El documento presenta los resultados de la segunda evaluación de una alumna de 4o de primaria en diferentes asignaturas. En cada asignatura se enumeran los estándares evaluados y el valor máximo de cada uno. Las asignaturas evaluadas son: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física y Lengua Castellana.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes correspondientes a diferentes asignaturas para una alumna de 4o de Primaria. Se evalúan áreas como Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés y Lengua Castellana, con un total de más de 20 estándares por cada asignatura.
Este documento describe un proyecto llamado 40x40 Deportes. El proyecto tiene como objetivo principal aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en la constitución y promover acciones educativas para fortalecer el espíritu de servicio a la comunidad y los estudiantes a través del deporte. El proyecto explica las modalidades deportivas, la importancia del proyecto y los docentes a cargo. Finalmente, presenta conclusiones sobre los resultados del proyecto y una bibliografía.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de María Maroto en varias asignaturas del 5o curso de Primaria. Evalúa su desempeño en 14 estándares de Ciencias de la Naturaleza, 27 de Ciencias Sociales, 8 de Educación Artística, 15 de Educación Física, 4 de Francés y 4 de Inglés. Para cada estándar se indica el código, descripción y valor máximo alcanzado, con un total ponderado para cada asignatura.
Este documento presenta los estándares de evaluación para varias asignaturas de un alumno de 6o de primaria. Incluye estándares relacionados con ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, educación artística, educación física, francés e inglés. Para cada asignatura, se enumeran los códigos y descripciones de los estándares evaluados, así como el valor máximo de cada uno.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de una alumna de primer curso de primaria en varias asignaturas. Detalla los estándares evaluados en cada asignatura, el nivel de logro de cada estándar expresado numéricamente, y el coeficiente total obtenido en cada asignatura. Las asignaturas evaluadas incluyen ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, educación física, inglés, lectura comprensiva, lengua castellana, matemáticas y otras.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes correspondientes a diferentes asignaturas para un alumno de 2o de Primaria. Incluye Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como Lengua Extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura, con un total de coeficientes de 3.545, 4.541, 5.612, 4.400, 7.727, 4.120 y 4.120 respectivamente.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de una alumna de 2o de Primaria en varias asignaturas. En cada asignatura se enumeran los estándares evaluados y la calificación máxima de cada uno. Las asignaturas evaluadas son: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como Lengua Extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura.
Este documento presenta los estándares de evaluación para una alumna de 3o de Primaria en varias asignaturas. En Ciencias Naturales, se evaluarán estándares relacionados con los sistemas respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor humanos, así como estilos de vida saludables. En Ciencias Sociales, los estándares se centran en el sistema solar, el tiempo, las fases lunares y fenómenos atmosféricos. En Educación Artística y Física, se evalúan estándares musicales, plásticos
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes correspondientes a diferentes asignaturas para una alumna de 4o de Primaria. Se evalúan áreas como Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés y Lengua Castellana, con un total de más de 20 estándares por cada asignatura.
Este documento describe un proyecto llamado 40x40 Deportes. El proyecto tiene como objetivo principal aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en la constitución y promover acciones educativas para fortalecer el espíritu de servicio a la comunidad y los estudiantes a través del deporte. El proyecto explica las modalidades deportivas, la importancia del proyecto y los docentes a cargo. Finalmente, presenta conclusiones sobre los resultados del proyecto y una bibliografía.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de María Maroto en varias asignaturas del 5o curso de Primaria. Evalúa su desempeño en 14 estándares de Ciencias de la Naturaleza, 27 de Ciencias Sociales, 8 de Educación Artística, 15 de Educación Física, 4 de Francés y 4 de Inglés. Para cada estándar se indica el código, descripción y valor máximo alcanzado, con un total ponderado para cada asignatura.
Este documento presenta los estándares de evaluación para varias asignaturas de un alumno de 6o de primaria. Incluye estándares relacionados con ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, educación artística, educación física, francés e inglés. Para cada asignatura, se enumeran los códigos y descripciones de los estándares evaluados, así como el valor máximo de cada uno.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de una alumna de primer curso de primaria en varias asignaturas. Detalla los estándares evaluados en cada asignatura, el nivel de logro de cada estándar expresado numéricamente, y el coeficiente total obtenido en cada asignatura. Las asignaturas evaluadas incluyen ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, educación física, inglés, lectura comprensiva, lengua castellana, matemáticas y otras.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes correspondientes a diferentes asignaturas para un alumno de 2o de Primaria. Incluye Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como Lengua Extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura, con un total de coeficientes de 3.545, 4.541, 5.612, 4.400, 7.727, 4.120 y 4.120 respectivamente.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de una alumna de 2o de Primaria en varias asignaturas. En cada asignatura se enumeran los estándares evaluados y la calificación máxima de cada uno. Las asignaturas evaluadas son: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como Lengua Extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura.
Este documento presenta los estándares de evaluación para una alumna de 3o de Primaria en varias asignaturas. En Ciencias Naturales, se evaluarán estándares relacionados con los sistemas respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor humanos, así como estilos de vida saludables. En Ciencias Sociales, los estándares se centran en el sistema solar, el tiempo, las fases lunares y fenómenos atmosféricos. En Educación Artística y Física, se evalúan estándares musicales, plásticos
Este documento presenta los estándares de evaluación para varias asignaturas de un alumno de 3o de Primaria. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física e Inglés. Evaluará al alumno en su capacidad para clasificar animales y plantas, utilizar la tecnología, respetar la diversidad cultural y seguir normas de tráfico, entre otros objetivos.
Este documento presenta una secuenciación de estándares básicos de evaluación para la asignatura de Educación Física en 2o de Educación Primaria. Incluye estándares relacionados con la adquisición de habilidades motrices, juegos cooperativos, predeportes, actividades en la naturaleza, uso de la tecnología y valores como el esfuerzo y el respeto.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus valores máximos correspondientes a diferentes asignaturas (Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística y Educación Física) para un alumno de 6o de Primaria en el segundo trimestre del curso escolar 2019/2020. Los estándares cubren temas como el uso de la tecnología, la presentación de trabajos, el aprendizaje y la clasificación de seres vivos, eventos históricos, la interpretación y apreciación musical, y el desar
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes para diferentes asignaturas de un alumno de primer curso de primaria. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como lengua extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura. El documento proporciona detalles sobre el rendimiento del alumno en cada área para la segunda evaluación del curso escolar 2019/2020.
Este documento presenta los estándares de evaluación de diferentes asignaturas para un alumno de 5o curso de Primaria en el segundo trimestre. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística y Educación Física, asignando un valor máximo a cada estándar.
6 primaria estándares 2ª evaluación.docxYolanda Ramon
Este documento presenta los estándares de aprendizaje para varias asignaturas (francés, matemáticas, religión, música, ciencias naturales) para el curso 2022-23 en el colegio C.E.I.P “Félix Rodríguez de la Fuente” en Murcia. Los estándares cubren diferentes bloques temáticos e incluyen objetivos evaluables relacionados con la comprensión, expresión, procedimientos y actitudes en cada asignatura.
Este documento presenta los criterios de evaluación para 14 unidades de la asignatura Ciencias Aplicadas I. Cada unidad incluye entre 8 y 14 criterios, marcados con asteriscos los mínimos exigibles. Los criterios se refieren a conceptos y habilidades en áreas como números, álgebra, ecuaciones, magnitudes y unidades, materia, energía, nutrición, reproducción y salud. El documento proporciona una descripción detallada de los contenidos y expectativas de aprendizaje para la asignatura.
Este documento describe un proyecto de experimentos científicos para alumnos de primaria. Los estudiantes investigarán experimentos posibles, prepararán guiones y grabarán videos explicando los experimentos. Los videos se compartirán en línea. El proyecto involucra varias áreas académicas y competencias clave. Se evaluará el proceso a través de observaciones, registros y rúbricas centradas en el trabajo en equipo y la presentación de los resultados.
Estándares unidad 2 lengua y matemáticas 1 ccssJesús Ortuño
Este documento contiene objetivos de aprendizaje para varias asignaturas como Ciencias Sociales, Lengua, Matemáticas. Los objetivos cubren temas como el uso de tecnología para elaborar trabajos, realizar tareas de forma ordenada, aceptar responsabilidades en trabajos grupales, utilizar mapas y coordenadas, comprender y resumir textos, reconocer elementos gramaticales, utilizar herramientas tecnológicas para cálculos matemáticos y respetar el trabajo de los demás.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química Orgánica de la carrera de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional de Jaén. El curso dura 16 semanas con 4 horas de teoría y 2 horas de práctica por semana. El silabo describe los objetivos del curso, las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, y el programa de unidades temáticas que incluye contenidos sobre hidrocarburos, compuestos oxigenados y nitrogenados, y biomoléculas.
Silabo de ingenieria forestal-Universidad Nacional de Jaén-Dra. Ing. Irma R...Irma Rumela Aguirre
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química Orgánica de la carrera de Ingeniería Forestal y Ambiental. Incluye la información general del curso, la sumilla, las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, y el programa de unidades temáticas con los contenidos, estrategias y recursos didácticos a utilizar. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre compuestos orgánicos, sus propiedades y reacciones para aplicarlos en el área forestal y ambiental.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Física General de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Privada de Tacna para el semestre 2013-II. Contiene la información general del curso, las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, y describe las tres unidades didácticas que comprenden los temas de álgebra vectorial, estática, cinemática, dinámica, trabajo y energía, y dinámica de rotación de cuerpos rígidos. El curso se evaluará a través de exá
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del grado 11 en el área de electricidad y electrónica. La guía contiene cinco actividades de aprendizaje que cubren temas relacionados con tableros de distribución residenciales, normatividad y uso, consideraciones eléctricas, cuadro de cargas y protecciones, y acometidas y puesta a tierra. Cada actividad incluye lecturas, videos, ejercicios como crucigramas y sopas de letras, debates y resúmenes. La guía evalú
Este documento presenta un proyecto de ciencias de 3 semanas que incluye varios talleres prácticos y actividades sobre conceptos científicos como la masa, el volumen, los cambios de estado, las mezclas y las fuerzas. El proyecto culmina con la elaboración de un diario de un científico que resume los aprendizajes de los estudiantes a lo largo de las actividades experimentales y de investigación realizadas.
Este documento presenta una guía para estudiantes de grado 7 sobre temas de química como la materia, la energía, el átomo y la temperatura. Incluye estándares de competencia y contenido, ejes temáticos, y actividades como talleres exploratorios y preguntas de comprensión sobre los conceptos químicos fundamentales.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado octavo en el área de Ciencias Naturales. Incluye cinco temas principales: funciones de relación, órganos de los sentidos, enlaces químicos, fluidos y sus propiedades. Propone videos, lecturas, ejercicios y experimentos para explorar estos temas. La evaluación considerará trabajos individuales y grupales realizados tanto en clase como de manera extracurricular.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Física II para el segundo nivel de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales e Informáticos de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo describe la información general de la asignatura, el perfil del profesor, los objetivos y contenidos organizados en cuatro unidades temáticas, los escenarios y criterios de evaluación. El objetivo general es planear, analizar y resolver problemas físicos mediante métodos analíticos, investigativos y experimentales.
Los estudiantes analizarán y caracterizarán un ecosistema en grupos, identificando sus principales procesos, elementos, productores, consumidores y descomponedores. Luego, nombrarán y ubicarán gráficamente el ecosistema, diferenciarán los conceptos de comunidad y población, e identificarán las interacciones entre sus comunidades así como otros ecosistemas cercanos y sus posibles interacciones.
Un romano típico tendría un nombre de tres partes y pertenecería a una de las varias clases sociales de la antigua Roma, como patricio, plebeyo, esclavo o noble. Dependiendo de su clase, viviría en una domus, villa o insula, se dedicaría a actividades como el comercio, la agricultura o ser un oficial y vestiría ropas distintivas. Pasaría el día trabajando y en su tiempo libre podría visitar lugares como el Foro, el anfiteatro o los templos.
El documento presenta la estructura de una presentación en PowerPoint sobre la Prehistoria. La presentación tendrá 10 diapositivas que cubrirán una línea de tiempo de la Prehistoria, las características principales del Paleolítico, Neolítico y la Edad de los Metales, así como ejemplos del arte prehistórico como pinturas rupestres y megalitos.
Este documento presenta los estándares de evaluación para varias asignaturas de un alumno de 3o de Primaria. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física e Inglés. Evaluará al alumno en su capacidad para clasificar animales y plantas, utilizar la tecnología, respetar la diversidad cultural y seguir normas de tráfico, entre otros objetivos.
Este documento presenta una secuenciación de estándares básicos de evaluación para la asignatura de Educación Física en 2o de Educación Primaria. Incluye estándares relacionados con la adquisición de habilidades motrices, juegos cooperativos, predeportes, actividades en la naturaleza, uso de la tecnología y valores como el esfuerzo y el respeto.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus valores máximos correspondientes a diferentes asignaturas (Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística y Educación Física) para un alumno de 6o de Primaria en el segundo trimestre del curso escolar 2019/2020. Los estándares cubren temas como el uso de la tecnología, la presentación de trabajos, el aprendizaje y la clasificación de seres vivos, eventos históricos, la interpretación y apreciación musical, y el desar
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes para diferentes asignaturas de un alumno de primer curso de primaria. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como lengua extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura. El documento proporciona detalles sobre el rendimiento del alumno en cada área para la segunda evaluación del curso escolar 2019/2020.
Este documento presenta los estándares de evaluación de diferentes asignaturas para un alumno de 5o curso de Primaria en el segundo trimestre. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística y Educación Física, asignando un valor máximo a cada estándar.
6 primaria estándares 2ª evaluación.docxYolanda Ramon
Este documento presenta los estándares de aprendizaje para varias asignaturas (francés, matemáticas, religión, música, ciencias naturales) para el curso 2022-23 en el colegio C.E.I.P “Félix Rodríguez de la Fuente” en Murcia. Los estándares cubren diferentes bloques temáticos e incluyen objetivos evaluables relacionados con la comprensión, expresión, procedimientos y actitudes en cada asignatura.
Este documento presenta los criterios de evaluación para 14 unidades de la asignatura Ciencias Aplicadas I. Cada unidad incluye entre 8 y 14 criterios, marcados con asteriscos los mínimos exigibles. Los criterios se refieren a conceptos y habilidades en áreas como números, álgebra, ecuaciones, magnitudes y unidades, materia, energía, nutrición, reproducción y salud. El documento proporciona una descripción detallada de los contenidos y expectativas de aprendizaje para la asignatura.
Este documento describe un proyecto de experimentos científicos para alumnos de primaria. Los estudiantes investigarán experimentos posibles, prepararán guiones y grabarán videos explicando los experimentos. Los videos se compartirán en línea. El proyecto involucra varias áreas académicas y competencias clave. Se evaluará el proceso a través de observaciones, registros y rúbricas centradas en el trabajo en equipo y la presentación de los resultados.
Estándares unidad 2 lengua y matemáticas 1 ccssJesús Ortuño
Este documento contiene objetivos de aprendizaje para varias asignaturas como Ciencias Sociales, Lengua, Matemáticas. Los objetivos cubren temas como el uso de tecnología para elaborar trabajos, realizar tareas de forma ordenada, aceptar responsabilidades en trabajos grupales, utilizar mapas y coordenadas, comprender y resumir textos, reconocer elementos gramaticales, utilizar herramientas tecnológicas para cálculos matemáticos y respetar el trabajo de los demás.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química Orgánica de la carrera de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional de Jaén. El curso dura 16 semanas con 4 horas de teoría y 2 horas de práctica por semana. El silabo describe los objetivos del curso, las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, y el programa de unidades temáticas que incluye contenidos sobre hidrocarburos, compuestos oxigenados y nitrogenados, y biomoléculas.
Silabo de ingenieria forestal-Universidad Nacional de Jaén-Dra. Ing. Irma R...Irma Rumela Aguirre
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química Orgánica de la carrera de Ingeniería Forestal y Ambiental. Incluye la información general del curso, la sumilla, las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, y el programa de unidades temáticas con los contenidos, estrategias y recursos didácticos a utilizar. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre compuestos orgánicos, sus propiedades y reacciones para aplicarlos en el área forestal y ambiental.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Física General de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Privada de Tacna para el semestre 2013-II. Contiene la información general del curso, las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, y describe las tres unidades didácticas que comprenden los temas de álgebra vectorial, estática, cinemática, dinámica, trabajo y energía, y dinámica de rotación de cuerpos rígidos. El curso se evaluará a través de exá
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del grado 11 en el área de electricidad y electrónica. La guía contiene cinco actividades de aprendizaje que cubren temas relacionados con tableros de distribución residenciales, normatividad y uso, consideraciones eléctricas, cuadro de cargas y protecciones, y acometidas y puesta a tierra. Cada actividad incluye lecturas, videos, ejercicios como crucigramas y sopas de letras, debates y resúmenes. La guía evalú
Este documento presenta un proyecto de ciencias de 3 semanas que incluye varios talleres prácticos y actividades sobre conceptos científicos como la masa, el volumen, los cambios de estado, las mezclas y las fuerzas. El proyecto culmina con la elaboración de un diario de un científico que resume los aprendizajes de los estudiantes a lo largo de las actividades experimentales y de investigación realizadas.
Este documento presenta una guía para estudiantes de grado 7 sobre temas de química como la materia, la energía, el átomo y la temperatura. Incluye estándares de competencia y contenido, ejes temáticos, y actividades como talleres exploratorios y preguntas de comprensión sobre los conceptos químicos fundamentales.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado octavo en el área de Ciencias Naturales. Incluye cinco temas principales: funciones de relación, órganos de los sentidos, enlaces químicos, fluidos y sus propiedades. Propone videos, lecturas, ejercicios y experimentos para explorar estos temas. La evaluación considerará trabajos individuales y grupales realizados tanto en clase como de manera extracurricular.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Física II para el segundo nivel de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales e Informáticos de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo describe la información general de la asignatura, el perfil del profesor, los objetivos y contenidos organizados en cuatro unidades temáticas, los escenarios y criterios de evaluación. El objetivo general es planear, analizar y resolver problemas físicos mediante métodos analíticos, investigativos y experimentales.
Los estudiantes analizarán y caracterizarán un ecosistema en grupos, identificando sus principales procesos, elementos, productores, consumidores y descomponedores. Luego, nombrarán y ubicarán gráficamente el ecosistema, diferenciarán los conceptos de comunidad y población, e identificarán las interacciones entre sus comunidades así como otros ecosistemas cercanos y sus posibles interacciones.
Un romano típico tendría un nombre de tres partes y pertenecería a una de las varias clases sociales de la antigua Roma, como patricio, plebeyo, esclavo o noble. Dependiendo de su clase, viviría en una domus, villa o insula, se dedicaría a actividades como el comercio, la agricultura o ser un oficial y vestiría ropas distintivas. Pasaría el día trabajando y en su tiempo libre podría visitar lugares como el Foro, el anfiteatro o los templos.
El documento presenta la estructura de una presentación en PowerPoint sobre la Prehistoria. La presentación tendrá 10 diapositivas que cubrirán una línea de tiempo de la Prehistoria, las características principales del Paleolítico, Neolítico y la Edad de los Metales, así como ejemplos del arte prehistórico como pinturas rupestres y megalitos.
El petróleo es una mezcla homogénea de compuestos orgánicos de origen mineral compuesta principalmente de carbono e hidrógeno. Se encuentra de forma natural en el subsuelo a grandes profundidades y se extrae como petróleo crudo. Sus principales usos incluyen la producción de combustibles como gasolina y diésel, así como plásticos, asfalto, ceras y productos químicos utilizados en agricultura, construcción y limpieza.
El documento resume las principales etapas de la historia de la humanidad, dividiéndola en Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. Explica que los historiadores usan unidades como milenios, siglos y décadas para medir el tiempo histórico y ordenan los hechos de forma cronológica. Además, señala que usan el nacimiento de Cristo como punto de referencia y las fuentes históricas son documentos y objetos que informan sobre el pasado.
Este documento proporciona información sobre la cerámica. Explica que la cerámica es un material artificial compuesto de arcilla y otros productos químicos. Detalla algunas propiedades como que es sólido, frágil y resistente a altas temperaturas. También describe los principales usos de la cerámica como vasijas, platos u objetos de adorno. Finalmente, señala que la cerámica fue inventada durante la Edad de Piedra para almacenar cosechas.
La madera es un material natural obtenido de los troncos de los árboles, tiene propiedades como ser sólida pero poco dura y resistente, y se utiliza ampliamente en la carpintería, construcción, fabricación de muebles, pavimentos, traviesas de ferrocarril y en muchas otras aplicaciones.
Este documento describe los tejidos artificiales, los cuales se fabrican a partir de derivados del petróleo mediante un proceso que convierte los líquidos en filamentos sólidos. Estos tejidos tienen propiedades como resistencia al calor, humedad y elasticidad, y se utilizan principalmente para ropa y calzado deportivo, aunque también para accesorios como mochilas. Un ejemplo es la licra, usada para prendas deportivas ajustadas, mientras que el polietileno se emplea en artículos de tapicería.
Ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía más usadasjuanfrah
El documento resume las ventajas e inconvenientes de varias fuentes de energía renovables y no renovables. Las fuentes no renovables como el carbón, el petróleo y el gas natural proporcionan energía barata pero contaminan mucho y son no renovables. Las fuentes renovables como la solar, la eólica e hidráulica producen energía limpia pero tienen inconvenientes como ser caras, requerir mucho espacio o no estar siempre disponibles. Ninguna fuente de energía es perfecta y todas tienen pros y contras que deben considerarse.
El documento instruye a los estudiantes a realizar un proyecto en parejas sobre la clasificación de materiales usando PowerPoint. El proyecto debe incluir 5 diapositivas que cubran el tipo y origen del material, sus propiedades, y sus principales usos y aplicaciones, y será calificado en base a su contenido, ortografía, presentación y presentación oral.
Las plantas se pueden reproducir de forma sexual o asexual. La reproducción sexual involucra las flores y semillas, mientras que la asexual usa partes como tallos, tubérculos y rizomas. En la reproducción sexual, el polen viaja de los estambres al pistilo, fertilizando los óvulos y formando semillas dentro de un fruto. La semilla germina en una nueva planta. En la asexual, partes como tallos subterráneos producen nuevas plantas sin semillas.
El documento describe las características generales de los animales y proporciona una ficha técnica para describir una especie animal específica que incluye una descripción física, hábitat, dieta, reproducción y curiosidades. La ficha técnica está destinada a proporcionar información clave sobre una especie animal en particular.
Lista de los verbos irregulares en inglésjuanfrah
El documento describe las instrucciones para un examen de inglés sobre verbos irregulares en pasado simple y participio pasado. Los estudiantes deben estudiar la lista de verbos irregulares resaltados en amarillo para el examen después de las vacaciones de Semana Santa. También explica brevemente el uso del pasado simple y el participio pasado.
El documento proporciona instrucciones para hacer un resumen de un texto narrativo en 3 fases: 1) el profesor anota preguntas clave sobre el personaje principal, la descripción del personaje, el escenario, el problema y los sucesos importantes; 2) los estudiantes construyen una pirámide semántica con palabras clave; 3) finalmente, los estudiantes usan las palabras clave y respuestas a las preguntas para escribir un breve resumen del texto narrativo original.
Este documento ofrece instrucciones para escribir una biografía, incluyendo decidir sobre la persona, recopilar información sobre su vida desde el nacimiento hasta eventos importantes, organizar los datos en una línea de tiempo, escribir borradores y versiones finales, y consejos como ser claro, usar la tercera persona, revisar la ortografía y puntuación, y evitar repetir palabras.
La unidad trata sobre los números naturales de hasta nueve cifras, incluyendo su descomposición y lectura, así como ejemplos de descomponer y leer números de nueve cifras.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Ciencias de la Naturaleza (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.2 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 0,165
1.2.1 Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren. 0,165
1.4.4 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución
pacífica de conflictos.
0,165
1.4.5 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 0,165
4.1.1 Utiliza procedimientos directos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 0,200
4.2.1 Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz y la transmisión de la corriente eléctrica. 0,165
4.3.1 Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos
por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.
0,165
4.3.2 Explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes
fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen.
0,200
4.3.3 Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: filtración, evaporación o
decantación comunicando de forma oral o escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.
0,165
4.4.1 Expone las principales características de las reacciones químicas, combustión, oxidación y fermentación. 0,200
4.4.2 Explica, tras la observación sistemática, los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos
materiales.
0,165
4.4.3 Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia:
planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados.
0,165
4.4.4 Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen
fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones
químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.
0,165
4.4.5 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo utilizados en
las experiencias.
0,165
5.1.1 Identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. 0,200
5.2.1 Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas
moduladas.
0,165
5.2.2 Planifica la construcción de objetos y aparatos. 0,165
5.2.3 Proporciona información sobre las estrategias que han empleado en la construcción de objetos y aparatos. 0,165
5.3.1 Identifica los elementos de un circuito eléctrico. 0,200
5.3.2 Construye un circuito eléctrico sencillo. 0,200
5.3.3 Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 0,165
5.3.4 Identifica y explica algunos efectos de la luz. 0,165
Total coeficientes 3,837
2. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Ciencias Sociales (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1 Selecciona información, concreta y relevante. 0,182
1.1.2 Organiza la información buscada. 0,182
1.1.3 Obtiene conclusiones. 0,182
1.2.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs...) para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
0,182
1.3.1 Realiza las tareas encomendadas. 0,182
1.3.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 0,182
1.3.3 Utiliza con precisión la terminología adecuada a los temas tratados, en la elaboración de trabajos. 0,182
1.3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área. 0,182
1.5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en diálogos y debates. 0,182
1.6.1 Participa en la vida social del centro escolar mostrando actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás. 0,182
1.7.1 Desarrolla actitudes de cooperación para trabajar en equipo. 0,182
2.6.1 Define paisaje identificando sus elementos. 0,200
2.6.2 Explica las características de los principales paisajes de España. 0,200
2.6.3 Valora la diversidad de los paisajes de España. 0,182
3.1.1 Explica la organización territorial de España. 0,200
3.1.2 Nombra las estructuras básicas de gobierno. 0,182
3.1.3 Localiza en mapas políticos las distintas comunidades autónomas que forman España, así como sus provincias. 0,200
3.2.1 Conoce la diversidad cultural, lingüística y social del aula, del centro y de la localidad. 0,182
3.2.2 Respeta la diversidad cultural, lingüística y social del aula, del centro y de la localidad. 0,182
3.3.1 Comprende los principales conceptos demográficos. 0,200
3.3.2 Calcula conceptos demográficos a partir de datos de población. 0,182
3.3.3 Identifica los principales factores que inciden en la población de un territorio. 0,182
3.3.4 Interpreta una pirámide de población y otros gráficos usados en el estudio de la población. 0,182
3.4.1 Explica el éxodo rural, la emigración a Europa, y la llegada de inmigrantes a nuestro país. 0,182
3.4.2 Describe los principales problemas actuales de la población: superpoblación, envejecimiento, inmigración, etc. 0,182
Total coeficientes 4,636
3. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Educación artística (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1 Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical. 0,435
1.1.2 Representa en sus propias creaciones las cualidades del sonido trabajadas. 0,100
1.1.3 Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales. 0,500
1.2.1 Reconoce en una audición sencilla pequeñas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, así como
instrumentos que intervienen.
0,100
1.2.3 Clasifica visual y auditivamente los instrumentos estudiados, en sus respectivas familias. 0,435
1.2.5 Representa con grafías no convencionales formas musicales sencillas. 0,100
1.3.1 Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 0,500
2.1.1 Improvisa líneas melódicas sencillas utilizando la voz como un recurso expresivo. 0,435
2.2.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 0,435
2.2.2 Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales. 0,435
2.2.4 Reconoce pequeñas frases melódicas. 0,435
2.2.5 Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones. 0,435
2.2.6 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. 0,500
2.2.7 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. 0,500
2.2.9 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal,
social y cultural.
0,435
2.3.1 Construye instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. 0,100
2.3.2 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos,
compositores e intérpretes.
0,435
3.1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción
social.
0,435
3.1.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 0,435
3.1.3 Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula. 0,435
3.1.4 Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música y a sus compañeros. 0,435
Total coeficientes 8,059
4. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Educación Física (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
0.1.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y juegos de colaboración-oposición, ajustando su realización
a parámetros espacio-temporales.
0,350
0.1.2 Mantiene una adecuada actitud postural durante la realización de juegos y actividades ajustados a su momento
evolutivo.
0,267
0.1.4 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos de colaboración y oposición, aplicando
correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
0,350
0.1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. 0,267
0.2.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-
temporales.
0,267
0.3.1 Conoce y lleva a cabo danzas sencillas, siguiendo una coreografía establecida. 0,267
0.3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras, utilizando los recursos expresivos
del cuerpo.
0,267
0.4.1 Distingue en juegos, estrategias de cooperación y de oposición. 0,350
0.5.3 Realiza los calentamientos, valorando su función preventiva y de activación fisiológica. 0,350
0.7.2 Toma conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades. 0,267
0.9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 0,350
0.12.3 Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones,respetando las opiniones
de los demás.
0,267
0.13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 0,350
0.13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 0,350
0.13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 0,350
Total coeficientes 4,672
5. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Lengua Castellana y Literatura (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de
expresión personal (sentimientos, emociones...).
0,104
1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.
0,104
1.6.2 Distingue las ideas principales y las secundarias. 0,104
2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada. 0,104
2.2.2 Identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos. 0,104
2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 0,104
2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos. 0,104
2.4.2 Produce esquemas a partir de textos expositivos. 0,104
2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 0,104
2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o la maestra. 0,104
2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas de
funcionamiento de una biblioteca.
0,104
3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. 0,104
3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, textos propios de la vida personal y
escolar), respetando su estructura.
0,104
3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la presentación. 0,500
3.2.3 Resume diferentes textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas
fundamentales y utilizando una expresión personal.
0,104
3.3.1 Elabora gráficas y mapas conceptuales a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos
(libros de consulta, textos expositivos, periódicos, revistas, etc.).
0,104
3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la realización de tareas diversas: escribir, modificar un texto, crear tablas y gráficas,
hacer presentaciones, etc.
0,104
4.1.1 Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, expresar
características del nombre, y expresar acciones o estados.
0,500
4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos de indicativo de los verbos regulares. 0,104
4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, frases hechas, familias de palabras. 0,104
4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos. 0,104
4.3.1 Usa el diccionario para buscar el significado de algunas palabras (plurales, formas verbales, sinónimos, etc.). 0,104
4.3.2 Selecciona la acepción correcta en contextos cercanos o conocidos de entre las varias que le ofrece el diccionario. 0,104
4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 0,500
4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 0,104
5.1.1 Conoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. 0,104
5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y
literatura actual.
0,104
5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. 0,104
5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los poemas. 0,104
5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. 0,104
5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con
imaginación.
0,104
7. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Matemáticas (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1 Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema. 0,120
1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema. 0,100
1.4.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad,
precisión e interés.
0,100
1.4.2 Soluciona problemas y ejercicios utilizando distintos procedimientos, entre ellos problemas numéricos, de
pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
0,100
1.5.1 Afronta el error como parte del aprendizaje y pone medios para superarlo. 0,100
1.7.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver
problemas.
0,100
1.8.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo. 0,100
1.8.2 Respeta el trabajo realizado por los demás. 0,100
1.9.1 Es participativo en la resolución de problemas. 0,100
2.3.2 Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado. 0,130
2.4.1 Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de resolución de problemas en pequeño grupo. 0,120
2.4.2 Conoce los números fraccionarios con denominador menor de diez. 0,120
2.4.3 Ordena fracciones con igual denominador. 0,120
2.4.4 Busca fracciones equivalentes a partir de una dada. 0,120
2.4.5 Conoce los números decimales. 0,120
2.4.6 Realiza comparaciones entre diferentes números decimales dados. 0,120
2.5.7 Realiza operaciones con paréntesis. 0,120
2.5.8 Realiza operaciones de sumas y restas con números decimales. 0,120
2.5.9 Estima el resultado de un cálculo y valora si su respuesta es razonable. 0,120
2.6.2 Selecciona la operación u operaciones correctas para resolver problemas. 0,120
2.7.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana relacionándolos con los problemas trabajados en clase. 0,120
3.1.2 Expresa con precisión de forma compleja e incompleja los resultados obtenidos de una medición usando la unidad de
medida adecuada.
0,120
3.2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones. 0,120
3.2.2 Conoce las unidades más usuales del SMD. 0,120
3.2.3 Selecciona la unidad de medida del SMD más adecuada para usarla posteriormente en contextos reales. 0,120
3.3.1 Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división dando el resultado en la unidad determinada. 0,120
3.3.2 Compara y ordena medidas de una misma magnitud. 0,120
3.3.3 Establece equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida. 0,120
3.3.4 Aplica las unidades de longitud, capacidad y peso a la resolución de problemas. 0,130
3.4.1 Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: segundo, minuto, hora, día, semana, mes y año, estableciendo
relaciones temporales entre ellas.
0,130
3.4.2 Identifica el tiempo transcurrido con la unidad de medida más adecuada. 0,120
3.4.3 Establece equivalencias entre las diferentes medidas de tiempo. 0,120
3.4.4 Expresa de forma simple y compleja una cantidad de tiempo. 0,120
3.4.5 Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las unidades de medida temporales y sus relaciones. 0,120
8. Código Estándares
Valor
Máximo
3.5.1 Conoce el euro como unidad monetaria. 0,120
3.5.2 Utiliza las monedas y billetes de euro en la resolución de problemas tanto en situaciones figuradas como reales. 0,120
3.5.3 Conoce las equivalencias entre billetes y monedas y las expresa de distintas formas. 0,130
3.5.4 Resuelve problemas y operaciones con euros y céntimos de euro. 0,120
Total coeficientes 4,431
9. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1. Formula hipótesis para la comprensión de textos orales muy sencillos. 0,313
1.2.2. Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la
entonación.
0,370
1.5.5. Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. 0,500
2.1.1. Produce un texto oral sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales
muy breves y sencillos.
0,313
2.5.5. Expone presentaciones breves y sencillas, preparadas y ensayadas, dando información básica sobre sí mismo indicando
sus sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día, dando prioridad a la fluidez en el idioma.
0,500
2.7.7. Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. 0,313
3.1.1. Formula hipótesis para la comprensión de textos escritos sencillos. 0,313
3.5.5. Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menús. 0,313
3.6.6. Distingue entre una instrucción, pregunta y exclamación en textos escritos. 0,313
3.7.7. Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. 0,313
Total coeficientes 3,559
10. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Profundización Lengua Extranjera: Inglés
(00,20)
CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda
Evaluación
Educación Primaria
(LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
0.1.5 Participa de forma activa en trabajos grupales. 0,334
0.2.5 Presenta textos escritos que recogen datos y conclusiones siguiendo un modelo. 0,334
0.2.6 Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo. 0,334
0.3.1 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.
0,334
0.3.2 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos en exposiciones orales. 0,334
0.3.3 Transmite oralmente las ideas aunque cometa errores lingüísticos. 0,334
0.3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo oralmente frente a sus compañeros. 0,334
0.4.2 Usa estrategias no verbales para apoyar su discurso oral. 0,334
0.4.3 Hace uso de estrategias lingüísticas que le permitan mantener la situación comunicativa (parafrasear, decir una palabra
en castellano, etc.)
0,334
0.5.1 Resume oralmente un texto escuchado. 0,334
0.5.4 Reconoce informaciones específicas sobre textos orales. 0,334
0.6.1 Desglosa y planifica las acciones que se deben seguir en la ejecución de sus tareas y las funciones de cada miembro del
grupo.
0,334
Total coeficientes 4,002
11. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Religión: Católica (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
2.1.1 Ubica en el relato las frases que expresan la falta de colaboración en la tarea de Dios y el rechazo de la amistad con Él,
y las aplica a situaciones actuales.
0,526
2.4.2 Reconoce y expresa artísticamente escenas de la historia de David en las que Dios le perdona. Muestra respeto por las
intervenciones de sus compañeros.
0,526
3.1.1 Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano. 0,526
3.2.1 Visualiza, en obras de arte, escenas de perdón y las explica. 0,526
3.3.1 Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los más necesitados y los enfermos, en los textos
evangélicos.
0,526
3.4.1 Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su
relación con el padre.
0,526
3.4.2 Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de los Olivos que expresan la obediencia de Jesús al
Padre.
0,526
Total coeficientes 3,684
12. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Valores Sociales y Cívicos (00,20) CURSO:4º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares Valor Máximo
1.1.1 Actúa de forma respetuosa. 0,222
1.2.1 Identifica problemas en su entorno. 0,222
1.2.3 Toma iniciativas para resolver de forma independiente los problemas. 0,222
1.3.1 Se esfuerza en la realización de sus tareas. 0,222
1.4.1 Realiza planes acordes con sus intereses, necesidades y responsabilidades en el entorno escolar. 0,222
2.1.2 Formula preguntas y respuestas claras y coherentes durante el diálogo. 0,222
2.2.1 Colabora en proyectos grupales escuchando activamente. 0,222
2.2.2 Parafrasea los puntos de vista explicados por otras personas en los debates y el trabajo en equipo. 0,222
2.4.1 Forma parte activa en la dinámica de un grupo. 0,222
2.4.2 Expone mediante historias creativas las características que definen una relación de amistad. 0,222
2.4.3 Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua. 0,222
3.1.3 Toma la palabra y la cede correctamente cuando dialoga. 0,222
3.2.3 Colabora con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares. 0,222
3.2.5 Explica el concepto de norma. 0,222
3.3.2 Verbaliza oralmente sencillos juicios morales fundamentados. 0,222
3.7.2 Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías. 0,222
Total coeficientes 3,556