Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes para diferentes asignaturas de un alumno de primer curso de primaria. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como lengua extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura. El documento proporciona detalles sobre el rendimiento del alumno en cada área para la segunda evaluación del curso escolar 2019/2020.
Este documento presenta los estándares de evaluación para varias asignaturas de un alumno de 3o de Primaria. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física e Inglés. Evaluará al alumno en su capacidad para clasificar animales y plantas, utilizar la tecnología, respetar la diversidad cultural y seguir normas de tráfico, entre otros objetivos.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de una alumna de primer curso de primaria en varias asignaturas. Detalla los estándares evaluados en cada asignatura, el nivel de logro de cada estándar expresado numéricamente, y el coeficiente total obtenido en cada asignatura. Las asignaturas evaluadas incluyen ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, educación física, inglés, lectura comprensiva, lengua castellana, matemáticas y otras.
Este documento presenta los estándares de evaluación para una alumna de 3o de Primaria en varias asignaturas. En Ciencias Naturales, se evaluarán estándares relacionados con los sistemas respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor humanos, así como estilos de vida saludables. En Ciencias Sociales, los estándares se centran en el sistema solar, el tiempo, las fases lunares y fenómenos atmosféricos. En Educación Artística y Física, se evalúan estándares musicales, plásticos
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de una alumna de 2o de Primaria en varias asignaturas. En cada asignatura se enumeran los estándares evaluados y la calificación máxima de cada uno. Las asignaturas evaluadas son: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como Lengua Extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura.
Este documento presenta los estándares de evaluación para varias asignaturas de un alumno de 6o de primaria. Incluye estándares relacionados con ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, educación artística, educación física, francés e inglés. Para cada asignatura, se enumeran los códigos y descripciones de los estándares evaluados, así como el valor máximo de cada uno.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de un plan de unidad educativa. Incluye secciones para proporcionar información sobre el autor, la escuela, la pregunta orientadora de la unidad y sus objetivos. También incluye apartados para detallar los contenidos, procedimientos, recursos, adaptaciones y evaluación de la unidad. El propósito es guiar el diseño de una unidad sobre "Vida en la Naturaleza" que permita a los estudiantes conocer, experimentar y explorar distintas posibilidades dentro de su medio amb
Este documento presenta una secuencia didáctica de 25 horas para la asignatura de Inglés 5. La secuencia se centra en el tema de la tecnología y cubre varios conceptos como el avance de la humanidad, la educación y los programas de estudio. Incluye actividades como lecturas, ejercicios gramaticales, listening y speaking sobre temas como la escuela, los viajes y las experiencias interculturales. El propósito es que los estudiantes se identifiquen a sí mismos y a los demás en ámbitos personales de interés com
Formato de sjr instruccional domingo.doc finalizadoJohana Guerrero
Este documento presenta el diseño instruccional de un curso en línea sobre el uso de las preposiciones "in", "on" y "at" en inglés. El curso utilizará una simulación y juego de roles para ayudar a estudiantes universitarios a mejorar su comunicación oral en inglés. El curso contará con videos, foros, chats y tareas evaluativas. El objetivo es identificar diferentes situaciones laborales y usar correctamente las preposiciones de lugar.
Este documento presenta los estándares de evaluación para varias asignaturas de un alumno de 3o de Primaria. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física e Inglés. Evaluará al alumno en su capacidad para clasificar animales y plantas, utilizar la tecnología, respetar la diversidad cultural y seguir normas de tráfico, entre otros objetivos.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de una alumna de primer curso de primaria en varias asignaturas. Detalla los estándares evaluados en cada asignatura, el nivel de logro de cada estándar expresado numéricamente, y el coeficiente total obtenido en cada asignatura. Las asignaturas evaluadas incluyen ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, educación física, inglés, lectura comprensiva, lengua castellana, matemáticas y otras.
Este documento presenta los estándares de evaluación para una alumna de 3o de Primaria en varias asignaturas. En Ciencias Naturales, se evaluarán estándares relacionados con los sistemas respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor humanos, así como estilos de vida saludables. En Ciencias Sociales, los estándares se centran en el sistema solar, el tiempo, las fases lunares y fenómenos atmosféricos. En Educación Artística y Física, se evalúan estándares musicales, plásticos
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de una alumna de 2o de Primaria en varias asignaturas. En cada asignatura se enumeran los estándares evaluados y la calificación máxima de cada uno. Las asignaturas evaluadas son: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como Lengua Extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura.
Este documento presenta los estándares de evaluación para varias asignaturas de un alumno de 6o de primaria. Incluye estándares relacionados con ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, educación artística, educación física, francés e inglés. Para cada asignatura, se enumeran los códigos y descripciones de los estándares evaluados, así como el valor máximo de cada uno.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de un plan de unidad educativa. Incluye secciones para proporcionar información sobre el autor, la escuela, la pregunta orientadora de la unidad y sus objetivos. También incluye apartados para detallar los contenidos, procedimientos, recursos, adaptaciones y evaluación de la unidad. El propósito es guiar el diseño de una unidad sobre "Vida en la Naturaleza" que permita a los estudiantes conocer, experimentar y explorar distintas posibilidades dentro de su medio amb
Este documento presenta una secuencia didáctica de 25 horas para la asignatura de Inglés 5. La secuencia se centra en el tema de la tecnología y cubre varios conceptos como el avance de la humanidad, la educación y los programas de estudio. Incluye actividades como lecturas, ejercicios gramaticales, listening y speaking sobre temas como la escuela, los viajes y las experiencias interculturales. El propósito es que los estudiantes se identifiquen a sí mismos y a los demás en ámbitos personales de interés com
Formato de sjr instruccional domingo.doc finalizadoJohana Guerrero
Este documento presenta el diseño instruccional de un curso en línea sobre el uso de las preposiciones "in", "on" y "at" en inglés. El curso utilizará una simulación y juego de roles para ayudar a estudiantes universitarios a mejorar su comunicación oral en inglés. El curso contará con videos, foros, chats y tareas evaluativas. El objetivo es identificar diferentes situaciones laborales y usar correctamente las preposiciones de lugar.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes correspondientes a diferentes asignaturas para una alumna de 4o de Primaria. Se evalúan áreas como Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés y Lengua Castellana, con un total de más de 20 estándares por cada asignatura.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes correspondientes a diferentes asignaturas para un alumno de 2o de Primaria. Incluye Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como Lengua Extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura, con un total de coeficientes de 3.545, 4.541, 5.612, 4.400, 7.727, 4.120 y 4.120 respectivamente.
Este documento presenta los estándares de evaluación de diferentes asignaturas para un alumno de 5o curso de Primaria en el segundo trimestre. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística y Educación Física, asignando un valor máximo a cada estándar.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de María Maroto en varias asignaturas del 5o curso de Primaria. Evalúa su desempeño en 14 estándares de Ciencias de la Naturaleza, 27 de Ciencias Sociales, 8 de Educación Artística, 15 de Educación Física, 4 de Francés y 4 de Inglés. Para cada estándar se indica el código, descripción y valor máximo alcanzado, con un total ponderado para cada asignatura.
El documento presenta los resultados de la segunda evaluación de una alumna de 4o de primaria en diferentes asignaturas. En cada asignatura se enumeran los estándares evaluados y el valor máximo de cada uno. Las asignaturas evaluadas son: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física y Lengua Castellana.
6 PLANIFICACION SEXTO GRADO-CURRICULO EMERGENTE 2022 JUAN YAXCA´L.docxGermaanAnibalYaxcalC
Este documento presenta la planificación escolar para el área de Comunicación y Lenguaje en el segundo idioma para el sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Canlech, Chisec, Alta Verapaz. La planificación incluye las competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades de aprendizaje, dosificación, criterios de evaluación y herramientas a utilizar durante la unidad uno.
Este documento aborda la temática de los trabajos y ocupaciones. Explorará las preguntas sobre qué carrera elegir y los diferentes tipos de trabajos existentes. Se examinarán conceptos como la población activa e inactiva, y los sectores primario, secundario y terciario. Los estudiantes realizarán pruebas individuales sobre ciencias y lengua, y entrevistas para descubrir sus opciones de carrera.
Indicadores de evaluación UDI "El mercado de mi colegio"AlcoyLucia
Este documento presenta los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e instrumentos de evaluación para tres áreas de tercer curso de primaria: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Matemáticas. Divide cada criterio de evaluación por competencias clave, describiendo los estándares de aprendizaje relacionados y los instrumentos como observación, cuadernos y producciones que se utilizarán para evaluar cada estándar.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 16 horas para la asignatura de Inglés II. La secuencia se centra en enseñar a los estudiantes a solicitar e intercambiar información sobre actividades y situaciones pasadas de forma oral y escrita. Incluye objetivos formativos, temas, contenidos y actividades de aprendizaje. Las actividades incluyen ejercicios de comprensión lectora, investigación bibliográfica y debates para practicar el uso del pasado simple y continuo en inglés.
Este proyecto de aprendizaje de 1° y 2° grado tiene como objetivo que los estudiantes elaboren alcohol en gel casero para su comunidad usando materiales locales. Los estudiantes aprenderán sobre los pasos para hacer alcohol en gel a través de la lectura de un texto instructivo. Luego, trabajarán en grupos para conseguir los insumos necesarios, medirlos, y producir su propio alcohol en gel. Al finalizar, presentarán su proyecto a la comunidad educativa.
1ERA UP MULTGrado primaria 2024 cur.docxmelvinsoaza
Este documento presenta la programación didáctica para la primera unidad pedagógica de Lengua y Literatura para primer y segundo grado de primaria multigrado. Incluye las competencias de eje transversal y de grado, los indicadores de logro y contenidos para cada grado. Los contenidos se enfocan en el desarrollo del lenguaje oral, control muscular, desarrollo sensorial, habilidades matemáticas y comprensión lectora. El documento provee una guía para que los maestros programen sus clases considerando las necesidades de ambos
6 primaria estándares 2ª evaluación.docxYolanda Ramon
Este documento presenta los estándares de aprendizaje para varias asignaturas (francés, matemáticas, religión, música, ciencias naturales) para el curso 2022-23 en el colegio C.E.I.P “Félix Rodríguez de la Fuente” en Murcia. Los estándares cubren diferentes bloques temáticos e incluyen objetivos evaluables relacionados con la comprensión, expresión, procedimientos y actitudes en cada asignatura.
Este documento presenta una unidad de instrucción de 4 semanas sobre cómo escribir cartas y formularios para diferentes propósitos. La unidad cubre tipos de cartas y formularios, cómo hacer preguntas efectivas en encuestas, y el uso apropiado de la tecnología y el proceso de escritura. Los estudiantes aprenderán a reconocer diferentes formatos y a escribir su propia correspondencia para obtener e intercambiar información.
Actividad 3 planificador de proyectos plantilla grupo 10sextoseptimo
Este documento presenta un plan de proyecto educativo cuyo objetivo es enseñar el inglés técnico y la simbología eléctrica a estudiantes de sexto grado. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali e involucrará las áreas de inglés e informática. La metodología incluirá clases magistrales con recursos multimedia y talleres prácticos para que los estudiantes aprendan y apliquen los símbolos eléctricos en inglés
El documento presenta el plan de una clase sobre introducción al diálogo socrático. La clase se llevará a cabo en el Colegio Árbol y estará a cargo del profesor Gonzalo Coydán. La clase consistirá en ver un video introductorio, una discusión sobre la definición de diálogo socrático y una breve exposición del profesor. Los estudiantes deberán completar dos actividades evaluativas, incluyendo la creación de un mapa conceptual.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el desempeño de un tutor. Contiene secciones para evaluar la planificación de la tutoría, la observación de una sesión de tutoría grupal, el clima en el aula durante la sesión, y el trabajo del tutor con las familias de los estudiantes. El objetivo es recoger información sobre cómo el tutor cumple con sus responsabilidades de planificar e implementar sesiones de tutoría de manera efectiva.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el desempeño de un tutor. Contiene secciones para evaluar la planificación de la tutoría, la observación de una sesión de tutoría grupal, el clima en el aula durante la sesión, y el trabajo del tutor con las familias de los estudiantes. El objetivo es recoger información sobre cómo el tutor cumple con sus responsabilidades de planificar e implementar sesiones de tutoría efectivas y fomentar la participación de las familias.
Este documento presenta los contenidos y objetivos de aprendizaje de cuatro períodos del curso de inglés para diferentes grados. Cada período se centra en el vocabulario y las estructuras gramaticales básicas de temas como la familia, las partes del cuerpo, los colores y los números. Los objetivos incluyen saludar, seguir instrucciones simples y identificar lenguaje básico relacionado con los temas.
La sesión de aprendizaje se enfoca en explicar los conceptos de ecosistema, seres vivos y no vivos. La docente muestra imágenes y realiza preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, presenta un video y realiza actividades grupales para que los estudiantes identifiquen las características de los ecosistemas y diferencien a los seres vivos de los no vivos. Al final, los estudiantes sacan conclusiones y la docente evalúa los aprendizajes.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus valores máximos correspondientes a diferentes asignaturas (Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística y Educación Física) para un alumno de 6o de Primaria en el segundo trimestre del curso escolar 2019/2020. Los estándares cubren temas como el uso de la tecnología, la presentación de trabajos, el aprendizaje y la clasificación de seres vivos, eventos históricos, la interpretación y apreciación musical, y el desar
Un romano típico tendría un nombre de tres partes y pertenecería a una de las varias clases sociales de la antigua Roma, como patricio, plebeyo, esclavo o noble. Dependiendo de su clase, viviría en una domus, villa o insula, se dedicaría a actividades como el comercio, la agricultura o ser un oficial y vestiría ropas distintivas. Pasaría el día trabajando y en su tiempo libre podría visitar lugares como el Foro, el anfiteatro o los templos.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes correspondientes a diferentes asignaturas para una alumna de 4o de Primaria. Se evalúan áreas como Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés y Lengua Castellana, con un total de más de 20 estándares por cada asignatura.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus coeficientes correspondientes a diferentes asignaturas para un alumno de 2o de Primaria. Incluye Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Inglés como Lengua Extranjera, Lectura Comprensiva y Lengua Castellana y Literatura, con un total de coeficientes de 3.545, 4.541, 5.612, 4.400, 7.727, 4.120 y 4.120 respectivamente.
Este documento presenta los estándares de evaluación de diferentes asignaturas para un alumno de 5o curso de Primaria en el segundo trimestre. Incluye estándares relacionados con Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística y Educación Física, asignando un valor máximo a cada estándar.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de María Maroto en varias asignaturas del 5o curso de Primaria. Evalúa su desempeño en 14 estándares de Ciencias de la Naturaleza, 27 de Ciencias Sociales, 8 de Educación Artística, 15 de Educación Física, 4 de Francés y 4 de Inglés. Para cada estándar se indica el código, descripción y valor máximo alcanzado, con un total ponderado para cada asignatura.
El documento presenta los resultados de la segunda evaluación de una alumna de 4o de primaria en diferentes asignaturas. En cada asignatura se enumeran los estándares evaluados y el valor máximo de cada uno. Las asignaturas evaluadas son: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física y Lengua Castellana.
6 PLANIFICACION SEXTO GRADO-CURRICULO EMERGENTE 2022 JUAN YAXCA´L.docxGermaanAnibalYaxcalC
Este documento presenta la planificación escolar para el área de Comunicación y Lenguaje en el segundo idioma para el sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Canlech, Chisec, Alta Verapaz. La planificación incluye las competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades de aprendizaje, dosificación, criterios de evaluación y herramientas a utilizar durante la unidad uno.
Este documento aborda la temática de los trabajos y ocupaciones. Explorará las preguntas sobre qué carrera elegir y los diferentes tipos de trabajos existentes. Se examinarán conceptos como la población activa e inactiva, y los sectores primario, secundario y terciario. Los estudiantes realizarán pruebas individuales sobre ciencias y lengua, y entrevistas para descubrir sus opciones de carrera.
Indicadores de evaluación UDI "El mercado de mi colegio"AlcoyLucia
Este documento presenta los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e instrumentos de evaluación para tres áreas de tercer curso de primaria: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Matemáticas. Divide cada criterio de evaluación por competencias clave, describiendo los estándares de aprendizaje relacionados y los instrumentos como observación, cuadernos y producciones que se utilizarán para evaluar cada estándar.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 16 horas para la asignatura de Inglés II. La secuencia se centra en enseñar a los estudiantes a solicitar e intercambiar información sobre actividades y situaciones pasadas de forma oral y escrita. Incluye objetivos formativos, temas, contenidos y actividades de aprendizaje. Las actividades incluyen ejercicios de comprensión lectora, investigación bibliográfica y debates para practicar el uso del pasado simple y continuo en inglés.
Este proyecto de aprendizaje de 1° y 2° grado tiene como objetivo que los estudiantes elaboren alcohol en gel casero para su comunidad usando materiales locales. Los estudiantes aprenderán sobre los pasos para hacer alcohol en gel a través de la lectura de un texto instructivo. Luego, trabajarán en grupos para conseguir los insumos necesarios, medirlos, y producir su propio alcohol en gel. Al finalizar, presentarán su proyecto a la comunidad educativa.
1ERA UP MULTGrado primaria 2024 cur.docxmelvinsoaza
Este documento presenta la programación didáctica para la primera unidad pedagógica de Lengua y Literatura para primer y segundo grado de primaria multigrado. Incluye las competencias de eje transversal y de grado, los indicadores de logro y contenidos para cada grado. Los contenidos se enfocan en el desarrollo del lenguaje oral, control muscular, desarrollo sensorial, habilidades matemáticas y comprensión lectora. El documento provee una guía para que los maestros programen sus clases considerando las necesidades de ambos
6 primaria estándares 2ª evaluación.docxYolanda Ramon
Este documento presenta los estándares de aprendizaje para varias asignaturas (francés, matemáticas, religión, música, ciencias naturales) para el curso 2022-23 en el colegio C.E.I.P “Félix Rodríguez de la Fuente” en Murcia. Los estándares cubren diferentes bloques temáticos e incluyen objetivos evaluables relacionados con la comprensión, expresión, procedimientos y actitudes en cada asignatura.
Este documento presenta una unidad de instrucción de 4 semanas sobre cómo escribir cartas y formularios para diferentes propósitos. La unidad cubre tipos de cartas y formularios, cómo hacer preguntas efectivas en encuestas, y el uso apropiado de la tecnología y el proceso de escritura. Los estudiantes aprenderán a reconocer diferentes formatos y a escribir su propia correspondencia para obtener e intercambiar información.
Actividad 3 planificador de proyectos plantilla grupo 10sextoseptimo
Este documento presenta un plan de proyecto educativo cuyo objetivo es enseñar el inglés técnico y la simbología eléctrica a estudiantes de sexto grado. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali e involucrará las áreas de inglés e informática. La metodología incluirá clases magistrales con recursos multimedia y talleres prácticos para que los estudiantes aprendan y apliquen los símbolos eléctricos en inglés
El documento presenta el plan de una clase sobre introducción al diálogo socrático. La clase se llevará a cabo en el Colegio Árbol y estará a cargo del profesor Gonzalo Coydán. La clase consistirá en ver un video introductorio, una discusión sobre la definición de diálogo socrático y una breve exposición del profesor. Los estudiantes deberán completar dos actividades evaluativas, incluyendo la creación de un mapa conceptual.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el desempeño de un tutor. Contiene secciones para evaluar la planificación de la tutoría, la observación de una sesión de tutoría grupal, el clima en el aula durante la sesión, y el trabajo del tutor con las familias de los estudiantes. El objetivo es recoger información sobre cómo el tutor cumple con sus responsabilidades de planificar e implementar sesiones de tutoría de manera efectiva.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el desempeño de un tutor. Contiene secciones para evaluar la planificación de la tutoría, la observación de una sesión de tutoría grupal, el clima en el aula durante la sesión, y el trabajo del tutor con las familias de los estudiantes. El objetivo es recoger información sobre cómo el tutor cumple con sus responsabilidades de planificar e implementar sesiones de tutoría efectivas y fomentar la participación de las familias.
Este documento presenta los contenidos y objetivos de aprendizaje de cuatro períodos del curso de inglés para diferentes grados. Cada período se centra en el vocabulario y las estructuras gramaticales básicas de temas como la familia, las partes del cuerpo, los colores y los números. Los objetivos incluyen saludar, seguir instrucciones simples y identificar lenguaje básico relacionado con los temas.
La sesión de aprendizaje se enfoca en explicar los conceptos de ecosistema, seres vivos y no vivos. La docente muestra imágenes y realiza preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, presenta un video y realiza actividades grupales para que los estudiantes identifiquen las características de los ecosistemas y diferencien a los seres vivos de los no vivos. Al final, los estudiantes sacan conclusiones y la docente evalúa los aprendizajes.
Este documento presenta los estándares de evaluación y sus valores máximos correspondientes a diferentes asignaturas (Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística y Educación Física) para un alumno de 6o de Primaria en el segundo trimestre del curso escolar 2019/2020. Los estándares cubren temas como el uso de la tecnología, la presentación de trabajos, el aprendizaje y la clasificación de seres vivos, eventos históricos, la interpretación y apreciación musical, y el desar
Un romano típico tendría un nombre de tres partes y pertenecería a una de las varias clases sociales de la antigua Roma, como patricio, plebeyo, esclavo o noble. Dependiendo de su clase, viviría en una domus, villa o insula, se dedicaría a actividades como el comercio, la agricultura o ser un oficial y vestiría ropas distintivas. Pasaría el día trabajando y en su tiempo libre podría visitar lugares como el Foro, el anfiteatro o los templos.
El documento presenta la estructura de una presentación en PowerPoint sobre la Prehistoria. La presentación tendrá 10 diapositivas que cubrirán una línea de tiempo de la Prehistoria, las características principales del Paleolítico, Neolítico y la Edad de los Metales, así como ejemplos del arte prehistórico como pinturas rupestres y megalitos.
El petróleo es una mezcla homogénea de compuestos orgánicos de origen mineral compuesta principalmente de carbono e hidrógeno. Se encuentra de forma natural en el subsuelo a grandes profundidades y se extrae como petróleo crudo. Sus principales usos incluyen la producción de combustibles como gasolina y diésel, así como plásticos, asfalto, ceras y productos químicos utilizados en agricultura, construcción y limpieza.
El documento resume las principales etapas de la historia de la humanidad, dividiéndola en Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. Explica que los historiadores usan unidades como milenios, siglos y décadas para medir el tiempo histórico y ordenan los hechos de forma cronológica. Además, señala que usan el nacimiento de Cristo como punto de referencia y las fuentes históricas son documentos y objetos que informan sobre el pasado.
Este documento proporciona información sobre la cerámica. Explica que la cerámica es un material artificial compuesto de arcilla y otros productos químicos. Detalla algunas propiedades como que es sólido, frágil y resistente a altas temperaturas. También describe los principales usos de la cerámica como vasijas, platos u objetos de adorno. Finalmente, señala que la cerámica fue inventada durante la Edad de Piedra para almacenar cosechas.
La madera es un material natural obtenido de los troncos de los árboles, tiene propiedades como ser sólida pero poco dura y resistente, y se utiliza ampliamente en la carpintería, construcción, fabricación de muebles, pavimentos, traviesas de ferrocarril y en muchas otras aplicaciones.
Este documento describe los tejidos artificiales, los cuales se fabrican a partir de derivados del petróleo mediante un proceso que convierte los líquidos en filamentos sólidos. Estos tejidos tienen propiedades como resistencia al calor, humedad y elasticidad, y se utilizan principalmente para ropa y calzado deportivo, aunque también para accesorios como mochilas. Un ejemplo es la licra, usada para prendas deportivas ajustadas, mientras que el polietileno se emplea en artículos de tapicería.
Ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía más usadasjuanfrah
El documento resume las ventajas e inconvenientes de varias fuentes de energía renovables y no renovables. Las fuentes no renovables como el carbón, el petróleo y el gas natural proporcionan energía barata pero contaminan mucho y son no renovables. Las fuentes renovables como la solar, la eólica e hidráulica producen energía limpia pero tienen inconvenientes como ser caras, requerir mucho espacio o no estar siempre disponibles. Ninguna fuente de energía es perfecta y todas tienen pros y contras que deben considerarse.
El documento instruye a los estudiantes a realizar un proyecto en parejas sobre la clasificación de materiales usando PowerPoint. El proyecto debe incluir 5 diapositivas que cubran el tipo y origen del material, sus propiedades, y sus principales usos y aplicaciones, y será calificado en base a su contenido, ortografía, presentación y presentación oral.
Las plantas se pueden reproducir de forma sexual o asexual. La reproducción sexual involucra las flores y semillas, mientras que la asexual usa partes como tallos, tubérculos y rizomas. En la reproducción sexual, el polen viaja de los estambres al pistilo, fertilizando los óvulos y formando semillas dentro de un fruto. La semilla germina en una nueva planta. En la asexual, partes como tallos subterráneos producen nuevas plantas sin semillas.
El documento describe las características generales de los animales y proporciona una ficha técnica para describir una especie animal específica que incluye una descripción física, hábitat, dieta, reproducción y curiosidades. La ficha técnica está destinada a proporcionar información clave sobre una especie animal en particular.
Lista de los verbos irregulares en inglésjuanfrah
El documento describe las instrucciones para un examen de inglés sobre verbos irregulares en pasado simple y participio pasado. Los estudiantes deben estudiar la lista de verbos irregulares resaltados en amarillo para el examen después de las vacaciones de Semana Santa. También explica brevemente el uso del pasado simple y el participio pasado.
El documento proporciona instrucciones para hacer un resumen de un texto narrativo en 3 fases: 1) el profesor anota preguntas clave sobre el personaje principal, la descripción del personaje, el escenario, el problema y los sucesos importantes; 2) los estudiantes construyen una pirámide semántica con palabras clave; 3) finalmente, los estudiantes usan las palabras clave y respuestas a las preguntas para escribir un breve resumen del texto narrativo original.
Este documento ofrece instrucciones para escribir una biografía, incluyendo decidir sobre la persona, recopilar información sobre su vida desde el nacimiento hasta eventos importantes, organizar los datos en una línea de tiempo, escribir borradores y versiones finales, y consejos como ser claro, usar la tercera persona, revisar la ortografía y puntuación, y evitar repetir palabras.
La unidad trata sobre los números naturales de hasta nueve cifras, incluyendo su descomposición y lectura, así como ejemplos de descomponer y leer números de nueve cifras.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Est 2 eva_1p
1. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Ciencias de la Naturaleza (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares Valor Máximo
1.1.1 Busca información concreta y relevante. 0,200
1.1.2 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 0,200
1.4.1 Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación. 0,200
1.4.2 Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada. 0,429
1.4.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 0,300
2.1.1 Localiza los principales órganos de los aparatos respiratorio, circulatorio y los sentidos. 0,539
2.2.1 Conoce las principales características de los aparatos respiratorio y circulatorio. 0,539
2.3.1 Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 0,539
Total coeficientes 2,947
2. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Ciencias Sociales (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs...). 0,300
1.2.1 Participa en la vida social del aula mostrando actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás. 0,300
1.2.2 Realiza trabajos y tareas en grupo, aceptando las responsabilidades que le correspondan. 0,300
1.3.1 Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. 0,300
1.4.1 Tiene iniciativa en la ejecución de acciones y tareas. 0,300
2.2.1 Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo. 0,607
2.3.1 Identifica los elementos de un paisaje. 0,607
2.4.1 Propone algunas actuaciones para hacer un uso responsable del agua en su uso cotidiano. 0,607
2.4.2 Adopta medidas encaminadas a conseguir la reducción, reutilización y reciclaje de objetos en casa y en el entorno
escolar.
0,607
2.4.3 Explica de forma sencilla cómo las medidas anteriores influyen positivamente en la mejora del medioambiente. 0,607
Total coeficientes 4,536
3. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Educación Artística (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1 Discrimina gráficamente o a través de su expresión corporal las cualidades del sonido (altura, duración, intensidad y
timbre).
0,243
1.2.1 Diferencia voces infantiles, masculinas y femeninas en diferentes audiciones. 0,243
1.2.3 Marca el pulso atendiendo al tempo de una audición. 0,243
1.2.4 Adecúa su movimiento al tempo de una audición. 0,243
1.3.1 Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales y de danza. 0,300
2.1.1 Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad y duración). 0,243
2.2.3 Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales o no convencionales (pictogramas). 0,243
2.2.4 Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones, con
instrumentos de pequeña percusión o percusión corporal.
0,243
2.2.5 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente. 0,243
2.2.6 Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en grupo. 0,243
3.1.2 Expresa adecuadamente con su cuerpo las distintas cualidades del sonido partiendo de las instrucciones del docente. 0,243
4.2.1 Analiza de manera sencilla imágenes fijas atendiendo al tamaño, elementos básicos (puntos, rectas, colores...). 0,243
4.2.2 Crea imágenes fijas para la elaboración de carteles con fin informativo. 0,243
4.2.3 Secuencia una historia en diferentes viñetas siguiendo el patrón de un cómic. 0,243
5.2.3 Conoce los colores fríos y cálidos y los utiliza con sentido en sus creaciones. 0,300
5.3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido
encomendadas.
0,300
Total coeficientes 4,053
4. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Educación Física (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
0.1.2 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso. 0,300
0.1.3 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los
segmentos dominantes y no dominantes.
0,400
0.1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide. 0,300
0.2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos...) ajustándose a un objetivo
y a unos parámetros espacio-temporales.
0,400
0.3.1 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 0,300
0.3.2 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales. 0,300
0.5.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana. 0,300
0.5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. 0,300
0.7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz, entre los niños de la clase. 0,400
0.9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 0,400
0.11.1 Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. 0,300
0.13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 0,400
0.13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 0,300
Total coeficientes 4,400
5. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.2.2. Entiende instrucciones y peticiones sencillas. 0,300
1.3.3. Entiende la información esencial cuando participa en una conversación sencilla sobre temas familiares. 0,300
1.4.4. Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos orales sencillos. 0,500
1.6.6. Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente básico utilizado en clase. 1,000
2.3.3. Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados. 0,850
2.4.4. Expone presentaciones breves y muy sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre sí mismo, y sus gustos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperacación del interlocutor para mantener
la comunicación.
0,600
2.6.6. Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en juegos. 0,850
3.1.1. Utiliza las imágenes para comprender palabras, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. 0,400
3.2.2. Lee y comprende palabras y frases muy sencillas, previamente trabajadas en interacciones orales reales o simuladas. 0,100
4.2.2. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales. 0,850
Total coeficientes 5,750
6. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Lectura Comprensiva (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1 Progresa en su proceso lector evitando el silabeo. 0,489
1.1.2 Reconoce y lee diferentes tipologías de letra o alógrafos (mayúsculas, minúsculas, cursiva e imprenta). En formato
papel y en juegos informaticos.
0,200
1.2.1 Separa correctamente las palabras de un texto, de forma oral o escrita, sin romper su unidad estructural. 0,200
1.2.2 Marca el espacio en blanco entre palabras de un texto breve mediante algún tipo de gesto o sonido. 0,100
1.3.1 Es capaz de hacer juegos (orales, escritos y en el ordenador) de adición u omisión de sílabas en una palabra. 0,100
2.2.1 Avanza en sus ejercicios de cronolectura mediante ejercicios tradicionales o a través de herramientas TIC. 0,100
2.2.2 Es capaz de leer entre 15 y 59 palabras por minuto. 0,489
2.3.1 Con un solo golpe de voz, emite una frase de varias palabras completas sin romper su significado y acompasadas a su
ritmo respiratorio.
0,489
3.1.1 Ejecuta órdenes sencillas que ha leído. 0,489
3.1.3 Busca palabras alternativas a las del texto que tengan el mismo significado. 0,489
3.1.4 Secuencia las viñetas de un cómic en papel o en el ordenador. 0,489
3.2.3 Elabora un fichero personal con palabras desconocidas, expresadas con un lenguaje propio y un dibujo. 0,489
3.2.4 Cambia palabras en el texto por otras que signifiquen lo contrario y explica las consecuencias de este cambio. 0,489
3.2.5 Realiza hipótesis sobre el significado de algunas palabras teniendo en cuenta el párrafo leído. 0,489
Total coeficientes 5,100
7. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Lengua Castellana y Literatura (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares Valor Máximo
1.1.2 Transmite oralmente sus ideas con claridad. 0,471
1.1.3 Escucha las intervenciones de los compañeros. 0,200
1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse. 0,100
1.4.1 Comprende el sentido global de textos orales de uso habitual. 0,471
1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: adivinanzas, retahílas, trabalenguas. 0,200
1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes dadas para llevar a cabo actividades diversas. 0,471
2.1.1 Codifica y decodifica todos los fonemas y grafías de la lengua castellana. 0,471
2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de textos breves leídos. 0,471
2.3.1 Lee con velocidad adecuada textos sencillos. 0,471
2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto. 0,100
2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. 0,100
3.1.2 Escribe con una caligrafía clara y legible. 0,471
3.2.1 Consolida aspectos grafomotores y grafías de la lengua castellana. 0,471
3.2.2 Reproduce palabras, oraciones o textos breves dictados. 0,471
3.3.1 Separa correctamente las palabras entre sí. 0,471
3.4.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir palabras y oraciones. 0,100
4.1.1 Usa la mayúscula en los nombres propios de persona. 0,471
4.1.3 Ordena sílabas para formar palabras y oraciones. 0,471
4.2.1 Utiliza correctamente la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 0,471
5.1.1 Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para disfrutar de la lectura. 0,100
5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos de tradición oral y literatura infantil. 0,100
5.3.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 0,200
Total coeficientes 7,318
8.
9. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Matemáticas (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.1.1 Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema. 0,170
1.3.1 Inventa pequeños problemas a partir de imágenes o datos dados por el profesor. 0,202
1.3.3 Selecciona entre suma y resta la operación que resuelve un problema. 0,202
1.3.4 Elige entre varias opciones los datos que completan un problema. 0,202
1.6.2 Respeta el trabajo realizado por los demás. 0,150
1.7.1 Es participativo en la resolución de problemas. 0,150
2.1.1 Lee, escribe y ordena los números del 0 al 99. 0,202
2.2.2 Descompone y compone números naturales del 0 al 99. 0,202
2.4.3 Aplica la propiedad conmutativa de la suma. 0,202
2.5.1 Utiliza la suma y la resta para resolver problemas y en situaciones cotidianas. 0,202
2.5.3 Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado. 0,202
3.1.2 Realiza comparaciones de peso entre dos objetos cotidianos. 0,202
3.1.3 Compara e identifica cuál es el recipiente de mayor capacidad. 0,202
3.2.1 Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: hora, día, semana, mes y año, estableciendo relaciones
temporales entre ellas.
0,202
4.1.3 Ubica objetos aplicando los conceptos espaciales: Cerca-lejos e izquierda-derecha. 0,202
4.1.4 Clasifica diversos objetos según el grado de medida: Grande-mediano- pequeño y ancho-estrecho. 0,170
4.2.1 Identifica figuras geométricas planas en situaciones reales. 0,202
4.2.2 Dibuja las formas planas estudiadas. 0,202
4.2.3 Clasifica triángulos y cuadriláteros por su número de lados. 0,202
4.3.1 Dibuja itinerarios sencillos según las instrucciones dadas. 0,202
5.1.2 Responde a preguntas sobre la información de gráficos sencillos. 0,202
Total coeficientes 4,071
10.
11. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Religión: católica (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.2.1 Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios. 0,714
1.3.1 Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios. 0,714
3.2.1 Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús. 0,714
3.3.1 Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de
Jesús.
0,714
Total coeficientes 2,857
12. CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
AREA/MATERIA: Valores Sociales y Cívicos (00,20) CURSO:1º EVALUACIÓN:Segunda Evaluación Educación Primaria (LOMCE)
Estándares
Código Estándares
Valor
Máximo
1.3.1 Utiliza la relajación como técnica para controlar su cuerpo y su mente. 0,150
2.1.1 Reproduce expresiones, sentimientos y estados de ánimo siguiendo un modelo y coordinando la expresión verbal con la
facial y corporal.
0,150
2.1.2 Coordina de forma adecuada el lenguaje verbal y el no verbal cuando expresa opiniones, sentimientos y emociones
relacionadas con situaciones vividas o con imágenes observadas.
0,150
2.1.3 Emplea el lenguaje verbal y no verbal para comunicar afectos y emociones. 0,328
2.2.1 Expresa adecuadamente experiencias, ideas, pensamientos y emociones en exposiciones orales. 0,328
2.3.2 Comunica las emociones de los personajes en cuentos, historias, fotografías, pinturas o películas. 0,328
2.3.3 Dramatiza hechos observados, reflejando los sentimientos y estados de ánimo de los protagonistas. 0,150
2.4.1 Muestra actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los demás sin tener en cuenta las diferencias físicas, psíquicas o
competenciales.
0,328
2.4.2 Ayuda a los compañeros cuando lo necesitan. 0,150
2.4.3 Resalta las cualidades de sus compañeros y se las comunica verbalmente. 0,150
3.1.1 Establece relaciones de confianza con los iguales y desarrolla actitudes de colaboración en situaciones informales de
interacción social.
0,150
3.1.3 Mantiene buenas relaciones con los compañeros. 0,328
3.1.4 Se integra en el juego buscando indistintamente niños y niñas para jugar. 0,328
3.2.2 Escucha a las personas con las que entra en conflicto y realiza una defensa tranquila y respetuosa de su postura. 0,150
3.3.1 Participa en la elaboración de las normas de la clase. 0,328
3.3.2 Respeta las normas de convivencia del aula. 0,328
3.4.1 Dibuja señales de tráfico de uso frecuente. 0,328
3.4.2 Reconoce el significado de señales de tráfico de uso frecuente. 0,328
3.4.3 Explica oralmente la importancia de respetar las señales de tráfico. 0,328
3.5.1 Representa plásticamente la necesidad de la alimentación, la vivienda y el juego para un niño. 0,328
3.5.2 Explica las consecuencias para los niños de una mala alimentación, la falta de una vivienda digna y la imposibilidad de
jugar.
0,328
Total coeficientes 5,464