El documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona habitualmente aprende o resuelve problemas. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su estilo y cuál menos. El cuestionario evalúa 4 dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones de estilos de aprendizaje en cada fila. Se pide al participante asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 4 siendo el estilo que más se ajusta y 1 el que menos. El cuestionario evalúa ocho dimensiones diferentes de los estilos de aprendizaje de un individuo.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje que clasifica a las personas en cuatro categorías (acomodador, divergente, convergente y asimilador) dependiendo de cómo responden a preguntas sobre cómo aprenden o resuelven problemas. El test evalúa dos dimensiones: experiencia concreta vs conceptualización abstracta, y experimentación activa vs observación reflexiva. El resultado del test para la persona evaluada es que su estilo de aprendizaje es divergente, lo que significa que se desempeña mejor en cosas concretas y la observación reflexiva desde
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Se pide al participante asignar un valor de 1 a 4 para cada opción dependiendo de qué tan bien describa su forma habitual de aprender o resolver problemas, con 1 siendo la opción menos descriptiva y 4 la más descriptiva. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, experimentador activo, convergente o divergente.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona según la teoría de David Kolb. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. Luego, el documento explica cómo analizar los resultados para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, divergente, convergente u asimilador.
Ab formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) (2)ANGELANINO234
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro conceptos cada una, y la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar qué concepto se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, con 1 siendo el menos ajustado y 4 el más ajustado. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones de estilos de aprendizaje en cada fila, y la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar qué opción se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. El cuestionario es analizado para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro categorías: asimilador, convergente,
Formato identificacion estilos de aprendizajehitan
Este documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. El resumen muestra que el estilo predominante del individuo es Acomodador, con puntajes más altos en Experiencia Concreta y Experimentación Activa. Esto indica que el individuo aprende mejor a través de la experiencia práctica y la toma de riesgos.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)sebastian pulido
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una para identificar cómo aprende mejor el individuo. Ofrece una evaluación de los estilos de aprendizaje Conceptualización Abstracta, Observación Reflexiva, Experiencia Concreta y Experimentación Activa. Al final, el test identifica si el estilo dominante es Acomodador, Divergente, Convergente u Asimilador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones de estilos de aprendizaje en cada fila. Se pide al participante asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 4 siendo el estilo que más se ajusta y 1 el que menos. El cuestionario evalúa ocho dimensiones diferentes de los estilos de aprendizaje de un individuo.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje que clasifica a las personas en cuatro categorías (acomodador, divergente, convergente y asimilador) dependiendo de cómo responden a preguntas sobre cómo aprenden o resuelven problemas. El test evalúa dos dimensiones: experiencia concreta vs conceptualización abstracta, y experimentación activa vs observación reflexiva. El resultado del test para la persona evaluada es que su estilo de aprendizaje es divergente, lo que significa que se desempeña mejor en cosas concretas y la observación reflexiva desde
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Se pide al participante asignar un valor de 1 a 4 para cada opción dependiendo de qué tan bien describa su forma habitual de aprender o resolver problemas, con 1 siendo la opción menos descriptiva y 4 la más descriptiva. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, experimentador activo, convergente o divergente.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona según la teoría de David Kolb. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. Luego, el documento explica cómo analizar los resultados para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, divergente, convergente u asimilador.
Ab formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) (2)ANGELANINO234
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro conceptos cada una, y la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar qué concepto se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, con 1 siendo el menos ajustado y 4 el más ajustado. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones de estilos de aprendizaje en cada fila, y la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar qué opción se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. El cuestionario es analizado para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro categorías: asimilador, convergente,
Formato identificacion estilos de aprendizajehitan
Este documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. El resumen muestra que el estilo predominante del individuo es Acomodador, con puntajes más altos en Experiencia Concreta y Experimentación Activa. Esto indica que el individuo aprende mejor a través de la experiencia práctica y la toma de riesgos.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)sebastian pulido
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una para identificar cómo aprende mejor el individuo. Ofrece una evaluación de los estilos de aprendizaje Conceptualización Abstracta, Observación Reflexiva, Experiencia Concreta y Experimentación Activa. Al final, el test identifica si el estilo dominante es Acomodador, Divergente, Convergente u Asimilador.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje aplicada a una persona. La prueba evaluó cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados mostraron que el estilo dominante de la persona es el de acomodador, seguido por convergente.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor describa su forma habitual de aprender o resolver problemas, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizajejuliethmvargas
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje basado en la teoría de David Kolb. El test evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. La persona evaluada obtuvo puntajes que la ubican dentro del estilo de aprendizaje "acomodador", el cual se caracteriza por aprender mejor de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Formato identificacion estilos de aprendizajeyuyissanabria
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción dependiendo de cuán bien describa su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas, con 4 siendo la opción más cercana y 1 la más alejada. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje compuesto por 9 preguntas con 4 opciones cada una. El objetivo es que la persona identifique cuál de los 4 estilos se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El resumen proporciona una descripción concisa del estilo de aprendizaje identificado como el más adecuado para la persona evaluada.
Este documento presenta los resultados de una evaluación para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. El estilo identificado fue el de "acomodador", lo que significa que la persona se desempeña mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa, involucrándose en experiencias nuevas y arriesgándose. El estilo también implica adaptarse a situaciones específicas y tomar un enfoque pragmático.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. La evaluación indica que la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje para identificar el estilo predominante de una persona. Consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál opción se ajusta más a su forma habitual de proceder. Al final, se proporcionan los resultados del test para analizar el estilo de aprendizaje de la persona.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) mayraSECRETOS
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones y el participante debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder. Luego, el test analiza los resultados para clasificar el estilo de aprendizaje de la persona dentro de cuatro categorías: convergente, divergente, asimilador u acomodador. Finalmente, el resumen del participante indica que su estilo es acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder al aprender o resolver problemas, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada.
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de filas con cuatro conceptos cada una, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El resultado del test de la persona es Acomodador, lo que indica que su estilo de aprendizaje se basa más en la experiencia concreta y la observación reflexiva. El documento también resume las características y estrategias metodológicas más adecuadas para cada estilo
Copia de formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)carolina arguello
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se totalizan los puntajes para cada estilo de aprendizaje y determinar cuál es dominante para la persona.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Franklin William Ariza Perez. La prueba evaluó cómo Franklin habitualmente aprende o resuelve problemas, asignándole valores a cuatro opciones en nueve preguntas. Los resultados indican que Franklin es un aprendiz de estilo Acomodador, lo que significa que prefiere la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
Formato identificacion estilos de aprendizaje johnyuyissanabria
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones cada una sobre cómo alguien puede aprender o resolver problemas. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de proceder, con 4 siendo el que más se ajusta y 1 el que menos. Luego el cuestionario analizará los resultados para identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona.
Formato identificacion estilos de aprendizaje(2)yuyissanabria
Este documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test evalúa cómo aprende el individuo a través de preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El resultado del test ubica al individuo en uno de cuatro estilos de aprendizaje principales: convergente, acomodador, asimilador o divergente. El documento también incluye una breve descripción de cada estilo de aprendizaje.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El resumen del documento es:
1) El test evalúa cuatro dimensiones de aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa.
2) El usuario debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de aprendizaje en cada fila, sin repetir números.
3) Con base en los resultados, el test identifica si el estilo de aprendizaje del usuario es acomodador, divergente, asimilador o convergente.
Formato identificacion estilos de aprendizaje angela coronado mojicacolombiaexclusiva
Este documento presenta un test de 16 preguntas para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. Ofrece cuatro opciones por pregunta y pide calificar cada una de 1 a 4, donde 1 es la opción que menos se ajusta al estilo de la persona y 4 la que más. El resultado del test clasifica a la persona dentro de uno de cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, asimilador o convergente.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)sebastian pulido
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test evalúa las preferencias de una persona en cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta vs. conceptualización abstracta, y observación reflexiva vs. experimentación activa. El documento incluye instrucciones para completar el test y evaluar los resultados.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje aplicada a una persona. La prueba evaluó cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados mostraron que el estilo dominante de la persona es el de acomodador, seguido por convergente.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor describa su forma habitual de aprender o resolver problemas, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su forma habitual de aprender, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizajejuliethmvargas
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje basado en la teoría de David Kolb. El test evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. La persona evaluada obtuvo puntajes que la ubican dentro del estilo de aprendizaje "acomodador", el cual se caracteriza por aprender mejor de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Formato identificacion estilos de aprendizajeyuyissanabria
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción dependiendo de cuán bien describa su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas, con 4 siendo la opción más cercana y 1 la más alejada. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje compuesto por 9 preguntas con 4 opciones cada una. El objetivo es que la persona identifique cuál de los 4 estilos se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El resumen proporciona una descripción concisa del estilo de aprendizaje identificado como el más adecuado para la persona evaluada.
Este documento presenta los resultados de una evaluación para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. El estilo identificado fue el de "acomodador", lo que significa que la persona se desempeña mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa, involucrándose en experiencias nuevas y arriesgándose. El estilo también implica adaptarse a situaciones específicas y tomar un enfoque pragmático.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje. La evaluación indica que la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje para identificar el estilo predominante de una persona. Consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál opción se ajusta más a su forma habitual de proceder. Al final, se proporcionan los resultados del test para analizar el estilo de aprendizaje de la persona.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) mayraSECRETOS
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones y el participante debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder. Luego, el test analiza los resultados para clasificar el estilo de aprendizaje de la persona dentro de cuatro categorías: convergente, divergente, asimilador u acomodador. Finalmente, el resumen del participante indica que su estilo es acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder al aprender o resolver problemas, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada.
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de filas con cuatro conceptos cada una, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El resultado del test de la persona es Acomodador, lo que indica que su estilo de aprendizaje se basa más en la experiencia concreta y la observación reflexiva. El documento también resume las características y estrategias metodológicas más adecuadas para cada estilo
Copia de formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)carolina arguello
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se totalizan los puntajes para cada estilo de aprendizaje y determinar cuál es dominante para la persona.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Franklin William Ariza Perez. La prueba evaluó cómo Franklin habitualmente aprende o resuelve problemas, asignándole valores a cuatro opciones en nueve preguntas. Los resultados indican que Franklin es un aprendiz de estilo Acomodador, lo que significa que prefiere la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
Formato identificacion estilos de aprendizaje johnyuyissanabria
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones cada una sobre cómo alguien puede aprender o resolver problemas. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de proceder, con 4 siendo el que más se ajusta y 1 el que menos. Luego el cuestionario analizará los resultados para identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona.
Formato identificacion estilos de aprendizaje(2)yuyissanabria
Este documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test evalúa cómo aprende el individuo a través de preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El resultado del test ubica al individuo en uno de cuatro estilos de aprendizaje principales: convergente, acomodador, asimilador o divergente. El documento también incluye una breve descripción de cada estilo de aprendizaje.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El resumen del documento es:
1) El test evalúa cuatro dimensiones de aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa.
2) El usuario debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de aprendizaje en cada fila, sin repetir números.
3) Con base en los resultados, el test identifica si el estilo de aprendizaje del usuario es acomodador, divergente, asimilador o convergente.
Formato identificacion estilos de aprendizaje angela coronado mojicacolombiaexclusiva
Este documento presenta un test de 16 preguntas para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. Ofrece cuatro opciones por pregunta y pide calificar cada una de 1 a 4, donde 1 es la opción que menos se ajusta al estilo de la persona y 4 la que más. El resultado del test clasifica a la persona dentro de uno de cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, asimilador o convergente.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)sebastian pulido
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para indicar cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada. Al final, se analizan las respuestas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test evalúa las preferencias de una persona en cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta vs. conceptualización abstracta, y observación reflexiva vs. experimentación activa. El documento incluye instrucciones para completar el test y evaluar los resultados.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. El resumen del documento indica que el estilo de aprendizaje del individuo evaluado es el estilo acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de preguntas donde el usuario debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de acuerdo a cómo aprende habitualmente, con el objetivo de determinar su estilo de aprendizaje preferido entre cuatro opciones: convergente, acomodador, divergente o asimilador. Al final se muestran las características de cada estilo.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas, cada una con cuatro opciones de respuesta. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un valor de 1 a 4 a las opciones, dependiendo de cuán cercana esté a su estilo habitual de aprendizaje, de una forma más abstracta a una más concreta. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimiladora, convergente, divergente u acomodadora.
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Ofrece cuatro opciones por pregunta y pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción según se ajuste más a la manera habitual de actuar de la persona. Luego, el test analiza los resultados para clasificar el estilo de aprendizaje como Acomodador, Divergente, Convergente u Asimilador.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El resumen del perfil del estudiante es: Su estilo de aprendizaje primario es el estilo acomodador, seguido por el estilo divergente. Como acomodador, aprende mejor a través de la experiencia concreta y la observación reflexiva, enfocándose en la aplicación práctica de conceptos. Como divergente, también se destaca en la generación de ideas creativas considerando múltiples perspectivas.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo de aprendizaje.
Este documento presenta una encuesta para identificar estilos de aprendizaje. La encuesta contiene 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona evaluada asigne valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, según cómo describan mejor su forma habitual de aprender o resolver problemas, sin repetir números en cada fila. Esto permitirá ubicar al individuo en uno de los 4 estilos de aprendizaje descritos: acomodador, convergente, divergente o asimilador.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje basado en las dimensiones de aprendizaje de David Kolb. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, y el objetivo es identificar el estilo de aprendizaje de la persona - Acomodador, Asimilador, Convergente u Divergente - dependiendo de sus respuestas. Al final se provee una descripción y estrategias metodológicas recomendadas para cada estilo.
Este documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta contiene 4 opciones y el participante debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder. Luego, el documento explica cómo analizar los resultados para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, convergente, divergente o asimilador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 filas con 4 opciones cada una para describir cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones en cada fila, donde 4 es la opción que mejor la describe y 1 la que peor la describe. Al final, el cuestionario indica cómo analizar las respuestas para identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje basado en las dimensiones de aprendizaje de David Kolb. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, donde el usuario debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según se ajuste a su estilo de aprendizaje habitual. Al final, el documento indica que el estilo del usuario es Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la observación reflexiva.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor represente cómo aprende habitualmente, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de aprender, resolviendo problemas o enfrentar situaciones nuevas. Al final, los resultados indicarán si la persona tiende a ser asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) duvanduvan sebastian
El documento proporciona un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un estudiante. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende el estudiante. El estudiante debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se totalizan los valores asignados para determinar si el estilo dominante del estudiante es convergente, divergente, asimilador u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, sin repetir números, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. El objetivo es identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre las categorías de asimilador, convergente, divergente y acomodador.
El documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, sin repetir números, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, los resultados indicarán si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción describe mejor su forma habitual de proceder cuando aprende o resuelve problemas. El cuestionario evalúa si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptualizador abstracto, convergente, divergente o acomodador.
El documento describe un proyecto para mejorar la gestión de información en entidades financieras. El proyecto busca identificar falencias en los procesos administrativos y de comunicación a través de un informe, con el fin de mejorar el impacto social, económico y tecnológico. El proyecto consta de varias fases como propuestas, análisis y evaluación. Se llevará a cabo bajo los lineamientos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en cuanto a su misión de formación profesional.
El SENA se encarga de brindar formación de calidad a los colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y productivo del país. El SENA ofrece programas definidos de aprendizaje y busca mejorar continuamente sus procesos de formación para convertir a los estudiantes en técnicos excelentes capaces de desempeñarse en el mundo laboral. El SENA se rige por principios como la dignidad humana, la responsabilidad, el bien común y la formación para el trabajo, con el objetivo de garantizar una excelente calidad en la form
Este documento describe las diferentes regiones y actividades requeridas para completar un paseo por Sofía. Cada región requiere completar una actividad para recibir un banderín y avanzar a la siguiente región. Las regiones incluyen Amazonia donde se registra información básica y de contacto, Pacífica donde se ejecuta la formación y se desarrollan competencias, Andina donde se obtiene una certificación, Caribe con un sistema de gestión que incluye foros y secuencias, y Orinoquia donde se inscriben cursos con detal
Este documento presenta 5 actividades sobre valores y comportamientos éticos. La primera actividad discute una situación entre Camilo y Paula donde él la critica por irresponsable. La segunda trata sobre los filtros que María usa en una conversación y el respeto a la privacidad de otros. La tercera analiza la diferencia entre solidaridad y caridad. La cuarta cubre la tolerancia a diferencias. Y la quinta evalúa la honestidad en el cumplimiento de un favor.
Este documento presenta resúmenes breves de cuatro blogueros famosos: Nir Ofir, fundador del primer servicio de bitácoras en Israel; Michelle Malkin, comentarista política conservadora estadounidense; David Bravo, abogado especializado en derecho informático; y Jessica Claire, actriz estadounidense conocida por su papel en la serie de televisión "El Séptimo Cielo".
Este documento presenta 5 actividades sobre valores y comportamientos éticos. La primera actividad trata sobre una discusión entre Camilo y Paula sobre las consecuencias de las acciones irresponsables. La segunda actividad analiza los filtros que María usó en una conversación y cómo Teresa debe reflexionar sobre su comportamiento. La tercera actividad compara la solidaridad y la caridad. La cuarta actividad discute la tolerancia a las diferencias. Y la quinta actividad evalúa las actitudes de Amparito y Carolina en una situación sobre el favor pedido.
Este documento presenta resúmenes breves de cuatro blogueros famosos: Nir Ofir, fundador del primer servicio de bitácoras en Israel que propuso que los blogueros compartan cinco nuevos blogs que hayan descubierto; Michelle Malkin, una comentarista política conservadora estadounidense; David Bravo, un abogado especializado en derecho informático que defiende el derecho a compartir cultura; y Jessica Claire, una actriz estadounidense conocida por su papel en la serie de televisión "Séptimo Cielo".
El documento define un blog como un sitio web donde autores pueden recopilar y compartir información sobre diferentes temas de forma reciente a antigua. Explica que los blogs son útiles para registrar movimientos y que los lectores pueden comentar las publicaciones. También describe las utilidades de los blogs en los campos personal, académico y laboral, incluyendo compartir intereses, investigar, desarrollar habilidades, hacer publicidad y mostrar servicios.
1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZA
Número de identificación 1.013.648.188 Programa de formación
Nombres completos Maria Geraldine Aponte Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (h
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vac
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enu
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver
habitual de proceder podría calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 4 trato de distinguir 2 las cosas que se me 3
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
2. DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 4 trato de distinguir 2 las cosas que se me 3
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 1 sucede y disponible para 2 4
correctamente con
recoger la mayor
relación a la pregunta o al
cantidad de elementos
problema que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
3 4 Pongo atención a lo que 2 3
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 3 cual se presenta, admito 4 grado en experiencias 2
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo
espontáneamente de mi
5 1 2 por obtener resultados 4
intuición, antes que
concretos, trato de
recurrir al razonamiento
alcanzar un producto útil o
lógico (inducción,
interesante.
deducción, comparación,
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los Examinando atentamente
principios y los detalles. Prefiero
6 2 3 4
conocimientos observar atentamente lo
adquiridos antes que que sucede en lugar de
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar
hechos o las evidencias diferentes explicaciones.
3. ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los Examinando atentamente
principios y los detalles. Prefiero
6 2 3 4
conocimientos observar atentamente lo
adquiridos antes que que sucede en lugar de
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar
hechos o las evidencias diferentes explicaciones.
de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
7 3 4 2
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
Mantengo mi atención
8 2 principalmente al 4 3
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de
lo que otros han
lejos.
encontrado.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 sobre el tema o 2 Tengo tendencia a ser 3
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 14 17 19
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
4. ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
5. STILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación Gestion Administrativa En Entidades Financieras
Fecha: 05/02/2013
Edad 18
pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
ual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
al.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
a de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
nativas de respuesta de cada enunciado
do deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
1
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
6. PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
1
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en más objetivo posible,
3
consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
diferentes elementos que tomar partido ni
pueda identificar. prejuicios.
PENSANDO.
HACIENDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
comprender qué es lo que
1 acción, hago de todo para
me presenta una dificultad,
resolver inmediatamente
trato de encontrar una
y de manera práctica el
explicación a lo que me
problema presentado.
intriga
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
trato de evaluar seriamente Me mantengo alerta, con
1
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo
valor antes de efectuar lo que me concierne de
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
3 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos, Prefiero antes que nada
1
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
7. CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos, Prefiero antes que nada
1
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO. Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
1
las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
que podría eventualmente aplicación práctica podría
suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar acontecimientos o
1
una explicación teórica que situaciones con el objetivo
muestre, de manera original, de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o
situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.
RACIONAL ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras
pregunta. opciones.
6
5
-11
8. EXPERIENCIA
CONCRETA
14
ASIMILADOR
ACOMODADOR
EXPERIMEN
Al ubicarse sobre cada TACIÓN ACTIVA
Estilo se despliega un
resumen de sus
características CONVERGENTE
9. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo
10. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje