.
Un ejemplo de lo anterior que podrá ofrecer el estudio que pro
pongo es la práctica impulsada por el romanticismo decim onónico
de separar las lecturas en función del sexo. La representación que
guía dicha práctica es la noción de que hombres y mujeres poseen
naturalezas distintas, los primeros son racionales y las segundas emo
cionales, por lo cual no deben leer las mismas cosas ni participar en las
mismas actividades. Lo significativo es que dichas prácticas y repre
sentaciones muestran algunos aspectos de cómo se dio la interacción
entre hombres y mujeres. De ahí que el nivel de las representaciones
sea uno de los lentes con los que habré de observar El Periódico de las
Señoras.
Otro de los lentes que retomaré para observar el semanario será
la distinción utilizada por la historiadora estadounidense Elizabeth
Eisenstein entre público y audiencia, pues me permitirá diferenciar
entre las representaciones que guiaron la actividad editorial de sus
redactoras y los resultados que efectivamente alcanzaron, al tiempo
que me ayudará a entender con mayor precisión cómo se vincularon
ambos factores con las lecturas que se encuentran en sus páginas.
No sólo utilizaré estos enfoques, sino que me adentraré en la
investigación retomando las aportaciones realizadas por algunos
historiadores e historiadoras mexicanos al estudio de las prácticas de
lectura. Partiré del reconocimiento de que las historias de la edición,
de la lectura y de lo escrito son relativamente nuevas en M éxico ya
que recién, a finales de los años ochenta, empezaron a realizarse
trabajos cuya finalidad era entender cómo, a través del estudio de la
lectura y de lo impreso, de sus formas y agentes de producción, al
igual que de sus usos, se puede llegar a conocer más acerca de las
representaciones culturales y las relaciones sociales de una época.
V III.2. Fausta Gantús (coord.), "Hacia una historia de las prácticas elec
torales en México. Siglo xix". Proyecto colectivo de investigación,
Instituto Mora (2011).
Preocupado por una mejor comprensión de la racionalidad po
lítica de la época, el proyecto atenderá a la forma en que se organi
zaban las elecciones y las prácticas que acom pañaban el proceso

electoral. El análisis de estas prácticas está obligado con la revisión del
marco legal electoral y, de manera muy importante, con el análisis de
la estructura social. Se trabajará de manera principal con archivos lo
cales y regionales: se habrán de analizar división de distritos, padrones
electorales, relaciones de empadronadores y casilleros; también pa
quetes electorales, actas de sesiones de colegios y recursos de incon
formidad para poder identificar la naturaleza de los procesos electorales
y su transformación, desentrañar su sentido y su significado. Por este
camino será posible identificar momentos de avance o retroceso en
los procesos deformación de la representación nacional, estatal y mu
nicipal, procesos de fortalecimiento de la ciudadanía y formación de
una representación "popular" frente a la formación de cacicazgos y
prácticas clientelares. interesa identificar momentos clave del siglo en
que se crea, ensaya y reforma la institución electoral hasta alcanzar for
mas que le permiten manejar procesos cada vez más incluyentes.
V III.3. Claudia Ximena Montes de Oca Icaza, "La transformación del espa
cio de los pueblos de Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochimanca
entre 1854-1928". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Institu
to Mora (2008).
El presente proyecto se interesa por el estudio de los cambios y
permanencias de dos poblados que, entre 1854 y 1928, eran periféri
cos a la Ciudad de México: Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochiman
ca. La investigación se propone analizar la transformación de un
espacio que, con el paso del tiempo, por su ubicación, se incorporó a
la Ciudad de México; un espacio habitado por pobladores que tuvie
ron que dejar a un lado su actividad rural para participar de la urbana.
La forma en que se propone realizar el estudio de estas poblacio
nes que de manera relativamente rápida pasaron a formar parte del
conglomerado urbano que hoy conocemos -la transformación urbana
le tomó a la Ciudad de México siglos, pero a los pueblos de Tlacoque
mécatl y San Lorenzo Xochimanca, este proceso les tomó menos de
cien años-, opta por un camino inverso a la manera en que, en general,
ha sido abordado. Efectivamente, más que hacer su historia como parte
de una ciudad que crece imparable, devorando todo lo que hay a su
paso, me interesa acercarme a Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochiman
ca como entidades autónomas, que mediante diversos procesos -tanto
Internos como externos-, y por la acción de determinados agentes ur
banos, sufrieron cambios que afectaron sus estructuras tradicionales.

Desde luego que el análisis de su transformación desde dentro
no puede obviar el de su relación con la Ciudad de México. De he
cho, nos serviremos de un par de conceptos analíticos que hacen
referencia directa a esta relación: el de "periferia" y el de "suburbio".
Efectivamente, a estas pequeñas poblaciones, como las que me pro
pongo estudiar, inevitablem ente relacionadas de cerca con una gran
urbe, se les identifica como "periferia". Es importante advertir que el
concepto de periferia tiene una connotación que puede ir mucho
más allá de una definición espacial, pues ha sido utilizado, también,
para referir subdesarrollo, dependencia y pobreza de las zonas ru
rales en los alrededores de las ciudades (y de los países pobres
en relación con aquellos ricos con los que guardan relaciones de
dependencia económ ica). Pero en un sentido más restringido
puede ser usado para designar el lugar hacia donde se da la expan
sión de la ciudad. De esta manera, periferia urbana implica ambos
fenómenos: dependencia y cam bio.1 Esta última condición es la
que, proponemos, corresponde a los pueblos de Tlacoquem écatl y
San Lorenzo Xochimanca.
El otro concepto de Interés para nuestro análisis, muy ligado al de
periferia, es el de suburbio. De acuerdo con Sergio Miranda, la palabra
suburbio significa literalmente "más allá de la ciudad" (beyond thecity),
por lo cual, con el término nos podemos referir a cualquier lugar en los
alrededores de una gran ciudad.2 Siguiendo a Miranda, un suburbio
representa ante todo una actitud mental y una conducta económica
y social; constituye toda una creación cultural basada en la estructu
ra económ ica y en los valores culturales de una clase social determi
nada -originalmente, de una burguesía que buscaba el bienestar
familiar, alejándose del hacinam iento y de la insalubridad que pri
vaba en la gran ciudad-. Paralela a esta creación cultural, el subur
bio respondía también a motivaciones de carácter económico: las
tierras rurales de los alrededores de la ciudad eran menos costosas
que las urbanas, de suerte que los com pradores, con relativam en
te pocos recursos, las transformaban en lugares habitables, gene
rando amplios márgenes de ganancia a los inversores.3
A lo largo de este trabajo, haremos uso de otros dos conceptos
que difícilmente podemos separar, uno es el de "espacio urbano" y el
otro el de "espacio rural". Ambos términos se pueden definir a partir de
'Sergio Miranda Pacheco, Tacuboya: de suburbio veraniego a ciudad, México,
UNAM-Instituto de Investigaciones Históricas, 2007 (Serie Historia Moderna y Contem
poránea, 47), p. 13.
2Idem.
3Idem.

algunos rasgos que sugiere Horacio Capel y de los cuales retomaré cin
co fundamentales: tamaño del poblado, densidad, aspecto del núcleo,
actividad y modo de vida de sus pobladores.4 Así, entiendo como
espacio urbano, un área con límites espaciales definidos, de forma
más o menos regular, con dimensiones no muy extensas, con densi
dad de población alta, que se concentra en poco espacio y que se
dedica a las actividades fundamentalmente com erciales y de servi
cios. En contraposición definiríam os al espacio rural como un área
extensa cuyos límites, aunque definidos, tienen una forma Irregular,
su población es escasa y dispersa, y tienen como actividad principal la
agricultura y ganadería. Las diferencias enunciadas conllevan defini
ciones espaciales particulares, comportamientos distintos y desarro
llos aislados y paralelos, hasta que la ciudad y sus necesidades se
desbordan... Este desbordamiento provoca transform aciones en la
forma de propiedad -se da una Individualización de la propiedad raíz,
por ejem plo-, además de que el uso que se le da a las tierras poco
a poco deja de ser agropecuario para convertirse en urbano. De estas
propuestas y orientaciones partiremos para la realización de este es
tudio; incorporaremos a él el análisis cartográfico correspondiente al
estudio de la transformación de un espacio determinado.
1
1Horacio Capel, "La definición de lo urbano", Estudios Geográficos, núm. 138-139
(febrero-mayo 1975), pp. 265-266.
V III.4. Olivia Moreno Gamboa, "Autores novohlspanos del siglo xvm, ¿una
sociedad de letrados?". Proyecto de tesis de doctorado en Historia,
Facultad de Filosofía y Letras, UNAM (2008).
En una revisión de los enfoques que comprende la historia del libro,
Roger Chartier señaló que en el estudio de los autores debía prevale
cer el método prosopográfico, y que éste debía aspirar al "establecimien
to de ficheros biobibliográficos que permitan comparar, para un medio
dado, los orígenes familiares, los estudios, las carreras, los estatus confe
sionales, ideológicos o institucionales de los distintos autores, sean éstos
literatos célebres, periodistas o sucios plumíferos".1
El análisis cuantitativo de los autores novohispanos que este
proyecto de investigación propone se llevará a cabo, precisam en
te, siguiendo dicha metodología que, a grandes rasgos, consiste en
' Jacques Le Goff, Roger Chartier y Jaques Revel (dirs.), La nueva historia, Bilbao,
Ediciones Mensajero, s/f (Las Enciclopedias del Saber Moderno), p. 393.

84 ¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
som eter a un grupo de individuos a un conjunto uniform e de pre
guntas. Em pero, la prosopografía no se reduce a la elección de
"variables significativas" y a la construcción de series o bases de da
tos; aspira sobre todo al análisis com parativo y a la interpretación
de los datos.2
En mi caso, el cuestionario al que som eteré a los autores esta
rá determ inado principalm ente por la inform ación que pueda ex
traer de las portadas de los impresos, transcritas en los repertorios
bibliográficos. Estas portadas, adem ás del título de la obra y el pie
de im prenta, suelen proporcionar valiosos datos biográficos so
bre los autores.
El tamaño de la población y del corpus bibliográfico que anali
zaré dependerá del núm ero de autores e im presos consignados
en los repertorios de José Toribio Medina. La serie atenderá los si
guientes aspectos: estam ento, adscripción institucional, trayectoria
y nivel académico, origen geográfico, lugar de residencia, edad al mo
mento de publicar la obra y si los autores considerados contaron con
el apoyo de patrocinadores para financiar la impresión de su obra.
Otra serie corresponderá a los textos publicados y recuperará datos
com o lugar y año de edición, si se trata de una reim presión, tra
ducción o de una obra nueva; form ato del impreso, núm ero de
páginas, lengua y género literario. Cuando las bibliografías no propor
cionen la información requerida, ésta se buscará en otras fuentes.
Además del análisis cuantitativo de los autores y de su produc
ción, me interesa acercarm e a algunos de los escritores más prolí-
ficos del periodo, es decir, de los que ejercieron la actividad literaria
de forma regular. Con este propósito haré una revisión general y
balance de sus obras en la Biblioteca Nacional.
2Salvador Albiñana, "Biografía colectiva e historia de las universidades españolas",
en Enrique González y Margarita Menegus (coords.), Historia de las universidades moder
nas en Hispanoamérica. Métodos y fuentes, México, UNAM-Coordinación de Humanida-
des-CESU, 1995, p. 36.
V I I I .5. José Antonio Maya González, "Salvador Quevedo y Zubleta. De la
escritura errante a la medicina mental en el Manicomio General
La Castañeda, 1859-1935". Proyecto de tesis de maestría en Histo
Como quien mira el cielo otoñal a mitad de la noche, la vida de los
hombres en el tiempo se extiende como un abanico de estrellas multi

CAR VIII. PROPUESTA METODOLÓGICA 8 5
colores, con tonalidades que hacen brillar a unos cuantos personajes
aunque a otros los empañe el tenue reflejo del olvido. Vidas arraigadas
bajo una extensa constelación de acontecim ientos, fechas, paisa
jes, memorias o rutina, aquellos hombres y mujeres emergen entre
documentos antiquísimos como parte de una raigambre de eventos
sin aparente cohesión; surgen entre diarios de campo, libros deshoja
dos e imágenes escondidas entre archivos celosos del tiempo. Hay per
sonajes que por su luminiscencia acaparan la mirada de los biógrafos y
buscadores de historias y, sin embargo, existen otras vidas que por su
aparente opacidad parecen reclamar al biógrafo un espacio en la me
moria de la historia mexicana. Entonces, ¿por qué una biografía intelec
tual? ¿Es atractivo continuar cultivando este género para la historia? La
respuesta es afirmativa, ya que el privilegio de contar una historia de
vida y pensamiento no se reduce a la narración de los hechos, sino a
la comprensión vivida de una experiencia con el mundo, la bio-grafía,
como la vida misma, no encuentra límites en los terrenos de la histo
ria. Por lo tanto, ¿es posible entender una época a través de la mirada
de un sólo hombre? ¿Se puede comprender la vida de un hombre co
bijado por los brazos de una época?
La historia, nos recuerda Thomas Carlyle, es la "esencia de innume
rables biografías"1que se tejen a través de acontecimientos variables y
llanuras socioculturales. Desde esta perspectiva, los "hombres excep
cionales" han sido, a lo largo del tiempo, agentes y productores de la
historia humana, hombres que por sus cualidades intelectuales y
gracia virtuosa heredaron a las páginas del mundo el nombre, la obra
y el pensamiento. No es un problema trataraquí el porqué y bajo qué
estrategias se tejieron las grandes "gestas humanas"; no obstante, es
tos hom bres de pensam iento no son resultado de su devoción
solitaria al ejercicio erudito, ni m ucho m enos caballeros "inm acu
lados" que, por sus poderes "sobre dotados" y "personalidad arro
lladora", construyeron los cimientos de una cultura cualquiera a partir
de su presencia en el mundo.2 La historia social y cultural ha estableci
do que todos los hombres son producto del tiempo y de la sociedad
en que vivieron, sus vidas y pensamientos no pueden ser tratados sin
ese marco social, político y cultural en que se produjeron sus ideas y
sistemas de pensamiento.3 Incursionar en el análisis intelectual de los
'Thom as Carlyle, Biografía, México, UNAM, 2006, p. 16.
2Ver el interesante estudio introductorio sobre el tema de los héroes y la historia,
en Mílada Bazant (coord.). Ni héroes ni villanos. Retrato e imagen de personajes mexicanos
del siglo xix, México, El Colegio Mexiquense/Miguel Ángel Porrúa, 2005.
3Marc Bloch, Apología para la historia o el oficio de historiador, México, FCE, 2006,
pp. 54-58.

hombres nos obliga a reflexionar brevemente sobre las considera
ciones metodológicas de la biografía intelectual,4con la finalidad de
proporcionar al lector puntos de partida m etodológicos para leer
el presente texto.
La biografía intelectual forma parte del ejercicio mismo de hacer
historia; al escribirse en el presente, nuestra mirada al pasado puede
venir desde múltiples lugares, con renovadas preguntas y diversas
metodologías. Elucidar los pensamientos e ideas de los hombres a
partir de sus obras ha fascinado el quehacer biográfico en los últimos
años. Se ha puesto especial atención en los modos particulares en que
se construyen las ideas a través de las condiciones materiales de su
producción. El historiador francés, Frangois Dosse, lo aclara de esta
m anera:" ... el hombre de pensamiento se da a leer a través de sus
publicaciones y no en sus pormenores''.5 Entiéndase por "se da a
leer" una particular comprensión del sujeto en relación con su obra y
tiempo, una manera de asomarse a los campos de la subjetividad, el
sentido y el contexto social del biografiado. Dosse llama "héroes de
pensamiento" a aquellos hombres que pueden ser "des-cubiertos"
por encima de su producción y que, al mismo tiempo, pueden ocul
tarse fácilmente entre sus páginas. Reconozcamos la tensión entre
individuo y sociedad. Más aún, las tensiones existentes entre la vida y
la obra. Captar la vida de un individuo o sociedad sigue fascinando a
los historiadores, ae ahí que una de las dificultades en el oficio de his-
torizar la vida sea su inevitable fragmentación, una actitud reductora a
un campo más o menos discernióle y acorde a las información que
proporcione los docum entos a la mano. Esta reducción no im plica
ría, de ninguna manera, "trivializar" la vida sumergiéndola en unos
cuantos trazos más o menos conectados entre sí. La biografía puede
ser, según Frangois Dosse, "una vía privilegiada" para comprender "los
sueños y angustias de una sociedad en general".5 Es decir, captar la
vida individual representa, al mismo tiempo, un ejercicio de compren
sión de la sociedad donde se encuentra.
El discurso biográfico no escapa a las determinaciones que im
pone el presente; en el afán por entender las vidas del pasado, el
4Para una breve valoración metodológica sobre la biografía intelectual, véase
Frangois Dosse, El arte de la biografía. Entre historia y ficción, México, Universidad Ibero-
americana-Departamento de Historia, 2007; Bazant, op. cit.; y el estudio introductorio
de Carlos Marichal y Aimer Granados (comp.), Construcción de las identidades latinoa
mericanas. Ensayos de historia intelectual siglos xixyxx, México, El Colegio de México-
CEH, 2004
5Op. cit., p. 377.
6Op. cit., p. 15.

CAP. VIII. PROPUESTA METODOLOGICA 8 7
biógrafo exhibe su voluntad de veracidad con el objeto que se rela
ciona. Como lo apunta Frangois Dosse: "la biografía se ha convertido a
lo largo del tiempo, en un discurso de lo auténtico, y remite a una in
tención de veracidad de parte del biógrafo, pero la tensión permane
ce constante entre esta voluntad de verdad y una narración que debe
pasar por la ficción, y que sitúa a la biografía en un espacio, en un
vínculo entre ficción y realidad histórica, en una ficción verdadera".7
La aparente contradicción entre la ficción-verdadera no escapa al
discurso histórico; la tensión entre la realidad y la ficción pasa por los
lindes del discurso. En todo caso, lo que opera en el discurso biográfi
co es la vocación audaz por restituir la experiencia e ideas en la vida de
un personaje, a través de narraciones "imaginarias" aunque sustenta
das en las posibilidades que ofrece el documento, son "verdaderas" en
la medida en que producen una imagen de aquello que se Intenta
comprender. En este caso, la biografía intelectual que presento no
pretende describir la verdadera vida de Salvador Quevedo y Zubieta,
mucho menos "heroizar" su experiencia de vida y su relación con las
ideas y el contexto social de manera objetiva; mi intención es tejer
los distintos fragmentos de vida y pensamiento en un discurso media
namente coherente y con sentido de realidad. La visión de conjunto
que propongo augura una posibilidad en que las tramas sociales en
tronquen con el desarrollo de sus ideas.
En la historia mexicana, los nombres de Miguel Hidalgo, Anto
nio López de Santa Anna, Benito Juárez, Maximiliano, Justo Sierra
hasta don Porfirio Díaz, entre algunos personajes del siglo xix, con
tinúan siendo asolados por un sinfín de biógrafos ansiosos por re
cup erar sus discursos, las vicisitudes y contrad iccio nes a la luz
del contexto de sus vidas. SI bien todavía se escribe la historia mexi
cana en tono de "héroes y villanos",8hay muchos ejemplos biográficos
que buscan desnuaar el maniqueísmo histórico que todavía pervive
en nuestra forma de comprender a los hombres del pasado.9
Aquellos que consideramos como los 'grandes hombres" de la his
toria mexicana de la segunda mitad del siglo xix no fueron, ni por mucho,
los únicos que idearon las gestas políticas y sociales del desarrollo histó
7Op. cit., p. 16.
8Un buen ejemplo de ello siguen siendo los libros de texto gratuitos a nivel pri
marla y secundaria.
9Para desnudar a esos personajes de la historia mexicana, y mostrarlos en sus más
amplias contradicciones, un buen ejemplo es el libro colectivo ya citado, Bazant, op. cii.
además se puede consultar el texto también colectivo de Carmen Aguirre Anaya y Al
berto Carabarín Gracia (eds.), Tras la huella de personajes mexicanos, Puebla, Universidad
Autónoma de Puebla-Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, 2002.

rico mexicano, siempre estuvieron acompañados -y muchas veces cobi
jados- por otros intelectuales, grupos sociales, redes familiares, etc., con
los que compartieron pensamientos e ideas aunque su personalidad y
pensamiento no haya figurado respecto a otros intelectuales.1
0 Muchos
de los pensadores de renombre de la segunda mitad del siglo XIX -ya
sea participando en la construcción del Estado-Nación o en la consolida
ción de la "identidad nacional"-, fueron "hombres conscientes" de que
su accionar era decisivo para el curso de la historia que vivieron,” por lo
que consideraron indispensable registrar sus ideas y memorias de vida
en libros o en distintas publicaciones de la época. Sea colaborando en
artículos periodísticos, participando en debates políticos o generando
"opinión pública", estos hombres se enfrentaron día a día en acaloradas
disputas en torno a lo que creyeron era mejor para el país. Sus discursos
han sido retomados por un sinnúmero de historiadores para compren
der el complejo siglo xix mexicano, ora como "testimonio de vida", ora
com o "memoria del país".12 Sin embargo, es pertinente preguntar
se: ¿cómo es posible reconstruir una vida atravesada por cientos de
vidas, escenarios y acontecimientos? A través de sus obras. Afortunada
mente nos quedan las letras, los testimonios, las novelas y textos memo-
rísticos con los que podemos aproximarnos a la vida y pensamiento de
Salvador Quevedo y Zubieta (1859-1935). Con los documentos a la
mano, se puede rastrear su personalidad, los años de formación, las in
quietudes intelectuales y su inserción al ambiente intelectual de la épo
ca; con esos vestigios podemos ofrecer al lector un trazado maso menos
visible sobre la vida de este personaje porfiriano que experimentó el agi
tado ambiente político y cultural de los siglos xix y xx mexicanos.
10Después de 1876, surgió en México una nueva generación de "intelectuales"
encaDezados por Justo Sierra que hicieron del positivismo y las ciencias experimentales
una doctrina para el desarrollo científico en México. Esta generación se constituyó
como el "fundamento intelectual" del gobierno de Porfirio Díaz. Sin esta pléyade de
hombres con miras científicas, el "orden y progreso" de la administración de Díaz, no
hubiera sido posible. Charles Hale, La transformación del liberalismo a finales del siglo xix,
México, Vuelta, 1991, pp. 15-16. Estas ideas se analizarán con detenimiento en el capítu
lo II de la tesis.
1
1Bazant, op.cit., p. 13.
1
2Un buen ejemplo de análisis sobre "literatura testimonial" se encuentra en la obra
de Erika Pañi, acerca del Segundo Imperio, con el que pretende esbozar "la historia de las
historias del imperio”, una suerte de diálogo entre -y con- sus protagonistas, pensado
res y actores políticos de corte liberal y conservador. Erika Pañi, El Segundo Imperio: pasa
dos de usos múltiples, México, CIDE/FCE, 2004 (Herramientas para la Historia), p. 23.

Capítulo IX
Presentación de fondos
y fuentes por utilizar
La m a te r ia p r im a d e la in v e s tig a c ió n h is tó r ic a s o n lo s te s ti
m o n i o s d e l p a s a d o h u m a n o : d o c u m e n t o s m a n u s c r i t o s o im p r e
s o s , m o n u m e n t o s , v e s tig io s m a te r ia le s , im á g e n e s , g r a b a c io n e s
d e r a d io y film o g rá fic a s , y to d o tip o d e r e g is tro d e l q u e e l in v e s
ti g a d o r p u e d a o b t e n e r in f o r m a c ió n a c e r c a d e la v id a y a c tiv id a d
d e lo s s e r e s h u m a n o s q u e n o s h a n p r e c e d id o . É s ta s s o n la s f u e n
te s d e l h i s t o r i a d o r y t o d o p r o y e c t o d e i n v e s t i g a c i ó n d e b e p r e
c is a r e l ti p o d e r e g is tr o m á s r ic o y a p r o p i a d o p a r a a c e r c a r s e al
te m a y p r o b l e m a d e in v e s tig a c ió n e n c u e s tió n . H a b r á q u e p o
n e r e s p e c ia l a t e n c ió n al o r ig e n y p r o p ó s ito d e lo s te s tim o n io s
d e m o d o d e a s e g u r a r q u e p u e d e n r e s p o n d e r a la o r ie n t a c i ó n d e
la s i n t e r r o g a n t e s p l a n t e a d a s . P a r a e s t o h a b r á q u e c o n s i d e r a r
d e m a n e r a e s p e c i a l la n a t u r a le z a d e la in f o r m a c ió n q u e lo s d if e
r e n te s ti p o s d e f u e n t e e s tá n e n p o s ib il id a d e s d e p r o p o r c io n a r .
I d e n tif ic a d o s lo s tip o s d e la s f u e n t e s m á s p e r t i n e n t e s p a r a
p r o b a r la s h ip ó t e s is y a l c a n z a r lo s o b je tiv o s p r o p u e s t o s , e s n e
c e s a r io lo c a liz a r f o n d o s a s e q u ib l e s y m a n e ja b le s . H a b r á q u e in
d ic a r s u lu g a r e n b ib lio te c a s , h e m e r o te c a s , a r c h iv o s p ú b li c o s o
p r iv a d o s , f o to te c a s , f ilm o te c a s , f o n o te c a s , m u s e o s ... L o s a c e r
v o s v irtu a le s , h o y d ía , c o n s titu y e n fu e n te s m u y v a lio s a s q u e c o n v ie
n e c o n s id e r a r , si b ie n h a b r á q u e e v a lu a r s ie m p r e su p r o c e d e n c ia y
c o n f ia b ilid a d . T r a tá n d o s e d e te s tim o n io s d e o tr o s tip o s , h a b r á n
d e h a c e r s e r e la c io n e s d e p e r s o n a s p o r e n tre v is ta r , p o r e je m p lo ,
o d e p ie z a s y c o n ju n to s m o n u m e n ta le s id e n tific a d o s , e n el c a s o
q u e a s í s e re q u ie ra .
8 9

U n p r o y e c to d e in v e s tig a c ió n d e b e d e f in ir s u s f u e n te s , p e r o
ta m b ié n f u n d a m e n ta r s u s e le c c ió n , in c lu ir s u d e s c r ip c ió n , v a lo ra r
s u p e r tin e n c ia y lim ita c io n e s , c o n s id e r a r s u e x te n s ió n . C o n fo r m e
s e a v a n c e e n la e la b o r a c ió n d e l p r o y e c to s e r e c o m ie n d a id e n tif i
c a r la s f u e n te s q u e h a b r á n d e u tiliz a r s e p a r a e la b o r a r c a d a u n o
d e lo s c a p ítu lo s q u e s e c o n s id e r e n e n e l ín d ic e te n ta tiv o . E ste
e j e r c ic i o p e r m i t i r á c o n f i r m a r s i la s f u e n t e s s e l e c c i o n a d a s s o n
a d e c u a d a s y s u f ic ie n te s p a r a c u m p lir c o n lo s o b je tiv o s y e s q u e
m a p r o p u e s to s ; ta m b ié n p e r m itirá id e n tif ic a r la s f u e n te s p r in c ip a
le s y p r io r iz a r s u re v is ió n al m o m e n to d e e la b o r a r e l c r o n o g r a m a
d e a c tiv id a d e s .
EJEMPLOS
IX . 1. Othón Nava Martínez, "La propuesta cultural del grupo conservadora
través de las páginas de las revistas católicas mexicanas, 1845-1852".
Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora (2002).
Las fuentes para esta investigación serán las tres primeras revistas
católicas editadas en la Ciudad de México, a saber: El Católico, en tres
tomos, 1845-1847; El Observador Católico, también en tres tomos, 1848
1850, y El Espectador de México, en cuatro tomos, 1851-1852. Estas tres
revistas cubren el periodo comprendido entre 1845 y 1852 y las podré
consultar en la Hemeroteca Nacional, en donde se resguardan las colec
ciones completas.
Se seleccionaron estas tres revistas por ser las primeras, pero sobre
todo por ser obra de un mismo grupo de editores motivado por las im
plicaciones que, en el ámbito de la fidelidad de la sociedad civil hacia la
Iglesia católica, tenían los intentos liberales de formar una sociedad lai
ca. Estas publicaciones contienen además un discurso bastante explíci
to en torno al efecto positivo o nocivo de las lecturas en el siglo xix, y sus
editores son el ejemplo de la colaboración entre clérigos y laicos conser
vadores en defensa de la Iglesia.
La edición de estas revistas creó un nuevo foro en el que los conser
vadores expresaron sus inquietudes culturales, gracias a lo cual podemos
acceder a sus concepciones acerca de la lectura, de los libros y de los
autores que deberían de servir de base para la formación intelectual y
espiritual de los habitantes del país.

CAP. IX PRESENTACION DE FONDOS 9 1
I X .2. Olivia Paloma Topete Pozas, "Debates sobre la raza y colonización
en México durante el porfiriato". Proyecto de tesis de maestría en
Las fuentes que emplearemos en esta investigación serán muy di
versas. Nos basaremos principalmente en la folletería, libros de la época
y, sobre todo, en algunas de las obras más relevantes de los intelectuales
que plantearon vínculos entre la raza y la colonización en México duran
te el porfiriato. Revisaremos la legislación sobre colonización, referente
que consideramos necesario porque ésta da cuenta de los cambios y
permanencias del proyecto político colonizador. Además, revisaremos el
diario El Colono, que aborda exclusivamente las cuestiones que tenían
que ver con los colonos, las razas más "deseables" para poblar México y
los aspectos agrícolas de las colonias. Utilizaremos también algunas de
las memorias de los secretarios de Fomento durante el siglo xix, ministe
rio del que dependían los proyectos de colonización.
Los repositorios biblio-hemerográficos que serán consultados para
la realización de esta investigación son: la Biblioteca Nacional de México,
el Fondo Reservado de la Hemeroteca Nacional, el Fondo Basave de la
Biblioteca México, el Fondo Reservado del Instituto de Investigaciones
Históricas y el Fondo Antiguo del Instituto Mora.
I X .3 . Carlos Alberto Ortega, "El ocaso de un impuesto, el diezmo en el
arzobispado de México, 1810-1833". Proyecto de tesis de maestría
en Historia, Instituto Mora (2009).
Los archivos clave para realizar la investigación propuesta son archi
vos eclesiásticos, los correspondientes al Arzobispado de México.
ACCMM Archivo del Cabildo Catedral Metropolitano de México.
Series docum entales, Colecturías de diezmos, Contaduría,
Haceduría, Actas de Cabildo y Correspondencia
El repositorio documental de las Colecturías de diezmos
consta de 720 libros, 6 legajos y 20 cajas. Los libros de
cuentas que utilizaremos nos proporcionan información
sobre los nombres y propiedades de los causantes del
diezmo, el tipo de producto declarado con sus cantida
des (agrícola, ganado y sus derivados), los totales y los
precios. También revisaremos los fondos de Contaduría, a
fin de rescatar estados de las cuentas generales y anuales

9 2 ¿COMO FORMULAR UN PROVECTO DE TESIS?
de la recolección y administración de la renta decimal,
y de Haceduría para aproximarnos a la reglamentación
puesta en práctica en la recaudación. En el fondo Actas de
Cabildo, integrado por cien libros que abarcan desde el
año 1536 hasta el de 1978, seguiré las deliberaciones
del cabildo metropolitano en torno a la recaudación y ad
ministración del diezmo. El quinto fondo que consultaré
es el que contiene la correspondencia entre las colectu
rías y el cabildo catedral, y las manifestaciones juradas
del colector y del administrador para adentrarnos en las
vicisitudes de la administración del diezmo a nivel territo
rial, es decir, por colecturías.
AHAM Archivo Histórico del Arzobispado de México
El fondo documental del cabildo catedralicio metropoli
tano resguardado en el AHAM resulta indispensable para
aproximarnos a la actividad administrativa de la Hacedu
ría y al comportamiento de la recolección del diezmo en
diferentes diézmatenos. Este fondo está conform ado
por distintos tipos de docum entos: correspondencia
proveniente de las colecturías (tanto de colectores
como de causantes), borradores de oficios y decretos de
los jueces hacedores, escrituras de obligación y finanza
de los colectores, mapas, reglamentos e informes.
AGN Archivo General de la Nación. Serie documental Justicia
Eclesiástica
Esta serie pertenece al ramo de Justicia. Revisaré en espe
cial expedientes relativos al cobro del diezmo, instruccio
nes a colectores y certificados de fianzas empleados por
los colectores para garantizar la recaudación de la renta
decimal.
IX .4 . Miguel Ángel Sandoval García, "Apropiación y usos del espacio del
zócalo de Coyoacán. 1900-1954". Proyecto de investigación de li
cenciatura en Historia, Instituto Mora (2011).
Para abordar el primer punto, que resume el objetivo principal del
proyecto -que se refiere al proceso mediante el cual el Zócalo de Co
yoacán, antes protagonizado por la parroquia de San Juan Bautista, es
transformado a raíz de una aplicación tardía de las leyes de desamortiza
ción de los bienes del clero-, usaré casi en su totalidad fuentes primarias
del Archivo Histórico del Arzobispado de México. Más específicamente,

haré uso de seis o siete documentos de primera mano que retratan el
lento proceso de "desprivatización" del Zócalo de Coyoacán, documentos
que contienen estadísticas, correspondencia clerical y laica, y ocursos y
demandas, escritas desde el último decenio del siglo xix hasta 1925. Apo
yaré mi análisis sobre este proceso de publicitación del espacio en un
conjunto de fotografías localizadas en la Fototeca Nacional (la más anti
gua es de 1900), que hacen un retrato de ese "bien público" en constante
transformación que es el Zócalo de Coyoacán.
Para conocer la historia de algunas construcciones de la zona, como
la Casa de Cortés, la parroquia de San Juan Bautista y el Jardín del Cente
nario, testigos de esta publicitación del espacio, me apoyaré en fuentes
secundarias. Me serviré de monografías delegacionales y obras de histo
riadores que han escrito sobre Coyoacán -por ejemplo, Antonio Pulido
Silva-, así como de documentos del propio Archivo Histórico del Arzobis
pado de México.
Para abordar el segundo punto, el referido a los usos del Zócalo de
Coyoacán, al espacio abierto a nuevas formas de socialización a partir
de 1921, recurriré a la historia oral. Construiré mis fuentes a partir de entre
vistas con personas que habitaron allí desde 1940 (entrevistaré a Magda
lena Samperio Oliver y Blanca Margarita Samperio Oliver, dos de las cinco
hermanas que vivieron en la calle Francisco Sosa núm. 47, y a Germán Al
fonso García Brlzuela, esposo de la primera, que vivió en Belisario Domín
guez núm. 88). También utilizaré fotografías, provenientes de archivos
privados y públicos (Fototeca Nacional, especialmente de fotógrafos como
Guillermo Kahlo, Casasola, etc.); y documentos del Archivo Histórico del
Arzobispado de México, que resguarda relatos de festividades y cambios
de poder dentro de la jerarquía eclesiástica en la misma parroquia.
CAP. IX. PRESENTACION DE FONDOS 9 3
IX .5 . José Manuel Alcocer Bernés, "De colegio clerical a colegio liberal: el
Instituto Campechano (1823-1910)", Proyecto de tesis de doctorado
en Historia, Faculta de Filosofía y Letras, UNAM (2011).
Mi investigación se inscribe en los campos de la historia de las insti
tuciones y de la historia cultural, y coincide con un interés relativamente
reciente de la historiografía mexicana por el estudio, desde esta pers
pectiva, del proceso educativo mexicano a nivel nacional, regional y lo
cal. La fuente principal para mi investigación será el propio Archivo del
Instituto Cam pechano, un vasto fondo docum ental prácticamente
inexplorado y muy prometedor. El archivo contiene un mundo de infor
mación, del que me interesan en especial los expedientes referentes al

largo periodo 1850-1940. Estos expedientes me permitirán una recons
trucción de la vida y sentido del establecimiento entre el año de su fun
dación y 1910, fecha en que cerraré mi estudio, pues tras el estallido de
la Revolución el plantel tomó otros rumbos que demandarán investiga
ciones suplementarias. Asimismo, consultaré los Libros de Actas del Co
legio de San Miguel de Estrada que abarcan el periodo 1823-1859 y que
me darán la pauta para entender los antecedentes de la institución edu
cativa campechana.
De manera complementaria, consultaré otros repositorios docu
mentales: el Archivo General del estado de Campeche, periodo yucate-
co, 1824-1857 y periodo campechano, 1857-1919; el Archivo General
del estado de Yucatán; el Archivo Histórico Municipal de Cam peche, y el
Archivo del Poder Legislativo del Estado de Cam peche. Este conjunto
de archivos, junto con el del Instituto Campechano, me permitirán re
construir desde planes de estudio -del propio Instituto Campechano y
los establecimientos que le precedieron y explican su nacimiento-, has
ta las políticas educativas dictadas en Campeche en distintos momen
tos de su historia, pasando, desde luego, por la vida del Instituto que
constituye mi tema central de estudio.
La hemerografía de la época es también una fuente de consulta
obligada ya que en la prensa periódica consigna disposiciones y activida
des de la institución educativa. Revisaré periódicos tanto de Mérida como
de Campeche: Boletín de Noticias del Departamento de Campeche, Cam
peche, 1866-1867; El Constitucional, Mérida, 1858; La Discusión, Campe
che, 1871 -1877; El Espíritu Público, 1859-1863 y 1867-1870; Las Garantías
Sociales, Mérida, 1855 y 1858; La Nueva Era, Campeche, 1877-1883; Perió
dico Oficial del estado de Campeche, Campeche, 1865-1866; El Registro Yu-
cateco; Mérida, 1846; El Reproductor Campechano, Campeche, 1844; El
Republicano, Campeche, 1867; La Restauración, Campeche, 1865, y El Voto
Libre, Campeche, 1877. Asimismo, revisaré una amplia bibliografía espe
cializada en cuestiones de educación y sin dejar de consultar la legislación
del congreso estatal y las leyes que emanaron del poder nacional.
Fundamental será la consulta de una bibliografía especializada. Par
tiré de los trabajos de Rosalina Ríos Zúñíga, La educación de la colonia a
la república. El Colegio de San Luis Gonzaga, porque gracias a su propues
ta se podrá visualizar y entender la transición entre el régimen colonial y
el independiente y hacer un paralelo con el fenómeno educativo en
Campeche. Sus otros trabajos, como Formar ciudadanos o ¿Nuevas insti
tuciones, nuevos saberes?, me permitirán comprender la paulatina trans
formación de la educación a lo largo del siglo XIX. Tampoco puedo dejar
de mencionar las investigaciones desarrolladas en este campo por Anne
Staples, Pilar Gonzalbo, Lourdes Alvarado y otras propuestas desarrolla-

CAP. IX. PRESENTACIÓN DE FONDOS 9 5
das en el Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Edu
cación (IISUE)-UNAM, que resultarán seguramente cardinales para el
desarrollo de mi trabajo. Asimismo, revisaré la bibliografía más relevan
te en torno a la historia de la educación local, peninsular y nacional,
para entender la lógica entre la propuesta educativa para el país y la de
Campeche.
IX .6 . Mercedes Alanís Rufino, "Entre la protección y el control. La Benefi
cencia Pública y las campañas contra la mendicidad en la Ciudad de
México. 1920-1940". Proyecto de tesis presentado para ingresar al
doctorado en Historia, Instituto Mora (2007).
Los fondos documentales de la actividad de la Beneficencia Pública
y sus instituciones se encuentran en el Archivo Histórico de la Secretaría
de Salud (AHSSA). Acervos documentales complementarios se conser
van en el Archivo General de la Nación (AGN), Archivo Histórico del Dis
trito Federal (AHDF) y en el Archivo Histórico de la Facultad de Medicina
de la UNAM (AHFM-UNAM). La mayor parte de la documentación iden
tificada se refiere a las funciones administrativas cotidianas de la Benefi
cencia Pública y permite seguir su discurso; sin embargo, también
existen expedientes personales de los "asilados", que hacen posible un
acercamiento a las vidas de quienes ingresaron a las instituciones de
beneficencia pública y a lo qué sucedió con ellos.
Buena parte de la documentación que interesa para el estudio pro
puesto fue generada en las altas esferas del gobierno y se compone de
leyes, decretos, reglamentos, actas de sesiones de diferentes juntas di
rectivas y disposiciones para la Beneficencia Pública. Otra parte proviene
de los directivos de los establecimientos de la Beneficencia, quienes de
jaban constancia de su disposición a acatar las medidas de gobierno, y
remitían informes de su gestión y movimientos diarios; también repor
taban la situación que guardaban los establecimientos y comunicaban
las necesidades de su administración y sus inconformidades.
Además de este papeleo oficial, cada institución de beneficencia
pública generaba cotidianamente registros internos: listas de ingresos y
salidas de internos, expedientes personales de los asilados, gestión de
recursos y balances de gastos. Asimismo, cada una resguardaba regla
mentos internos, planos, registros de acontecimientos y problemas
internos e, incluso, recortes de periódico con noticias alusivas a las insti
tuciones de la Beneficencia. En el caso concreto del AHFM-UNAM se
encuentra, también, información administrativa acerca de los médicos

que laboraron en las instituciones de la Beneficencia. Toda esta docu
mentación resulta fundamental para mi investigación.
Los fondos a trabajar son los siguientes:
• En el AHSSA
Se revisará el fondo Beneficencia Pública:
Sección Dirección General, Serie Actas de Sesión
Sección Dirección General, Serie Diversos
Sección Administración, Serie Inventarios y Estadísticas
Sección Impresos, Serie Publicaciones Periódicas
Sección Establecimientos Hospitalarios, Serie Hospital General
Sección Dirección, Serie Dirección General
Sección Dirección, Serie Junta Directiva
Sección Dirección, Serie Secretaría General
Sección Dirección, Serie Oficialía Mayor
Sección Asistencia, Departamento de Acción Educativa y Social
Sección Asistencia, Dirección General de Asistencia
Sección Asistencia, Estadística
Sección Asistencia, Asilados y alumnos
Sección Establecimientos Educativos, Escuela Hogar Liberación
Se revisarán del fondo Salubridad Pública:
Expedientes del personal
Se revisarán del fondo Consejo de Salubridad General:
Sección Actas de Sesión
Sección Subsecretaría de Salubridad y Asistencia
• En el AGN se revisarán los fondos documentales:
Beneficencia Pública del Distrito Federal
Dirección General de Gobierno
• En el AHDF se revisarán los fondos documentales:
Fondo Cárceles: penitenciaría, expedientes de reos de 1920 a
1940
• En el AHFM-UNAM se revisará el fondo documental
FEMyA de los años de 1920 hasta 1940

CAP. IX. PRESENTACIÓN DE FONDOS 9 7
El fondo principal para esta investigación es el del AHSSA. La docu
mentación se encuentra clasificada, lo que facilita su consulta y la mayo
ría de los expedientes fueron escritos en máquina de escribir, cuestión
que facilita su lectura. Considero que la revisión y registro de la docu
mentación de estos archivos en una base de datos debe llevar cerca de
un año del tiempo total de la investigación.
Aunado a las fuentes archivístlcas se encuentran la legislación, las
Memorias publicadas por la Beneficencia Pública, los boletines y las no
tas que aparecieron en periódicos como Hoy, Novedades, El Nacional, El
Universal, El Popular, La Prensa y Excélsior. La revisión de este material
puede llevarse a cabo en cuatro meses aproximadamente. El análisis de
estas fuentes se verá complementado con la lectura de fuentes secun
darias que se encuentran en diferentes bibliotecas y archivos de la
Ciudad de México.
Seguramente me enfrentaré con algunas limitaciones, como algu
nos vacíos documentales. A pesar de esto, considero que los docum en
tos brindarán elem entos suficientes para com prender las acciones de
las elites respecto a la cuestión de la mendicidad en la Ciudad de México
para el periodo propuesto.

1
Capítulo X
Esquema o
índice tentativo
P a r te d e la e s tr u c tu r a c ió n m is m a d e u n p r o y e c t o e s la d e f in i
c ió n d e u n e s q u e m a in ic ia l d e la m a n e r a e n q u e s e p r e s e n ta r á n
lo s r e s u lta d o s d e in v e s tig a c ió n . E s te e s q u e m a f u n c io n a , e n re a li
d a d , c o m o u n a h ip ó te s is d e tr a b a jo m á s, p u e s c o n s titu y e u n a r e
la c ió n o r g a n iz a d a ló g ic a m e n te d e lo s te m a s y s u b te m a s q u e s e
c o n s id e r a n n e c e s a r io s p a r a d a r u n a v is ió n c o m p le ta d e la c u e s
tió n e n e s tu d io . C o m o s u c e d e c o n to d a h ip ó te s is , e s m u y p o s i
b le q u e e s ta p r o p u e s t a s e v a y a m o d if ic a n d o c o n f o r m e a v a n c e la
in v e s tig a c ió n y q u e a s u té r m in o s e h a y a v is to r e e s tr u c tu r a d a d e
m a n e r a im p o r ta n te .
U n e s q u e m a te n ta ti v o t a m b i é n ti e n e la f u n c i ó n d e u n a g u ía .
P e r m i t e ir o r d e n a n d o la i n f o r m a c i ó n c o n f o r m e s e v a h a c i e n
d o a c o p i o d e e lla y s is te m a ti z á n d o la p o r p a r te s ; a s im is m o , c a d a
u n a d e s u s s u b d iv is io n e s m a r c a e l m o m e n t o e n q u e e l in v e s ti
g a d o r d e b e s e n ta r s e a r e d a c ta r e l a p a r t a d o c o r r e s p o n d i e n t e .
E l e s q u e m a d e la in v e s tig a c ió n d e b e e s ta r o r i e n t a d o p o r lo s
o b je tiv o s p r o p u e s to s ; ta m b ié n d e b e r e s p o n d e r a la s e x ig e n c ia s
d e la m e to d o lo g í a s e le c c io n a d a . E n lo q u e to c a a s u f o r m a , p o
d r á to m a r la d e u n ín d ic e p r o v is io n a l: u n a lista o e n u m e r a c ió n
b r e v e d e lo s c a p ítu lo s y a p a r t a d o s q u e te n d r á la te sis. C u a n to
m á s d e s a g r e g a d o s e a e l ín d ic e , m a y o r s e rá s u u tilid a d .
La r e v is ió n d e ín d ic e s d e e s t u d i o s s o b r e p r o b l e m a s a n á l o
g o s p u e d e s e r m u y s u g e r e n t e p a r a la e l a b o r a c i ó n d e u n e s q u e
m a p r o p io .
9 9

EJEMPLOS
X .l . Andrés García, "Un microcosmos llamado Fábrica de Hilados y Teji
dos de Algodón San José Río Hondo, 1865-1910". Proyecto de tesis
de licenciatura, Facultad de Estudios Superiores de Acatlán-UNAM
(2009).
índice
Introducción
Capítulo I. El mundo de la industria textil en México
Del tallery el obraje a la "protofábrica"
La desaparición de la protofábrica y el progreso de la industria
La fábrica en el Porfiriato: consolidación y auge
La fábrica en el Porfiriato: crisis
Capítulo II. Los dueños de la fábrica
Isidoro de la Torre
Los sucesores
Capítulo III. La fábrica
La fábrica por dentro
El Río Hondo
Producción y comercialización
Capítulo IV. Radiografía social de una comunidad fabril
De molino a fábrica
El arranque de la fábrica
Cambio demográfico y social
Capítulo V. Los obreros
El trabajo
Organización obrera y huelgas
Conclusiones
Archivos y fuentes hemerográficas
Obras consultadas
X .2 . Josaphat Noel Peña Rangel, "La administración hacendaría de Rafael
Mangino, 1830-1832. En busca de un mejor control de los recursos
públicos federales". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Institu
to Mora (2008).
índice
Introducción

CAP. X. ESQUEMA O ÍNDICE TENTATIVO 101
Capítulo 1. Rafael Mangino, una vida pública en las finanzas de gobierno
1.1. Los orígenes de los Mangino y los Mendívil
1.2. De su nacimiento y su ascenso en la administración (1788-1821)
1.3. De contador trigarante a legislador constituyente (1821-1824)
1.4. De la Contaduría Mayor al Supremo Poder Conservador (1824
1836)
Capítulo 2. La administración hacendaria, 1700-1829
2.1. Herencia novohispana y guerra de independencia (1700-1821)
2.2. Intentos de organización en el Imperio Mexicano (1821 -1823)
2.3. La organización de la Federación (1824-1829)
Capítulo 3. Rafael Mangino y la administración hacendaria
3.1 Una visión general de la administración hacendaria (1830
1832)
3.2. Reformas administrativas específicas: tesorería, oficina de rentas
y comisarias
3.3. La Federación en los estados: comisarías y control de recursos
Conclusiones
Bibliografía
X .3 . Olivia Paloma Topete Pozas, "Debates sobre la raza y colonización en
México durante el porfiriato". Proyecto de tesis de maestría en Histo
índice
Introducción
Capítulo 1. Raza y colonización: 1821-1967
1.1 La idea de raza y la política de colonización durante la primera
mitad del siglo xix
1.2 Raza y colonización durante la segunda mitad del siglo xix: el
Segundo Imperio
Capítulo 2. Raza y colonización: 1876-1910
2.1 El proyecto de colonización durante el porfiriato
2.2 Debates en torno a una mezcla racial "deseable"
2.3 "Colonias indígenas"
Capítulo 3. Fracaso de las políticas colonizadoras y debate en torno al
Impulso de la "raza nacional"
3.1 Francisco Bulnes: "la alimentación de las razas y la verdad sobre
América"
3.2 Luis Wistano Orozco: "capitales y negocios, no hombres, es lo
que debemos traer a México"
3.3 José Covarrubias: el ocaso de las compañías deslindadoras

3.4 Andrés Molina Enríquez: la zona fundamental de México y el
mestizo como raza nacional
Conclusiones
Fuentes documentales y bibliográficas
X .4 . Claudia Ximena Montes de Oca Icaza, "La transformación del espacio
de los pueblos de Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochimanca entre
1854-1928". Proyecto de tesis de maestría en Historia, Instituto Mora
(2008).
índice
Introducción
1.- La Ley Lerdo y sus antecedentes
2- La resistencia de las comunidades indígenas frente a la des
amortización de bienes civiles
3- Formas de propiedad de la tierra y transformaciones de su es
tructura por efecto de la desamortización de bienes
4 - El espacio de los pueblos
5 - Estudios con aportaciones metodológicas a la investigación
Capítulo I. Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochimanca: dos poblados
periféricos a la Ciudad de México
1.1 El área de estudio: Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochimanca
1.2 La época prehispánica
1.3 De la colonia a las colonias
1.4 Mixcoac y Tacubaya se integran al Distrito Federal
Capítulo II. La desamortización en los pueblos de Tlacoquemécatl y San
Lorenzo Xochimanca
2.1 La propiedad de la tierra en el porfiriato
2.2 La desamortización en los pueblos de Tlacoquemécatl y San Lo
renzo Xochimanca
2.3 La denuncia y la resistencia en Tlacoquemécatl y San Lorenzo
Capítu o III. Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochimanca: propiedad de la
tierra y expansión urbana
3.1 La expansión de la Ciudad de México a fines del siglo xix y su
relación con la transformación del espacio de los pueblos de
Tlacoquemécatl y San Lorenzo Xochimanca
3.2 Desarrollo y urbanización de las colonias
3.3 La urbanización en la Colonia Campestre Del Valle
3.4 ¿Qué pasa con Tlacoquem écatl y San Lorenzo Xochim anca?
Conclusiones

CAP. X. ESQUEMA O ÍNDICE TENTATIVO 1 0 3
Fuentes consultadas
Archivos
Bibliografía
X .5 . Francisco Jesús Morales Ramírez, "La recepción de la antlpslquiatría
en algunos sectores de la salud mental en México. 1970-1989". Pro
índice tentativo
Introducción general
CAPÍTULO UNO
Balance crítico de las principales corrientes de la antipsiquiatría en el mundo
1.1 Los orígenes y las particularidades de la antipsiquiatría
1.2 Los logros y limitaciones de la antipsiquiatría
CAPÍTULO DOS
La psiquiatría institucional y la antipsiqulatría en México
2.1 El perfil de la psiquiatría institucional en México
2.2 La posición de la psiquiatría institucional hacia la antipsiquiatría
en México
CAPÍTULO TRES
La recepción de la antipsiquiatría en México
3.1 El perfil de la recepción de la antipsiquiatría en México
La influencia de la antipsiquiatría en el cine mexicano
El boom editorial de obras antipsiquiátricas
Los libros de influencia antipsiquiátrica en México
Las denuncias y las polémicas en la prensa mexicana
Las reuniones académicas
3.2 La recepción de la antipsiquiatría en la psicología y la psiquiatría
en México
El caso de la psicología, María Teresa Dóring y Sylvia Marcos
María Teresa Dóring y la psicología en la UAM-Xochimilco
Sylvia Marcos y la medicina tradicional como alternativa a la
psiquiatría
Mario Campuzano Montoya y la reforma psiquiátrica
Carlos Rodríguez Ajenjo y la crítica hacia la psiquiatría institu
cional
Consideraciones finales
Referencias y bibliografía

Capítulo XI
Cronograma
de actividades
T o d o p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n r e q u ie r e d e u n p r o g r a m a d e
a c tiv id a d e s : e s n e c e s a r i o e x p lic ita r la s ta r e a s p o r r e a liz a r p a r a
c u m p lir c o n lo s o b je tiv o s f ija d o s y a t e n d e r a la s p r o p u e s t a s m e
to d o ló g ic a s p la n te a d a s . H a y q u e o r d e n a r d ic h a s ta r e a s d e a c u e r
d o c o n s u p r i o r i d a d ló g ic a y / o s u g r a d o d e d if ic u lta d , p a r a
d e s p u é s p a s a r a c a le n d a r iz a r la s , e s d e c ir , a d e t e r m in a r e l tie m p o
q u e s e d e d i c a r á a lle v a r a c a b o c a d a u n a d e e lla s . T o d a in v e s ti
g a c i ó n ti e n e s u s tie m p o s , p e r o e s n e c e s a r io p o d e r p r o g r a m a r y
fija r f e c h a s lím ite p a r a ir c o m p l e t a n d o c a d a u n a d e s u s e ta p a s .
E sta p r o g r a m a c ió n , c o n o c i d a c o m o cronogram a de activida
des o r u ta c rític a , p e r m i te m e d ir f u e r z a s a n te s d e c o m e n z a r la
in v e s tig a c ió n y a ju s ta r lo s o b je tiv o s p r o p u e s to s a ta r e a s q u e p u e
d a n s e r r e a liz a d a s e n e l ti e m p o d e q u e s e d is p o n g a r e a lm e n te .
El c r o n o g r a m a d e b e r á c o n s id e r a r p la z o s r e a le s p a r a : c o m p le ta r
la le c tu r a d e lo s e s c r ito s s o b r e e l te m a y p r o b le m a p la n te a d o ;
e f e c tu a r la r e v is ió n s is te m á tic a y a n á lis is d e la s f u e n te s s e le c c io
n a d a s ; e n t r e g a r r e p o r te s d e a v a n c e s d e in v e s tig a c ió n , y r e d a c ta r
c a d a u n o d e lo s c a p ítu lo s q u e f o r m a r á n e l te x to fin a l d e la in
v e s tig a c ió n . P e r o d e n i n g u n a m a n e r a d e b e p r e t e n d e r s e c u b r ir
c a d a u n a d e la s e t a p a s a n t e s d e p a s a r a la s ig u ie n te . E n tr e q u i e
n e s s e in ic ia n e n la s ta r e a s d e in v e s tig a c ió n s e c r e e , c o n m u c h a
f r e c u e n c ia , q u e p r im e r o d e b e te r m in a r s e la le c tu r a d e b ib l io
g ra fía , lu e g o la r e v is ió n d e a r c h iv o y , a l fin a l, d e d i c a r s e a la r e
d a c c ió n d e lo s a p a r t a d o s d e la te s is , c o m o si c a d a f a s e p u d ie r a
1 0 5

1 0 6 ¿COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
r e a liz a r s e c o n d is ta n c ia d e la s o tr a s , te r m in a r s e y n o v o lv e r m á s
s o b r e e lla . P o r e l c o n tra r io , e s p r e c is o p r o g r a m a r la r e a liz a c ió n d e
le c tu r a s d e m a n e r a s im u ltá n e a a la re v is ió n d e f u e n te s y a la r e
d a c c i ó n d e a p a r t a d o s o s u b t e m a s d e f in i d o s e n e l ín d i c e d e la
in v e s tig a c ió n . T o d a s e s ta s ta r e a s s e r e tr o a lim e n ta n e n tr e sí.
D e ig u a l m a n e r a , a l p r o g r a m a r la r e d a c c ió n d e lo s c a p ítu lo s
d e b e te n e r s e e n c u e n t a q u e n o e s n e c e s a r i o c o n c lu ir e l p r im e r o
a n te s d e p a s a r a l s e g u n d o ; n i te r m in a r e l s e g u n d o a n te s d e p a
s a r a l t e r c e r o ... P u e d e a v a n z a r s e la r e d a c c ió n d e a p a r t a d o s d e
d if e r e n te s c a p ítu lo s , si a s í c o n v i e n e m e to d o ló g i c a m e n te o si a s í
lo d i c t a n la s p o s i b i l i d a d e s d e c o n s u l t a d e la s f u e n t e s . E n g e
n e r a l, e s r e c o m e n d a b l e d e ja r la r e d a c c ió n d e i n t r o d u c c ió n a l
fin a l, a la p a r d e la s c o n c lu s io n e s . La in t r o d u c c ió n r e to m a r á lo s
a p a r t a d o s c e n tr a le s d e l p r o p i o p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n , y , si
s e r e d a c ta a l fin a l, p o d r á n h a c e r s e to d o s lo s a ju s te s n e c e s a r i o s
a la lu z d e lo s r e s u lt a d o s o b te n id o s .
EJEMPLOS
X I . 1. Andrés García Lázaro, "Los espacios urbanos en N aucalpan de Ju á
rez, 1960-1990". Proyecto de tesis de m aestría en Historia, Instituto
Mora (2010).
Cronogram a de Actividades
2o. Semestre Enero-Abril Abril-Julio
Lectura intensiva de bibliografía, tanto de
la que versa sobre Naucalpan como
de textos sobre teoría del espacio.
• Revisión hemerográfica, apoyado en la
hemeroteca virtual;
• redacción del primer capítulo de la tesis
y corrección del mismo
3er. Semestre Agosto-Noviembre Noviembre-Diciembre
Consulta de los archivos históricos de
Naucalpan y del Estado de México.
• Nueva y breve revisión de textos que
hablen sobre antropología social;
• comienzo del trabajo de campo en
Naucalpan.

1 0 7
4o. Semestre Enero-Mayo Jumo-Agosto
Recolección y selección de las entrevistas; • Redacción de conclusión e
redacción de los capítulos restantes de la introducción; entrega del trabajo a los
tesis; lectores;
búsqueda e integración al texto de fotos, • nuevas correcciones y trabajo
mapas y planos; concluido.
corrección de los capítulos
correspondientes.
Septiem bre de 2012
Defensa de la tesis
X I . 2. Kenya Bello Baños, "La fam ille nucléaire dans la Bibliothéque du foyer
de Rosa et Bouret. Transferís culturéis entre la France et le M exique
(1824-1920)". Proyecto de tesis de doctorado en Historia, Escuela de
Altos Estudios en Ciencias Sociales, París (2011).
Cronograma de trabajo julio de 2011-octubre de 2012
(Este cronogram a considera ya sólo los dos últim os años de la elabora
ción de tesis. Son p rácticam ente los años co rresp ondientes a la redacción
final.)
Mes/año Actividades
Julio 2011 Finalizar la redacción de los dos últimos apartados del primer
capítulo.
Agosto 2011 Iniciar la redacción de los dos primeros apartados del segundo
capítulo y resolver, en la Biblioteca Nacional de Francia, todos los
pendientes de archivo que hayan surgido.
Septiembre 2011 Finalizar la redacción del último apartado del segundo capítulo
Octubre 2011 Iniciar la redacción de los dos primeros apartados del tercer capítulo
y preparar reunión de trabajo con mi director de tesis.
Noviembre 2011 Redacción de los dos últimos apartados del tercer capítulo. Reunión
con mi director de tesis para la evaluación de la primera parte de
la tesis. Inscripción al cuarto año de doctorado y presentación
de mi investigación en el seminario de doctorantes de historia de
la Escuela.
Diciembre 2011 Redacción del cuarto capitulo, que inicia la segunda parte de la tesis.
Viaje a México para acopio de material y resolver pendientes de
archivo.

108
(Continuación.)
Mes/año Actividades
Enero 2012 Redacción del quinto capítulo, que concluye la segunda parte de la
tesis.
Febrero 2012 Reunión con mi director de tesis para evaluar la segunda parte de
la tesis. Iniciar la redacción del sexto capítulo, es decir, la tercera
parte de la tesis.
Marzo 2012 Redacción del séptimo capítulo. Resolver pendientes bibliográficos
y de archivo.
Abril 2012 Redacción del octavo capítulo y relectura del borrador entero de la
tesis.
Mayo 2012 Redacción de introducción y conclusiones. Redacción de un artículo
de síntesis de mi trabajo para publicarlo en una revista mexicana.
Junio 2012 Elaboración de todas las tablas, los gráficos y los anexos de la tesis.
Envío del borrador completo de la tesis a un corrector francófono.
X I . 3 . M ercedes Alanís Rufino, "La Beneficencia Pública (1861-1877). Entre
la protección y el control de m adres desvalidas y de sordom udos".
Proyecto de tesis de m aestría en Historia, Instituto Mora (2006).

Cronograma de actividades:;
2006 2007
Mor Abi May. Jun. Ju l. Ago. Sept Ocr. N
ov. Ole fnt> feb Mar Abr. May Jun. Jul. A
q
tx
Lectura de textos
metodológicos y teóricos
Lectura de textos
para contexto
histórico
Lectura de fuentes;
legislación
Lectura de fuentes
contemporáneas publicadas
Lectura de fuentes
secundarias
Mes de
reserva
para
lecturas
pendientes
Revisión
de
fuentes
AITO
Revisión defuentes
AHDF
Revisión de fuentes
AHSS
Revisión de fuentes
AGN
Mes de
reserva para
fuentes
archivo
Redacción
capítulo 1
Correcciones
cap. 1
Redacción
capítulo II
Correcciones
cap. II
Redacción
capítulo III
Correcciones
cap. III
Redacción
de
introd. y
conclusión
Revisión
del
borrador
final
• AITO: Aicbivo Ignacio Trigueres Olea
• AHDF: Aichlvo Histórico del Dr.nilo Federal
• AHSS: Archivo Histórico de la Secretaría de Salud
• AGN: Archivo General de la Nación

X I . 4 . David Adán Vázquez Valenzuela, "M irando atrás: las co m unid ades
m e xica n a s y m e x ic o a m e ric a n a s de Los Á n g e le s a n te la re v o lu
ció n m exican a. Su participació n en el flo resm ag o n ism o (1903
1912)". Proyecto de tesis de m aestría en Historia, Instituto Mora
(2011).
Cronograma de trabajo 2010-2011
(Este cro n o g ram a abarca hasta ag osto de 2012, fecha de en treg a del
borrador final de la Investigación, pero en este ejem plo sólo se incluye lo
planeado para 2010-2011.)
Mes/año
Revisión de
Fuentes Primarias
Revisión de
Material secundario
Redacción de
apartado y capítulos
OCT.
2010 a
ENE.
2011
Homik Bhabha, The Location ofCulture.
Pierre Bourdieu, "L'identité et la
representation", Actes de la Recherche
en Sciences Sociales,
núm. 35.
William Safran y Román Maiz, Identidad
y autogobierno en sociedades
multiculturales.
James Scott, Domination and theArts of
Resistance.
James Scott, Weapons ofthe Weak:
Everyday Forms ofPeasant Resistance.
William Sewell, "A Theory of Structure:
Duality, Agency and Transformation",
American Journal ofSocíology, vol. 90,
núm. 1.
Afinación de la
propuesta teórico-
metodológica
(apartado
correspondiente
de la
introducción).
FEB.
2011
Archivo de la
Secretaria de
Relaciones
Exteriores (A-SRE)
(Legajos, L. E. 919 a
L. E. 920).
Prensa: ios Angeles
Times (en línea)
1900-1906.
Ethel DuffyTurner,
Ricardo Flores
Magón y el Partido
Liberal Mexicano
(1960).
William Deverell, Whitewashed Adobe: the
Rise ofLos Angeles and the Remaking of
its Mexican Past.
EdwardJ. Escobar, “Mexican
Revolutionaries and the Los Angeles
Pólice. Harassment ofthe Partido Liberal
Mexicano Aztlan, a Journal ofChicano
Studies 17, (1986).
Victoria Lerner, "Los exiliados de la
Revolución Mexicana en Estados
Unidos 1910-1940", en Fernando Saúl
y Alanís Enciso (coords.). La comunidad
mexicana en Estados Unidos: aspectos
de su historia.

111
MAR.
2011
Archivo de Ricardo
Flores Magón
en línea (ARFM):
correspondencia
1900-1906.
A-SRE: sobre la toma
magonista de Baja
California.
Archivo de la
Secretaría de la
Defensa Nacional
en línea
(A-SEDENA) sobre
la toma magonista
de Baja California.
Ethel Duffy Turner,
Revolution in Baja
California: Ricardo
Flores Magon's High
Noon.
Wllliam DirkRaar, 'TheDiplom acyof
Suppression. Los Revoltosos, México
and the United States, 1906-1911", The
Hispanic American Historical Review,
num. 56.
Lowell Blaisdell, TheDesertRevolution.
Baja California, 1911.
Marco Antonio Samaniego López, "La
revolución mexicana en Baja California:
maderlsmo, magonismo, filibusterlsmo
y la pequeña revuelta local", Historia
Mexicana, vol. 56, núm. 4.
Richard Griswold del Castillo, 'The
Discredited Revolution: The Magonista
Capture ofTIjuana in 1911", The
Journal ofSan Diego History, vol. 26,
núm. 4.
Agustín Cuevas, Ricardo Flores Magón, la
Baja California y los Estados Unidos.
ABR.
2011
A-SRE (Legajos: L. E.
1245 y L. E. 934).
ARFM:
correspondencia
1906-1912
{sólo cartas a
líderes sindicales
norteamericanos).
Prensa: Regeneración
de 1906 a 1910.
Gregg Andrews, Shoulder to Shoulder?
The American Federation o f Labor,
the United States and the Mexican
Revolution, 1910-1924.
Eduardo Blanquel, "El Anarco-
magonlsmo”, Historia mexicana,
num.13 (1964)
Flarvey A. Levenstein, Labor
Organizations in the United States and
México: A History ofTheir Relations.
William Dirk Raat, 'The First Steps: Chicano
Labor Conflict and Organizing, 1900
1920", Aztlan: a Journal o f Chicano
Studies, vol. 3.
num. 1 Spring 1972:13-49.
Capítulo IV
MAYV/
JUN.
2011
ARFM:
correspondencia
de de 1906a 1912
(enfocándose en
la toma de Baja
California)
Prensa: Los Angeles
Times de 1906 a
1912.
A-SRE (Legajo: L. E.
929 y ss.)
William Dirk Raat, Revoltosos: Mexico's
Rebels in the United States, 1903-1923.
Charles Wollenberg, "Working on El
Traque: The Pacific Electric Strlke of
1903", Pacific Historical Review,
vol. 42, num. 3.
Javier Torres Pares, La Revolución sin
Fronteras: el Partido Liberal Mexicano
y las relaciones entre el movimiento
obrero de México y el de Estados Unidos,
1900-1923.
Inciso II del
capítulo II

112
(iContinuación.)
Revisión de Revisión de Redacción de
Fuentes Primarias Material secundario apartado y capítutos
JUL.
2011
Prensa: Los Angeles
Herald{en línea)
1900-1912.
ARFM:
correspondencia.
Richard G. del Castillo, The Los Angeles
Barrio, 1850-1890. A Social Fiistory.
Linda B. Hall, "El Refugio: migración
mexicana a los Estados unidos, 1910
1920", Históricas, enero-abril, 1982.
Douglas Monroy, Rebirth. Mexican Los
Angeles: From the Qreat Migration to the
Qreat Depression.
Ricardo Romo, "La urbanización de los
chícanos a principios del siglo xx", en
David R. Maciel, El México olvidado:
historia del pueblo chicano.
Carey McWilliams, Southern California: an
Island on the Land.
AGO.
2011
Lawrence A. Cardoso, Mexican Emigration
to the United States, 1897-1931.
Mark Wild, Street Meeting: Multiethnic
Neighborhoods in Early Twentieth
Century.
Capítulo 1
SEPT.
2011
ARFM:
correspondencia.
Ward S. Albro, Alwaysa Rebel:Ricardo
Flores Magon and the Mexican
Revolution.
Eduardo Blanquel, Ricardo Flores Mogón y
la Revolución mexicana, y otros ensayos
históricos.
Eugenia Meyer, Conciencia histórica
estadounidense sobre la revolución de
1910.
OCT.
2011
Prensa
estadounidense:
sobre
organizaciones
culturales
mexicanas y
mexicoamericanas.
Rodolfo Acuña, Anything but Mexican.
George Sánchez, Becoming Mexican
American: Ethnicity, Culture and Identity
in Chicano Los Angeles, 1900-1945.
Miguel David Tirado, "Mexican American
Community Political Organization. The
Key to Chicano Political Power", Aztlán.
International Journal o f Chicano Studies
Research, Vol. 1, No. 1 (1970).
Completar
Capítulo II
NOV./
DIC.
2011
Revisión y corrección
de los incisos
y capítulos
redactados hasta el
momento.

CAP. XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 1 1 3
X I.5. Alvaro Rodríguez Luévano, 'Transferencias científicas y culturales
del sistema fotográfico judicial entre Franela y México. 1880-1940".
Proyecto de tesis de doctorado en Historia. Plan de trabajo para es
tancia de Investigación en Francia, en el marco del Programa de mo
vilidad del doctorado en Historia, Instituto Mora-Programa de Becas
Mixtas de CONACYT (2011).
P l a n d e t r a ba j o
Estancia de un año en la universidad panteón-sorbona parís 1, francia, para realizar
investigación documental y bibliográfica para la elaboración de tesis
Periodo
Del 7 de
junio al
30 de
septiembre
de 2011
Objetivoi
Realizar
investigación
documental
y
bibliográfica.
Actividades
Consulta de fondos y archivos
documentales:
- Archivo histórico de la
prefectura de policía de la
ciudad de parís (AHPPP).
Entre los fondos a consultar
figura el del servicio de
fotografía antropométrica en
la ciudad de parís.
- Archivos nacionales de franela
(ANF).
Se consultarán los fondos
personales del jefe del
Departamento del Servicio
de Identificación entre 1889 y
1914, y los fondos del Servido
de Identificación Policial.
- Biblioteca Nacional de Francia
(BNF).
Se consultarán documentos
biográficos, hemerogréficos
y fotografías del fondo
reservado.
Resultados esperados
La Información generada de
las consultas a los archivos
y fondos se sistematizará y
se integrarán al primer
cuerpo capitular de la
investigación.
Del 1 de
octubre de
2011 al 6
de junio de
2012
Participar en
seminarios de
investigación.
Participación semanal en
seminarios de investigación
desarrollados en varias
Instituciones universitarias
francesas:
-Sem inarlo de Historia
Social que se imparte en la
Universidad Panteón-Sorbona
Intercambio académico;
reunión de Información
aportada por las sesiones
plenarias; presentación de
avances de la investigación
y recepción de críticas y
comentarios.

1 1 4
(iContinuación.)
Periodo Objetivos Actividades Resultados esperados
París 1 y 4, como parte de
las actividades del Centro de
Historia del Sigloxix.'
- Seminarlos del Centro de
Investigaciones Sociológicas
sobre el Derecho y las
Instituciones Penales
(CESDIP), unidad mixta de
investigación del Centro
Nacional de la Investigación
Científica (CNRS). El programa
de seminarlos se intitula:
Desviacionesy control social:
aproximación interdisciplinaria
de las desviacionesy las
instituciones penales.2
- Seminarlos organizados por el
Laboratorio de Historia Visual
Contemporánea (LHIVIC)3de
la Escuela de Altos Estudios
de Ciencias Sociales (EHESS),
impartido en el Instituto
Nacional de Historia del Arte
(INHA).4
Del 1 de
octubre
de 2011 al
6 de junio
2012
Sistematizar
información:
redactar
apartados de
la tesis.
Organización e integración de
la información recabada en
archivos y de las propuestas
obtenidas en los seminarios
de investigación.
Con la información
recopilada y las ideas
surgidas de los seminarios,
se redactará la primera
parte capitular de la tesis.
Del 15 de
septiembre
de 2011 al
31 de mayo
de 2012
Recibir
asesorías
tutorales.
Evaluar semanalmente la
pertinencia de los contenidos
recabados y establecer
balances con el co-tutor
extranjero y el tutor nacional.
Corregir las dificultades en el
proceso de investigación
y precisar la metodología
para la redacción capitular
de la tesis.
'< http://www.univ-paris1.fr/centres-de-recherche/crhxix/presentation-du-centre/les-activites-de-
recherches-du-centre/>.
2<http//www,cesdip.fr/spip.php?rubrique63>.
3<http://www.lhivic.org/info/enseignement/seminaires-du-lhivic-2010-2011>.
‘ <http://www.inha.fr/>.

Capítulo
Referencias y
bibliografía
A
El r e g is tro d e l m a te r ia l im p r e s o o d ig ita l c o n s u lt a d o - t a n t o
f u e n te s p r im a r ia s c o m o s e c u n d a r i a s - c o n s titu y e la lista d e r e f e
r e n c ia s y b ib lio g r a f ía d e u n p r o y e c to o d e u n a in v e s tig a c ió n
te r m in a d a . S u in te g r a c ió n tie n e la f in a lid a d d e d a r c u e n ta , e n u n
a p a r t a d o e s p e c íf ic o , d e la a m p litu d y c a lid a d d e lo s m a te r ia le s
d o c u m e n ta le s c o n s id e r a d o s p a r a s u r e a liz a c ió n . E s te a p a r t a d o
s ig u e n o r m a lm e n te u n o r d e n p r e e s ta b le c id o : p r e s e n ta p r im e r o la
lista d e r e f e r e n c ia s d e a r c h iv o ; e n s e g u n d o lu g a r, la s r e f e r e n c ia s
h e m e r o g r á f ic a s y , al fin a l, la b ib lio g r a f ía p r o p ia m e n te d ic h a , e s
d e c ir, la r e la c ió n d e lo s m a te r ia le s im p r e s o s c o n s u lt a d o s - e s p e
c ífic a m e n te lib ro s y a rtíc u lo s .*
E s c o n v e n i e n t e ir a r m a n d o lo s lis ta d o s d e r e f e r e n c ia d o c u
m e n ta l y b ib lio g r á f ic a d e s d e q u e s e h a c e n la s p r im e r a s le c tu r a s .
D e s d e lu e g o , e l p r o y e c t o d e b e c o n t e n e r la s f ic h a s b ib lio g r á f ic a s
d e l m a te r ia l y a r e v is a d o . P e r o si b i e n la b ib lio g r a f ía fin a l d e la
in v e s tig a c ió n d e b e r á c o n s id e r a r s ó lo la s r e f e r e n c ia s d e f o n d o s y
te x to s u tiliz a d o s , la d e l p r o y e c t o h a b r á d e in c lu ir ta m b ié n a q u e
llo s q u e s e p la n e a r e v is a r p a r a a l c a n z a r lo s o b je tiv o s p l a n t e a
b a e s tr u c tu r a d e la s f ic h a s b ib lio g r á f ic a s , a s í c o m o d e la f o r m a d e c ita r d if e
r e n t e s ti p o s d e f u e n t e s ( d o c u m e n t o d e a r c h iv o , b ib lio g r a f ía , im á g e n e s , e n tr e v is ta s ,
p u b li c a c io n e s d i g i t a l e s ...) e s d e f in id a p o r la s in s titu c io n e s u n iv e r s it a r i a s e n d o n d e
s e p r e s e n ta u n a te s is , y p o r la s re v is ta s y c a s a s e d it o r i a le s q u e p u b l i c a n lo s r e s u lta
d o s d e la in v e s tig a c ió n . E n e l A n e x o 1 s e s u g i e r e u n a s e r ie d e m a n u a l e s c o n p r o
p u e s t a s d e f o r m a s d e c ita c ió n .
1 1 5

1 1 6 ¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
d o s . E n e s te s e n tid o , la s r e f e r e n c ia s y b ib lio g r a f ía d e l p r o y e c t o
s o n ta m b ié n u n p r o g r a m a d e le c tu r a s p o r r e a liz a r .
La s e c c i ó n b ib lio g r á f ic a d e e s te a p a r t a d o p u e d e e s t r u c t u r a r
s e d e d iv e r s a s m a n e r a s . P u e d e r e u n i r la s r e f e r e n c ia s d e to d a
o b r a c o n s u lt a d a y o r d e n a r l a s e n c il la m e n te p o r o r d e n a lf a b é tic o
d e a u to r . S in e m b a r g o , e s c o n v e n i e n t e q u e s e e s t a b l e z c a u n a
d iv is ió n e n t r e la s f u e n te s p r im a r ia s i m p r e s a s y la s s e c u n d a r i a s .
Y d e n t r o d e e s ta s s u b d iv is io n e s e s p o s i b l e h a c e r to d a v ía o tr a s
m á s : a r tíc u lo s d e p r e n s a , f o lle to s , l i b r o s ... P u e d e n in t e n ta r s e
o tr o s ti p o s d e o r d e n a m i e n t o s , d e p e n d i e n d o d e lo s o b je tiv o s
d e la in v e s tig a c ió n y d e la f o r m a e n q u e r e s u lt e m á s c la r a s u
p r e s e n t a c i ó n t a n to p a r a e l a u t o r c o m o p a r a e l le c to r . P o r e j e m
p lo , t r a t á n d o s e d e u n e s t u d i o s o b r e a u t o r e s m u y p r o líf ic o s , la
b ib lio g r a f ía b ie n p o d r ía c o n t e n e r u n a p a r t a d o p a r a lo e s c r ito p o r
e llo s y o tr o p a r a lo e s c r ito s o b r e e llo s ; o , e n e l c a s o d e u n a h is
to r ia d e la s id e a s p o lític a s e n c ie r ta é p o c a , p o d r í a in t e n ta r s e
u n a b ib lio g r a f ía q u e c o n s i d e r a r a a l g u n a d iv is ió n p a r a r e g is tr a r
lo e s c r ito d e a c u e r d o c o n d e t e r m i n a d a s t e n d e n c i a s d e p e n s a
m ie n to .*
EJEMPLOS
X I I .1. Alicia Salmerón, '"El Archivo de la Reacción': el 'partido científico'
ante la revolución maderista". Proyecto de investigación, Instituto
Mora (2011).
ARCHIVOS, HEMEROGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA
Archivos
AGN, F. INEHRM Archivo General de la Nación, Copiadores de Rosen
do Pineda, México, D.F.
CEHM, Limantour Centro de Estudios de Historia de México CARSO,
Fondo José Yves Limantour, México, D.F.
* L o s e je m p lo s p r e s e n t a n s o l a m e n t e lo s p r i m e r o s 10 títu lo s d e la b ib lio g r a f ía
o rig in a l.

CAP. XII. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA 1 1 7
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hesa, Xalapa, Veracruz.
AHSDN Archivo Histórico de la Secretaría de la Defensa Na
cional, México, D. F.
CB, Genaro García Colección Latinoamericana Nattie Lee Benson, Co
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AHUNAM, DGP Archivo Histórico de la Universidad Nacional Autó
noma de México (IISUE), Dirección General de Per
sonal, México, D. F.
Hemerografía
El Universal -1917 (sección "Archivo de la Reacción")
Bibliografía
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Hombres e historia de la Escuela Libre de Derecho, México, Escuela
Libre de Derecho, 1999.
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Entre el porfiriato y la revolución. El gobierno interino de Francisco
León de la Barra, México, Instituto de Investigaciones Históricas-
Universidad Nacional Autónoma de México, 2005.
BAILÓN, Jaime y otros
El siglo de la revolución mexicana, México, Instituto Nacional de Es
tudios Históricos de la Revolución Mexicana, 2000, t. II.
BARRERA BASSOLS, Jacinto
El caso Villavicencio. Violencia y poder en el porfiriato, México, Alfa
guara, 1997.
BORJA MARTÍNEZ, Francisco
Joaquín D. Casasus, México, Banco de México, 1997.
BULNES, Francisco
Toda la verdad acerca de la revolución mexicana: la responsabilidad
criminal del presidente Wilson en el desastre mexicano, México, Insur
gentes, 1960.
CALVERT, Peter
The Mexican Revolution, 1910-1914. The Diplomacy o f Anglo-Ameri
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1 1 8 ¿CÓMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS?
CAMPOS CASTELLÓ, Alfonso de María
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Anexos
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citación y referencia
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para el aparato crítico de los ensayos de Historia, In s titu to d e
In v e s tig a c io n e s H istó ric a s-U n iv e rsid a d A u tó n o m a d e T a m a u li-
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2. PROPUESTAS DE FORMATO
DE FICHAS DE TRABAJO
La e la b o r a c ió n d e to d o p r o y e c t o d e in v e s tig a c ió n e x ig e la
le c tu r a d e lib r o s y a r tíc u lo s s o b r e e l te m a q u e s e in v e s tig a y s o
b r e p o s ib le s a c e r c a m i e n t o s m e to d o ló g i c o s , a s í c o m o u n a c a la
d e f u e n t e s p r im a r ia s . E s ta r e v is i ó n b ib l io g r á f ic a y d e f u e n t e s
v a a c o m p a ñ a d a , in v a r ia b le m e n te , d e la to m a d e n o ta s d e tr a b a
jo . E s c o n v e n i e n te d e f in ir u n a e s tr a te g ia p a r a d a r f o r m a y o r g a
n iz a r e s a s n o ta s , d e m o d o d e p o d e r m a n e ja r la s y a p r o v e c h a r d e
la m e jo r m a n e r a la s id e a s y la in f o r m a c ió n lo c a liz a d a s .
R e s u lta r e c o m e n d a b l e e l a b o r a r b r e v e s r e p o r t e s d e le c tu r a
d e lo s a r tíc u lo s y lib ro s q u e s e v a n r e v is a n d o . E s to s r e p o r te s d e
b e n c o n t e n e r u n b a l a n c e d e l t e x to r e v is a d o , u n a r e la c ió n d e
s u s p r in c ip a le s p r o p u e s ta s y u n a v a lo r a c ió n d e s u im p o r ta n c ia o
u tilid a d p a r a la in v e s tig a c ió n q u e s e e s tá p r o y e c t a n d o . P e r o , d e
m a n e r a p a r a le la a la p r e p a r a c ió n d e e s to s r e p o r te s , d e b e n to m a r
s e n o ta s d e id e a s o in f o r m a c ió n m á s p u n t u a l e s a c e r c a d e l p r o
c e s o o f e n ó m e n o e n e s tu d io . A s im is m o , al tr a b a ja r c o n f u e n te s

ANEXOS 1 2 7
p r im a r ia s , s e h a c e in d i s p e n s a b le lle v a r u n r e g is tro c u i d a d o s o d e
lo s d o c u m e n to s lo c a liz a d o s y la in f o r m a c ió n q u e p r o p o r c io n a n .
P a ra e l m a n e jo d e e s ta s n o ta s y r e g is tr o s e s m u y ú til s e r v ir s e d e
f ic h a s d e tr a b a jo .
U n a fic h a d e tr a b a jo r e c u p e r a n o tic ia s e id e a s p r e c is a s d e u ti
lid a d p a r a e l te m a q u e s e in v e s tig a . E sta in f o r m a c ió n p u e d e r e g is
tr a r s e b a jo la fo r m a d e c ita s te x tu a le s o b ie n m e d ia n te p e q u e ñ o s
r e s ú m e n e s . U n a f ic h a d e tr a b a jo ta m b ié n p u e d e s e r a n a lític a y
a d e l a n t a r p o s ib le s i n t e r p r e ta c io n e s d e lo s d o c u m e n t o s lo c a liz a
d o s . La in f o r m a c ió n o id e a s c o n t e n id a s e n c a d a f ic h a d e tr a b a jo
s e a c o m p a ñ a n d e la s r e f e r e n c ia s e x a c ta s d e l a r tíc u lo , f o lle to , li
b r o o d o c u m e n t o d e a r c h iv o d e lo s q u e h a n s id o to m a d a s . D e
e s ta s u e r te , c u a n d o s e u tiliz a n e s a s n o ta s e n la r e d a c c ió n d e l
p r o y e c to , o d e la in v e s tig a c ió n m is m a , s e p o d r á c ita r la f u e n te
c o n e x a c titu d , s in p e r d e r ti e m p o e n b u s c a r la e n n o ta s d is p e r s a s .
E n e l c a s o d e d o c u m e n t o s d e a r c h iv o , e s i n d i s p e n s a b l e r e g is
tr a r e n c a d a f ic h a e l n o m b r e d e l a r c h iv o e n q u e s e e n c u e n tr a
r e s g u a r d a d o e l d o c u m e n to . P a r a te x to s c o n s u lt a d o s e n b ib l io te
c a , ta m b ié n e s r e c o m e n d a b l e to m a r n o ta d e l n o m b r e d e la b i
b lio te c a u tiliz a d a . E s to ú ltim o r e s u lta p a r tic u la r m e n te ú til e n el
c a s o d e f o lle te r ía y lib r o s r a ro s .
P o r o tra p a r te , e s im p o r ta n te a s ig n a r u n o o v a rio s d e s c r ip to r e s
a c a d a fic h a , d e m a n e r a d e p o d e r o r g a n iz a r e l c o n ju n to d e n o ta s
p o r te m a s e s p e c íf ic o s . E sto s d e s c r ip to r e s d e b e n a c o m p a ñ a r s e d e l
lu g a r y a ñ o a l q u e c o r r e s p o n d e la in f o r m a c ió n r e c a b a d a . E n p r in
c i p io , d e b e r á e x i s t ir u n a r e l a c i ó n e n t r e e l í n d i c e t e n t a t i v o d e l
p r o y e c to y lo s d e s c r ip to r e s d e la s fic h a s d e tra b a jo , si b ie n e l p r o
p io ín d ic e s e irá f o r m u la n d o o r e e s tr u c tu r a n d o d e a c u e r d o c o n la
r e v is ió n y fic h a s d e b ib lio g r a f ía y m a te ria l d e a rc h iv o .
L as f ic h a s d e tr a b a jo p u e d e n e la b o r a r s e e n h o ja s ta m a ñ o m e
d ia c a r ta y m a n e ja r s e m a n u a lm e n te . S in e m b a r g o , h o y e x is te n
p r o g r a m a s in f o r m á tic o s q u e f a c ilita n s u p r o c e s a m ie n to .*
• H a y p r o g r a m a s p a r a W in d o w s, M a c in to sh y L in u x , e n tr e lo s q u e s e c u e n ta n ,
p o r e je m p lo , E xcel, A ccess y O neN ote, d e M icro so ft O ffice; N u m h e rs, d e IW o rk-
A p p le , y Z otero, y s o f tw a r e lib r e e q u iv a l e n te , c o m o N o te B o o k y G oogle D ocs, d e
G oogie, y O p en O ffice y L ihreO ffice.

Paulina N oem í M arín, fichas de trabajo del capítulo: Joélle Chassín, "Po
der y prácticas epistolares en el Perú de principios del siglo xix", en Erika
Pañi y Alicia Salm erón (coord.), Conceptualizar lo que se ve, M éxico, Instituto
Mora, 2004, pp. 153-181. Proyecto de investigación de licenciatura en His
toria (2011).
Nueva demanda social de Joélle Chassin, "Poder y prácticas
información epistolares en el Perú de principios
JHispanoamérica/Perú del siglo xix", en Erika Pañi y Alicia
Principios del siglo xix Salmerón (coord.), Conceptualizar lo
que se ve, México, 2004, Instituto Mora,
2004,
pp. 153-181
Cita en la p. 154
“E n e s te p e r i o d o t u r b u l e n t o d e la s r e v o l u c i o n e s h i s p a n o a m e r i c a n a s , e l
f a c to r d e c is i v o e n la t r a n s f o r m a c i ó n d e la r e l a c i ó n c o n lo e s c r ito e s ,
p r e c i s a m e n t e , e l i n c r e m e n t o i r r e p r im ib le d e l d e s e o d e in f o r m a r s e . AJ
t i e m p o q u e s e d e b a t e la s u e r t e d e la m o n a r q u í a c a tó lic a , la s e d d e
n o tic ia s s e p r e s e n t a c o n f u e r z a c o m o u n a n u e v a d e m a n d a s o c ia l.
”E s to a s u v e z p r o v o c a la m u lt ip lic a c ió n d e u n a c o r r e s p o n d e n c i a e n la
e s f e r a p r iv a d a , y la a p a r i c i ó n d e n u e v a s p u b l i c a c i o n e s e n la p ú b l i c a . ”
Joélle Chassin, "Poder y prácticas
epistolares en el Perú de principios del
siglo xix", en Erika Pañi y Alicia Salmerón
(coord.), Conceptualizar lo que se ve, México,
2004, Instituto Mora, 2004,
pp. 153-181
Cita en la p. 154
“A p r i n c i p i o s d e l s ig l o x ix , e n A m é r ic a c o m o e n E s p a ñ a , y e n g e n e r a l
e n t o d a E u r o p a , s e g o b i e r n a e n g r a n m e d i d a c o n c a r ta s . E l p o d e r s e
a p o y a e n la in f o r m a c i ó n y e n la p o s i b i l i d a d d e d o m i n a r l a , e n s u c a p a
c i d a d t a n t o d e c o n t r o l a r l a c o m o d e d if u n d ir la [ ...]
" D is tin g u ir e m o s la c o r r e s p o n d e n c i a o f ic ia l d e la p a r ti c u la r , a q u e l l a q u e
p r e t e n d e a p u n t a l a r e l o r d e n y la q u e s u r g e d e l d e s o r d e n . A l m a r g e n
d e la in f o r m a c ió n o f ic ia l, s e d e s a r r o l l a la c u r i o s i d a d p ú b lic a , c u y o p a
p e l e s e s e n c i a l e n e l ju e g o p o lít ic o , c o m o lo d e m u e s t r a n la s p r á c tic a s
e p i s to la r e s , g é n e r o h íb r i d o e n t r e lo e s c r ito y lo o r a l . ”
Relación información-poder
Europa/América
Principios del siglo xix

La correspondencia como Joélle Chassin, "Poder y prácticas epistolares en
acto de sociabilidad el Perú de principios del siglo xix", en Erika Pañi y
Alicia Salmerón (coord.), Conceptualizar lo que se
ve, México, 2004, Instituto Mora, 2004,
pp. 153-181
“G e s t o E p i s t o l a r ”
“E s ta a c c i ó n d e e s c r itu r a , q u e r e p r e s e n t a u n a a c c i ó n p r i m o r d i a l d e
s o c i a b i l i d a d , c o n s t i t u y e u n o b j e t o d e e s t u d i o p r iv ile g ia d o , e s p e c i a l
m e n t e e n s u r e l a c i ó n c o n e l p o d e r . L o s u s o s d e lo e s c r ito , e n s u s v a
r i a c i o n e s - l a c a r ta , e n e s t e c a s o , p e r o la h e m o s v is t o r o d e a d a c o n
f r e c u e n c i a d e o t r o s p a p e l e s - , s o n d e c is i v o s p a r a e n t e n d e r c ó m o lo s
i n d i v i d u o s y la s c o m u n i d a d e s c o n s t r u y e n la s r e p r e s e n t a c i o n e s d e l
m u n d o ; c ó m o lo p e r c i b e n y lo t r a n s f o r m a n a p a r t i r d e la s d i f e r e n t e s
s ig n i f ic a c io n e s e i n t e r p r e t a c i o n e s q u e i n t e n t a n d a r l e . ”
G lnger M argaln, "Las vicisitudes de la vida parroquial. El cam bio de ju
risdicción del Tem p lo de San Lorenzo Xochlm anca (1894-1901)". Proyecto
de investigación de licenciatura en Historia, Instituto Mora (2011).
Iglesia de San Lorenzo
Cambio de jurisdicción
parroquial
Tacubaya/Mixcoac, 1894
Arch. Hrico. del Arzobispado de México
Fondo; E
Sección; S.A.
Serie: Parroquia
Caja: 31
Exp. 32
ff.7
México, 31 de enero de 1894. Carta al
arzobispo de México
Información tomada de la f. 6
S o b r e q u e s e a g r e g u e a la p a r r o q u i a d e M ix c o a c e l p u e b l o d e S a n L o
r e n z o y s e s e g r e g u e d e la d e T a c u b a y a .
El c u r a d e M ix c o a c p l a n t e a q u e la c a u s a d e la s o lic itu d d e c a m b io d e
p a r r o q u i a e s m á s p o r c o m o d i d a d d e lo s f ie le s q u e p o r n e c e s id a d , d e b i d o
a q u e , a u n q u e S a n L o r e n z o q u e d a le jo s d e T a c u b a y a , e l tie m p o p a r a
r e c o r r e r e s a s d is ta n c ia s s e h a n r e d u c i d o g r a c ia s a l f e r r o c a r r il.
L o s f ie le s d e S a n L o r e n z o , q u e e n o tr o ti e m p o s e h a b ía o p u e s t o a l c a m
b io , a h o r a e s t á n d e a c u e r d o y a r g u m e n t a n la d is ta n c ia q u e lo s s e p a r a d e
T a c u b a y a .
O tr a r a z ó n p a r a s o lic ita r e l c a m b io : e n T a c u b a y a c a d a v e z h a y u n a m a
y o r p o b l a c i ó n y m á s d if ic u lta d p a r a q u e S a n L o r e n z o s e a a te n d id o .
S e r e f ie r e q u e N o n o a l c o e s tá e n la s m is m a s c o n d i c i o n e s q u e S a n L o
r e n z o , p o r lo c u a l t a m b i é n d e b e r í a d e s e r in c l u i d o e n e s t e c a m b io .

Cambio de jurisdicción
parroquial
Fondo: E
Sección: S.A.
Serie: P
Caja: 174
Exp. 26
ff.3
San Lorenzo, 3 de Enero de 1901.
Carta de pobladores de San Lorenzo,
firman: Lucio López, M. Hernández,
Mateo Cedillo, Juan López.
Información tomada de la f. 3
L o s v e c i n o s d e S a n L o r e n z o y N o n o a l c o s o li c it a n a l a r z o b i s p o s e r
a n e x a d o s c o m o f e li g r e s e s d e la p a r r o q u i a d e M ix c o a c .
L o s f e l i g r e s e s d e T a c u b a y a a r g u m e n t a n q u e n e c e s i t a n a u x i lio e s p i r i
tu a l c o n o p o r t u n i d a d . A f ir m a n q u e s u s r a z o n e s , q u e s o n la s s ig u i e n te s ,
h a b í a n s i d o e x p u e s t a s y a d e s d e 1 8 9 9 .
S u s r a z o n e s :
1. E n A g o s to d e 1 8 9 9 f u e r o n a g r e g a d o s a l m u n i c i p i o d e T a c u b a y a , p o r
lo c u a l d e b e n d e r e c o r r e r d o b l e d i s t a n c ia p a r a r e a liz a r s u s c e r e m o
n ia s d e b a u t i z o , m a t r i m o n i o y s e p e l i o . E s to o c a s i o n a g a s t o s i m p o r
ta n te s .
2 . " . . . ja m á s h a n s i d o a t e n d i d o s p o r lo s s a c e r d o t e s d e T a c u b a y a lo s
e n f e r m o s a t a c a d o s d e e n f e r m e d a d s ú b i t a ” .
Cambio d e jurisdicción
parroquial
Fondo: E
Sección: S.A.
Serie: P
Caja: 174
Exp. 26
ff.3
México, 18 de Enero de 1901.
Carta del Arzobispo
Información tomada de la foja 2
L o s v e c i n o s d e S a n L o r e n z o y N o n o a l c o s o l i c it a n a l a r z o b i s p o s e r
a n e x a d o s c o m o f e li g r e s e s d e la p a r r o q u i a d e M ix c o a c , 1 9 0 1 .
E l A r z o b i s p o c o n s i e n t e e l c a m b i o d e j u r is d ic c i ó n “p o r e l b i e n e s p i r i
tu a l d e lo s h a b i t a n t e s ” d e e s o s d o s p o b l a d o s .
S a n L o r e n z o d e b e p a s a r a la p a r r o q u i a d e M ix c o a c a p a r t i r d e l p r i m e
r o d e f e b r e r o d e 1 9 0 1 .

ANEXOS 13 1
Esteban Sánchez O eco nom o , "El día a día en la aplicación de las Leyes
de Reform a en localidades rurales del centro de M éxico (1866-1874)". Pro
yecto de investigación de licenciatura en Historia, Instituto Mora (2011).
Conflicto Estado-Iglesia
Abusos del poder civil: uso
de dineros parroquiales
Tepelcingo, Morelos
1868
Archivo Histórico del
Arzobispado de México
Fondo: Labastida y Dávalos
Secc: Sría. Arzobispal
Serie: Santuarios
caja: 73
exp: 2
ff: 58
“El e n c a rg a d o so b re q u e la a u to rid a d civil está d is p o n ie n d o d e las
lim o sn as d e l s a n tu a rio ”, 1868, T e p e lc in g o , e s ta d o d e M o relo s.”
“La a u to rid a d d e l p u e b lo d e T e p e lc in g o ha e s ta d o d is p o n ie n d o
d e s d e el m e s p a s a d o an te rio r, d e las lim o sn as q u e lo s fieles d e
p o sita n a h í p a ra el s o sté n d e l c u lto d e u n cap illa q u e e x iste e n
a q u é l p u e b lo . D e e n to n c e s a c á se h a d is p u e s to ya d e m il p e so s,
in v in ié n d o s e e n o b je to s q u e e stá n m u y d ista n te s d e la m e n te d e
lo s fieles, y q u e p o r lo m ism o q u e s o n o b la c io n e s v o lu n ta ria s
c re e m o s q u e n in g u n a in te rv e n c ió n d e b e n te n e r las a u to rid a d e s
p o rq u e e sto n o so lo p u g n a sin o q u e está en ab ie rta o p o sic ió n c o n
las ley es v ig e n te s .”

Conflicto Estado-Iglesia
Retracción al juramento
de Leyes de Reforma
Tlayacapan, Morelos
1873
Archivo Histórico del Arzobispado de México
Serie: Correspondencia
caja: 82
exp: 49
ff: 1
C a rta d e A g u s tín d e V e r a a l o b i s p o , T l a y a c a p a n , 1 8 7 3 : “R e tr a c ta c ió n
d e A g u s tín d e V e r a a l j u r a m e n t o q u e h iz o a la s le y e s r e la tiv a s a la r e
f o r m a ” :
“H ic e la p r o t e s t a d e g u a r d a r la s a d i c i o n e s a la c o n s t i t u c i ó n r e la tiv a s a
la s le y e s d e r e f o r m a , q u e p o r le y s e e s c r ib ió , y q u e lo e f e c t u é e n la
in t e lig e n c i a d e q u e ta l h e c h o n o a f e c t a b a m i fe y c r e e n c i a s r e lig io s a s ,
p e r o s u p u e s t o q u e n o e s a s í q u i t o , a p a r t o , y d e j o s in v a l o r a q u e l l a
p r o t e s t a . ”
Archivo Histórico del
Arzobispado de México
Serie: Paroquias
caja: 86
exp: 81
ff: 3
cita en la f. 2
“D e l p á r r o c o M ig u e l C o a c h i tla n J o s é a l o b i s p o s o b r e q u e la a u t o r i
d a d m a n d ó d a r s e p u l t u r a e n e l c o m e n t e r i o d e la P a r r o q u i a a l c a d á v e r
d e u n a m u j e r p r o t e s t a n t e , C o a tli n c h á n , 1 8 7 4 .”
“H a c e i l g u n o s d ía s q u e f a lle c ió e n e s te p u e b l o u n a m u je r d e la
s e c ta p r o t e s t a n t e . L o s d e u d o s , c o n o c i e n d o d e s d e lu e g o la o p o s i c i ó n
q u e p o r p a r t e d e lo s v e c i n o s s e p r e s e n t a r í a p a r a s e p u l t a r l a e n s a g r a d o ,
s e d ir ig ie r o n a l P r e f e c to q u e j á n o s e c o n t r a a l g u n o s d e e s to s s e ñ o r e s p o r
in ju r ia s y o tr a s f a lta s c o n lo q u e f á c ilm e n te a r r a n c a r o n s e h ic ie r e la i n
h u m a c i ó n d e s u c a d á v e r e n e s t e c e m e n t e r i o . E n e f e c to , a u n q u e u n n ú
m e r o c o n s i d e r a b l e d e m u je r e s h i z o u n a s o li c it u d a l P r e f e c to p a r a
i m p e d i r e s te a c to , lo s e m is a r io s f u e r o n m a l r e c i b i d o s d e a q u e l: a p r e s ó
a l ju e z y a lo s v e c i n o s y p r e c i p i t a n d o u n a s d is p o s i c i o n e s , m a n d ó la
f u e r z a a r m a d a p a r a q u e p a t r o c i n a s e a lo s q u e j o s o s , c o n o r d e n e x p r e s a
d e h a c e r u n e j e m p l a r e n a l g u i e n q u e h ic ie s e la m is m a o p o s i c i ó n . ”
Conflicto Estado Iglesia
Secularización de pan
teones Coatlinchán 1874

1 3 3
3. PROPUESTAS DE FORMATO
DE REPORTE DE AVANCES DE
INVESTIGACIÓN
La e l a b o r a c i ó n d e u n p r o y e c t o d e te sis, ta n to c o m o e l d e s
a r r o l l o d e la p r o p i a in v e s t ig a c i ó n , e x i g e u n s e g u i m i e n t o s is te
m á tic o d e lo s a v a n c e s q u e s e v a n r e a liz a n d o . E s te s e g u im ie n t o
v a lo r a la s a c t iv id a d e s e n la s q u e s e a v a n z a d e a c u e r d o c o n e l
c r o n o g r a m a d e tr a b a jo y s e lle v a a c a b o , s e g ú n e l c a s o , e n r e
u n i o n e s c o n t u t o r e s o e n s e m i n a r i o s d e in v e s tig a c ió n ; a p a r tir
d e e s te s e g u im ie n to s e r e d e f in e n tie m p o s y e s tr a te g ia s d e tr a b a
jo p a r a a lc a n z a r lo s o b je tiv o s e s ta b le c id o s .
E s r e c o m e n d a b l e lle v a r u n r e g is tr o d e la s ta r e a s q u e s e d e s
a r r o lla n m e s tr a s m e s - o , in c lu s o , q u in c e n a a q u i n c e n a - y d e
lo s r e s u l t a d o s a l c a n z a d o s . E s te r e g is t r o p u e d e t o m a r m u y d i
v e r s a s fo rm a s , u n a d e la s c u a le s p u e d e s e r el d is e ñ o y lle n a d o d e
u n fo rm a to c o m o e l q u e s e e je m p lif ic a a c o n tin u a c ió n .
E s te f o r m a t o p r o p u e s t o d e f in e e l ti p o d e a c tiv id a d e s q u e s e
lle v a n a c a b o d u r a n t e e l p r o c e s o d e e l a b o r a c i ó n d e u n p r o y e c
to ; d e ig u a l m a n e r a , p u e d e d e f in ir e l d e a q u e l la s n e c e s a r ia s
p a r a e l d e s a r r o ll o d e la p r o p i a in v e s tig a c ió n . E s ta s a c tiv id a d e s
in c lu y e n , e n t r e o tr a s : la lo c a liz a c ió n d e f u e n te s p r im a r ia s y s u
r e v is ió n ; e l a n á lis is b ib lio g r á f ic o y d e p r o p u e s t a s m e t o d o l ó g i
c a s ; la s is te m a tiz a c ió n d e in f o r m a c ió n ; la r e d a c c i ó n d e a p a r t a
d o s d e l p r o y e c t o o , e n s u c a s o , d e l c a p i tu la d o d e la in v e s tig a c ió n ;
la d is c u s ió n d e a v a n c e s e n s e m i n a r io s o r e u n i o n e s a c a d é m ic a s
a b i e r t a s ...
M ario V. Santiago Jim én ez, "Grupos de ultraderecha m exicana: Tecos
y M URO (1970-1976)". Proyecto de tesis de m aestría en Historia, Instituto
Mora (2010).

1 3 4
REPORTE DE AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
OCTUBRE DE 2010
Actividad Avance realizado Resultados obtenidos
Revisión
de material
bibliográfico
Sergio Aguayo Quezada,
La charola. Una historia de
los servicios de inteligencia
en México.
• Información sobre la Dirección
Federal de Seguridad en el periodo
estudiado. Esta información podrá
ser utilizada para contextualizar
la persecución de los grupos de
ultraderecha.
• Referencias de material que
podría resultar de interés para la
investigación (especialmente del
AGN).
Hugo G. Campbell, La
derecha radical en México,
1929-1949.
• Información sobre los orígenes de la
ultraderecha en México.
• Identificación de datos que no
coinciden con los de otras fuentes.
Alvaro Delgado, El
ejército de Dios. Nuevas
revelaciones sobre la
extrema derecha en
México.
• Información sobre individuos y
grupos de ultraderecha.
• Referencias de material que
podría resultar de interés para la
investigación (AGN)
Édgar González Ruiz,
Muro, memorias y
testimonios: 1861-2002.
• Información para reafirmar las cuatro
hipótesis sobre el origen del MURO.
• Información para respaldar la
hipótesis central de la investigación
que sostiene que el MURO, durante
el sexenio de Luis Echeverría, puede
ser visto como un ejemplo del
desarrollo histórico de la derecha
radical mexicana y no como un
mero accidente histórico o una
deformación política.
Alfonso Yáñez Delgado,
La manipulación de la fe:
fuas contra carolinos en la
Universidad Poblana.
• Identificación de datos que no
coinciden con los de otras fuentes.
• Información para reafirmar la
hipótesis sobre la relación
FUA-MURO.
Ilán Bizberg y Lorenzo
Meyer (coords.), Una
• Panorama sobre el periodo 1970
1970, indispensable para definir el

1 3 5
historia contemporánea
de México (algunos
capítulos).
contexto del surgimiento y actividad
de algunos grupos de ultraderecha.
Revisión
de material
hem erográfico
Roger Bartra, "Los lastres
de la derecha mexicana",
Letras Ubres.
Revista Nexos
Periódico La Jornada
(2000-2011).
• Localización del artículo. Información
aún no procesada.
• Localización de un artículo de
Jean Meyer. Información aún no
procesada.
• Localización de artículos y notas.
Información aún no procesada.
Revisión de
archivo
Revisión y
ajustes al
prim er borrador
del proyecto de
investigación
Apartado: presentación
del tema.
• Ajustes al contexto: sobre
características del periodo de
gobierno de Luis Echeverría y de los
grupos en estudio.
Apartado: Estado de la
cuestión.
• Eliminación de textos tangenciales.
• Profundización del balance
bibliográfico.
Apartado: propuesta
metodológica.
• Definición de un referente teórico
y una posible forma de abordar el
tema a investigar.
Sistem atización
de información
Diseño de una tabla para
concentrar información
de organizaciones de
ultraderecha de acuerdo
con las siguientes
columnas:
a) Fecha de fundación
b) Nombre completo
c) Siglas o pseudónimos
d) Características
e) Actividades
f ) Presencia
g) Fuente
• Visualización de una cierta sucesión
en la creación y actividaes de las
organizaciones.
• Identificación de nudos de
organizaciones.
• Identificación de contradicciones
entre las fuentes.

1 3 6
(Continuación.)
Actividad
Presentación
de avances de
invetigación en
sem inarios o
coloquios
Avance realizado Resultados obtenidos
Diseño de una tabla para
concentrar información
sobre personajes claves
para la investigación,
de acuerdo con las
siguientes columnas:
a) Nombre
b) Alias
c) Organización de
adscripción
d) Cargo
e) Características
f ) Actividades
9) Fuente
Identificación de pesonajes centrales
de la ultraderecha mexicana.
Identificación de personajes en
distintos espacios de acción.
Identificación de contradicciones
entre las fuentes.
(Registrar aquí los comentarios
recibidos.)

Metodología de la tesis
A n to n io L u n a C astillo
D e la g r a n d iv e rs id a d d e lib ro s e s p e c ia
liz a d o s e n m e to d o lo g ía p a r a la e la b o r a
c ió n d e te sis, la m a y o ría s ó lo e x p lic a n
te ó r ic a m e n te las e ta p a s d e l tra b a jo d e
in v e s tig a c ió n , y m u y p o c o s p r o p o r c io
n a n e je m p lo s g rá fic o s q u e fa c ilite n el
d is e ñ o y d e s a rro llo d e d ic h o s tra b a jo s .
E l a u to r d e e s te lib ro p r o p o n e m e to d o
lo g ía s c o n c e b id a s p a ra d e s a rro lla rs e en
las C ie n c ia s S o c ia le s, p e ro m á s e s p e c í
fic a m e n te e n el s e c to r e d u c a tiv o . L a
o b r a se d is e ñ ó a p a r tir d e tre s g ra n d e s
b lo q u e s : el p la n te a m ie n to d e l p ro b le m a ,
la f o r m u la c ió n d e la h ip ó te s is y la c o m
p ro b a c ió n e m p íric a d e é sta . A s im is m o ,
lo s e je m p lo s ilu s tra d o s a lo la rg o d e la
o b r a a y u d a n a e s tr u c tu r a r fá c ilm e n te
la m e to d o lo g ía q u e r e s p o n d a a las n e c e
s id a d e s d e l o b je to d e e s tu d io .
E l te x to es m u y ú til p a ra p a s a n te s , p r o
fe so res d e s e m in a rio s y a se so re s c o m
p r o m e tid o s e n la e la b o ra c ió n o e n la
a se s o ría d e u n a te sis y q u e , sin e m b a r
g o , n o e s té n in m e rs o s e n el c a m p o d e
la in v e s tig a c ió n . D e ig u a l m a n e r a , tie n e
el o b je tiv o d e a y u d a r a lo s p a s a n te s d e
las d ife r e n te s in s titu c io n e s d e e d u c a c ió n
s u p e r io r a q u e e la b o re n s u s tra b a jo s y
o b te n g a n así, su títu lo p ro fe s io n a l.

ADVERTENCIA
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